四季的歌：语文一上第四单元大单元任务型整体教学设计.docx

《四季的歌：语文一上第四单元大单元任务型整体教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四季的歌：语文一上第四单元大单元任务型整体教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四季的歌：语文一上第四单元大单元任务型整体教学设计一、目标与内容(一)学习目标1.认识自然段，用普通话正确、流利地朗读课文，感受大自然四季变化之美，逐步培养学生对大自然的热爱之情。2.走进四季生活，自主认识45个生字和1个多音字“地”、9个偏旁，会写16个字和6个笔画。3.开展赞美四季之美的语文实践活动，积累和拓展带叠词的“的”字短语，表达对四季的喜爱之情。4.制作自己的姓名卡片，能向他人进行自我介绍，与人交谈时做到“看着对方的眼睛”。5.积累有关“惜时”的名言，和大人一起阅读与四季有关的故事，愿意和小伙伴分享自己的阅读经历。(二)学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容阅读：1.秋天。2.

2、小小的船。3.江南。4.四季。口语交际：我们做朋友语文园地四补充资源1.小散文看菊花。2.儿歌瓜儿谣。3.谚语九九歌。4.古诗春晓。5.和月亮有关的儿歌。6.关于四季的儿童诗。1.用“做动作”“编字谜”等方式，结合图片、联系生活来识字，学写新笔画“横撇”“横折钩”“竖弯钩”“竖钩”“竖弯”“撇点”，知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。2.认识自然段，用普通话正确、流利地朗读课文，能读准“一”的不同读音，能正确停顿。3.仿照课文中简单的短语和句式，说说自己喜爱的季节，能表达出自己对大自然的喜爱之情。4.能向他人进行自我介绍，知道与人交谈时要“看着对方的眼睛”。5.积累有关“惜时”的名言

3、，要懂得珍惜时间。(三)设计说明本单元是学生入学后学习的第一个课文单元，教材编排了秋天小小的船江南四季四篇课文。这些课文体裁各异，有小散文、儿童诗、古诗和儿歌，贴近生活，充满童趣，能唤起儿童对四季真实的感受，激发他们对自然的亲近感。秋天是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁四种事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗，把弯弯的月儿和小小的船儿巧妙地联系起来，把现实和奇妙的幻想自然地融合在一起。江南是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。四季是一首富有童趣的儿歌，描写了春天的草芽、夏天的荷叶、秋

4、天的谷穗和冬天的雪人，表现了四季的不同特点，表达出了作者对四季的喜爱。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景。学生虽经历过四季，但仅仅是生活中的春花、夏荷、秋菊、冬雪等具体可感的自然事物，如何让学生初步感知存在于身边却相对抽象的“四季”，是有一定难度的。为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，更好地理解四季，我们在原有教材的基础上进行了适当调整,并补充了一些有意思的语文实践活动，用来丰富学生的生活体验，帮助学生在事物与文字符号之间建立更加紧密的联系。首先，根据生活情境调整了教学顺序。从学生身边真实的秋天这一情境开始学习秋天，和学生当下的学习生活连接，联系生活读文、识字。增加古诗春晓、

5、谚语九九歌这两个描绘春季、冬季的学习内容，这样就和秋天江南形成了四季之景，让学生在诵读中感知一年四季的不同特点，同时也为随文识字提供了丰富的素材。再学习儿歌四季，学唱小小的船，采用看图、朗读、表演等形式识字，使景物、肢体语言和文字符号产生勾连。引导学生学会用叠词表达对四季的赞美，用带“的”字的词语描绘生活中观察到的景物，在真实的语言实践中表达由四季带来的丰富想象。其次，为丰富识字和情感体验增加了一些诵读内容。除了前面提到的古诗春晓、谚语九九歌，还补充了小散文看菊花、和月亮有关的儿歌、关于四季的儿童诗等，这些内容不仅从情感上丰富了学生对月亮文化、四季之美的认知，更重要的是为学生提供了大量随文识字

6、的文本素材，也丰富了朗读练习的内容。这些诵读内容，可以由教师提供一部分，也可以由学生自己试着向大人请教、到网络上搜索、去图书馆查找等，初步尝试通过不同的方式搜集、整理需要的资料，培养自主学习、自我探索的能力。为提高语言运用能力，还设计了一系列语文学习实践活动。比如，让学生用不同方式在生活中寻找秋天，用做树叶贴画、做创意瓜果、唱瓜儿谣的方式感受秋天；用上叠词，配上图画等夸一夸“我眼中的四季”；用词语、景物卡片、照片、图画等“装扮四季树”；开展“四季朗诵会”，表达对四季的喜爱。这些学习实践活动的开展，有利于激发学生的语文学习兴趣，提升学生的审美能力、创造能力，让他们在趣味盎然的实践中学会运用语言。

7、二、情境与任务(一)学习情境从学生正在经历的秋天开始，和当下的学习生活勾连，在生活中识字，感受秋天的美好；通过读谚语，学诗歌，在诗文中识字，感受大自然四季的变换及特点；用多种形式装扮“四季树”，在语言实践活动中识字。同时，在学习过程中指导学生学习正确、流利地朗读课文的方法，学会模仿课文中简单的词语和句式，表达对四季的赞美和喜爱，让学生真正亲近大自然。(二)任务框架与内容安排1.任务框架。2.内容安排。任务课时学习内容问候秋天4秋天看菊花瓜儿谣口语交际：我们做朋友语文园地四之“展示台”亲近四季3江南九九歌春晓语文园地四之“日积月累”夸夸四季5四季小小的船和月亮有关的儿歌“和大人一起读”小松鼠找花

8、生语文园地四之“字词句运用”关于四季的儿童诗(三)设计说明本单元以“四季的歌”为主题，整合了三个任务十个活动进行学习。将识字写字、课文阅读、口语交际等整合在“问候秋天”“亲近四季”“夸夸四季”三大学习任务之中，在找四季、读四季、玩四季中发现四季之美，初步学习正确、流利地朗读课文，运用联系生活识字、看图识字、对比识字、偏旁归类识字等方法识字写字，指导学生用语言、用朗读表达对大自然的赞美之情。第一个任务是“问候秋天”，引导学生在不同的学习活动中感受秋天之美。一是“找秋天”，让学生用多种方式在大自然中寻找秋天。二是“品秋天”，指导学生诵读秋天看菊花，联系生活认识“秋”“气”等10个生字，学习正确、流

9、利地朗读，品味秋天的特点。三是“玩秋天”，指导学生做树叶贴画、唱瓜儿谣、做创意瓜果，多角度感受秋天。引导学生在找一找、读一读、做一做、唱一唱等一系列学习活动中识字。在“玩秋天”的过程中，融入口语交际“我们做朋友”的内容，让学生在真实的活动中，学习与人交谈的基本礼仪。第二个任务是“亲近四季”，围绕“亲近四季”安排了四个活动。一是唱一唱描写夏天的江南，在诵读诗歌、吟唱歌曲江南可采莲中领略夏天江南水乡的秀丽，会认读“江”“南”等9个生字，体会叠词的独特表达。二是读一读描写冬天的九九歌，画一画“九九消寒图”，感悟祖先对自然物候的细致观察。三是吟诵描写春天的古诗春晓，感受诗人对春天的描绘与赞美。四是记一

10、记“惜时名言”，明白要珍惜时间。在反复诵读中学会有节奏地停顿。第三个任务是“夸夸四季”，围绕“我和四季”设计了三个活动。先欣赏诗歌、故事里的“四季”，说一说、演一演四季，读一读、唱一唱小小的船，认识“尖”“说”“的”“船”等字，积累叠词和“的”字短语，学习观察和想象。再夸一夸“我眼中的四季”，尝试用简单的词语和句式说一说自己眼中的四季。最后和小伙伴们一起装扮“四季树”，鼓励学生综合运用本单元学过的字、词、句来表达对四季的赞美和喜爱之情。本单元的课文体裁各异，语言简洁明快，富有韵律。在教学中，可引导学生在丰富多样的朗读中，认识正在经历的秋天，亲近四季，在诵读、表演、绘画等学习活动中感受“我”和四

11、季的关系，表达对四季的喜爱，激发对大自然的喜爱之情。三、教学活动任务一问候秋天活动一找秋天【设计意图与教学建议】与学生生活勾连，引导学生用多种方式在大自然中寻找秋天，发现代表秋天的事物、景物等，用不同的方式做记录，可以实物展示，也可以在网络平台发表自己的作品，和大家分享自己的发现。建议安排0.5课时。1.寻找秋天。和小伙伴、家人一起，到校园、小区、公园里，找一找、拍一拍、画一画你发现的秋天。2.分享秋天。可以用语言描述，也可以用实物、照片、图画等，和小伙伴分享自己找到的秋天特有的景物、动物等。活动二品秋天【设计意图与教学建议】秋天是本册教材的第一个课文单元的第一篇课文，要重视朗读的指导，提醒学

12、生用普通话朗读，读准字音，读出轻声、儿化音，重点读好“一”的不同读音。做到不单字读，不词语连读，不丢字、添字，能正确停顿，等等。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。独体字变成“木字旁”“口字旁”“人字头”3个偏旁，要引导学生观察两者的区别，可以用多媒体展示演变过程。还可以让学生说说生活中见过的带有“木字旁”“口字旁”“人字头”偏旁的字，进行归类识字。指导学生书写生字，要引导学生先整体观察字形，再重点写好关键笔画“横撇”。反馈评价，要展示优秀书写、问题范例，比较评价。建议安排1.5课时。1.品读秋天。(1)学习正确、流利地朗读课文。(2)说说文中描写了秋天的哪些景物、动物。找找插图里的秋天，和自己找到的秋天进行比较。(3)看图背诵课文。(4)用联系生活和语境、插图、动作演示等方法，认识“秋”“气”等10个生字和“木字旁”“口字旁”“人字头”3个偏旁。(5)用比较法指导学生书写生字“了”“子”“人”和“大”4个字，写好“横撇”笔画。横撇的写法：横画短，折处顿，撇画长而微弯。