2013年江西教师资格考试小学心理学真题及答案.docx

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1、2013年江西教师资格考试小学心理学真题及答案（一）一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)1.对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的()越高。A.流畅性B.变通性C.独创性D.结构性2.表现出对外在的尊敬和顺从的道德发展阶段是()。A.自我中心阶段B.他律道德阶段C.可逆性阶段D.公正阶段3.心理辅导的目标有两个：一是()，二是寻求发展。A.行为矫正B.学会适应C.克服障碍D.学会调适4.以教师为主导的教学策略是()。A.指导教学B.发现教学C.情境教学D.合作学习5.()的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有

2、机统一。A.积极B.消极C.对抗D.放任6.测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是 ()。A.题干B.内容C.结果D.选项7.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是()。A.无适当提取线索B.信息相互干扰C.痕迹消退D.压抑8.如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是()。A.定性评价B.考查性评价C.定量评价D.总结性评价9.教育心理学的完善时期是()。A.20世纪20年代以前B.20世纪20至50年代C.20世纪60至70年代D.20世纪80年代以后10.自我意识发展的第二个阶段是()。A.社会自我B.生理自我

3、C.心理自我D.精神自我11.学生学习的根本特点是()。A.接受性B.间接性C.方向性D.连续性12.在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是()。A.感觉B.知觉C.表象D.语言13.原型定向阶段相当于加里培林的()。A.活动定向阶段B.物质与物质化阶段C.内部言语动作阶段D.外部言语动作阶段14.学习效果的学习程度需达到()。A.50%B.100%C.150%D.200%15.反映活动的外部特征和外部联系的知识称为()。A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识16.“量杯”实验的策划者是()。A.布卢姆B.加涅C.斯金纳D.陆钦斯17.要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的

4、事物，是为训练学生的()。A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性18.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为()。A.自我强化B.替代强化C.内部强化D.负强化19.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是()。A.获得B.转化C.同化D.评价20.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是()。A.自我认知B.社会性认知C.社会性交往D.认知方式21.经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于()。A.形象概括B.理性概括C.表象概括D.感性概括22.在柯

5、尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于()。A.前习俗水平B.公正水平C.习俗水平D.后习俗水平23.皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在()。A.五六岁以前B.六七岁以前C.十岁以后D.十一二岁以前24.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与()的关系。A.学习过程B.记忆方法C.记忆材料D.时间25.任务促成的纪律是以个人对任务的()为前提的。A.圆满完成B.充分理解C.细致分解D.高度概括26.每个学生须须遵守的最基本的日常课堂行为准则是()。A.课堂约定B.课堂常规C.课堂行为D.课堂隋境27.测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是()。A.信度B

6、.效度C.区分度D.难度28.有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于 ()。A.精细加工策略B.元认知策略C.复述策略D.组织策略29.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉()。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我30.教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的()。A.职业道德信念B.职业道德习惯C.职业道德意志D.职业道德理想二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题l.5分，共30分)1.美国的柯克将弱智儿童分为三类，即()。A.可教育的智力落后B.可训练的智力落后C.不可训练的智力落后

7、D.较严重的智力落后E.严重的智力落后2.20世纪40年代弗洛伊德的理论广为流传，有关()问题也进入了教育心理学领域。A.教学测量B.儿童的个性C.儿童的社会适应性D.教学评估E.生理卫生3.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含()要素。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境4.性格的特征差异分析一般是从()方面进行的。A.对现实态度的性格特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的社会特征E.性格的意志特征5.根据学习的定义，学习的内涵包括()。A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习变化是短暂的C.学习是反复经验引起的D.学习引起的变化是持久的E.学习是身心成

8、熟的结果6.小亮为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是()。A.低级动机B.高级动机C.外在的学习动机D.内部的学习动机E.远景的间接性动机7.垂直迁移的两种表现方式是()。A.由内向外的迁移B.自下而上的迁移C. 由外而内的迁移D.自上而下的迁移E.平行迁移8.根据反映活动的深度不同，知识可分为()。A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.理性知识E.描述性知识9.心智技能与操作技能相比，具有()特点。A.对象的观念性B.动作的外显性C.执行的内潜性D.动作的闭合性E.结构的简缩性10.学习过程中，人的精神状态和注意力存在三种变化模式，即()。A.先高后低B.中间低两头高C.中间高

9、两头低D.没有高低E.先低后高11.与新手相比，讲师教师()。A.更能有效地组织信息B.有丰富的知识经验，说明其记忆容量大C.善于运用直接推理的方式解决问题D.能在更深的层面上表征问题E.有更强的认知与自我监控能力12.桑代克认为学习的进程是一种()过程。A.渐进的B.有目的的C.盲目的D.尝试一错误的E.飞速的13.下列属于个别测验的是()。A.韦氏成人智力量表B.斯坦福一比纳测验C.SpMD.瑞文标准推理测验E.韦氏儿童智力量表14.教学过程的基本要素包括()。A.教学事项B.教学方法C.教学情境D.教学媒体E.教学目的15.示范的有效性取决于许多因素，如()。A.示范者的身份B.示范的速

10、度C.示范的准确性D.示范的过程E.示范的时机16.以下选项中，属于组织策略的是()。A.画线B.做笔记C.列提纲D.画关系图E.记忆术17.以下技能属于操作技能的有()。A.吹笛子B.打篮球C.体操D.阅读E.计算18.柯尔伯格将道德判断分为()。A.前习俗水平B.服从水平C.习俗水平D.观念水平E.后习俗水平19.小学生中易产生的心理障碍有()。A.儿童多动综合征B.学习困难综合征C.儿童过度焦虑反应D.儿童厌学症E.儿童强迫行为20.教师的领导方式可分为()。A.集权型B.开放型C.民主型D.封闭型E.放任型三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或 “”。每小题1分，共20分

11、)1.对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 ()2.操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过 程不需要意识的控制。 ()3.列提纲是精细加工策略的一种常用方式。 ()4.漫无目的地幻想也可以看作问题解决。 ()5.应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评NJL童的重要依据。 ()6.态度与能力是相同的，二者都是内部倾向。 ()7.对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的 方法。 ()8.调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。 ()9.根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一

12、性。 ()10.顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。 ()11.教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。()12.前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 ()13.由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。()14.内驱力也是一种需要，但它是动态的。 ()15.“举一反三”是负迁移。 ()16.中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。()17.旧知识与所学新信息之间成反比例关系。 ()18.思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理 假设。 ()19.心理健康就是无失败、无冲突、无

13、痛苦。 ()20.学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 ()四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题， 每小题10分，共20分)(一)韩寒上学时，在老师和同学的眼中，他是个怪才。韩寒对写作情有独钟，而且表现 出非凡的才能。他想象奇特，文笔老辣，所发表的小说三重门在行家看来颇有钱钟 书先生的遗风，已经达到很高的艺术水准。但是除了文学，他对其他学科都不感兴趣。上课一点都听不进去，结果在期末考试中6门功课不及格，被要求留级。现在韩寒因对 学校的教学感到无趣而辍学在家，准备专事写作，有大学要破格录取他，被他拒绝。1.从加德纳的

14、多元智力理论看，韩寒哪种智力占优势?()A.语文智力B.数学智力C.空间智力D.内省智力2.我国新课程的核心理念是()。A.一切为了每一位学生的多面发展B.关注发展C.以学生为本D.进行素质教育3.我国新课程的理论基础是()。A.认知学习理论B.建构主义学习理论C.多元智力理论D.行为学习理论4.韩寒的教育经历告诉我们()。A.不是只有上了大学，才能有出路，“条条大路通罗马”B.“尺有所长，寸有所短”发挥优势最重要C. 学校教育应适应学生差异，进行因材施教D.应改进我国教育的评价方式(二)工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上

15、学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育 学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学， 不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接 受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。1.义务教育阶段学生享有的基本权利是()。A.参与选举B.制定法律C.受教育权D.拒绝接受教育2.我国残疾人法规定，依据残疾类别和接受能力，采取()两种方式。A.普通教育B.特殊教育C.集体教育D.个别教育3.特殊教育一般针对()。A.未丧失基本生活和学习能力智障儿童B.聋哑儿童C.不能适应学习生活的儿童D.天才儿童4.根据案例，下列说法正确的是()。A

16、.学校是普通小学，有权拒绝李某的要求B.李某的儿子虽身体残疾，但智力正常，学校不应该拒绝其入学C.学校的做法是违法的D.学校可以允许李某的儿子入学，但应要求缴纳借读费一、单选题1.C 【解析】由创造性的主要特征可知C正确。2.B 【解析】此阶段的儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约。3.D 【解析】心理辅导的目标有两个：一是学会调适，包括调节与适应;二是寻求发展。4.A 【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。5.A 【解析】题干是积极的课堂气氛的特征。6.A 【解析】题干是对“题干”的名词解释。7.A 【解析】现代认知心理学认为知识不能回忆或再认

17、的原因主要是无适当提取线索。8.D 【解析】评价分为定性评价、定量评价、考查性评价、形成性评价、总结性评价等。9.D 【解析】20世纪80年代以后，皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。10.A 【解析】社会自我是介于生理自我与心理自我之间的第二层次。11.B 【解析】学生的学习过程是掌握间接经验的过程，其学习的根本特点是间接性。12.C 【解析】表象在小学生概念掌握过程中起重要作用。13.A 【解析】原型定向与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向。14.C 【解析】学习熟练程度达到l50%时，记忆效果，超过则可能会出现

18、“报酬递减”。15.A 【解析】感性知识是对活动的外部特征和外部联系的反映。16.D 【解析】陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。17.A 【解析】发散思维是沿着不同的方向去探求某种答案的思维形式。18.B 【解析】题干是对替代强化的解释。19.D 【解析】布鲁纳将学习分为获得、转化和评价三个过程，其中评价是第三个层次。20.B 【解析】题干是对社会性认知的解释。21.D 【解析】感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。22.D 【解析】后习俗水平包括社会契约取向阶段与普遍伦理取向阶段两个阶段。23.C 【解析】皮亚杰认为10岁以后，儿童开始依据自己的内在标准

19、进行道德判断，即进入自律道德阶段。24.D 【解析】本题考查的是学习规律中的遗忘规律。25.B 【解析】无论是任务还是行为规范，要贯彻执行须须要先进行充分的理解，否则有可能发生贯彻上的偏差。26.B 【解析】题干是对课堂常规的解释。27.C 【解析】题干是对区分度的解释。28.D 【解析】利用表格是为了理清关系，形成新的知识结构，因此，是一种组织策略。29.C 【解析】一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生盼个别差异。30.A 【解析】教师职业道德修养的最终目的是要养成教师良好的职业道德信念。二、多选题1.ABE 【解析】柯克将弱智儿童分为可教育、可训练、严重的智力落后三类。2.BCE 【解

20、析】这些都是弗洛伊德理论的重要组成部分。3.ABCDE 【解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。4.ABCE 【解析】D不属于性格的特征差异。5.ACD 【解析】学习并非是身心自然成熟的结果，其引起的行为变化是持久而非短暂的。6.AC 【解析】为获得父母的奖励是低级动机，也是外在动机，同时还是近景的直接性动机。7.BD 【解析】ACE 项均与垂直迁移的含义不符。8.BD 由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。9.ACE 【解析】BD两项属于操作技能的特点。10.ACE【解新】这三种模式是人的精神状态和注意力变化的一般模式。11.ABCDE 【

21、解析】此五项均为讲师的特征。12.ACD 【解析】桑代克认为学习是一种“试误”的过程，通过渐进的、盲目的尝试，在不断的错误中学习。13.ABE 【解析】斯坦福一比纳测验由受过训练的测试人员对儿童进行单独测量和计分。瑞文标准推理测验是目前广泛应用的团体智力测验;SpM既可以采取团体测验的方式也可个别施测。14.ABCD 【解析】根据大纲对组织教学过程的描述，ABCD选项都是教学过程的基本要素。15.ACE 【解析】凡对示范结果有影响的因素都影响着示范的有效性。16.CD 【解析】画线是复述策略，记笔记、记忆术是精细加工策略。17.ABC 【解析】DE属心智技能。18.ACE 【解析】柯尔伯格的道

22、德发展阶段论认为道德判断的三个水平分别是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。19.ABCDE 【解析】此五项均为小学生中易产生的心理障碍。20.ACE 【解析】勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种。三、判断题1. 【解析】分散记忆可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制影响，所以效果好。2. 【解析】自动化并非无意识，而是指动作的执行过程不需要意识的高度控制。3. 【解析】列提纲的目的是为理清知识各要素之间的关系，形成新的知识结构，是一种组织策略。4. 【解析】问题解决具有明确的目的性，因此题干错。5. 【解析】不能把它当作教学决策与评判儿童的重要依据，而应把测验看成是一种检测学生某

23、个特点的工具，它只有与其他信息来源结合在一起，才能充分发挥心理测验的功能。6. 【解析】态度与能力虽然都是内部倾向，但能力决定个体能否顺利完成某些任务，态度则决定个体是否愿意完成某些任务。7. 【解析】利用“言语符号”进行阅读学习，对于成熟的学习者才是有效的。8. 【解析】题干是对调查法的解释。9. 【解析】自我同一性的培养是少年期的任务，小学阶段的任务是培养勤奋感。10. 【解析】顿悟的前提是对整个问题情境而非某一方面的突然领悟。11. 【解析】教学媒体并不仅仅是师生间传递信息的工具，它不仅影响教学内容的呈现方式和容量大小，而且对教学的方方面面都将产生深刻的影响，因此，它也日益成为教育心理学

24、所关注的一项内容。12.x 【解析】抽象概念是在具体运算阶段才出现的。13. 【解析】学习引起的行为变化是持久的，而由疲劳等其他生理变化所引起的行为变化是暂时的。14. 【解析】内驱力是一种动态的推动人从事某种活动的需要。15. 【解析】“举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的改变，只是得到某种充实。因此它是一种典型的正迁移。16. 【解析】掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。17. 【解析】对一个新信息，我们能学会多少，取决于我们对这方面的事物已经知道多少，知道的越多，学会的也越多，反之则越少。18. 【解析】在这样的前提下问题解决的可能性就大。19.x

25、 【解析】心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下做有效的自我调整，且能保持良好的心理状态。20. 【解析】研究表明，不同的座位安排会产生不同的师生互动结果，因此会影响教学和学习。四、情景题(一)1.A 【解析】题干符合语文智力的内涵。2.A 【解析】我国新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的多面发展”。3.BC 【解析】我国新课程的理论基础是建构主义学习理论和多元智力理论。4.ABCD 【解析】略。(二)1.C 【解析】学生的基本权利是受教育权。2.AB 【解析】残疾人法规定，依据残疾人类别和接受能力，采取普通教育和特殊教育两种方式。3.ABCD 【解析】特殊教育的对象不仅包

26、括智残、盲聋哑儿童、学习困难儿童，还包括智力超常儿童。4.B 【解析】我国法律规定，若儿童有身体残疾，但智力正常，能够适应学校学习生活，普通学校不能拒绝其入学请求。我国法律还律还规定，义务教育阶段免受学费。（二）一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)1.以下不属于教师教学能力的是()。A.教学认知能力B.教学操作能力C.自我反省能力D.教学监控能力2.班集体建设中最关键的因素是()。A.班主任B.目标和规范C.学生人数D.班干部3.心理活动对一定对象的指向和集中，叫做()。A.知觉B.记忆C.注意D.思维4.在观察精确性上有明显

27、提高的阶段是小学()。A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级5.学习动机强化理论的提出者是()。A.人本主义者B.认知主义者C.建构主义者D.行为主义者6.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了()。A.知识的传授者B.学生的楷模C.学生家长的代理人D.严格的管理者7.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生()。A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性8.“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是()。A.科技活动B.学科活动C.个人活动D.小组活动9.

28、学校卫生工作条例属于()。A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规D.教育规章10.进行体态表达技能的训练基础是()。A.表情的训练B.与口语表达配合的训练C.表意的训练D.表达器官功能的训练11.班主任发挥主导作用的前提是()。A.有正确的学生观B.要树立育人意识C.应具备管理能力D.应具备专业化的素质12.成功教学法主张对学生实施()。A.鼓励性评价B.性评价C.总结性评价D.鉴定性评价13.由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是()。A.调查法B.观察法C.行动研究法D.个案分析法14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心

29、理特征?()A.气质B.性格C.能力D.动机15.场独立型概念的提出人是()。A.卡特尔B.威特金C.吉尔福特D.列为托夫16.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是()。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习17.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于()。A.负迁移B.垂直迁移C.水平迁移D.非特殊成分迁移18.小学生认知技能获得的主要方式是()。A.发现学习B.在尝试解决问题中学习C.从范例中学习D.没有正确答案19.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()。A.复习策略B.群集策略C.形象联想策略D.元认知策略20.问题解

30、决的首要条件是()。A.提出假设B.提出问题C.发现问题D.提出方案21.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于()。A.引导B.促进和维持C.反馈D.评价22.下述研究方法中，对条件控制最严格的是()。A.观察法B.自然实验C.问卷调查及相关法D.实验室实验23.苟子认为学习的过程是()。A.尝试错误说B.闻一见一知一行C.顿悟学习D.认知结构的改变24.保持信息在2秒钟以内的记忆是()。A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.永久记忆25.概念是用()来表达的。A.句子B.词语C.言语命题D.图式26.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是()。A.奥苏伯尔B.布鲁纳

31、C.加涅D.杜威27.当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成()。A.能力归因B.努力归因C.运气归因D.任务难度28.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和()。A.追求利益的动机B.避免失败的动机C.避免困难的动机D.追求刺激的动机29.讲师和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是()。A.智力发展水平不同B.人生经历不同C.个性品质不同D.知识储备的质和量不同30.以下反映迁移的词语是()。A.习性结合B.教学相关C.触类旁通D.不愤不启二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答 案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分)1.儿童心理发

32、羼的一般规律有()。A.顺序性B.阶段性C.不乎衡性oD.关键性E.个别差异性2.教学进度计射中每章节的教学时间应该包括()。A.作业时间B.实验时间C.讲课时间D.复习检测时间E.预习时间3.现代学生管理的主要内容包括()。A.德育管理B.学习指导C.常规管理D.常能训练E.环境管理4.皮亚杰认为，212岁儿童道德发展的阶段有()。A.自我中心阶段B.阶段C.可逆阶段D.利他阶段E.公正阶段5.个性的特征具有()。A.先天性和后天性B.共同性和差异性C.稳定性和可变性D.独立性和统一性E.客观性和能动性6.教育心理学的研究方法有()。A.观察法B.实验法C.谈话法D.问卷法E.故事法7.影响

33、学生心理健康的外在因素有()。A.家庭的教养方式B.教育思想和学校类型C.社会形态D.学生气质类型E.文化8.人类学习一般具有()的特点。A.社会特性B.以语言为中介C.能动性D.发展性E.既有直接经验也有间接经验9.儿童概念的形成要经历()阶段。A.抽象化B.类化C.分析D.推理E.辨别10.启发学生的积极思维通常采用的方法是()。A.言语提问B.观察C.活动方式D.反馈E.表扬11.小学生学习的一般特点是()。A.直观一操作性B.任性一可塑性C.幼稚一发展性D.指导一模仿性E.基本一再现性12.影响人格发展的社会因素有()A.家庭教育模式B.学校教育C.同辈群体 D。遗传E.个体主动性13

34、.表扬或批评应该遵循的原则有()。A.教育性原则B.实事求是原则C.及时性原则D.适当性原则E.儿童化原则14.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一币 ()。A.谐音法B.组织策略C.形象联想D.精细加工策略E.复述策略15.以下属于创造性思维特征的有()。A.敏感性B.流畅性C.灵活性D.独创性E.发散性16.行为目标的陈述依据是()。A.可观察和可测量的行为B.行为产生的条件C.行为标准D.具体目标E.行为方式17.决定是否产生移情的条件有()。A.初级移情B.道德发展阶段C.对他人的积极评价D.自我概念E.心理健康状况18.挫折后的心理反应有()。A

35、.攻击B.冷漠C.幻想D.退化E.固执19. 影响迁移的主要因素有()A.相似性B.可行性C.原有认知结构D.学习的心向和定势E.组织性20.教育心理学的性质是()。A.介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科B.理论与应用相结合的独立学科C.自然科学D.社会科学E.上述说法都不对三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或 “”。每小题1分，共20分)1.教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。 ()2.多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。 ()3.运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。 ()4.教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。 ()5.教学方法

36、一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。 ()6. 当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。 ()7.主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完多放手让学生自我管理、自 我负责。 ()8.教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。 ()9.课后作业须须和课堂教学一起进行设计。 ()10.使用范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中。 ()11.课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。 ()12.热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。 ()13.依法治教就是以法治教。 ()14.公民行为能力分类与自然人的年龄有关。 ()15.

37、发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。 ()16.班主任二作的基础和前提是了解和研究学生。 ()7.英国教育家洛克的爱弥儿集中反映了自然主义教育理想。 ()18.课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。 ()19.态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。 ()20.判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。 ()四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)(一)现今，许多学校罚款成风，我们常常会在一些学校的学生

38、管理制度中发现有关罚款的规定。如小学有关维护校园秩序，创建安多文明学校的几项规定中提到：“二、有下列行为之一者给予5100元罚款处理。(1)随地吐痰、乱泼污水、乱倒垃圾、乱扔杂物者;(2)在墙壁、黑板、厕所等公共场所乱刻乱画乱涂改等有伤风雅者;(3)抽烟、喝酒、打游戏机者;(4)故意损坏桌椅、门窗、玻璃、黑板、仪器等公共财产者;(5)随意拉动电源开关者。”有的学校还明文规定旷课、迟到要罚款，甚至考试不及格的也要罚款。有的学校领导还把这当作是他们学校的办学特色，是依法治教下的“依法治校”。1.依法治国的基本要求是()。A.有法可依B.有法须依C.执法须严D.违法须究2.学校规定学生迟到、旷课、考

39、试不及格需罚款，这些做法合理吗?()A.不合理B.合理C.无所谓D.不知道3.有关依法治校，下列说法正确的是()。A.依法治校就是明确罚款制度B.依法治校是依法治教的重要组成部分C.依法治校就是运用法律手段，规范学校工作D.学校管理与运行机制的制度化、规范化是依法治校的一个体现4.学校应该怎样“依法治校”?()A.依照我国法律建立完善的管理与运行机制B.增强学生与教师的法律观念C.加强民主监督D.依法师生的合法权益(二)动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬

40、，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“

41、C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“8”等。老鹰在飞行项目上以优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“8”等，游泳不及格。松鼠在飞行项 目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高 纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳 的要求。1.案例告诉我们，学生个体的发展具有()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性2.()提出了多元智力理论。A.加德纳B.维果斯基C.瑟斯顿D.斯滕伯格3.下列属于多元智力理论智力成分的是()。A.语文智力B.数

42、学智力C.内省智力D.空问智力4.多元智力理论为我们提供了哪些新的教育理念?()A.每个学生都有自己的优势潜能B. 我们应该发现学生的优势，进行教育引导C.学校教育应该注重发展性评价D.教育教学要结合学生的发展特点，进行因材施教参考答案：一、单选题1.C 【解析】教师的自我反省能力不属于教师的教学能力。2.B 【解析】集体目标制约着群体的心理，它的确定对于集体的形成和巩固起着关键的作用。因此，在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。3.C 【解析】注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。4.B 【解析】观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。5.D 【解析】强化理论的提出者是斯金纳，属

43、于行为主义流派。6.B 【解析】教师由于扮演学生的楷模而被誉为“人类灵魂的工程师”。7.A 【解析】发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。8.D 【解析】小组活动的特占是小型分散，便于开展多种多样的活动。9.A 【解析】学校卫生工作条例属于教育行政法规。10.B 【解析】进行体态表达技能的训练基础是与口语表达配合的训练。11.A 【解析】有正确的学生观是班主任发挥主导作用的前提。12.A 【解析】成功教学法主张对学生实施鼓励性评价。13.C 【解析】行动研究法是由实际工作和研究人员共同参与，以解决实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法。14.B 【解析】性格是人格的核心，而自信、坚强和勤奋描写的恰好是人的性格特征。15.B 【解析】场独立型和场依存型这两种概念最初来源于威特金对知觉的研究。16.A 【解析】奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。17.B 【解析】从“角”这一概念而影响到“钝角”等概念的学习，属于垂直迁移。18.C 【解析】小学生还不具备抽象思维，只能从范例中学习，还不具备发现学习或从问题解决中学习的能力。19.C 【解析】形象联想策略是指一种遵循形象化、组织化和联想化三条原则的学习策略。20.C 【解析】发