刷子李教案范文.docx

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1、 刷子李教案范文 教学目标： 1、熟读课文，了解刷子李超群的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理； 2、着重引导学生赏析表现刷子李超群技艺的语句，积存描写精彩的句子； 3、了解运用直接描写和侧面衬托来刻画人物的方法； 4、激发阅读兴趣。 课前预备： 1、熟读课文； 2、阅读开放练习上认牙、张大力两篇文章。 教学流程： 一、解题 1、今日我们学习23课刷子李，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。我给大家看一段话，认真看，信任你会从中找到答案。（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大

2、街中心；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本事齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个外号，在码头上响当当和当当响。） 2、沟通。（天津人好把这种人的.姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。） 3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。（手上有绝活，能人，本事齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。） 4、那么刷子李的技艺究竟有多超群呢？又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习

3、课文。 二、析文 1、我们先来看一看学习提示。（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，认真体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？） 2、请同学们翻开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思索及收获。 3、学生默读5分钟，教师巡察，检查同学学习状况，随机指导。 4、沟通预设： A、第5自然段的直接描写： （1）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（教师随机板书：比照 绝）

4、 （2）只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地悦耳一响，极是好听。（体会其技术之娴熟，犹如制造艺术般令人赏心悦目。教师随机板书：动作 熟） （3）啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。（教师随机板书：效果 美） （4）用两分钟时间背诵自己喜爱的句子，抽背。 B、其它： （1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么也不用放，单坐着，就犹如升天一般美。（教师随机板书：评价 高） （2）他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个法规，只要身上有白点儿，白刷不要钱。干活前,穿上

5、这身黑,就跟地上一桶白浆较上了劲。 （教师随机板书：法规 怪 黑白 艺高人胆大） （3）每一面墙刷完，他搜寻一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没发觉。（名副其实，技艺出神入化。） （4）这时候，刷子李突然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。（这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不行思议。） （5）曹小三的心理变化：找到相关语句读读并体会，引导学生用一个字形容，体会其间之一波三折，师随机板书。 5、有人说，曹小三当徒弟头一天看到的,听到的,想到的是一辈子都不能学到的。我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？学生沟通后，教师

6、小结。（预设：手艺人要有绝活,手艺要超群；有能耐的必定比没能耐的好；手艺不是靠吹的,要有真本事；要努力,勤奋,自信,你就肯定能练出真功夫；三百六十行，行行出状元；不愿成认人家的本领，又不愿刻苦提高自己，便不服气贬低别人，这样永久也不能提高，关键应当好好学本领提高自己） 6、教师看板书小结：看来这刷子李真是有两把刷子，刷墙的本事还真不是吹的。回忆我们刚刚的沟通，我们可以看出主要是从两个方面描写出刷子李本事的超群。一是直接写他的刷墙的技艺超群；二是写他刷墙的法规、派头、他人的评价及曹小三的心理变化，虽然不是直接写他刷墙，可这些描写却让我们确的确实体会到了他的技艺超群，我们称这种描写为侧面衬托，这种

7、描写往往能起到一种推波助澜的作用，读起来别有一番情趣。 三、激趣 1、刷子李本事齐天，派头十足，是俗世中的一位奇人；冯骥才也是作家中的一位奇人，他写的俗世奇人共有18篇作品,每篇记述一个奇人趣事。在我们的开放练习中有两篇来自俗世奇人中的文章，和学生读了认牙和张大力之后的感受。(认牙中华大夫只认得牙不认得人，这也是采纳了比照的写法；张大力中通过一把石锁及两行字便凸显出张大力的力大无穷。) 2、出示课件，激发兴趣：书中正骨医生苏七块,看病前必先收七块银洋，这一天，来了一位病人，病情严峻，可是没有七块大洋。苏七块给他看病了吗？看了，但是法规并没有破。这怎么回事儿呢？大回，仅凭一根钓竿就把鱼给钓绝了，

8、那后来又发生了什么事呢？泥人张从鞋底上取下一块泥巴，看也不看便可以单手捏出活人嘴脸。快手刘在你眼前神出鬼没地变戏法你却怎么也看不出马脚等等，皆是些听起来神乎其神，令人匪夷所思，但又确是实际上存在过的人物。欲知其他奇人趣事详情如何，请您课后阅读。 刷子李教案范文2 教学目标 1、熟悉6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。 3、连续领悟并学习刻画人物的方法。 教学重点 感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。 教学难点 领悟并学习刻画人物形象的方法。 课时安排 1、课时 课前预备

9、1、教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘。 2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积存美丽词句及写作方法。 教学过程 一、扣题导入 1、出示课题。 2、在日常生活中，我们观察姓李的教师称李教师，观察姓李的会计称李会计，观察姓李的厂长称李厂长，那观察姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？ 3、可我们今日学习的课文，为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜缘由。 4、“刷子李”他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看是怎样描写的。 二、通读课文，整体感知 学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 1、师巡察指导。

10、2、检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音必得（d）发怔（zhng）调（tio）浆天衣无缝（fng） 3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺超群的语句。 三、小组争论，深化感悟 依据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的争论： 话题一：黑衣服的描写 1、文中屡次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培育学生的阅读力量。 2、学生沟通列举。（四处） 3、教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小白点”。 4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。” 5、从这句话你体会到了什么？

11、（技艺超群） 6、你从哪些词体会到了他的技艺超群？ 7、读一读，读出对他超群技艺的赞美。 8、刚刚我们通过对一些重点词句的品析来体会描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组争论其它三处地方描写的好处。 9、小组学习，教师巡察指导。 10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。 11、为什么要着重写“发觉小白点”？ 12、指导学生读出曹小三心理的变化。 话题二：刷墙的描写（第五小节） 1、“刷子李”的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？ 2、学生自读。 3、这一小节，有哪些令你赞叹的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法

12、。 4、小组派代表小组争论的”结果。 （1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。） （2）手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。（动作娴熟，美丽。） （3）啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。（做的活，效果非同一般。） 5、请一生朗读，其他同学评价。 6、自由练读。 话题三：写法的妙处 1、课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨

13、写他的黑衣服呢？ 2、学生沟通。 3、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺超群。 四、紧扣末句，总结课文 1、出示最终一小节。 2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？ 板书设计 24刷子李 刷子李教案范文3 学问技能目标： 1、熟悉6个生字。读读记记“师傅、刷浆发傻、半信半疑”等词语。 2、连续领悟并学习刻画人物的方法。 情感态度目标： 有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。 重难点： 领悟并学习刻画人物形象

14、的方法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今日，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题 2、质疑解题：从课题中你可以看出一些什么？ 二、读文，初步了解刷子李 1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2、说说你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概括。（技艺超群）试着再用类似的词概括。 三、再读课文，体会“刷子李”的技艺超群 1、“刷子李”的.粉刷技艺超群到了什么程度，并在课文中找出理由。 （画出能表现“刷子李”技艺超群的语句。） 2、小组争论，深化感悟 依据学生所画句子，顺势导入

15、以下两个话题的争论： 话题一：黑衣服的描写 a.文中屡次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？ b.学生沟通列举。（四处） c.教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小白点”。 话题二：刷墙的描写（第五小节） a.“刷子李”的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？ b学生自读。 c.这一小节，有哪些令你赞叹的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法。 四、体会写法的妙处 1、课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 2、学生沟通。 3、小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是直

16、接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺超群。 五、紧扣末句，总结课文 1、出示最终一小节。 2、你觉得曹小三学徒的头一天分别见到、听到的对曹小三今后有什么影响？ 3、你从中又想到了什么？ 六、拓展阅读与写作 1、推举：冯骥在俗世奇人中的泥人张快手刘 2、小练笔 用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。 板书： 23、刷子李 技艺超群 做人做事 黑衣无白点 诚恳仔细 蘸灰不滴 刷子李教案范文4 一教学目的 1、学问目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。 2、情感目

17、标：感悟作品内涵，体会思想感情，。了解我国民间艺人的超群技艺，培育重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 3、力量目标：品尝语言，初步体会人物速写的方法。 二教学重点 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 三教学难点 体会本色朴实、幽默传神极富表现力的语言特色。学习曲折有致安排情节的构造方法。 四教学步骤 （一）导入：很快乐今日能有这样一个时机和在座的同学一起学习沟通。说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感兴趣，比方广东话、上海话、东北话（各举若干为例）。其实教师会的这只不过是些刁虫小计，今日教师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本领的民间奇人。 出示多媒体课题：俗世奇人刷子

18、李 （二）自由朗读，整体感知课文内容 1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空： （）码头有个手艺超群的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。 2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？奇 （三）理解性阅读 仔细阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？ 粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。 3、启发提问：假如他仅仅凭装腔作势的做派，能成为笔下的“奇人”吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他局部找到依据吗？ 粉刷时的动作和完毕后的白色衣服说明 手艺绝。 教师这儿有副

19、对联是别人送给刷子李的，惋惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。 （学生独立思索或者争论得出答案，教师做简要点评） 由学生的用词过度到下一个环节 师：听到同学们精彩的答复和解释，教师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对闻名作家冯骥才的这篇文章进展观赏、评价？ （四）赏析性阅读 （师：或许同学们一时很难找到突破口，这儿教师可以给你们一些参考） 请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进展分析和品尝（此环节作为主要内容）： 1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的构造挨次）。一波三折，设置悬念 2、情感倾向（对人物的思想感情）。对刷子李的崇敬和鄙视 3、人物的形象塑造（肖像、动作、语言）

20、。 人物的穿着；在粉刷时的一系列动作词“蘸、举、划、摆”；语言可以分为人物语言和语言需要分别开来。“ 小三”“你以为”和其他作家富有代表性的语言教师可做简洁归纳：1富有地方方言特点2、语言平实幽默3、富含生活哲理等。 （五）课堂小结 俗世奇人奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴实而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。 值得人深思的是该如何爱护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？ 刷子李教案范文5 【学习目标】 、熟读课文，了解

21、刷子李超群的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。 、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 、熟悉课文中的个生字，摘录描写精彩的句子。 【学习重点】 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、扣题导入 、出示课题： 刷子李 、在日常生活中，我们观察姓李的教师称李教师，观察姓李的会计称李会计，观察姓李的厂长称李厂长，那观察姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？ 、可我们今日学习的课文，为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜缘由。 、刷子李他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看是怎样描写的。

22、 二、通读课文，整体感知 学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 、师巡察指导。 、检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音： 蘸（zhn）和（h）着琴音 必得（d） 发怔（zhng） 调（tio）浆 天衣无缝（fng） 。 、再读课文，画出能表现刷子李技艺超群的语句。 三、小组争论，深化感悟 依据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的争论： 话题一： 黑衣服的描写 、文中屡次写到刷子李的黑衣服，你们发觉了几处？ 、学生沟通列举。 （四处） 、教师小结： 听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉小白点。 、出示： 最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。 、从这句话你体会到了什

23、么？ （技艺超群） 、你从哪些词体会到了他的技艺超群？ 、读一读，读出对他超群技艺的赞美。 、刚刚我们通过对一些重点词句的品析来体会描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组争论其它三处地方描写的好处。 、小组学习，教师巡察指导。 、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。 、为什么要着重写发觉小白点？ 、指导学生读出曹小三心理的变化。 话题二： 刷墙的描写（第五小节） 、刷子李的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？ 、学生自读。 、这一小节，有哪些令你赞叹的”地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法。 、小组派代表小组争论的结

24、果： 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。 （蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。） 手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。 （动作娴熟，美丽。） 啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。 （做的活，效果非同一般。） 、请一生朗读，其他同学评价。 、自由练读。 话题三： 写法的妙处 、课文是写刷子李的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 、学生沟通。 、教师小结： 刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺超群。 四、紧扣末句，总结课文 、出示最终一小节。 、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？ 五、课后作业 用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。 【刷子李教案】