2016年3月12日重庆北碚区教师招聘考试教育公共基础知识真题及答案.docx

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1、2016年3月12日重庆北碚区教师招聘考试教育公共基础知识真题及答案一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）1学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为了背景，这主要是()。A知觉的整体性B知觉的选择性C知觉的理解性D知觉的恒常性2属于外部不稳定归因的是()。A能力B努力C任务难度D机遇3教育心理学的创始人是()。A冯特B桑代克C苛勒D华生4科尔伯格研究道德发展的主要方法是()。A自然观察法B实验室实验法j：C两难故事法D对偶故事法5技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为(。)。A挫折现象B波峰现象C高原现象D低估现象6受先前活动影响而产生的

2、心理活动的特殊准备状态称为()。A原型启发B功能固着C负向迁移D定势7阿特金森认为个体成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是()的动机。A追求利益B追求刺激C避免困难D避免失败8在学习中()是一种主要的记忆手段。A复述B组织C计划D调节9迁移根据性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为()。A正迁移与负迁移B顺向迁移与逆向迁移C水平迁移与垂直迁移D一般迁移与具体迁移10一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于()认知风格。A场依存型B场独立型C内倾型D外倾型11班杜拉社会学习理论的核心概念是()。A经典条件反射B操作条件反射C强化D观察学习12如果学生已经有了“

3、哺乳动物”的概念，然后再来学习“鲸”这种动物，这种学习属于()。A上位学习B下位学习C并列学习D命题学习13埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的()。A羞耻感B内疚感C勤奋感D孤独感14抑郁症的主要特征是持久的()。A焦虑B紧张C情绪低落D注意障碍15对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以让他先看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应，这是一种()。A代币奖励法B行为塑造法C系统脱敏法D肯定性训练16奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为(。A知识学习和技能学习B接受学习和发现学习C

4、概念学习和意义学习D机械学习和意义学习17世界上最著名的智力量表是()。A比纳一西蒙量表B斯坦福一比纳量表C比纳一推孟量表D韦克斯勒量表18人与人区别的主要方面，也是人格核心的是()。A情感B意志c性格D气质19创造性思维的核心是()。A形象思维B聚合思维C直觉思维D发散思维20.()是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。A教育法规B教育政策C教育部门规章D教育法律21根据中华人民共和国未成年人保护法和中华人民共和国预防未成年人犯罪法的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()。A.14周岁以下B.14周岁以上不满16

5、周岁C.16周岁以上不满17周岁D.18周岁以下22中华人民共和国教师法规定，教师承担()，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。A传授专业知识B传授实验技能c教书育人D为人师表23国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由()规定。A县级教育行政部门B地市级教育行政部门c省级教育行政部门D国务院教育行政部门24国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）确立了我国教育发展的战略性目标是()。A进人人力资源强国行列C进入继续教育强国行列B进入高等教育强国行列D进入幼儿教育强国行列25中华人民共和国教育法规定，明知校舍或者教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重

6、大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究()。A民事责任B刑事责任C一般责任D行政责任26重庆市义务教育条例规定，教师在教育教学工作中应当保护学生人身安全，平等对待学生，关注学生个体差异，()，促进学生的全面发展。A热爱学生B敬业奉献C因材施教D为人师表27义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的()。A盈利性事业B公共性事业C公益性事业D盈利性事业28中华人民共和国教师法规定，教师是履行教育教学责任的()。A国家干部B专业人员C公务人员D劳动者29国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到()缺乏教师的学校任教。A发达地区B贫困地区C山

7、区D农村地区、民族地区30.()是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。A教学目标设计B教学内容设计C教学措施设计D教学评价设计31建构主义学习环境设计理论强调()。A情境、问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作等要素B“教师为主导，学生为主体”C学习资源的管理与共享D学习过程的个性化32下列不属于程序教学特点的是()。A自定步调B联系C即时反馈D小步子33按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标的是()。A综合B应用C评价D领会34比较适合新手教师采用的课堂设计形式是()。A特殊的课堂设计B基本的课程设计C暂时的课堂设计

8、D全班讨论35直接教学模式适合于(。A事实性知识B教授论文的写作C结构不良的领域知识D态度学习36教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够()。A照顾到学生心理特点B较完整地反映一门学科的逻辑体系C使学生对学科知识的理解产生重复D避免教学内容的不必要重复37根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可归纳为三个层面，它们是()。A学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计C学校教学系统设计、学科课堂教学设计和单元教学设计D学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计38在发现教学中，教师的角色是学习的()。A促进者和引导者B领导

9、者和参谋C管理者D示范者39布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和()。A道德目标B动作技能目标C发展目标D健康目标40根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()。A言息加工B智力活动C言息输入D心理变化二、多项选择题（每小题2分，5小题，共10分）41学习动机的两个基本成分是()。A学习兴趣B学习需要C学习态度D学习期待42经典条件反射的基本规律有()。A获得与消退B正强化与负强化C惩罚D刺激泛化与分化43学校教学系统中最基本的构成要素包括()等方面。A教师B学生C教材D教学媒体44下列属于我国中小学常用的教学方法的是(。A讲授法B谈话法C练习法D演示法45教师有()情形之一的

10、，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。A因不可抗力给教育教学工作造成损失的B故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C体罚学生，经教育不改的D品行不良、侮辱学生，影响恶劣的三、判断题（每小题1分，30小题，共30分）46皮格马利翁效应说明，教师应该给学生好的期望和暗示。()47俗话说：“人逢喜事精神爽”，这说的是一种激情。()48早期的行为主义心理学对学习的观点可用公式表示为“S-0-R。()49布鲁纳认为学生学习知识关键在于掌握学科的基本结构，而非掌握多少知识。()50学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫倒摄抑制。()51对大多数学习而言，集中学习的效果优于

11、分散复习。()52最佳学习效果的过度学习需达到90%()53学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是认知内驱力。()54艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。()55对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。()56中华人民共和国义务教育法规定教师的平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平。()57中小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。()58中华人民共和国义务教育法规定学校实行班主任负责制。()59国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学

12、校教育经费的稳定来源。()60中华人民共和国义务教育法规定，实施义务教育，不收学费、杂费。()61因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。()62中华人民共和国预防未成年人犯罪法中规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。()63新课程的教学目标大体可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。()64学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。()65构成教学设计的四大基本要素是需要、目标、策略和评价。()66先行组织者是指安排在

13、教学任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。()67组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。()68在教学中，教师往往采用三种基本的教学组织方式，即全班、小组以及个别化教学。()69探究学习是指一种让学生通过解决不一定具有正确答案的真实性问题而获取知识的教学，是由理解和解决问题的活动构成的一种新的学习方式。()70按照美国学者艾斯纳的观点，解决问题的目标是预先规定的。()71教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。()72学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，

14、乃至学生在课堂出现错误也是有效的课程资源。()73教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景二案例描述、案例反思。()74直接教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学模式。75教学的重点与难点是彼此独立的。四、案例分析题（本类题共1小题，每题20分，共20分）76在上课时，部分平时不受教师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开，老师发脾气，他反倒做鬼脸，引起同学的哈哈大笑。请运用马斯洛的需要层次理论进行分析：(1)这些学生是为了满足哪个层次的需要？（3分）(2)如果你是教师，你觉得正确的处理方式是什么？（7分）(3)运

15、用马斯洛的需要层次理论来分析教师为什么应全面关心学生？（10分）参考答案及解析-、单项选择题1【答案】B。解析：知觉的整体性是指当人感知一个熟悉的对象时，可以由该对象的个别属性或部分特征来判断其他特征，从而产生整体性的知觉；知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式标示出来；知觉的恒常性是指当知觉条件发生变化时，知觉的印象仍然保持相对不变；知觉的选择性是指人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景区分出来的特性即是知觉的选择性。结合题干可知，学生把黑白两色字体进行区分，把白色字体作为知觉对象，体现

16、了知觉的选择性，故选B。2【答案】D。解析：美国心理学家韦纳把事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。上述六项因素按各自的性质，分别归人三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。其中能力属于稳定、内在、不可控制因素；努力程度属于不稳定、内在、可控制因素；工作难度属于稳定、外在、不可控制因素；运气属于不稳定、外在、不可控制因素。故选D。3【答案】B。解析：桑代克被公认为教育心理学的创始人。冯特是世界上第一个心理学实验室的创立者，被称为实验心理学之父。苛勒是格式塔心理学的创始人之一。华生是行为主义心理学的创始人。故选B

17、。4【答案】C。解析：科尔伯格主要通过两难故事法研究儿童和青少年的道德发展阶段。科尔伯格两难故事测验采用9个道德价值上互有冲突的两难故事，让被试者在两难推论中做出是非善恶的判断并说明理由，最典型的故事是“海因兹偷药”。自然观察法和实验室实验法是心理学常用的研究方法；对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法，故选C。5【答案】C。解析：学习者的练习曲线存在差异，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。在练习期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称“高原现象”，故选C。6【答案】D。解析：在影响迁

18、移的主观因素中，学习者的学习定势是很重要的一个因素。学习者在以往的学习中形成的愿望、态度、知识经验、思维方式等都能构成学习的心理准备状态，使后继学习具有一定的倾向性，并朝着特定的方向进行。原型启发指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫作原型；功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用；负向迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。7【答案】D。解析：阿特金森的成就动机理论认为个人的成就动机可以分成两部分，其一是力求成功的意向，其二是避免失败的意向，也就是说，成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两

19、者之间的情绪冲突。8【答案】A。解析：在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内被记住并长期保持。9【答案】A。解析：学习的迁移根据不同的标准可以进行不同的分类。根据迁移性质的不同，迁移可分为正迁移与负迁移；根据迁移的时间顺序，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的不同抽象和概括水平，迁移可分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移内容的不同，可将迁移分为一般迁移和具体迁移。10【答案】A。解析：认知风格一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式。可以分为场依存型和场独立型以及内倾型和外倾型。场依存型者与场独立型者的差异有：场依存型者比场独立型者更多地注意

20、他人的脸色，场依存型者看来较招人喜欢，场独立型者一般都有很强的个人定向，且比较自信，自尊心较强，因此结合题干可知选A。而外倾型者的行为主要指向外部世界的各种事件，他们的思维是受寻找客观事实支配的，与此相反，内倾型者往往是根据个人的价值观和标准来评判外部事件的。11【答案】D。解析：班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的，因此在其社会学习理论中将观察学习作为核心概念。巴甫洛夫的经典条件反射与斯金纳的操作条件反射属于联结学习理论；强化是操作条件反射的核心概念。12【答案】B。解析：奥苏伯尔按知识获得的内在过程把学习分为三类：下位学习、上位学习和并列结合学习。新的学习内容在综合和概括水平上高

21、于学习者原有认知结构中已有的相关内容，这种学习称为上位学习或总括学习；新的学习内容在综合和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容，这种学习称为下位学习或类属学习；新的学习内容与学习者原有认知结构中已有的相关内容不构成上下位关系，而仅仅是由原有认知结构中已有的相关内容的合理组合构成的，新旧知识处于同一个层次，这种学习就是并列结合学习。由题干可知，“鲸”属于“哺乳动物”的下位概念，故选B。13【答案】C。解析：6-11岁为勤奋感对自卑感阶段，埃里克森指出这一阶段的勤奋感对许多人的工作和学习的态度习惯有影响。14【答案】C。解析：由抑郁症的概念可知，抑郁症是一种持久的心境低落状态，并伴有其

22、他不适的神经症，故选C。15【答案】C。解析：系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。由题干可知，通过让害怕猫的学生逐渐摆脱对猫的恐惧属于系统脱敏法，故选C。16【答案】D。解析：奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，根据这一关系将学习分为机械学习和意义学习，故选D。17【答案】B。解析：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的斯坦福一比纳量表。注意与比纳一西蒙量表相区分，比纳一西蒙量表是世界上最早的智力量表。18

23、【答案】C。解析：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人与人相互区别的主要方面，也是人格的核心。故选C。19【答案】D。解析：创造性思维的核心是发散思维。形象思维、聚合思维和直觉思维属于创造性思维的形式。20【答案】A。解析：由教育法规的定义可知，教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。注意与教育政策相区分，教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。21，【答案】D。解析：根

24、据1999年公布的中华人民共和国预防未成年人犯罪法第四十五条的规定，对于已满14周岁不满16周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。已满16周岁不满18周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。2012年公布的全国人民代表大会常务委员会关于修改的决定对其进行了修正，对于审判的时候被告人不满18周岁的刑事案件，不公开审理。根据2012年第十一届全国人民代表大会第五次会议关于修改的决定第二次修订的刑事诉讼法第二百七十四条规定：审判的时候被告人不满18周岁的案件，不公开审理。22【答案】C。解析：1994年开始实施的中华人民共和国教师法第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养

25、社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。23【答案】D。解析：国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定，其他教育行政部门无权审定，故选D。24【答案】A。解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）确立的战略目标是到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列。25【答案】B。解析：中华人民共和国教育法第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。26【答案】C。解析：重庆市义务教育条例第三十三条规定，教师在教育

26、教学工作中应当保护学生人身安全，平等对待学生，关注学生个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。27【答案】C。解析：中华人民共和国义务教育法第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。故选C。28【答案】B。解析：中华人民共和国教师法第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。29【答案】D。解析：中华人民共和国义务教育法第三十三条规定，国务院和地方各级人民政府鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。国家鼓励

27、高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计人工龄。30【答案】B。解析：教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程，包括教学目标与教学内容设计、教学方法与教学策略设计、教学过程设计、教学评价设计。其中教学内容的设计过程是教师认真分析教材、合理选择、组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。31【答案】A。解析：建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环

28、境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分，因此，更加强调学习环境中的情境、问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作等要素对于学习者的影响。32【答案】B。解析：斯金纳将程序教学原则分为积极反应原则、小步子原则、即时反馈原则和自定步调原则，故选B。33【答案】C。解析：按照布卢姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分成：知道（知识）、领会（理解）、应用、分析、综合、评价，其中评价是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象做出评判，而是理性地、深刻地对事物本质的价值做出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，做出符合客观事实的推断。34【答

29、案】B。解析：新手教师由于课堂教学经验不足，因此较适合采用基本的课程设计进行教学，其他选项对于新手教师来说并不适宜，故选B。35【答案】A。解析：直接教学模式是用短暂课堂时间结合练习，直到学习达到精熟，教学环节以教师的直接讲授为主。这种模式可以提高效率，教学效果在学习后就有显现，在事实性知识的讲授中应用较多。论文写作、结构不良领域的知识和态度学习都是主观性较强的学习，需要学生主动的探索和参与，不适合直接教学模式。36【答案】A。解析：教学内容的螺旋式组织方式的优点主要在于，有利于照顾到学生的心理特点有利于既尽可能早地将学科发展，的前沿成果反映在教学内容中，又使学生对学科知识的理解逐渐加深。37

30、【答案】A。解析：教学设计的三个层面可归纳为：（学科）课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计等三个层面。（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说可称它为长期设计；单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计；课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。38【答案】A。解析：发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学这种意义下的“发现学习”，以学生的自主探索、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认知基础上其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参

31、与，因此在发现教学中，教师应扮演促进者和引导者的角色。39【答案】B。解析：布卢姆等人受到行为主义和认知心理学的影响，将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。40【答案】D。解析：与行为主义者不同，认知倾向的心理学家重在研究学习者处理环境机制，而不是外显的刺激与反应。他们一般强调，学习是内在心理结构的形成、丰富或改组的过程。A项属于信息加工学习理论的观点。二、多项选择题41【答案】BD。解析：学习动机的两个基本成分为学习需要和学习期待。学习需要是个体追求学习成就的一种倾向，它的主要体验形式是学习者的学习愿望或学习倾向；学习期待是指个体对学习活动所要达到的目标的主观估计，是学习目标在主体头脑

32、中的反映。42【答案】AD。解析：经典条件反射的基本规律为获得、消退、泛化和分化。强化与惩罚是操作性条件反射的规律。43【答案】ABCD。解析：学校教学系统中最基本的构成要素包括教师、学生、教材、教学媒体四个方面。44【答案】ABCD。解析：我国中小学常用教学方法分为以下几类：以语言传递为主的教学方法，主要有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；以直接感知为主的教学方法，主要有演示法、参观法；以实际训练为主的教方法，主要有实验法、实习作业法、练习法；以引导探究为主的教学方法，主要是发现法。45【答案】BCD。解析：中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构

33、或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，犯罪的，依法追究刑事责任。三、判断题46【答案】A。解析：皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，因此在学校教育中，教师应给予学生好的期望和暗示。47【答案】B。解析：激情是一种猛烈、迅速和短暂的情绪，类似于平时说的激动。激情是由某个事件或原因引起的当场发作，情绪表现猛烈，但持续的时间不长，并且牵涉的面不广。而“人逢喜事精

34、神爽”是一种心境，心境是一种微弱、弥散和持久的情绪，也即平时说的心情。心境的好坏常常是由某个具体而直接的原因造成的，它所带来的愉快或不愉快会保持一个较长的时段，人们在生活中遇到高兴的事情而产生的情绪也会影响到自身的工作、学习和生活。48【答案】B。解析：早期的行为主义心理学家华生认为，学习是刺激与反应之间的联结，公式为S-R，后来认知心理学派的心理学家托尔曼把认知因素引导了学习过程中，从S-R发展到了SO-R。49【答案】A。解析：布鲁纳认为，学习的实质是学习者把同类事物联系起来，并把它们组织成有意义的结构。按照布鲁纳的观点，知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。这种知识结构是由学科

35、知识中的基本概念、基本思想或原理组成的。50【答案】A。解析：倒摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰。51【答案】B。解析：从时间角度上考虑，分散复习的效果优于集中复习。尤其是难度大的学习材料更适合分散学习。52【答案】B。解析：过度学习是达到一定程度后，仍继续学习的一种现象，适当过度学习达到150%时，其学习心理效应最大，效果最佳。53【答案】A。解析：奥苏伯尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最稳定、最可靠、最持久的推动力。54【答案】A。解析：人类记忆的遗忘进程是不均衡的，在识

36、记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。遗忘的进程不仅受时间因素的制约，也受其他因素的制约。55【答案】A。解析：中华人民共和国未成年人保护法第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。56【答案】A。解析：中华人民共和国义务教育法第三十一条中规定，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。57【答案】A。解析：国家制定的互联网上网服务营业场所管理条例中第九条和第二十一条规定：中学、小学校园周围200米范围内和居民住宅楼（院）内不得设立互联网上网服务营业场所；互联网上网服务

37、营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所。58【答案】B。解析：中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。59【答案】A。解析：中华人民共和国教育法第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。60【答案】A。解析：2006年修订的中华人民共和国义务教育法第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。61【答案】A。解析：义务教育法实施细则第十二条规定，适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经

38、县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。62【答案】A。解析：中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十九条规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满16周岁的未成年人脱离监护单独居住。63【答案】A。解析：新课程的教学目标为三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。64【答案】A。解析：教学设计的前期分析主要有学习需要分析、学习内容分析、学习者特征分析。学习者特征分析的目的是了解学生的学习准备和学习风格，为后续的教学系统设计步骤提供依据。65【答案】B。解析：

39、教学设计一般包含有下列五个基本要素：教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价。任务及对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。66【答案】A。解析：先行组织者是指安排在教学任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料。67【答案】A。解析：组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。68【答案】A。解析：我国当前教学组织形式主要有三种：班级授课、个别化学习和小组合作学习。69【答

40、案】B。解析：基于问题学习是指一种让学生通过解决不一定具有正确要点的真实性问题而获取知识的教学，是由理解和解决问题的活动构成的一种新的学习方式。探究学习是指学生仿照科学研究的过程来学习科学内容，体验、理解和应用科学研究方法，获得科学研究能力的一种学习方式。70【答案】B。解析：按照美国学者艾斯纳的观点，解决问题的目标是不能预先规定的。71【答案】A。解析：教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最，终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。72【答案】A。解析：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校

41、内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的经历、学习方式、教学策略等都是非常宝贵的、非常直接的课程资源。因此，学生在课堂上出现的错误也是有效的课程资源。73【答案】A。解析：一般而言，一个相对完整的教学案例的基本结构包括主题、背景、案例描述、案例反思等四个部分。74【答案】A。解析：由直接教学的定义可知，直接教学是以学习成绩为中心，在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学模式。75【答案】B。解析：教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点不是重点，有些则既是重点又是难点。四、案例分析题76【参考答案】(

42、1)马斯洛需要层次理论把人的需要分为七个层次，分别为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知和理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。这些学生是为了满足尊重和爱的需要。因为这些学生受老师多兰注较少，在同学中一般地位不高，所以，他们要寻找机会表现自己。(2)如果我是教师，可采取以下办法：在教学中，根据学生特点，给予合适机会让学生表现自己；活动中，根据学生特长，提供表现机会；在同学中，只他们有了进步，有了成功，就及时表扬，满足这些学生的心理需要。(3)需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。马斯洛认为人的基本需要有七种，由

43、低到高依次是生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知与理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足（如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足），这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学生学习的一切干扰因素。