长春版一上《九九歌》第一课时教学设计.docx

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1、长春版一上九九歌第一课时教学设计一、教材分析：九九歌这篇课文是吉林省新遍教材小学语文长春版一年 级上册中的11课中的其次课。九九歌是农谚之一，历代流传，是我国劳动人民生活阅 历的结晶。课文图文并茂，情景交融，详细描绘了 “一九” 至“四九”，小挚友在冰天雪地中游戏玩耍和“五九”至“八九”气候渐渐转暖，柳绿、冰消、雁来以及“九九”过 后大自然的壮丽景色，书中六幅图色调明丽，形象生动，便 于学生视察和学习本文，让学生体会到千万年来，祖先们在 这块大地上辛勤劳作，创建了绚丽的民族地地方文化，充分 地显示出古代劳动人民的聪慧才智。二、教学目标：1、感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，汲取 民族

2、文化才智。2、驾驭随图，随文识字的方法，驾驭引读、接读、拍手读、 看插图背等多种朗读和背诵的策略，在查资料、间又 的过 程中增加语文实践实力。3、会认7个生字，相识1个新笔画“竖弯”，学会写“四”、 “六”这两个生字。4、朗读课文，背诵课文。三、教学重、难点：1、教学重点：相识7个生字并正确书写“四、六”两个生 字，驾驭新的笔画。2、教学难点：背诵谚语。四、教学打算：1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九” “二 九”都是哪些天。2、打算本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。五、教学理念：1、采纳听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练习和 老师指导的朗读过程在相识生字，并有

3、效地解决低年级学生 唱读课文的问题。）2、主动提倡自主、合作的学习方式。（打破一贯从头到尾按 依次学习课文的传统，让学生自主选择喜爱的句子读，把要 我读变成我要读、我想读、我爱读。）3、充分开展探究活动。（努力开阔学生的思维，发挥想象， 让学生感受自然美、生活美，感受农谚作为中华民族一种特 有文化现象的魅力，为我们祖先的才智所惊羡。六、教学过程设计：（一）、创设情境，激发爱好。好的起先，是胜利的一半，创建好的教学情境，可以激发学 生的学习爱好，使学生能够主动思索、主动发言，于是起先 我用课件出示一幅冬天图画，让学生观赏美丽的冬景图，同时提问：你觉得图上的景色怎么样？你知道冬季节气吗？这种 情境

4、的创设能让学生从直观上感受冬天的漂亮，从而激发他 们对冬季节气的探究和新奇心。（二）品读课文，读中识字。新课程改革提倡采纳听读识字法进行教学，即让学生在听、 说、读的过程中尽快的相识并驾驭生字，于是我相机让学生 自读课文，并采纳四步读书法来引导他们：1 初读：读准字音，感知内容即慢速地、大声地读。2、再读：整体感知，加深印象即速度略微加快读。3、三读：圈圈划划，识记生字即把本课要求识记的生字划 出来。4、四读：试读课文，巩固生字即能够把课文较通顺、流畅 地读出来。经过以上几层层提高的方法就是学生对课文有了肯定的了 解，对生字也有了初步的印象，但是，低年级学生学得快， 忘得也快，为了使他们进一步

5、加深印象，我又为学生设计了 一个好玩的“选水果认生字”的识字游戏即一种水果对应 一个本课要求相识的生字，让学生找到他喜爱的水果，并快 速地读诞生字。（老师提问：同学们，这些水果后面都有隐 私呦！你喜爱哪种水果呢?把后面的隐私弄明白，说对了，老 师就把水果卡片送给你，假如说错了，你可以找好挚友帮助 你解决这个问题。）在整个游戏中，给学生充分选择的时间 和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在欢乐中识字、 记字，这样就达到巩固识字的目标了。（三）指导朗读，体会意义。通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较娴熟了。但 是一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢?在这 里通过里领读、接读、拍手读

6、、看插图背和自评、互评的方 式来训练学生驾驭朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，老师提问：同学们，你认为他读 的好吗？你读的怎么样？怎么读更好呢？让学生绽开探讨，沟 通自己的看法，品读阶段往往须要老师的指导，在老师范读 的基础上，有效的朗读方式是引读，在这里引读能起到画龙 点睛的作用，领读过程中，保留了节奏美；接读时可以让学 生上台做自己创建出来的动作，经过这样多方式的朗读指 导，学生读起来就绘声绘色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（四）自主选择，开阔思维。经过识记，练读，体会的过程，学生已经对课文朗朗上口了， 怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到 尾讲读课文的教学传统，让学生自主

7、地选择自己喜爱的句子 来读，学生们很主动、很乐意的去选择，把要我读变成我要 读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。在自主选择的同时，我支配了拓宽思维训练。例如：当学生 选择“五九、六九，河边看柳”，这个句子时，老师提问：“五九” “六九”都是哪些天？气候发生了哪些改变？ “河 边看柳”是什么意思呢？让学生把自己亲身经验的或者是自 己想到的都说出来，开阔了学生的思维，打破了课本的限制, 然后在熟读的基础上，引导学生进行背诵，可以随图背诵， 也可以选择喜爱的句子来背，看谁背课文又快又好，这样既 完成了教学目标，又增长了学问，学生乐此不疲。（五）巧识字形，学会生字。在读中学生已多次感知了生字的音、形、

8、义，但学生对生字 的相识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说学会写 字，对字形的分析必不行少。我在指导学生学会写字时，激 励学生结合字形、字义。巧识巧记：学生会说“四”象窗户和窗帘；“六”象小孩坐 在凳子上；还可以用数笔画的方法识记。学习新笔画“ ”， 老师在虚字格在范写，“四” “六”强调在虚字格中的位 置，刚好进行点拨指导，加快学生识字的速度，激发学生学 习的主动性。（六）趣味作业，课外延长。在本课教学即将结束时，告知学生，我国幅员宽阔，不同地 域气候也不尽相同。九九歌中指出的天寒、冰冻、柳绿、 冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言， 有时我们查日历就会发觉现实生活中的气候与九九歌中 的描述的不一样。九九歌也因地而异，课后可以在爸爸 妈妈的帮助下收集祖国各地九九歌的资料，体会不同地 区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以依据冬季节 气的特征把春夏秋三季的特征，用书上的句式编一编，培育 学生语文实践实力。