2016上半年浙江教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及答案.docx

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1、2016上半年浙江教师资格考试小学教育教学知识与能力真题及答案一、单项选择题1.【题干】近朱者赤近墨者黑，说明在人的身心发展中起决定作用的因素是（）。A.遗传B.环境C.个性差异D.个人努力【答案】 B2.【题干】教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威【答案】D3.【题干】小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育【答案】C4.

2、【题干】我国制度化学校教育体系包括（）。幼儿教育初等教育中等教育成人教育高等教育A.B.C.D.【答案】B5.【题干】与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）。A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性【答案】A6.【题干】有目的有计划地对事物或现象进行获取资料的研究方法是（）。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法【答案】C7.【题干】儿童出现眼镜干涩夜盲症可能主要缺乏（）。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案】A8.【题干】当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得校方框平面位于大方框平面的前方，一会儿觉得位于大方框平面的后方，这种注意反复变化的现象属于（）。A.注意分散

3、B.注意起伏C.注意分配D.注意转移【答案】B【解析】注意起伏（英文Fluctuation of attention）人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，叫注意起伏9.【题干】教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性【答案】A10.【题干】不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人其认知方式属于（）。A.独立型B.依存性C.整体型D.系列型【答案】A11.【题干】将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）。A.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.桑代克【答案】D12.【题干】小英到医院

4、打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）。A.内化.泛化C.焦虑D.移情【答案】B【解析】 属于泛化现象13.【题干】按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程【答案】D【解析】一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”；四是运作的课程，即在课堂

5、上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整（这就是所谓的互动吧）；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。14.【题干】荀子在劝学篇中指出：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发引导原则D.直观性原则【答案】A15.【题干】在数学反方形和正方形周长时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长，拟定为教学目标之一，故目标属于（）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标【答案】C16.【题干】按照由易到难，由简到繁的顺序编班课程内容，这种组织方式属于（）

6、。A.横向组织B.水平组织C.简约组织D.综合组织【答案】A【解析】属于纵向组织17.【题干】体现国家对学校的统一要求，作为学校办法的基本纲领和重要依据的是（）。A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标【答案】A18.【题干】小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识，这种教学方法属于（）。A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法【答案】B19.【题干】新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（）。A.过程性评价B.总结性评价C.分析性评价D.个体内差异评价【答案】D【解析】诊断性评价20.【题干】根据基础教育

7、课程改革纲要（试行）的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等学科课程，有开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（）。A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性【答案】B二、简答题21.【题干】简述马斯洛的需要层次理论。【答案】马斯洛需要层次理论包括五大类：一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、住所等。例如，经常处于饥饿状态的人，首先需要的是食物，为此，生活的目的被看成填饱肚子。二、安全需要。安是指保护自己的免受身体和情感伤害的需要。这种安全需要体现在社会生活中是多方面的，如生命安全、劳动安全、良好的社会。三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的需要。四、

8、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。五、自我实现需要，它是指个人成长与发展发挥自身潜能实现理想的需要五、自我实现的需要22.【题干】儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面。【答案】1儿童气质与性格的差异。气质差异主要表现在胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。性格类型主要表现在外倾型和内倾型、顺从型与独立型。2儿童的能力差异能力差异主要是类型的差异、发展水平的差异、表现早晚的差异。儿童教师应该注意因材施教！23.【题干】简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”的基本理念。【答案】按照教师专业标准中的“学生为本”的教学理念，能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足

9、个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。应遵循“因材施教”原则。对每一个学生深入了解，包括：知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群、更重要的是学生的个人优势等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。三、材料分析题材料一唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不久，小强的爸爸就气势汹汹的来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是被他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为

10、。24.【题干】评析唐老师与家长的沟通方法。【答案】【解析】尊重家长的意识；对学生慎用惩戒；与家长换位思考；运用艺术的教育方式与家长取得一致与理解；25.【题干】试述家校合作应遵循的基本要求。【答案】家校合作的方式：家长学校；家长沙龙；家长委员会；家长会等【解析】家校合作对于形成优质合理，大力推进素质教育发展，促进学生健康成长具有十分重要的意义；具体要求包括多换位思考；及时沟通；及时信息共享；教师要为家长提供必要的教育指导；家长需配合学校的教育管理工作。材料二杨老师在讲分数的基本性质。釆用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，

11、它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗?26.【题干】评析杨老师所设计的教学导入环节。【答案】杨老师通过故事导入的方式，具有直观性的特点，引人入胜，同时能够激发小学生的学习兴趣，不过故事如果能够加入学生的讨论会更好。27.【题干】课堂中常用的导入方式?【答案】复习导入2游戏导入3故事导入4表演导入5借助媒体导入6借助其他学科知识导入7直接导入 8悬念导入 9 实验导入 10新

12、闻时事导入四、教学设计题材料一草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。28.【题干】描写该诗的意境并分析主题。【答案】运用拟人的修辞手法描写了草的生生不息，暗喻人生。29.【题干】指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。【答案】知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志。3

13、0.【题干】设计针对生字“枯”的写字指导过程。【答案】1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受“枯”。2.以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽。3.呈现“枯”字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观。4.教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习。5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议。材料二练习：（1）多数怎样估计：新编小学生字典592页，大约是（）。页小俊每分钟打字108个，大约是（）个。本校有学生688个，大约是（）个。李平大叔今年的桔子1328千克，大约是（）千克。（2）刘宁走一

14、步平均长62cm，从操场这头到那头共252步，操场大约长（）米。（3）沙坪小学有学生612人，全乡有19所小学，全乡有多少小学生?（4）燕鸥从北极到南极，形成17000千米，如每天飞780千米，20天能飞到吗?（5）四年级学生去秋游，每套车票门票49元，共需104套，要带多少钱?31.【题干】估算与精算的区别?【答案】精算是准确的计算，估算是大致的模糊的计算，需要重视估算计算的重要性。32.【题干】指导中年段小学生，试拟教师目标。【答案】知识与技能：掌握估算的方法。过程与方法：透过估算学习，体会数学精算与估算的差异情感态度价值观：激发对数学学习的乐趣33.【题干】据教师目标，设计新授环节教学活

15、动和理由。【答案】老师通过日常生活中所运用到的估算，和大家分享，并且让大家讨论，估算的意义，然后直接导入到今天的主题。材料三Look and read our school（图）34.【题干】简述英语课程创设意境的方法。英语教学设计(1)情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中，引入或创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学的知识。创设“情景”教学进行教学，可以使学生仿佛有置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，现在比较多的“英语角”，就是其延伸、发展。创设“情景”教学的方法1.以歌曲组织教学引入。2.会话导入会话导入就是通过同

16、学之间，师生之间的自由会话，导入新课3.教师用英语组织课堂教学教师用英语组织课堂教学，创设良好的英语环境，使学生自始至终用英语进行思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。4.看图说话。35.【题干】指导小学生，试拟定教学目标。【答案】1.能听说认读classroom,hall,garden,playground,library等单词，正确使用“inthe+”短语，并能运用whatsthis?thisis进行对话。2.培养和激发学生用英语进行日常交流的兴趣，同时激发学生热爱母校的美好情感。36.【题干】依据教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。【答案】导入：做小小校园导游员，介绍我

17、们的校园操练：小组合作，成员轮流扮演导游，其他人扮演参观者进行对答。材料四请认真阅读下列材料并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务37.【题干】简要分析歌曲的特点（10分）：【答案】大鼓和小鼓是一首日本儿童歌曲，F大调，2/4拍。歌曲短小，仅有8小节;歌词简单，仅仅是大鼓和小鼓音高和音色上的对比;全曲的音高也是简单的domisol三个音的组合重复，非常适合低年级学生学习。歌曲中包含的音乐要素非常丰富，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。用四分音符的do来表示大鼓敲击的声音，用八分音符的sol来表示小鼓敲击的声音，生动形象，便于低年级学生模仿与学习。节奏上也是比较简单的八分音符和四分音符，

18、非常规整的节奏组合，非常适合低年级学生的学唱。音高上虽然有二度、三度的小跳，但同时也存在五度、六度的跳进。所以，简单中略带些难度，教学中可通过声势教学法帮助学生更准确的感受音高。38.【题干】如指定低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）；【答案】情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。过程与方法目标：在聆听和模仿的过程中，学生能够感受和探索音乐的高低，培养学生的感知力。知识与技能目标：感受音乐的高低，用轻快的声音演唱歌曲。39.【题干】依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学环节”并说明理由；【答案】1、初步聆听多媒体播放大鼓和小鼓的声

19、音，学生初步感知音乐的高低。初步聆听与感知，可以让学生对音的高低有个大概的认识与了解，为下一步的教学做准备。2、探索与感知出示大鼓和小鼓，将学生分成四组，探索通过敲击大鼓和小鼓，分辨音高的不同。通过实物的探索，能够更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓来探索音的高低，能激发学生的学习兴趣和探索欲望。3、声势游戏用拍手和跺脚来代替大鼓和小鼓的声音，同样是将学生分成四组，讨论拍手和跺脚分别哪个是大鼓的声音、哪个是小鼓的声音。分辨出拍手是小鼓的声音、跺脚是大鼓的声音后，进行“我敲你学”的游戏。教师或学生代表敲击大鼓或小鼓，其余学生用拍手或跺脚回应。学生自己探索性的学习，体现了新课改中学生为主体的课程

20、理念。“我敲你学”的游戏，丰富了课堂环节，增添了课堂气氛，同时也进一步感受音的高低。材料五41.【题干】说明“前翻滚”的教学里点、难点。小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。重点：低头蹬腿团身紧抱膝难点：团身紧，方向正，滚动圆滑。动作连贯、协调。42.【题干】指导水平二的学生练习，拟定教学目标。根据教材编写要求和学生心理、生理特点我确定为以下四个目标：1.认知目标：使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己。2.技能目标：通过练习使85%-90%的学生掌握前滚翻的正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。

21、3.情感目标：通过学习，能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。4.社会适应：通过本次课的学习，培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的合作精神。43.【题干】设计犯错纠正和理由。1.老师讲解示范动作要领，出示挂图，提示重点难点，传授动作口诀：“一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球”。2.组织学生尝试练习前滚翻，鼓励同学之间团结协作，相互对比，集体研究，大胆展示，学生自评，组内自评。3.老师巡视指导，及时帮助解决练习中学生出现的问题(如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等)，指导小队同伴帮助完成，在保

22、护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。材料六44.【题干】美术语言的造型元素。学生用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥用点制作花点心，并装饰出好看花纹和颜色。因此本课所使用的美术语言造型元素有点、线条、形状、色彩。45.【题干】指导低年级小学生学习，拟定教学目标。根据低学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动，学生是1年级属于第一学段，本课属于造型表现学习领域，因此本阶段的学习领域目标是尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。美术课程教学目标按“知识与技能”“过程与

23、方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。因此本课的三维教学目标如下：知识与技能目标：学生能够感受立体造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥塑造出花纹好看，色彩诱人的立体造型花点心。过程与方法目标：学生通过动手、动脑，联想各种“花点心”的样式、色彩，大胆尝试能够将所感所想自由的表现出来。情感态度与价值观目标：体验到立体造型所带来的乐趣，体会和发现生活中的美，对美术产生浓厚的兴趣。46.【题干】设计新环节的活动和理由。在新授环节教师会开展我是小厨神评选表演活动，开展情境教学，和学生一起角色扮演，每个同学都是小厨师，看谁做的好，做出漂亮的花点心变成小厨神，首先教师陪学生一起选择材料：橡皮泥，看一看、闻一闻、摸一摸，学生直观感受彩泥的特性，在制作的时候更容易上手。然后学习制作方法：教师和学生开始比赛看谁能橡皮泥改变成各种形状，教师鼓励学生到练习各种方法。有团成大小不一的圆形、压成各种规则和不规则的饼、搓成粗细不一的条形、捏成形态各异的花样、划出各种条纹，这样学生们在比赛的同时相互学习，激发想象力创造力。做的好的同学大家一起分析总结方法经验。理由：此活动非常符合这一学段学生的心理特点，并培养学生的创新精神和实践能力;激发学生自主学习的参与热情、以及与熟悉的同龄人相互竞赛的激情。体现了新课程中“教师是学生学习的组织者和管理者”新的教学理念。