语文新课标背景下的大单元作业设计：六上五单元.docx

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1、统编教材六年级（上册）第五单元作业单学校班级姓名 一、单元概况：1. 对应单元：统编版教材六上第五单元2. 人文主题： 以立意为宗，不以能文为本（习作单元）3. 语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的4. 单元目录：精读课文：夏天里的成长（2 课时）精读课文：盼（2 课时）交流平台与初试身手（1 课时）习作例文： 爸爸的计划+ 小船（1 课时）习作： 围绕中心意思写（2 课时） 5.作业完成时间：六年级语文每周 6 课时，完成第五单元习作训练的教学任务需要约 1.5 周，共 8 课时（其中，4 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平1

2、会写22个字，会写23个词语。识记2理解课文,找出文章的中心句，体会课文围绕中心意 思，运用多角度的表达方法。理解3通过了解事物的变化，体会作者描写的独特巧妙之处及语言的新鲜感。理解4体会课文是如何选取不同的事例，围绕中心意思写的理解5感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。理解应用6结合课文，交流围绕中心意思选择材料的方法。领会鲜明的中心才是文章的灵魂，凸显“立意”的重要性。理解运用7能围绕中心思想，从不同方面或选择不同的事例作为 材料。理解应用8能了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。理解99能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写。应用10围绕

3、一个意思表达时，能将重要部分写详细、写具体。应用11与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评价。应用三、单元作业内容年级/册次/单元六年级上册第五单元单元人文主题立意为宗单元语文要素1. 体会文章是怎样围绕中心意思写的。2. 从不同方面或选择不同事例，表达中心意思。教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平层级会写 22 个字，会写23 个词语。1. 自学课后要求会写的生字。2. 完成“预学作业”1-5 小题1.完成练字帖。1. 识写书后词语表中的词语。2. 检查并完成“预学作业”其余小知道题1. 学习课文夏天里的成长盼，1. 找出课文的中心句。2. 梳理课文内容，简单了解课文内容。能把

4、握文章的中心意思。2. 能联系课文内容，体会文章事怎样1.完成“随堂作业”第 1.2 小题。1.完成“课后作业”的【表达与交流】 的第 1 小题。阅读关于季节的散文，寻找心中最具有诗理解围绕中心意思来写意的季节，做的。一次“最具有诗意的季节”1. 结合课文，交流围绕中心意思选择代言人。材料，并将重要部分写具体的方法。2. 能围绕中心意思，从不同方面或选择不同不同事例作为材料。1.完成“随堂作业”第 3 小题1.完成“课后”作业第 2 小题。理解1. 能围绕一个意思选择不同的事例从自主阅读习作例完成“随堂作业”的情境作文任务单“字从遇见了我”的成长故事卡1. 完成“课后作业”第 3 小题。2.

5、完成习作。不同方面写，能将重文，借助注释初点的部分写详细、写步了解作者围绕应用具体。中心选择了哪些材料。与同伴交换习作，针对是否写清中心意思做出评价、修改习作。借助习作星级评价表自我修改习作应用四、单元作业内容 （一）预学作业【识字与写字】会写的字： 棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 酱 唇 蹦 蒜会写的词语： 活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙软绵绵 谚语农作物尽量 斗篷 情况袖子 瓦蓝衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座酱油 逗引嘴唇下面是第五单元的写字表和词语表中的内容，请你先读一读并进行梳理和复习。1. 我发现易写错的字有。（至少写三个）其中“瀑”字的右

6、下角部分是 ，“酱”字的下方部分是 。 2.我知道形近字“篷”与“缝”的不同，相同点是：。3. 我可以从字义上猜“苔”“藓”“蒜”三个字属于类。4. 我会用拆词再组词来解释“逗引”的意思是。5. 我还能在课文中找到像“活生生”这么有新鲜新感的词语，如 （建议写三个以上）。从字典中，我查到了“嘟囔”的意思是。6. 我会拼，也能端正写。（先在括号填上正确的词语，再端正抄进田字格）1北方的 yn y（）说：“六月六，看谷秀”。nnzu w()到了该长的时候不长，或者长得太慢，就是没有收成的希望了。我穿上 w ln （）的 du pn （ ）式雨衣，走在xun no（ ）的大街上，雨水滴在我的 zu

7、chn（ ） 边时，心像从嗓子里 bn ch li（ ）一样。7. 根据汉字字形结构，把写字表里的生字归归类，归类的时候注意不同结构汉字书写的基本要求，做到规范、端正、整洁。左窄右宽：上窄下宽：半包围：独体字：（二）随堂作业【梳理与探究】第五单元是一个习作单元，围绕“立意为宗”的主题编排了夏天里的成长盼两篇课文以及习作例文、习作等板块。引导我们关注文章的中心意思， 能从不同的事例或从不同的方面来围绕一个意思写，并把重要部分写详细、写具体。接下来，让我们一起来梳理图示任务单，探究写作方法吧！心情：喜悦事情 1盼事情 4盼心情：心情：事情 2盼 变天中心意思盼事情 5盼 雨打在雨衣上心情：心情：事

8、情 3盼 16.夏日里的成长根据图示任务单梳理课文内容，提炼写作方法！动植物小猫、瓜藤、 中心句：山、 写作角度不同方面不同事例第 2 自然段写出了生物的夏天里飞快生长的状态，读一读，说说写到了哪些植物， 是怎样体现这一段的中心意思的。（课后习题 2）1.（1）17.盼2.（1）根据图示任务单梳理课文内容。提炼写作方法！小探究结论：我们梳理对比后，发现这两篇课文都是围绕中心意思把内容写清楚的，只是用的方法不同。夏日里的成长是从。盼就是选取不同的来写具体。（2）围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。（课后习题 2）3. 初试身手，尝试表达奶奶边拖

9、地边哼小曲。（） 每天都会关注地板整洁程度，一天起码拖地四次。（） 奶奶才放下碗筷，就去跳广场舞。（）奶奶一大早起来就去喝早茶。（） 奶娘喜欢看戏剧。（）早上，奶奶在厨房忙早饭，中午在阳台忙养花，晚上在广场耍太极。下面是一位同学围绕“闲不住的奶奶”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“”。4. 习作情境主题:“字”述我成长情境任务： 制作一张“字从遇见了我”的成长故事卡。活动内容： 我们在成长中笑过、哭过、苦过、甜过，生活中充满着五味杂陈、喜怒哀乐，而与我们朝夕相处的有家人、同学，更有她汉字。每个汉字承载着特定的文化信息，也装载着我们成长的记忆。闭上眼睛，

10、回顾你的成长足迹，哪一个汉字与你“相遇”了，就是你感受最深的汉字，快来制作你与这个“字” 成长故事卡。“字”从遇见了我 成长故事卡第一步选一选：选出我印象最深、触动我心灵的汉字：第二步查一查：通过查相关书籍，我知道这个汉字的相关信息 如造字原理、起源故事、不同的含义（任写一二即可）第三步说一说：围绕这个汉字，列举你生活中发生过的故事故事 1故事 2故事 3 （三）课后作业【表达与交流】1. 交流学法，分享收获1这个习作单元主要是学习体会文章怎样围绕中心意思来写。写人记事的文章一般可以选择来叙述。如课文和习作例文。写景状物类的文章可以从不同或多个角度来表现物或景的特征。如课文和习作例文。 体会文

11、章怎样围绕中心意思还需要把重点部分写具体。重点部分内容可以使用细节描写。写人的可以通过抓语言、等；写景物的可以通过视觉、等。如课文盼就是抓住了“我”的来突出文章的中心意思的。重点部分抓主次详略。选取最能凸显文章意思的材料详写，如课文盼具体写了“我”放学遇到雨的兴奋，这些具体生动的描写， 让我们对“盼”的心情感同身受。习作例文小站重点写了小站的（ ） 这个特点2. 从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写，尝试列一列提纲。好斗的公鸡弟弟变了忙绿的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光提纲：小思考：我打算把 题目： 作为重要部分详细写。 重 要 部 分 用（） 等细节描写。3. 【阅

12、读与鉴赏】美妙夏日 最喜蝉鸣作者：许梦飞一年之中我偏爱夏日,因为在这个生机繁茂,热闹的时节里可以自由自在地倾听美妙的蝉鸣。我也一直认为蝉是一种颇有恒心和毅力的昆虫,而对于炎炎夏日里的蝉鸣来说更是一种对生命的热情歌唱。它们似乎是想要吵醒乡村的耳朵,告知人们自己转瞬即逝的青春和生命。夏日,明丽、清新的早晨,昨夜的天使留下的露珠,每一颗在暖阳下都饱满晶莹，似璀璨夺目的珍珠,闪现着彩色的银光,安详地睡在绿叶上。听!不知是谁的一声清脆的悠长低吟,拉开了又一天忙碌演唱的序幕!在阳光细细碎碎铺满的枝头上,一蝉鸣,百家争鸣!恰风和日丽,杨柳依依,每位歌者当之无愧都是天簌之声!每至午后,日影移走,蝉总会朝着最亮

13、最热的方向唱得更欢喜了。美妙动听的蝉声总会不间断地回荡在人们耳边,宛如一场气势磅礴并且正在火热演奏的交响乐,自己也常常喜欢在这样的午后,躺在树阴下舒适的竹席上,观蝉听声,声声蝉鸣,或低沉悲切,或雄伟嘹亮,或轻柔婉转。听者每每都百感交集,时而感觉欢快舒心,时而伤感愁闷,时而又令人斗志昂扬。它就是这样用不同的歌声和旋律拨动着我心深处的弦,而田野里正逢瓜果丰收时节!渐渐地日薄西山了,黄昏已至,暮色加浓,听这可爱的精灵还在晚风里低吟浅唱,突然想到了一句诗“倚仗柴门外,临风听暮蝉”。身临雅静,深幽,的确令人感触颇多。这时的声音忽远忽近,忽有忽无,忽小忽大,虽然少了原有的嘹亮激越, 但比亮丽的早晨更添了几

14、分玄妙与诗意。你或许会问,为何我对它情有独钟,缘于一段我最爱的节目人与自然的视频,它在里面述说道:“四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉一生的写照。”蝉的一生是艰难的历程,它们生命极其短暂,但就是短短这一个月的幸福时光,它们需要在暗无天日的底下压抑几年,等到破土而出,能在繁花绿叶间引吭高歌的时候,它们的生命力也快到了尽头。每每想到这,我也总为这种甘于计谋， 锲而不舍，热爱生命的态度而感动，从此对它有了一丝敬爱。正如泰戈尔所说的，生如夏花一样灿烂，死如秋叶一样静美，蝉完全拥有了生命里的这两种别样的美丽。（1 整体感知，提取信息本文围绕“ ”来写的。文章结构是。根据提示，完成图示表。时间

15、早晨夏蝉声音的特点忽远忽近 忽有忽无 忽小忽大（2）解读信息，评价与鉴赏1我的发现： 作者以为线索，从不同的，来表达对的情感。2从古到今，文人墨客都喜欢歌咏“蝉”，默读全文，说一说作者赋予蝉什么精神品格？3.写作：我们在成长中笑过、哭过、苦过、甜过，生活中充满着五味杂陈、喜怒哀乐，而与我们朝夕相处的有家人、同学，更有她汉字。每个汉字承载着特定的文化信息，也装载着我们成长的记忆。闭上眼睛，回顾你的成长足迹， 哪一个汉字与你“相遇”了，就是你感受最深的汉字，根据你的故事卡写下你与这个汉字的故事吧。长辫子老师的创意写作坊（巫惠珍郭学萍）评价内容星级评价两星或以下(我的小建议）1.书写是否端正，段落结

16、构清晰分明。2.故事是否围绕该汉字展开来写。3.是否从不同事情或不同方面来写。 4.事例是否详略得当。当中有没有选取典型事例。 5. 选取的典型事例是否讲详细，如用上精彩的细节描写。 评价人：评价对象 （四）长程作业、跨学科作业语言运用与创意表达美妙夏日，听清脆蝉鸣回响； 萧瑟秋天，赏缤纷落叶飘零； 多彩春日，踏遍野浅绿深红。每个季节都有属于它的景与物，请你来做一次“我为诗意季节做代言”的推荐官吧，选一个最喜欢的季节，围绕这个季节的特点发言， 再为这个诗意季节设计一个广告画吧。我是首席推荐官：我为“诗意季节”做代言我代言的季节是： 代言的广告词： 10推荐的理由： 长辫子老师的创意写作坊（巫惠珍郭学萍）我为“最具诗意季节”设计广告画单元学习整体回顾序号项目完成情况自评师评1单元作业单（）（）2课外书阅读（）（）3古诗文积累（）（）4每日练字（）（）5单元习作练习（）（）备注：1.序号和项目可根据具体情况，自主增删；2. 课外书阅读完成情况，填写书名，已读页码；3. 古诗文积累完成情况，填写诗词作者、题目；4. 采用星级评价制，括号中可填写数字 1-5。11