2023年-丁陈王瑞语文互联网教学案例.docx

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1、我应该感到自豪才对教学案例睢宁县沙集镇丁陈小学王瑞【教案背景我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。 通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、 脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事，赋予我们这样的道理： 我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处, 对于自己，更要树立起自信。眼下三年级学生正是世界观形成的关键时期，学生由于年 龄问题对自我认识不客观，容易形成孤傲、自卑等不正常心理，通过本课学习，有利于 培养学生正确的审美观。【教学课题工我应该感到自豪才对（小学三年级语文下册）【教

2、材分析】；全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节 发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感 到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚 掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中 的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行, 发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内 容浅显，却又意味深长。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛

3、在沙漠里的特殊用 处，树立正确的审美观点。3、能运用“自豪”说话。4、体会互联网搜索在语文学习中带来的乐趣。教学重点、难点本课主要通过想一想，读一读，问一问，说一说来加深学生对课文内容的理解感悟,感悟课文蕴涵的道理。【教学方法】：1、通过互联网搜索帮助学生理解知识、掌握知识骆驼对于我们的学生来说，只是从电视上、书上看过，个别学生在动物园中见过， 所以了解甚少。因此，采用互联网搜索，能让学生了解更清楚，有利于学生理解知识、 掌握知识。2、角色扮演让学生扮演小骆驼、小骆驼妈妈、小红马，让学生感悟体验，体会到：外表好不好 看并不重要，重要的是有没有用处。3、练习说话在课文的开头和结束都给了学生充分的

4、空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻 炼了学生的语言表达能力。【教学过程】：一、复习导入师：通过昨天的学习，我们了解了这篇文章的内容。那小骆驼为什么应该感到自豪 才对呢？今天我们继续学习。先请同学们先到网上搜索一下小骆驼和小红马的故事，先 整体感知一下。http:www. tudou. com/programs/view/GRf/7HHyceY/二、指导朗读，领悟故事情节1、出示骆驼图，师：同学们见过骆驼吗？你觉得它长得怎么样？生：我在电视上见过，浑身都是棕色的毛，背上有两个疙瘩，人正好可以坐在里面。生：在电视里见过它可以在沙漠里行走。师：请你们打开互联网搜索功能，到网上查查骆驼相关的图片加

5、深对骆驼的了解吧。生：我在网上看到了骆驼的图片，非常美，骆驼在沙漠行走的场景很壮观，互联网 搜索真好呀。2、师：同学们说的很好，把你们见过的骆驼的样子基本上都说出来了。这时候啊, 来了一匹小红马，你们想见见小红马吗，请打开互联网搜索。小红马真的很漂亮，它也看见了骆驼，它是怎么认为的呢？请同学们在书上找出。指名读这段话。出示这段话：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！” 师：哪位小朋友能读出小红马当时的语气呢？它认为小骆驼长的很难看。指名朗读。指导朗读，读出讥讽的语气。3、师：听了小红马的话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了骆驼妈妈，骆 驼妈妈是怎么说的？请

6、同学们在课文中找到有关的语句。指名读，读出疼爱的语气。三、师生互动练习，感悟“自豪”师：听了骆驼妈妈的话，小骆驼还是很迷惑，于是骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠里 走一遭。师：骆驼妈妈要带小骆驼去沙漠里干什么呢？你们想不想也跟着一起去看一看？教 师朗读3-4节。师：刚才我们一起来到了一望无垠的大沙漠，老师就像小骆驼一样，有许多问题 没有弄明白，你们愿意当骆驼妈妈告诉我吗？师：下面我来扮演小骆驼，你们来扮演骆驼妈妈.师：妈妈，我背上的那两个大大的肉疙瘩，真是太难看了，能不能做手术把它给割 掉呢？这样我就和小红马一样漂亮了。生：孩子，那是不行的，那两个肉疙瘩里贮存着养料，是我们在沙漠里面要用到的。师：妈

7、妈。我们肚子饿的时候，就在沙漠里随便找点儿吃的，不就行了吗？生：孩子，沙漠和其他地方是不同的，沙漠里面没有水源，没有吃的。生：孩子，沙漠无边无际，一望无垠，要走出沙漠就要好几天，而且沙漠里没有水 和吃的，这两个肉疙瘩里贮存着养料，非常有用。有了这两个肉疙瘩我们就感觉不到饿 To师：喔！我明白了。我们背上的肉疙瘩原来这么有用啊，可是我的脚掌又大又厚， 又不能贮存养料，连鞋子都买不到穿，要它有什么用呢？生：孩子，它的作用也特别大啊。你看，我们脚下全都是松散的沙子，我们的脚掌 又大又厚，在沙漠里行走，就不用担心会陷进沙子里去了。师；妈妈，小红马的脚小巧玲珑，在草原上跑起来那么快，在沙漠里行走，一定比

8、 我们跑得快的多。我们的脚如果长出小红马那样的多好看啊。生：孩子，这你就错了，小红马进入沙漠，踩在松软的沙子上，一脚就会陷进去， 拔都拔不出来，还怎么走，怎么跑呢？师：妈妈，我明白了。可我还是有一点不明白，那就是我的睫毛，别人都长了一层 睫毛，为什么我偏偏长了两层，这多难看啊。生：孩子，你可别小看这两层睫毛，有了这两层睫毛的保护，就不会有沙子进入到 你的眼睛里了。师：那我把眼睛闭上一层睫毛不也够了吗？生：不够的，沙漠里的风沙非常大，飞沙走石，都能把天和地给遮挡了，一层睫毛 根本不够，两层睫毛毛才行哪！师：听了同学们的解释，我知道了我身上难看的地方原来有这么大的用处啊。板书：肉疙瘩贮存养料脚掌又

9、大又厚不会陷进沙子里两层睫毛阻挡风沙四、总结全文，拓展延伸师：听了骆驼妈妈的讲解，小骆驼感到很自豪。师：在现实生活中，同学们一定也有感到自豪、骄傲的地方，把你们感到自豪、骄 傲的地方告诉老师和同学，让我们大家一起分享好吗？生：自由练习用自豪说句话。指名朗读。生：我感到自豪的是我有一个幸福的家庭。爸爸妈妈无私的关爱，让我感到无比的 幸福。生：我感到自豪的是我有一双勤劳的双手，它能写字、画画、还能帮妈妈做一些力 所能及的事。生：我感到自豪的是我有一个聪明的头脑，它能让我认真学习，取得好成绩。生：师：同学们都发现了自己身上值得自豪的地方。五、拓展师：那么小骆驼知道了自己身上最难看的地方就是自己最自豪

10、的地方，当它再遇到 小红马的时候又会有怎样的对话呢？师：有一天，小骆驼又到小溪边照镜子，小红马又来了，又喷着响鼻对小骆驼说小 骆驼难看，小骆驼这次会怎么说，怎么做呢？同桌练习，一个演小红马，一个演小骆驼, 表演他们的第二次相遇。看哪一组同学想象丰富，演得生动？同桌练习表演。教师巡视指导。指名上台表演。师生共同评议。六、作业续写故事小骆驼和小红马的第二次相遇【教学反思工在教学本课时，我始终抓住课文的关键文字，引导学生步步深入故事情节，与小骆 驼进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人 生的启迪。在教学骆驼身体各部分作用的环节中，我没有进行一味的说教教学，而是和学

11、生简 单的互动，让学生当骆驼妈妈，我当小骆驼，来解答小骆驼不懂的地方，让学生自己到 课文里去找有关的语句来回答，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，并能扣住词 语、句子等对学生进行语言文字的训练。这样不仅提高了学生的积极性，而且让学生对 知识的理解更加深刻。通过这篇童话故事，我还引导学生丰富、充实课文内容，拓展课文的空间，深化、 升华课文的主题。”沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了那匹小红马，他会怎么说，怎么 做？ ”这就告诉我们，在学生抓住了课文的主要内容，品悟到故事所蕴涵的道理之后， 还应该继续让学生“续写二以提高学生的思维和空间想象能力。在教学过程中，我充分利用互联网搜索功能，提高语文教学的趣味性和直观性，学 生参与互联网搜索的积极性很高，收到了很好的教学效果。