2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题2021年北京市高考语文试卷逐题解析.pdf

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1、2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（北京卷）一、非连续性文本阅读阅读下面材料，完成下面小题。材料一机 器 学 习 是 一 种 人 工 智 能 技 术，它 通 过 设 计 算 法，让 计 算 机 可 以 从 有 限 的 观 测 数 据 中 分 析 并 获取 规 律，然 后 利 用“学 习”到 的 规 律 对 未 知 数 据 进 行 预 测，从 而 帮 助 人 们 完 成 应 用 任 务。运用机器学 习 解 决 应 用 问 题，一 般 包 含 如 下 几 步：首 先 是 对 观 测 数 据 作 预 处 理，然后是从观测数据中提取有效 特 征 并 对 特 征 进 行 转 换，最 后 是

2、构 建 函 数 并 利 用 它 进 行 预 测。传 统 的 机 器 学 习 主 要 关 注 预 测 函 数 的 构 建，至 于 特 征，则 一 般 是 通 过 人 为 地 设 计 一 些 准 则，然后 根 据 这 些 准 则 从 观 测 数 据 中 获 得。对 机 器 而 言，这 可 看 作 是 一 种“浅 层 学 习”。由于浅层学习有时 不 能 很 好 地 获 得 有 助 于 提 升 预 测 准 确 率 的 特 征，“深 度 学 习”应 运 而 生。深 度 学 习 需 要 构 建 具 有 一 定“深 度”的 模 型，让 机 器 自 动 从 观 测 数 据 中 学 习 到 有 效 的 特 征，

3、帮助 提 升 预 测 的 准 确 率。“深 度”与 数 据 处 理 过 程 的 组 件 数 量 密 切 相 关，深度模型的原始输入与输出结 果 之 间 有 多 个 组 件，每 个 组 件 都 会 对 数 据 进 行 加 工，并 影 响 后 续 组 件。当 得 到 最 终 的 输 出 结 果 时，我 们 并 不 清 楚 每 个 组 件 的 贡 献 是 多 少，判 断 每 个 组 件 对 输 出 结 果 的 影 响 称 为“贡 献 度 分 配”问 题。以下 围 棋 为 例，每 当 下 完 一 盘 棋，我 们 会 思 考 哪 几 步 棋 导 致 了 最 后 的 胜 利 或 失 败，判断每一步棋贡献

4、的 多 少 就 是 贡 献 度 分 配 问 题。该 问 题 在 深 度 学 习 中 至 关 重 要，解 决 起 来 也 非 常 困 难。目前，深 度 学 习 大 多 采 用 人 工 神 经 网 络”来 实 现。人 工 神 经 网 络 内 部 包 含 多 个 层 次，正好能满 足 深 度 学 习 的“深 度”需 求。近 年 来，深 度 学 习 技 术 快 速 发 展，其所使用的人工神经网络模型从早 期 的 五 至 十 层 增 加 到 目 前 的 数 百 层，这 极 大 提 高 了 特 征 提 取 与 转 换 的 能 力，也使预测的准确率随之 上 升。深 度 学 习 技 术 被 广 泛 应 用 于

5、 模 式 识 别、自 然 语 言 处 理 等 诸 多 领 域 并 取 得 了 重 大 突 破。我们要想在 方 兴 未 艾 的 科 技 革 命 中 占 有 先 机，牢 固 掌 握 以 深 度 学 习 为 代 表 的 人 工 智 能 技 术 是 必 要 条 件。1.根据材料一，下列表述正确的一项是（）A.机器学习的最终目的是从数据中寻找到某种规律。B.机器学习从数据中学到的规律可以用函数来表示。C.机器学习完成特征提取与转换后就可以进行预测。D.浅层学习无需人工干预，完全依赖机器自主完成。2.根据材料一，下 列 对“深度学习”的理解与推断，不正确的一项是（）A.可以更好地处理数据特征，更准确地预测

6、。B.数据处理过程中的组件数量会影响其深度。C.数据处理过程中影响最大的组件不难确定。D.是人工智能技术的代表，已有广泛的应用。材料二人 脑 神 经 系 统 是 一 个 非 常 复 杂 的 组 织，包 含 几 百 亿 个 神 经 元。神经元与神经元之间没有物理连接，它 们 通 过 突 触 进 行 互 联 来 传 递 信 息。神 经 元 可 被 看 作 是 只 有 兴 奋 和 抑 制 两 种 状 态 的 细 胞，突触将 一 个 神 经 元 的 兴 奋 状 态 传 至 另 一 个 神 经 元。突 触 有 强 有 弱，其 强度可以通过学习或训练来不断改变，具 有 一 定 的 可 塑 性。一 个 神

7、经 元 的 状 态 是 兴 奋 还 是 抑 制，取决于它从其他神经元接收到的信号量 以 及 突 触 的 强 度。当 一 个 神 经 元 接 收 到 的 信 号 量 总 和 超 过 了 某 个 网 值，细 胞 体 就 会 兴 奋，产生电脉 冲，电 脉 冲 通 过 突 触 传 递 到 其 他 神 经 元。可 以 认 为，在 人 脑 神 经 系 统 中，每个神经元本身固然重要，但 更 重 要 的 是 神 经 元 如 何 组 成 网 络。受 人 脑 的 启 发，科 学 家 构 建 了 一 种 在 结 构、工 作 原 理 和 功 能 上 都 模 拟 人 脑 神 经 系 统 的 计 算 模 型，称 之 为

8、“人 工 神 经 网 络”，简 称“神 经 网 络”。在 机 器 学 习 领 域，神经网络指由很多人工神经元相互 连 接 构 成 的 系 统，这 些 人 工 神 经 元 一 般 被 称 为 节 点，每 个 节 点 本 质 上 是 一 个 函 数。神经网络不同节 点 间 的 连 接 被 赋 予 了 不 同 的 权 重，每 个 权 重 表 示 一 个 节 点 对 另 一 个 节 点 影 响 的 大 小。每个节点的“兴 奋”或“抑 制”，由 来 自 其 他 节 点 的 数 据 信 息 与 节 点 间 的 连 接 权 重 综 合 计 算 得 到。深 度 学 习 利 用 神 经 网 络 构 建 模 型，

9、可 以 对 数 据 进 行 更 好 的 特 征 提 取 与 特 征 转 换，从而得到预测准 确 率 更 高 的 函 数。除 了 神 经 网 络 模 型，深 度 学 习 也 可 以 采 用“深 度 信 念 网 络”等 其 他 类 型 的 模 型。但 由 于 神 经 网 络 能 借 助 相 关 算 法 较 好 地 解 决 贡 献 度 分 配 问 题，它 成 为 了 深 度 学 习 主 要 采 用 的 模 型。（以 上 两 则 材 料 取 材 于 邱 锡 鹏 的 相 关 著 作）3.根据材料二，下列对人脑神经系统的理解，不正确的一项是（）A.一个神经元是兴奋还是抑制的状态不全由其自身决定。B.一个神

10、经元接收到其他神经元的电脉冲以后就会兴奋。C.人脑神经系统中神经元本身不如神经元如何组网重要。D.人脑神经系统启发了深度学习中一种主要模型的构建。4.根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（）A.人工神经网络在自然语言处理等诸多领域是无可替代的。B.深度学习进行预测的能力与其模型的层次数量密切相关。C.沟通不同神经元的突触的强度不是恒定的，可以被改变。D.人工神经网络模型被深度学习采用有不止一方面的原因。5.根据以上两则材料，说明深度学习“应运而生”的原因，以及人工神经网络在深度学习中的作用。二、文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。夫 儒 生，礼 义 也；耕 战，饮 食 也。贵

11、 耕 战 而 贱 儒 生，是 弃 礼 义 求 饮 食 也。使 礼 义 废，纲 纪 败，上 下 乱 而 阴 阳 谬，水 旱 失 时，五 谷 不 登，万 民 饥 死，农 不 得 耕，土 不 得 战 也。故以旧防为无益而去之，必 有 水 灾；以 旧 礼 为 无 补 而 去 之，必 有 乱 患。儒 者 之 在 世，礼 义 之 旧 防 也，有 之 无 益，无之有损。夫礼义，无 成 效 于 人，然 成 效 者 须 E礼 义 而 成。犹 足 跑 路 而 行，所 路 之 路 须 不 踏 者；身须手足而动，动 者 待 不 动 者。故 事 或 无 益，而 益 者 须 之：或 无 效，而 效 者 待 之。儒 生，耕

12、 战 所 须 待 也，弃而 不 存，如 何？韩 子 非 儒，谓 之 无 益 有 损，盖 谓 俗 儒 无 行 操，举 措 不 重 礼，以 儒 名 而 俗 行,以 实 学 而 伪 说，贪官 尊 荣，故 不 足 贵。夫 志 洁 行 显，不 徇 爵 禄,去 卿 相 之 位 若 脱 踽 者，居 位 治 职，功 虽 不 立，此礼义为业者也。国 之 所 以 存 者，礼 义 也。民 无 礼 义，倾 国 危 主。今 儒 者 之 操，重 礼 爱 义，率 无 礼 义 士，激 无 义 之 人。人 民 为 善，爱 其 主 上，此 亦 有 益 也。闻 伯 夷 风 者，贪 夫 廉，懦 夫 有 立 志；闻柳下惠风者，簿 夫

13、敦，鄙 夫 宽。此 上 化 也，非 人 所 见。段 干 木 阖 门 不 出，魏 文 敬 之，表 式 其 闾，秦 军 闻 之，卒 不 攻 魏。使 魏 无 干 木，秦 兵 入 境，境 上 危 亡。秦，强 国 也，兵 无 不 胜，兵 加 于 魏，魏 国 必 破，三 军 兵 顿，流 血 千 里。今魏文式阖门之士，却 强 秦 之 兵，全 魏 国 之 境，济 三 军 之 众，功 莫 大 焉，赏 英 先 焉。齐 有 高 节 之 士，日狂调、华 士，二 人 昆 弟 也，义不降志，不 仕 非 其 主。太 公 封 于 齐，以此二子解 沮 齐 众，开 不 为 上 周 之 路，同 时 诛之。韩 子 善 之，以 为 二

14、 子 无 益 而 有 损 也。夫狂询、华 士，段 干 木 之 类 也，太 公 诛 之，无 所 却 到；魏 文 侯 式 之，却 强 秦 而 全 魏，功 孰 大 者？狂 谪、华 士 之 操，千 木 之 节 也，使 韩 子 善 千 木 阖 门 之 节、高 魏 文 之 式 是 也，则 善 太 公 之 诛 非 也。使韩 子 非 干 木 之 行，下 魏 文 之 式,则 干 木 以 此 行 而 有 益，魏 文 用 式 之 道 为 有 功：是 韩 子 不 赏 功、尊有益 也。（取材于王充 论 衡 非韩）注释：（1）须：等待，这 里 是 依 靠 的 意 思（2）段干木：战国时魏国隐士。（3）魏文：魏文候,战国初

15、魏国君主。（4）解沮：瓦解、涣散。6.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.贵耕战而贱儒生 贱：轻视B.使礼义废，纲纪败 使：假如C.故以旧防为无益而去之 防：防备D.薄夫敦，鄙夫宽 敦：敦厚7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.上下乱而阴阳谬 故事或无益，而益者须之B.以旧礼为无补而去之 以此二子解沮齐众C.此礼义为业者也 国之所以存者D.人民为善 开不为上用之路8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）A.以儒名而俗行 名义上是儒生，行动却跟一般人一样B.不徇爵禄 不为了爵位和俸禄而牺牲自己的生命C.此上化也，非人所见 这是最高的教化，不是常人能看到的D.非

16、干木之行、下魏文之式 指责干木的操行、贬低魏文扶轼致敬9.根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（）A.韩非认为儒生没有用处只有害处，本文认为儒生很有用处，不应抛弃。B.本文赞赏魏文侯向段干木扶轼致敬的做法，认为功劳很大，无法超越。C.韩非认为留着狂谪、华士没有好处只有坏处，因而赞赏太公杀了他们。D.本文认为狂话、华士与段干木是同一类人，对保全国家没有什么用处。10.本文第一段体现了相反相成的思想，即相互对立的事物之间也有相互依赖、相互促成的一面。请结合本段相关语句，用自己的话谈谈作者是如何阐明这一思想的。三、名著阅读11.阅 读 下 面 论语中的文字，回答问题。子日：“由也！女 闻 六 言

17、 六 蔽 矣 乎？对 日：“未也。”“居！吾语女。好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”（阳货）（注）言：德。孔子为什么把学习与道德修养联系在一起？请 从“六言六蔽”中任选两个，用自己的话加以解释。1 2.根据要求，回答问题。红楼梦第十三回，秦可卿去世前向王熙凤托梦，说道：若目今以为荣华不绝，不思后日，终非长策。眼见不日又有一件非常喜事，真是烈火烹油、鲜花看锦之盛。要知道，也不过是瞬息的繁华，一时的欢乐，万不可忘了那“盛筵必散”的俗语。我与婶子好了一场，临别赠你两句话，须要记着：三春去后诸芳尽，各自

18、须寻各自门。（1）这里说的“非常喜事”在小说中指什么？（2）画线的部分与小说后续情节有何关系？请结合原著，举例说明。四、古代诗歌阅读阅读下面诗歌，完成下面小题。和 陶 归 园 田 居（其 一）苏轼环 州 多 白 水，际 海 皆 苍 山。以 彼 无 尽 景，寓 我 有 限 年。东 家 著 孔 丘，西 家 著 颜 渊。市 为 不 二 价，农 为 不 争 田。周 公 与 管 蔡 ，恨 不 茅 三 间。我 饱 一 饭 足，薇 蕨 补 食 前。门 生 馈 薪 米，救 我 厨 无 烟。斗 酒 与 只 鸡，酣 歌 饯 华 颠 。禽 鱼 岂 知 道，我 适 物 自 闲。悠 悠 未 必 尔，聊 乐 我 所 然。

19、注释：（1）此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明 归园田居，于是作此诗。（2）周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。（3）华颠：头发花白。13.下列对诗句的分析，不正确的一项是（）A.“环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。B.“东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。C.“周公与管蔡”二句，设想彼此对立的人也会向往安居于此。D.“我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。14.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（）A.本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情。B.作者效仿陶渊明，在抒写田园生活时，表

20、达了对劳作的热爱。C.陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此。D.本诗语言质朴而内涵丰富，正如作者评陶诗所言“质而实绮”。15.宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。五、情景默写16.在横线处填写作品原句。（1）古代贬谪之地往往环境艰苦，白居易在 琵琶行中这样描述谪居济阳的生活：“,.其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”（2）古代诗人多有对“乐”的独到体会。欧阳修贬滁州，于山林间感慨“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；,。（3）宋初道士陈拎，字图南，号扶摇子，其名、字、号都出自 庄子逍遥游。其名与号出自“，其字出自“。（4）骨气是人之脊梁，李 白“,”

21、的傲岸，郑板桥“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚毅，都是骨气的表现。六、文学类文本阅读阅读下面作品，完成下面小题。心灵的呼吸音 乐，在 我 的 童 年 生 活 里，是 沉 重 而 苍 凉 的 存 在。许 多 真 诚 而 朴 实 的 响 器 的 演 奏 和 歌 声，强烈地 感 染 了 我，像 土 地、阳 光、露 珠、微 风 那 样 地 真 实。我觉得人世间 的 确 有 一 些 美 好 的 声 音 使 你 无法 忘 却，它 渗 透 了 你 的 生 命，它 沉 重 如 种 子 落 在 你 的 心 上，永 远 留 在 那 里，生 了 根。父 亲 屋 里 的 墙 上，挂 着 一 管 竹 箫，我 只

22、听 他 吹 过 一 次。一 个 秋 天 的 黄 昏，我 已 近 十 岁 光 景，父亲 独 自 到 房 顶 上，背 靠 着 烟 囱，手 挂 着 箫。我 坐 在 房 顶 的 一 个 角 落，离 父 亲 好 远，我 的 心 灵 感 到 一片空茫，隐 隐 地 感 觉 出 父 亲 是 孤 独 而 哀 伤 的。天 渐 渐 地 暗 黑 下 来，父 亲 的 面 孔 已 经 模 糊 不 清。我不是 听 见，是 感 觉 到 了 有 一 种 很 轻 飘 的、跟 夜 雾 融 成 一 气 的 声 音，幽 幽 地，静 穆 地，一缕一丝地降落到 我 的 心 上。吹 的 什 么 曲 调，我 不 知 道，是 从 来 未 听 过

23、 的 声 音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部 流 泄 出 来 的，像 黑 暗 中 的 小 溪 流，你 不 用 心 去 感 觉，就 什 么 也 听 不 到。父 亲 什 么 时 候 不 吹 了，我不 知 道，我 们 雄 也 看 不 见 谁，互 相 没 有 说 一 句 话。箫 不 吹 了，但 那 个 由 声 音 显 示 的 情 境 还 在，人和箫 声 都 不 愿 意 分 离。我 觉 得 箫 声 是 很 神 秘 的，箫 是 接 通 心 灵 与 遥 远 世 界 的 通 道，就像微细的血管与心 脏 相 通 那 样 相 依 为 命 的 关 系。回 想 起 来，我 当 年 学 着 写 诗，就 是 想 找 一

24、 管 接 通 遥 远 世 界 的 箫，或与 箫 相 似 的 让 心 灵 能 呼 吸 的 气 管。箫，只 属 于 我 父 亲 个 人，他 只 为 自 己 吹，不 要 听 众。笙 和 管 子，父 亲 经 常 吹，不 是 独 自 吹，是跟 村 里 的“自乐班”的 人 一 块 儿，总 是 在 黄 昏 以 后 吹。深 秋 农 闲 以 后，他们几乎天天在村里的广场上 吹 奏，全 村 人 都 能 听 到。演 奏 的 声 音，如 当 空 月 亮，照 遍 了 每 个 角 落。父亲 有 两 船 笙，一 船 是 黄 铜 的，从 我 能 记 事 时 起，它 就 摆 在 父 亲 的 桌 上，竖立的竹管如张开的翅 膀，我

25、 觉 得 它 很 好 看，知 道 它 能 发 出 奇 异 的 声 音，就 更 对 它 生 出 崇 敬 的 感 情。我 十 岁 以 后，父亲置 买 了 一 船 白 铜 的，他 特 别 珍 爱 这 白 铜 的。父 亲 用 白 铜 的 笙 吹，我 得 到 他 的 允 许，怀抱着黄铜的笙坐在一 边 学 着 吹。父 亲 在 家 里 偶 然 对 我 说 过 几 句：指 头 按 眼，不 能 按 得 太 死，声 音 都 憋 死 了，音调要 像 呼 吸 那 么 自 然 才 好，呼 吸 是 随 曲 调 的 命 脉 而 呼 吸。我 从 父 亲 吹 笙 前 严 肃 的 准 备 动 作 和 神 情，开始 向 他 学 习

26、，他 瘦 削 的 双 手 端 着 笙 座，嘴 唇 跟 笙 的 嘴 一 旦 接 触，笙跟他的生命就形成了一个活生生的 整 体：没 有 笙，就 没 有 父 亲：没 有 父 亲，也 就 没 有 笙。“先 得 摸 透 每 个 笙 管 的 个 性”，父亲对我说。他 让 我 一 个 音 一 个 音 地 认 识 笙。黄 昏 时，我坐在屋 顶 上 学 着 吹，如 果 父 亲 正 好 在 家，他 总 认 真 地 听 我 吹，很 少 指 点，最 多 说 一 句“用 心 好 好 琢 磨”。笙 对 我 是 一 个 很 大 的 诱 惑，我 吹 奏 时 感 到 很 振 奋，整 个 的 生 命 都 感 触 到 了 美 妙

27、的 节 奏。可 以 说，我对 节 奏 的 理 解，就 是 从 吹 笙 开 始 的。心 灵 的 吐 诉 需 要 节 奏，节 奏 能 把 内 心 的 各 种 情 感 调 动 起 来，凝聚 成 实 实 在 在 的 音 响 世 界，任 何 一 个 音 节 都 不 是 可 有 可 无 的，都 不 是 孤 立 的。父 亲 跟 我 一 块 儿 吹，总 要 检 查 我 的 手 和 脸 是 否 干 净。仿 佛 不 只 是 吹 吹 笙，是带我一起去一处远远 的 精 神 境 界，比 走 亲 威 还 要 郑 重 几 分。父 亲 和 我 端 端 地 坐 在 炕 上，面 对 面 地 吹，中间隔着一张坑桌。我 当 时 觉

28、得 这 一 切 的 细 节 确 有 必 要，它 表 现 了 一 种 虔 诚 的 气 氛 和 心 境。父 亲 没 有 让 我 吹 过 管 子，说 我 人 还 小，容 易 伤 了 心 肺。笙 主 要 起 和 声 作 用，是 柔 性 子，它的声音 是 浑 圆 的，而 管 子 的 声 音 是 峻 拔 的，像 忽 上 忽 下 飞 翔 的 鸟，在 笙 声 的 云 雾 中 鸣 唱。管子是用硬木镂 空 制 作 的，握 在 手 里 很 沉 重，还 镶 着 一 圈 圈 的 白 铜。父 亲 吹 管 子 时，脸 憋 得 通 红，胸间的气似乎聚 集 起 来 朝 上 冲，拼 命 朝 高 高 的 顶 峰 飞 跃。父 亲 的

29、 嘴 异 常 灵 活 地 吹 奏 着，声 音 的 高 低 强 弱 很 难 控 制，每 个 音 节，稍 一 不 慎，松 懈 一 下，就 可 能 从 高 入 云 霄 的 顶 峰 摔 了 下 来，把 乐 曲 摔 得 粉 身 碎 骨。到 现 在 我 还 有 一 种 看 法，吹 奏 时，曲 谱 固 然 重 要，但 吹 奏 者 的 心 境 与 情 绪 以 及 周 围 的 环 境，都是 不 可 分 的。黄 昏 后，村 里 的“自乐班”在 广 场 上 演 奏 时，那 情 景，那 气 氛，表 面 上 很 混 乱，尘土飞 扬，还 免 不 了 有 孩 子 们 的 哭 闹 声，可 是 一 旦 演 奏 起 来，杂 乱

30、的 一 切 都 融 和 了。“自乐班”的人大都 是 从 口 外 回 来 的，年 纪 都 不 小 了，他 们 受 够 了 苦，需 要 解 闷，当 他 们 在 一 起 合 奏 的 时 候，似乎忘掉 了 一 切。所 有 的 曲 调 都 是 很 苍 凉 的，在 苍 茫 之 中，他 们 的 心 像 雁 群 一 般 飞 越 过 寒 冷 的 冬 天，飞越过 苦 难 的 人 生。如 果 我 对 音 乐 有 一 点 素 养 的 话，主要就是从这些充满了 热 汗 味 和 烟 尘 气 的 场 合 感 受来 的。童 年 时 半 夜 醒 来，常 听 到 沉 郁 的 驼 铃 声 在 空 旷 的 夜 里 一 声 声 地 响

31、 着，回 想 起 来，我觉得那是一种 生 命 的 音 乐，一 种 长 途 跋 涉 的 沉 缓 而 坚 毅 的 节 奏。拉骆驼的老 汉 和 一 匹 匹 骆 驼 需 要 这 苍 凉 而 庄 重的 乐 音 伴 随 着。我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性格吧！（取材于牛汉的同名散文）17.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是()A.父亲深奥的体腔内部深奥：深邃神秘B.心灵的吐诉需要节奏吐诉：吐露、倾诉C.管子的声音是峻拔的峻拔：尖而细D.杂乱的一切都融和了融和：和谐1 8.下列对文章的理解

32、与赏析，不正确的一项是（)A.作者的父亲摸透了笙管的特点，当他吹笙时，笙就好像与他融为了一体。B.硬木制作的管子握在手里很沉重，所以吹奏时声音的高低强弱很难控制。C.作者屡屡将音乐的记忆融于黄昏的情境中叙写，有效传达出苍凉的感受。D.作 者 用“雁群飞过冬天”形象而生动地喻指了音乐具有超越苦难的力量。19.作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。20.请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义。七、选 择 简 答21.语言基础运用近年来，我国数字经济欣欣向荣，互联网应用百花齐放。网络的发展便捷了人们的生活，与此同时,给管网治网带来了许多新的挑战。

33、目前各类服务端APP都上线了青少年模式，虽取得了一定成效，但仍存在不少漏洞。随着短视频、直播平台的异军突起，还带来了未成年人沉迷网络、打赏主播等问题，引起家长的普遍担忧。事实上，不仅未成年人需要清朗的网络环境，对广大人民群众而言，也渴求健康的网络空间。网络上，水军、黑公关等顽瘴痼疾反复兴风作浪，淫秽色情、赌博诈骗信息屋禁不绝，群众对此反应强烈，普遍期待开展一场网络大扫除。（1）下列说法不正确的一项是（）A.加点的两个四字成语使用得当。B.加波浪线的两句有相同的语病。C.第两句的位置不能够互换。D.末 句 的“反应”应 改 为“反映”。（2）不改变原意，将第句中画线并被逗号隔开的两个语言片段整合

34、为一个。将改写后的答案写在答题卡上。八、微写作22.微 写 作。文学名著中常有一些让人心生遗憾又给人启迪的人物。请 从 红楼梦 呐喊 边城 红岩 平凡的世界 老人与海中选择一个人物，谈 谈 他（或她）为何令你感到遗憾，又带给你怎样的启发。要求：写明作品和人物，言之有理。不超过150字。23.为庆祝中国共产党成立一百周年，班级要开展“缅怀革命先辈、点燃青春激情”的主题活动。如果让你参与策划，你会在活动中设计一个怎样的核心环节？请说说理由。要求：简要说明核心环节的内容，重点陈述理由。不超过150字。24.请 以“醒来的瞬间”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。小诗不超过 150

35、字，抒情文字150字左右。九、命题作文25.作 文。每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待.请 以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目抄在答题卡上。26.作文。瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成.请 以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。参考答案1.B2.C3.B4.A5.原因：浅层学习有时不能很好

36、地获取有助于提升预测准确率的特征。作用：人工神经网络可用来构建深度学习的模型。人工神经网络模型可提高特征提取与特征转换的能力。人工神经网络模型有助于解决贡献度分配问题。人工神经网络模型有助于提升预测准确率。【分析】1.本题考查学生理解文章内容的能力。A.“最终目的是从数据中寻找到某种规律”错误，根据材料一第一段可知，在找到规律后，还需要“利 用 学习 到的规律对未知数据进行预测”。故而找到某种规律不是“最终目的”。C.“完成特征提取与转换后就可以进行预测”错误，根据材料一第一段“然后是从观测数据中提取有效特征并对特征进行转换，最后是构建函数并利用它进行预测”可见，完成特征提取与转换后，需 要“

37、构建函数”，利用函数进行预测。D.“浅层学习完全依赖机器自主完成”错误，根据材料一第二段“一般是通过人为地设计一些准则，然后根据这些准则从观测数据中获得。对机器而言，这可看作是一种 浅 层 学 习 ”可见，并非自主完成，还需要认为地设计一些准则。故 选 B.2.本题考查学生正确理解和推断概念含义的能力。C.“数据处理过程中影响最大的组件不难确定”错误，根据材料一第三段“当得到最终的输出结果时，我们并不清楚每个组件的贡献是多少，判断每个组件对输出结果的影响称为 贡献度分配问题该问题在深度学习中至关重要，解决起来也非常困难”可见，这是很难确定的。故选Co3.本题考查学生正确理解文本概念含义的能力。

38、B.“一个神经元接收到其他神经元的电脉冲以后就会兴奋”错误，根据材料二第一段“一个神经元的状态是兴奋还是抑制，取决于它从其他神经元接收到的信号量以及突触的强度。当一个神经元接收到的信号量总和超过了某个阈值，细胞体就会兴奋，产生电脉冲”可见，并不是一旦接收到就会兴奋，还必须超过信号量的某个阈值。故选B。4.本题考查学生理解推断文意的能力。A.“人工神经网络在自然语言处理等诸多领域是无可替代的”错误，根据材料一“深度学习技术被广泛应用于模式识别、自然语言处理等诸多领域并取得了重大突破”可得出深度学习技术在自然语言处理等诸多领域有重大突破，再根据材料二“除了神经网络模型，深度学习也可以采用 深度信念

39、网 络 等其他类型的模型。但由于神经网络能借助相关算法较好地解决贡献度分配问题，它成为了深度学习主要采用的模型”可知，深度学习的模型除了人工神经网络模型，还有深度信念网络等其他类型的模型，并 不 是“无可替代。”故选A.5.本题考查学生筛选并整合信息的能力。根据材料一“由于浅层学习有时不能很好地获得有助于提升预测准确率的特征，深度学习 应运而生”可得出其应运而生的原因。根据材料二“深度学习利用神经网络构建模型，可以对数据进行更好的特征提取与特征转换，从而得到预测准确率更高的函数”可得出作用；“由于神经网络能借助相关算法较好地解决贡献度分配问题，它成为了深度学习主要采用的模型”可得出。6.C7.

40、B8.B9.D1 0.本文第一段通过几个例子来体现相反相成的思想。人走路时，脚踩着的路要靠没有踩着的地方才能成为路。人的身体要靠手足才能活动，但能动的手足要靠不动的身躯才能活动。由此得出结论，有的事物表面上看起来没有用处，但是有用处的事情却要依靠它；礼义表面上对人没有成效，但有成效的事情要靠礼义才能完成。【分析】6.本题考查学生理解文言实词含义的能力。C.“防：防备”错误。本句意为：原以为旧堤防是没用的而把它拆掉，肯定要遭水灾。防：名词，堤防。故选Co7.本题考查学生理解辨析文言虚词含义及作用的能力。A.连词，表并列；连词，表转折。B.两 个“以”均为动词，认为。C.代词，的人；助词，表句中停

41、顿。D.动词，变得；副词，被。故 选 B.8.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。B.“不为了爵位和俸禄而牺牲自己的生命”错误。本句意为：不追求爵位、俸禄。徇：追求。故 选 Bo9.本题考查学生理解并推断文章内容的能力。D.“对保全国家没有什么用处”错误，根 据“太公封于齐，以此二子解沮齐众，开不为上用之路，同时诛之。韩子善之，以为二子无益而有损也”可见，认为他们对保全国家没用处的是韩非子，而作者认为“夫狂谪、华士，段干木之类也，太公诛之，无所却到；魏文侯式之，却强秦而全魏，功孰大者”，魏文侯能够通过尊重段干木而保全国家，显然他们对国家是有功的，而且批评韩非子 不赏功、尊有益”。故 选 D。

42、参考译文：儒 生 讲 的 是 礼 义，耕 战 讲 的 是 饮 食。重 视 耕 战 而 轻 视 儒 生，是 抛 弃 礼 义 找 饭 吃。假使礼义被废掉，维 持 统 治 秩 序 的 礼 法 就 会 被 破 坏，上 下 关 系 一 片 混 乱，阴 阳 二 气 也 会 错 乱，天 晴 下 雨 违 背 时 节，五 谷 没 有 收 成，于 是 老 百 姓 饿 死，农 民 无 法 耕 种，士 兵 也 无 法 打 仗。原以为旧提防是没用的而把它拆 掉，肯 定 要 遭 水 灾：认 为 原 有 的 礼 义 没 帮 助 而 把 它 取 消，肯 定 要 有 灾 祸。儒 者 活 在 世 上，就是维护 礼 义 的 原 有

43、 堤 防，有 他 们 看 来 没 有 好 处，但 要 没 有 他 们 就 会 带 来 损 害。礼义对于人不产生直接的具 体 效 果，但 有 具 体 效 果 的 事 情 都 要 依 靠 礼 义 来 完 成。就 像 脚 踩 着 路 行 走，踩 着 的 路，要靠没有被脚 踩 的 地 方 才 能 存 在：人 的 身 体 要 靠 手 脚 才 能 行 动，然 而 行 动 要 靠 不 动 的 身 躯 才 能 活 动。所以一件事 或 许 看 来 没 有 好 处 而 好 事 却 要 靠 它，一 件 事 或 许 看 来 没 有 直 接 效 果 而 有 直 接 具 体 效 果 的 事 却 要 依靠 它。儒 生，耕

44、战 必 须 依 靠 他 们，要 是 抛 弃 而 使 他 们 不 存 在，那 怎 么 行 呢？韩 非 指 责 儒 生，认 为 他 们 有 害 无 益。大 概 是 说 一 般 儒 生 操 行 不 好，举 止 不 重 礼 义，名 义 上 是 儒，行 动 却 和 一 般 人 一 样，用 真 才 实 学 作 幌 子，而 提 出 些 有 害 的 主 张，一 心 想 做 官 发 达，所以值不得尊重。至 于 志 向 纯 洁，行 为 光 明，不 追 求 爵 位、俸 禄，抛 弃 卿 相 官 位 就 像 脱 鞋 一 样 的 人，才会居于官位 处 理 政 事，即 使 他 们 没 有 建 立 功 绩，但 却 是 以 推

45、 行 礼 义 为 事 业 的 人。国 家 能 存 在 的 原 因，是有礼义。老 百 姓 不 懂 礼 义，国 家 就 要 灭 亡，君 主 就 要 遭 殃。今 天 儒 者 的 操 行，是 重 礼 爱 义 的，他们引导不 懂 礼 的 人，激 励 没 有 义 的 人，使 人 民 变 得 善 良，喜 爱 自 己 的 国 君，这 也 是 很 有 好 处 的。听说伯夷的 作 风，会 使 贪 婪 的 人 变 得 廉 洁，软 弱 的 人 树 立 志 向：听 说 柳 下 惠 的 作 风，会 使 轻 薄 的 人 变 得 敦 厚，心 胸 狭 隆 的 人 变 得 宽 宏 大 量。这 是 最 高 的 教 化，不 是 一

46、般 人 所 能 看 到 的。段 干 木 闭 门 隐 居 不 肯 出 来 做 官，魏 文 侯 很 敬 重 他，坐车经过他居住的里巷时也要扶轼俯身表示敬 意，秦 军 听 到 这 事，终 于 不 敢 攻 打 魏 国。假 使 魏 国 没 有 段 干 木，秦 兵 一 进 入 国 境，国家就有被灭亡 的 危 险。秦 是 强 国，打 仗 没 有 不 胜 的。把 战 争 强 加 给 魏 国，魏 国 必 败，三 军 即 使 苦 战，也要血流千 里。如 今 魏 文 侯 向 闭 门 隐 居 的 人 表 示 敬 意，就 使 强 大 的 泰 国 军 队 退 却，保 全 了 魏 国 的 领 土，拯救了 三 军 士 兵 的

47、 生 命，论 功 没 有 比 他 更 大 的，论 赏 没 有 能 超 过 他 的。齐 国 有 节 操 高 尚 的 人，叫 狂 谪 和 华 士。二 人 是 兄 弟，坚 持 自 己 的 主 张 不 肯 屈 从 别 人 的 意 志，不在 不 符 合 自 己 心 意 的 君 主 那 里 做 官。姜 太 公 吕 尚 被 封 在 齐，认为这两个人 使 齐 国 人 士 气 瓦 解 人 心 涣散，开 了 不 为 君 主 效 劳 的 先 例，就 同 时 把 他 俩 杀 了。韩 非 赞 赏 这 种 做 法，认为他俩留着没有好处只有 坏 处。其 实，狂 谪、华 士、段 干 木 这 类 人，姜 太 公 杀 了 他 们

48、，并 没 有 排 除 和 得 到 什 么；魏文侯扶轼俯身 向 段 干 木 表 示 敬 意，退 了 强 大 的 秦 军 而 保 全 了 魏 国，功 劳 谁 的 大 呢？假使韩非赞赏段千木闭门隐居 的 高 尚 节 操，那 么 魏 文 侯 尊 敬 段 干 木，就 是 对 的；狂 谪、华 士 的 节 操 与 段 干 木 的 节 操 一 样，韩非称 赞 姜 太 公 杀 了 他 们，那 就 错 了。即 使 韩 非 指 贲 段 干 木 的 操 行，贬 低 魏 文 侯 对 他 的 尊 敬，但段干木正 以 这 样 的 操 行 而 使 国 家 得 到 好 处，魏 文 侯 正 以 尊 敬 段 干 木 的 办 法 而

49、 收 到 了 功 效，这可见韩非不奖赏 功 劳，不 尊 敬 有 益 的 人。1 1.通过学习可以加强或提升道德修养，如果不学习就会产生各种弊病。“好仁”二句：追求仁德而不喜好学习，它的弊病是憨傻易欺。“好知”二句：喜好聪慧却不喜好学习，它的弊病是放荡无守。“好信”二句：讲求诚信却不喜好学习，它的弊病是带来伤害。“好直”二句：讲求直率而不喜好学习，它的弊病是尖刻伤人。“好勇”二句：追求勇敢却不喜好学习，它的弊病是好斗作乱。“好刚”二句：喜好刚强却不喜好学习，它的弊病是狂妄自大。(答出其中的两个即可)参考译文：孔 子 说：“由 呀，你 听 说 过 六 种 品 德 和 六 种 弊 病 了 吗？”子

50、路 回 答 说：“没 有。”孔 子 说：“坐 下，我 告 诉 你。爱 好 仁 德 而 不 爱 好 学 习，它 的 弊 病 是 受 人 愚 弄；爱好智慧而不爱好 学 习，它 的 弊 病 是 行 为 放 荡；爱 好 诚 信 而 不 爱 好 学 习，它 的 弊 病 是 危 害 亲 人；爱好直率却不爱好学 习，它 的 弊 病 是 说 话 尖 刻；爱 好 勇 敢 却 不 爱 好 学 习，它 的 弊 病 是 犯 上 作 乱；爱好刚强却不爱好学习，它 的 弊 病 是 狂 妄 自 大。”12.(1)元妃省亲(贾元春才选凤藻宫)(2)是小说后续情节发展的喑示，暗示了青春少女的红颜薄命以及封建家族走向崩溃的悲剧。