化学教学反思周记.docx

《化学教学反思周记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学教学反思周记.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 化学教学反思周记 课堂40分钟是教与学最重要的环节。一堂课能否上好，关键在于教师的预备是否充分，也就是备课是否充分。教师只有仔细做好备课工作，才能较好的组织课堂教学，于是在课前我仔细钻研教材，认真钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次清楚。仔细钻研课本则能更清楚的为学生讲解学问点，做到有条有理，层次清楚，从而使学生更简单把握好所学的内容。尤其本节课是复习课，我更应当让同学们觉得脉络清楚，在理清学问点的同时把握复习的方法，能将学问由点到面形成学问网络图。 固然初衷是好的，可整堂课下来却让我很失落。同学们对非金属及其化合物的学问都忘了，上的虽然是复习

2、课，但对他们来说似乎是新授课，他们不知道相关的学问是怎样联系的，不知道该怎样答复教师的问题，所以整堂课就是我一个人把学问点弄得很熟很透，对他们好像没有什么帮忙。 课后李教师给我提了许多建议，让我更详细的熟悉到了自己的缺乏，和她沟通过后也让我受益匪浅，我打算主要从一下几个方面去努力： 1、仔细研读教材不行少，还要做好听课总结。 作为一名年轻教师，有的仅仅是理论学问，欠缺的是教学阅历。针对这一点，我就应当多听师父和老教师的听课，课后仔细总结他们上课的优点和缺乏，重点学习他们是如何组织课堂，如何引领同学们思索，如何设置问题进展有效提问，从而来提高课堂效率。 2、深入了解学生 俗话说：“知已知彼，方能

3、百战不殆”，就像雕刻家在面对一块石头，他确定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精致的艺术品。只有了解学生才能做到有的放矢。刚刚和他们接触不到一个月，我必需多和同学们沟通，不紧要了解同学们对原有学问的把握状况，也应当了解她们的学习方法和学习习惯，这样才能更清晰同学们会在什么地方出问题，易犯怎样的错误，这样才能更精确的推断出同学们的学习障碍，这样在与同学们沟通的时候才会让同学觉得教师说的对，才会新服教师，才会发自内的去想学这门学问。 3、丰富教学形式，抓住课堂 对于不同类型的课应当有不同的教学模式，教师应当注意引导和关注学生对学问的反思，帮忙同

4、学们从原有学问模型的根底上反思新学问，给学生时间思索、给学生时间争论才更有利于教师抓住关键点，找到突破点，从而让教和学处于最优状态。还应当充分利用学校的教学设备，化学课不仅要利用多媒体，更要充分利用试验，让事实说话，让同学们用自己的双手得出结论，这样会增加同学们的学习兴趣，有利于课堂效率的提高。 4、充分利用好课前课后的短暂近距离 在课前和课后或是新闻辅导时间，走到同学们中间去，充分利用师生短暂的共处时间，解答学生的各种疑难。这样和学生近了他们才会信任教师，才会和教师更交心沟通，有利于教师因材施教，才能更好的互动。 作为青年教师虽然自己现在问题许多，但是只要专心去做，专心去想方法，多和别人沟通

5、，多学习，确定会不断成长! 化学教学反思周记【2】 随着课堂程改革的深入，义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中，教师们普遍认为：这套教材体系全新、图文并茂，表达了教材的开放性，鼓舞教师实施共性化教学，有利于培育学生的综合素养和科学素养。但在教学中也面临着很多疑难和困惑，主要表现在以下方面。 1.新教材转变了传统的编排模式。在以往的化学教材中，每个概念的消失是循序渐进的，让学生了解概念的内涵和外延，而新教材有的概念是先让学生感知，再逐步把握。如氧化物这个词在单质，化合物之前消失了，并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。

6、但教学起来的确有困难，由于学生不知道单质，化合物的概念。 2.教材中学问阐述太简单。纵观全书，课文中的学问阐述简单。作为教师在教学过程中，应依据课程标准的要求，需要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法，读法等应适当补充，不然，学生进一步学习化学就感处处处有困难。 新的九年级化学课程标准为化学教学树立了新理念，提出了新要求。通过几个月的化学培训，我有很多体会和反思： 先说说我对化学新教材的熟悉。新教材用先进的化学科学学问充实了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科

7、学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的学问解决社会生活中的实际问题。特殊突出了以下几点： 1.注意学习方式的转变。新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，表达了以学生进展为本的理念，促进了学生学习方式的转变。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观看与思索，争论与沟通等一系列活动来实现的。 2.突出与社会生活实际的联系。新教材留意从学生已有的学问阅历动身，有目的地介绍日常生活和现代社会建立中所用到的化学学问和化学技能，为学生供应了他们比拟熟识的情境素材，了解化学与日常生活的亲密联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学

8、习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简洁实际问题。 3.强化了试验的探究性。化学是以试验为根底的科学，学生通过探究活动获得更多的试验学问与技能，化学试验不再是简洁的训练某个技能或验证某个学问。同时新教材不再划分演示试验与学生试验，而是留有肯定的空间让教师制造性教学和学生自主学习。 4.加强了科学与人类精神的渗透与融合。新教材在对学生进展科学学问、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学学问与人文内容相联系，到达了科学学问与人文精神的渗透与融合，如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学”，以此引导学生关注资源、环境等问题，培育学生的社会责任感。