包身工的教学反思范文.docx

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1、 包身工的教学反思范文 前一段时间给学生上包身工，被包身工凄惨遭受深深震撼。“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏”。一点人格尊严也没有，这群十七八的女孩子，正直青春年华，然而女性本应有的大方与矜持，在她们身上已经荡然无存。 许多学生不理解包身工的苦难生活，不理解她们为什么会如此麻木，为什么不起来抵抗，为什么就甘受带工老板的蹂躏。事实上有些事情、感受，只有经受过才能体会。所以当给学生播放一些现代包身工的图片使，他们都一脸茫然，还在一旁说笑，更有甚者，有学生竟然用“猥琐”一词来形容他们。可想而知，此刻的学生养尊处优，娇生惯养，他们已经和现代的

2、社会已经脱轨，他们不理解现代人为生活而四处奔波的这一种环境，不理解父母的艰辛，所以我们在教学中，我们必需要转变此刻孩子的看法，让他们渐渐体会生活的不简单。 透过这一次的教学，我觉得整体状况不好，学生对于课本上的资料根本上都能够理解，也学会了怎样筛选信息，唯一不好的是他们体会不到他们的艰辛，他们不懂得珍惜此刻来之不易的幸福生活，他们总是觉得此刻的生活不好，总觉得书本上所说的都是过去式，在现实的生活中没有这种状况发生。 因此在今后的教学中，我需要让学生渐渐的接触此刻的生活和社会，不要让他们和此刻的社会脱轨，要渐渐让他们了解生活的不易，珍惜此刻的幸福生活。 包身工的教学反思2 第一次真正好处上的满满

3、当当地上了一次两节连堂课，感觉那真叫一个累。之前听李玲说她上大堰河的时候上了一次两节连堂，上到其次节课的时候就开头头晕眼花，思维混乱，表示深切地怜悯，在自己上完这次两节连堂后，我只想说，对上四节连堂的同胞们表示真挚的敬意和真实的问候！ 在包身工这篇课文的教学中，丁教师全程听完了整个教学过程，并提出了一些意见和推举。 首先，丁教师确定了我对课文的解读和一个月的实习以来我在教学方面的进步。但与此同时也提出了一些意见和推举，指出了几点仍需改善的地方： 1、板书。板书太过随便、太乱。我总喜爱在黑板上写写划划，有时候提到一个词或者想到一句什么话总爱转过身在黑板上写下几个关键字。虽然写板书是对学生的一个提

4、示，也是给自己一个缓冲思索的时间，但过多过乱的板书也给人一种混乱的感觉。同时，由于黑板版面有限，不停地擦去之前的板书，这在课堂上也是不就应的。 2、语调。语调过于平淡，缺乏必要的抑扬顿挫。整堂课就用一个语调，很难吸引学生的留意力，学生简单疲乏、走神。语调的调整这个问题是一个渐渐摸索，逐步改善的过程，在以后的教学中应不断地提示自己去摸索，去探究。 3、课堂构造。虽然说对整篇文章的解读比拟到位，但整个课堂的教学步骤，教学构造还应有更清楚更直观的布局。我的整个教学流程是边感知文章资料，边分析文章中的一些典型句子和修辞手法，这样的设计资料显得杂糅。假如能先引导学生对文章进展整体感知，再逐步地分析文章的

5、写作手法，这样可能调理更清楚、明朗一些，也更能给人一种整体感。使整个教学过程显得有层次，有构造。 包身工的教学反思3 包身工是闻名剧作家夏衍1935年写成的一部报告文学，主要反映当时东洋纱厂一些签订了“卖身契”的乡下女孩的凄惨的生活和劳动状况，是我国报告文学中的名篇。这篇课文的教学重点除了让学生对报告文学这一题材有感性的熟悉之外，还要感知课文资料，体会包身工的凄惨的境况，学习的选材以及文章的构造、写法方面的特色，并延长拓展，引发对一些现实问题的思索。教学难点是文章篇幅很长，仅阅读一遍就需半节课的时间，涉及的资料许多，学生可能在短时间内难以理出头绪，且教学时间受限，须在两个课时内完毕。我认为这节

6、课要想按时完成以上任务，务必在学生预习的根底上，表达新课程的理念，以问题为导引，以学生为中心，分版块分组争论。因此，我是这样设计教学的： 包身工是高中语文课本的经典保存篇目，给一批又一批的高中生留下了深刻的印象，时至今日，其成作年月离我们越来越远，于是，师生理解此文的难度因长远时间的间隔而增大，所以，我们在体会此文的思想性和文学性之前，首先要扫除时间障碍。 学生对那段历史生疏，有距离感，认为此文在现实生活中已过时，所以一翻开课文心理上便有排斥感。这就要求教师在讲授此课之前，搜集相关背景资料，上课时以多媒体形式展现给学生，让其了解成文时的社会现状，明白此文应时而生的迫切性以及成作的困难性，感受包

7、身工的历史价值，而且透过图片和文字来展现当时工厂和工人生活的状况，能够从感性上激起学生对帝国主义资本家和封建买办势力的痛恨，以及对被剥削工人的无限怜悯，如此以来便可将学生引入到学习本文应具备的情感上来，这样进入本文便是水到渠成之事了。不仅仅如此，教师还可趁机对夏衍的其他作品，例如上海屋檐下法西斯细菌等作品进展简洁介绍，明确夏衍的创作风格，激发学生借助这些文学作品走近那个时代的兴趣。 在领悟到此文的历史价值之外，还得让学生熟悉到它的现实好处，紧贴实际，有针对性的对学生进展情感引导，让学生在每堂课上不仅仅学到学问，更提升思想熟悉，这样才到达了新课标要求的教学目的。现实生活中还有“黑心砖窑”和“非法

8、用工煤矿”的存在，其中这些工人的生活状况如何他们与“包身工”是否一样我们是否也能够借助报刊网络手段搜集资料，写份如今工人生活状况的调查报告与现实严密相联，便培育起了学生的社会忧思感。 学习此文的其次大障碍便是篇幅长，课堂进度缓慢，效率低下，学生留意力不易集中，以传统教法来教学明显很难调动学生的专心性和主动性，于是在课后我便反复思索，翻阅多种教学案例，寻求一种较佳教学方式，以突破常规，让传统篇目有不传统的教法，最终发觉讨论性学习教适合本课教学： 把课文分为三大块，主题讨论，文本讨论，纵横比拟讨论。依据这三大块，就课文提自己感兴趣的问题。第一，包身工的主题是什么包身工最终三段好处何在对提醒全文主题有何作用其次，包身工的构造有何特色作家与时代背景介绍。什么是报告文学它的特点是什么修辞手法的运用及评析；文中数字的作用；文中引号的作用及句子的含义分析。第三，包身工现象与打工妹现象的比拟；包身工，海外华工与偷渡者的比拟；现代“包身工”的现象思索。 留下充分的时间让学生完成各项任务，课堂上相互交换资料，整理修正自己的观点。 这样，用有效的方式拉近了学生与文本之间的距离，并使学生深入文本，使其学完此课之后，在学问，潜力，情感方面均有收获，此般，便到达了我们教学的最终目的。