2021年江苏省徐州市中考语文一模试卷（附详解）.pdf

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1、2021年江苏省徐州市中考语文一模试卷1 .古诗文默写。洛阳亲友如相问，o （王 昌 龄 芙蓉楼送辛渐）自古逢秋悲寂寥，。（刘 禹 锡 秋词）子曰：，思而不学则殆。”（论语为政）（4）,直挂云帆济沧海。（李 白 行路难）（5）,。此之谓大丈夫。（孟子）（6）记承天寺夜游 中用新奇的比喻写月夜优雅澄澈的句子是：“2 .下列词语中字形和加点字的字音全都正确的一 项 是（）A.演(n i)染M d e i)弱相形见拙九霄云外B.(y i n)哑戏 谑（x u 6）步履蹒跚艰难困苦C.追 溯(s u)箧(1 6 u)空谈笑风声脍炙人口D.阻 遏(e)讪（s h An）笑有条不紊一拍即和3 .根据语境作

2、答。古语云：“腹有诗书气自华。”林语堂先生也认为读书使人散发出一种A（优雅幽雅）和风味。读书的人就像一粒种子，书籍是最好的养料，在书香袅袅里成长绽放，开出尘世上最好看的花。读书的人身旁B （环绕缭绕）着一种美妙的气场。无论走到那里，看到手捧书卷的人，总禁不住心生敬意。几百年人家除非积善，第一等好事只是读书。第一等的好事，能让人羡慕，让人敬服吗？读书是好事，也是美事。为文中括号处选择恰当的词语。优雅幽雅环绕缭绕A._B._修改文中画线句的语病。4.下列文学和文化常识表述有误的一项是（）A.美国记者埃德加斯诺在 红星照耀中国一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。

3、”文中的“大迁移”是指红军两万五千里长征。B.我爱这土地 阿长与山海经 我的叔叔于勒 屈原的体裁分别是诗歌、散文、小说、戏剧，他们的作者分别是艾青、鲁迅、莫泊桑、郭沫若。C.陈太丘与友期行选 自 世说新语。世说新语是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部小说集，主要记载东汉后期到魏晋间士大夫的言谈逸事。D.“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”中 的“孤”指老而无子的人，“孤岂欲卿治经为博士邪？”中 的“孤”是古代王侯的自称。5.阅读文言文选段，回答以下各题。张允济，青州北海人也。隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。元武县与邻接，有人以衿牛依其妻家者八九年，牛孳 产至十余头，及将异居，妻家不与，县

4、司累政不能决。其人诣武阳质于允济，允济日：“尔自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允济遂令左右缚牛主，以衫蒙其头，将诣妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处。妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：“此是女婿家牛也，非我所知。”允济遂发蒙，谓妻家人曰：“此即女婿，可以牛归之。”妻家叩头服罪。元武县司闻之，皆大惭。尝道逢一老母种葱者，结庵守之，允济谓母曰：“但归，不烦守也。若遇盗，当来告令。”老母如其言，居一宿而葱大失。母以告允济，悉召葱地，十里中男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者。曾有行人夜发遗衫于路行十数里方觉，或谓曰：“我武阳境内，路不拾遗，但能回取，物必当在。”如言果得。

5、远近称之，政绩尤异。（选 自 旧唐书，有删改）注释 存牛：母牛。孳：繁殖。用 斜 线“/”给下面句子断句。（限两处）曾有行人夜发遗衫于路行十数里方觉解释下列句中加点的词语。妻家不与但能回取下列句中加点词的意义和用法不同的一项是第2页，共17页A.球将异居及鲁肃过寻阳B.其人诣武阳质于允济诣太守，说如此C.尝道逢一老母种葱者策之不以其道D.吸谓日尊以为死，吸以为亡用现代汉语翻译下面的句子，注意加点字的解释。其人垂泣不止，再言所以。.此即女婿，可以牛归之。下列分析不恰当的一项是A.张允济在隋大业年间担任武阳县县令，他努力用德行教育老百姓，老百姓非常怀念他。B.张允济善于断案，例如使用妙计帮助本县百

6、姓讨回被占之牛，一老母失葱便把葱地十里之内的全部男女都集中起来，一个个到跟前来检验查问，最终找到了盗葱人。C.“元武县司闻之，皆大惭”，运用侧面描写，通过邻县主管官员的惭愧来衬托张允济断案机智、公允。D.张允济为官一方，政绩卓著，武阳境内路不拾遗，民风淳朴，百姓纷纷称赞。6.古诗词鉴赏。送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别。孤蓬万里征。浮云游子意，落日敌人情挥手自兹去，萧萧班马鸣。注释 班马：离群的马。蓬是古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也 称“飞蓬”。诗人用“孤蓬”喻指。请简要分析尾联中期下描写的作用。7.阅读名著选段。回答以下各题。选段一数月之后，忽一日A 来对宋公明

7、说道：“洒家有个相识，李忠兄弟也曾认的。见在华州华阴县少华山上，和那一个神机军师朱武，又有一个跳润虎陈达，一个白花蛇杨春，四个在那里聚义。洒家常常思念他。昔日在瓦罐寺救助酒家恩念，不曾有忘。今酒家要去那里探望他一道，就取他四个同来入伙，未知尊意如何？”宋江道：“我也曾闻得B 大名。若得吾师去请他来最好。然是如此，不可独自去，可烦武松兄弟相伴走一遭。他是行者，一般出家人，正好同行。”武松应道：“我和师父去。”当日便收拾腰包行李湖头笠，只做禅和子打扮；文松妆做随侍行者。两个相辞了众头领下山，过了全沙滩，晓行夜住，不止一日，来到华州华阴县界，径投少华山来。选段二A 听了道：“这撮乌敢如此无礼，倒恁么

8、利害。洒家与你结果了那厮!”朱武道：“且请二位到寨里商议。”一行五个头领，都到少华山寨中坐下。便叫王义见A、武松，诉说贺太守贪酷害民，强占良家女子。朱武等一面杀牛宰马，管待A、武松。饮筵间，A 道：“贺太守那厮好没道理!我明日与你去州里打死那厮罢。”武松道：“哥哥不得造次!我和你星夜回梁山泊去报知，请宋公明领大队人马来打华州，方可救得B。A 叫道：”等俺们去山寨里叫得人来，洒家兄弟性命不知那里去了!”武松道：“便杀太守，也怎地救得B?”武松却断然不肯放A 去。朱武又劝道：“吾师且息怒!武都头也论得是。”鲁智深焦躁起来，便道：“都是你这般慢性的人，以此送了洒家兄弟!你也休去梁山泊报知，看洒家去如

9、何！”众人那里劝得住，当晚又谏不从。明早，起个四更，提了禅杖，带了戒刀，径奔华州去了 武松道：“不听我说，此去必然有失。”朱武随即差两个精细的小喽哆前去打听消息。（选 自 水浒传，人民文学出版社，有改动）选文中的A 是,B 是从选文内容来看，A 有什么性格特点？金圣叹评价A“遇酒便吃，遇事便做，遇弱便扶，遇硬便打”，请你结合选文并联系整部作品，完成下面两个问题。请你概述两件A“遇弱便扶。遇硬便打”的事情。请你概述一件A“遇酒不吃”的事情，并作简要评价。8.阅读材料，回答以下各题。材料一近日，教育部办公厅印发了 关于加强中小学生手机管理工作的通知（下简称 通知），要求中小学生原则上不得带手机入校

10、，这无疑是个好政策，可以有效解决学生沉迷手机游戏和娱乐、分散课堂注意力耽误学习，以及追求高档产生攀比心态等问题。但好政策还要“细落实”，教育部出手“禁”手机，只是第一步。要彻底化解中小学 生“手机困局”，正确引导，合理规范之外，政策的配套也要更加优化，细节处第4页，共17页更加完善。比如，通知中“不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业”这一规定，一刀切是否合理？尤其在疫情防控常态化的当下，如何兼顾线上学习的必要性和有效性？再比如，通知中“应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求”这一规定，会否出现沟通不畅风险？一旦出现紧急情况危及学生安全又该如何解决？等等。

11、（选自2021年 2 月 1 日新华网）材料二2018年 7 月，法国国民议会表决通过关于禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机的法案，并于同年9 月开学时生效，涉及全法5.1万所小学和7100所初中的共 计 1200万名学生。按照新规，在校小学生和初中生无论是在课堂上还是在课外活动时均不得使用手机,除非出于教学目的，或是残疾儿童的特别需要：高中学校可自愿全部或部分执行此手机禁令。除手机外，新法案还规定禁止使用包括平板电脑和电子手表在内的所有可联网的通信设备。目前，法国已有近一半的初中将这一原则纳入校规，在全校或者部分区域内禁止使用手机。新法令通过后，即使一些学校校规中没有相关措施，也将以

12、法令的规定为主。（黄昊）（选自2019年 5 月 2 3 日光明日报）材料三皮尤研究中心进行的一项研究表明，美国约95%的青少年使用智能手机，45%的人说他们经常使用手机上网。学生在校园使用手机会分散注意力，影响学习。纽约州立大学心理学系主任格伦盖赫在 今日心理学上发表的一篇文章认为，越来越多的孩子使用智能手机，导致他们户外活动和与他人面对面沟通的机会减少。对孩子的身心健康带来不利影响。圣马特奥高中校长助理亚当盖尔布表示：“敦促学生放下手机，融入身边好友圈子，更关心自己身边真实的生活-这是我们规范手机使用的真正目的。”高年级学生杰拉尼迪奥普说：“即便在周末，我的手机数据显示，全天使用时间也比学

13、校规范手机使用前减少了 30分钟。我有更多时间花在和老师、同学们的交流中，享受课堂和户外的好时光。”（刘玲玲、刘军国等）（选自2021年 3 月 5 日人民日报）围绕中学生禁用手机的问题，三则材料的主要内容分别是什么？中学生原则上不带手机入校有哪些好处？请先结合材料分条简述后，再补充一点你自己的体会。作为中学生，我们如何走出“手机困局”？请你结合上述材料，联系生活实际。列出四种具体可行的做法。9.阅读散文。回答以下各题。冰凌花开雪亦香包利民来小兴安岭之前，冰凌花对于我来说，就是一个美丽的传说。我甚至不相信世间会有这样的一种花，在春天的冰雪里，悠然绽放。刚来的几年，依然没有在意，常听人说起，可是

14、离得近了。反而淡了曾经的好奇。这里的春天极为短哲，总是在与冬的纠缠中。便忽然到了夏天。三月，依然经常下雪，而中午的时候，雪便在阳光下渐渐燃烧，于是冬天就这样慢慢消瘦下去。对于冰凌花热情的重燃，缘于一个朋友的摄影，那一朵小小的金黄，就像一朵凝固的阳光，落在冰雪之上。于是就在一个天气晴好的上午，我踏上寻芳之路。在山下却是迷茫了，很有一种云深不知处的感觉。山脚散落着许多平房院落，路旁的阳光茂盛处，一个六十岁左右的大婶。正在墙根下享受那份温暖。便上前询问，一听是来看冰凌花的。她的眼睛里立刻亮起了色彩：“不远，有不少，我带你去！”她把小板凳往院子里一扔。腿脚麻利地走在前面。真的并不远，而且山坡缓缓，沿一

15、条平整的路走了没多久，我们拐下了路面。那里是一个小小的洼地，稀疏的几棵树依然用冬天的姿态支撑着阳光，衰草和残雪静静铺陈。脚下已经颇为柔软，在大婶的指引下，我终于见到了。那一刻的心情，并不是震撼，也不是感动，似乎是一种重逢的心情，又像是多愁弥漫，很奇特复杂的感受。花朵比想象中的更小一些，或零星一朵，或两三朵攒簇，蕊瓣皆金。有的花朵，周围的雪已经融尽，而有的，却依然在冰雪的包围中。可是我知道，它们定然是从冰雪里冲破出来的，哪怕过几日再无雪的踪迹，它们，依然凌驾于寒冷之上。我不知道它们沉睡了多久，醒来依然是寒冷孤寂，可是暖生于寒，它们轻轻地摇着一份希望。冰凌花一点也不张扬，不俯下身来，很难在荒草的遮

16、掩中看到它们。便想，如果它们漫山遍野地开，就像是两个月后的兴安杜鹃一般，大地该是布满了阳光了。然后便笑自己的痴心，如果真的那样，它们，就不是这么珍贵了。回来的路上，大婶给我讲着,这个地方是别人没有发现的，她从小就生活在山脚下，第6页，共17页年年都来看。她几乎没有出过山岭，几十年的时光经历，简单得一眼便可看到岁月的尽头。从她暖暖的语音里，我听得出那一份清澈的热爱。我便想象，一个山里的小女孩，怎样在一年一年冰凌花的开谢里，渐渐地步入了人生的暮年。而冰凌花依然年轻着，如约拥抱着正在离开的半年的冬天。后来我在网上查到，冰凌花是金盏花的一种，可是当它开在冰天雪地里，就有了一种高贵。或者说，它从没想过高

17、贵与否，更不知道什么是坚强，它在这里，它就是这样开放。有人欣赏也好，无人问津也罢，就像一个人独自的笑。不为别人，只为自己。虽然冰封雪盖，但一样有阳光长风，一点点的暖，便唤醒所有的希望和力量。以后的每一年，我都会去那里看冰凌花，同着那个微笑的大婶。她告诉我，就是起初的几天，来山上找冰凌花的人多。过几天冰尽雪消，也就没有人在意了。想来我也是满心惭愧，我欣赏的，也不过是在冰雪中的那朵微笑，而冰雪过后，它的憔悴，它的凋落，却从没想过。有多少所谓的热爱都是如此，热过了，爱也就散了。不知从哪一年起，冰凌花开的时候，去山上的人突增。他们不是去欣赏，而是去采摘，然后在市上出售。不知大家从哪里知道的，据说冰凌花

18、泡水喝可治疗心脏病，于是一时之间，美便被扼杀了。幸好，大婶的那一小块地方，还没有被发现。那几株冰凌花能够得以始终，是它们的幸运，也是我的幸运。我愿意看到它们，在每一年冬季的边缘，就像我在寒冷黯淡的际遇里，总能看到点点星星的爱与暖，然后，在很长很长的努力后，绽放。请简要概括全文的内容。“我”对“冰凌花”的情感变化有哪些？请将答案写在横线上。没有在意T T T热爱赞美T T品析语言。可是我知道，它们定然是从冰雪里冲破出来的，哪怕过几日再无雪的踪迹，它们，依然凌驾于寒冷之上。（从词语运用的角度）我不知道它们沉睡了多久，醒来依然是寒冷孤寂，可是暖生于寒，它们轻轻地摇着一份希望。（从修辞手法的角度）本文

19、标题是“冰凌花开雪亦香”，为什么还要写“大婶”这个人物？1 0.题目：有梦才有远方要求：以“有梦才有远方”为题目写篇600字以上的文章，文体自选。文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。答案和解析1.【答案】【小 题1】一片冰心在玉壶【小题2】我言秋日胜春朝【小题3】学而不思则罔，长风破浪会有时，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也【解析】答案：（1）一片冰心在玉壶（2）我言秋日胜春朝（3）学而不思则罔（重点字：罔）（4）长风破浪会有时（5）富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈（重点字：淫）（6）庭下如积水空明水中藻、存交横盖竹柏影也（重点字

20、：藻）本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语境中的读音与书写。2.【答案】B【解析】A.有误，“相形见拙”的“拙”应 为“细”。B.正确。C.有 误,“镂空”的“镂”应 读 作“1 6 u”，“谈笑风声”的“声”应 为“生”。D.有误，“一拍即和”的“和”应 为“合”。故选：B,本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。3.【答案】【小 题

21、1】优雅【小题2】缭绕第8页，共17页【解析】答案：（1）A优 雅 B缭绕（2）第一等的好事，能不让人羡慕，不让人敬服吗？（1）本题考查正确使用词语。A处，优雅：一般用来形容人的举止言谈有风度。幽雅：一般指环境幽静雅致。根据语境，读书使人散发的应是“优雅”。B处，环绕：指沿由路程、行进和旅行所形成的圆圈运动或者是在四周构成圆环；构成弯曲或圆形边界。缭绕：回环旋转。根据后面的宾语“气场”，应该选用“缭绕”。（2）本题考查修改病句。语句表达的意思与真正要表达的意思相反。可改为：第一等的好事，能不让人羡慕，不让人敬服吗？综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的

22、能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。4.【答案】D【解析】A B C.正确。D.有误，“孤”指少而无父的人。故选：D。本题考查文学、文化常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。5【答案】【小 题 1】给【小题2】只要【小题3】C【小题4】B【小题5】【解析】（1）本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划

23、分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。句意：曾有个赶路的行人，天亮前就出发，把衣衫掉到了路上，走了十几里才发觉。停顿为：曾有行人夜发/遗衫于路/行十数里方觉。（2）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。句意：妻子娘家人不肯还给那头牛。与：给。句意：只要能返回去取。但：只要。（3）本题考查文言虚词的理解。注意结合语境理解一词多义。A.到了，等到；B.拜访；C.路/正确的方法；D.有人。故选：C。（4）本题考查文言文句子翻译，翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为

24、主，意译为辅。重点字词：具，详细地；所以，的原因。句意：那人泪流不止，详细地说出（来这里告状）的原因。重点字词：即，是，就是；归，还，归还。句意：这就是你女婿，你可以把牛还给他。（5）本题考查文章内容的理解。注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。ACD.正确；B.有误，“本县百姓”错误，他是武阳令，为元武县人断案。故选：B。答案：（1）曾有行人夜发/遗衫于路/行十数里方觉（2）给；只要（3）C（4）那人泪流不止，详细地说出（来这里告状）的原因。这就是你女婿，你可以把牛还给他。（5）B参考译文：张允济，青州北海县人。隋大业年间为武阳县县令，致力于以德行教育训导民众,百姓怀念他.元武县与武阳县接壤

25、，县里有个人带了头母牛随他妻子的娘家一起生活了八九年，母牛生下了十多头小牛。到了要分居时，妻子娘家人不肯还给那头牛，元武县衙门几任第1 0页，共1 7页县令都不能解决这问题。那人就到武阳县请求允济评判，允济说：“你自有元武县令，怎么到这里来告状？”那人泪流不止，把事情的始末都讲了出来。允济于是命令手下人绑了那人，用衣衫蒙住他的头，将他带到他妻子娘家所在的村子去,说是抓住了盗牛贼。张允济召集村人，将村里的牛全部集中在一起，一头一头询问牛是从哪里来的。妻子娘家人不知道其中的缘故，又担心受连累，就指着那头强占来的母牛说：“这是我女婿家的牛，从哪里来的我就不知道了。”允济便揭开牛主人蒙头的衣衫,对他妻

26、子娘家人说：“这就是你女婿，你可以把牛还给他。”妻子娘家人叩头服罪。元武县主管官听说后，都十分惭愧。张允济还曾在路途中遇到一个种葱的老妇人，搭了一座圆形草房在那里守葱，允济对老妇人说：“你只管回去，不要不厌其烦地守着，如果遇到盗贼，应当来报告县令。”老妇人听从了他的劝告。回家住了一夜，那葱就丢失了很多。老妇人把情况告诉了他，他便把总地十里之内的全部男女都集中起来，一个个到跟前来检验查问，果然找到了盗葱的人。曾有个赶路的行人，天亮前就出发，把衣衫掉到了路上，走了十几里才发觉，有人对他说：“我们这武阳县境内，路不拾遗，只要能返回去取，东西一定在。”正如这人所说，果然找到了衣衫。远近之人都称赞允济，

27、他的政绩尤其卓异。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，翻译基本方法是“增、册 h 调、换、补、移”。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。6.【答案】【小 题 1】远行的朋友【小题2】【解析】（1）本题考查对诗句内容的理解。“此地一为别，孤蓬万里征”的意思是：此地一别，离人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。诗人借“孤蓬”来比喻“到处漂泊的友人”。这里指远行的友人。（2）本题考查细节描写的表达作用。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”这一句，诗人描写了 “挥手”这一细节，描写了离别时的动作，并描绘

28、了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。通过挥手这一细节，表现了友人间的依依惜别的心情：而那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，作者又借马鸣之声衬托出离情别绪。据此理解分析作答。答案：(1)远行的朋友(2)离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。送友人是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。此诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。起句点出送友远行时的景物环境，继写友人别后将如孤蓬万里，不知要飘泊到何处，隐含不忍分离

29、之情。后四句寓情于景，把惜别的情思写得委婉含蓄，深切感人。理解词语的意义要结合语句和整首诗的意思来分析。7.【答案】【小 题1】鲁智深【小题2】史记【小题3】【解析】(1)本题考查对名著的了解。文本叙写的故事是宋江智取华州城。其故事梗概是：鲁智深怀念旧友，与武松往少华山寻史进，得知史进陷入华州狱中。鲁智深夜独探华州，被贺太守计擒。宋江、吴用用计攻打华州借钦差宿太尉“金铃吊挂”将贺太守诱惑到西岳华山，破华州城救出鲁智深、史进。结合文本内容可知，选文中的A是鲁智深；B是九纹龙史进。(2)本题考查对人物形象的分析。从“洒家有个相识，李忠兄弟也曾认的。见在华州华阴县少华山上，和那一个神机军师朱武，又有

30、一个跳润虎陈达，一个白花蛇杨春，四个在那里聚义。洒家常常思念他。昔日在瓦罐寺救助洒家恩念，不曾有忘”可以看出鲁智深重情重义；从“这撮鸟敢如此无礼!倒恁么利害!洒家与你结果了那厮！”“都是你这般慢性的人，以此送了洒家兄弟！你也休去梁山泊报知，看洒家去如何”“明早起个四更，提了禅杖，带了戒刀，径奔华州去了”这些内容可以看出鲁智深又是一个嫉恶如仇、侠肝义胆、性格急躁之人。据此概括作答。(3)本题考查对名著内容的识记和概括能力。选文中的A是鲁智深，其“遇弱便扶，遇硬便打”的事情主要有：三拳打死镇关西，解救金氏父女；大闹桃花村，痛打小霸王周通；大闹野猪林，解救林冲等。选择两个概括作答。鲁智深“遇酒不吃”

31、的事情主要有：桃花山上因不喜欢李忠、周通的为人时，面对满桌的酒食不吃，反将金银酒器踏扁；在瓦罐寺，在极度饥饿中，面对一桌酒菜和崔道成的邀请，他也没吃；在暗中尾随保护第12页，共17页林冲的途中，他也一路不吃酒；在华州，急于救史进的他，面对朱武等人杀牛宰马和奉上美酒，他仍是“一滴不吃”！答案：(1)鲁 智 深 史 进(2)重情重义、嫉恶如仇、侠肝义胆、直爽急躁(3)面对金翠莲父女被郑屠欺负，三拳打死镇关西；在桃花村为刘太公解除逼婚之忧,痛打小霸王周通;在林冲将被棒杀时，鲁智深从松树后跳出抡起禅杖便打两个公人；在听闻史进被贺太守囚住时，鲁智深便要提了禅杖去结果那厮。在桃花山因不喜欢李忠、周通的为人

32、，满桌的酒他都不吃；在瓦罐寺他极度饥饿但面对一桌酒菜和崔道成的邀请，他也不吃。水浒传是中国四大名著之一，以北宋末年宋江起义为主要故事背景，属于英雄传奇的章回体长篇小说。全书通过描写一百零八位梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎、王庆、方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终走向悲惨失败的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。解答名著阅读题，平时要用心阅读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关

33、作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。8【答案】【小 题1】(1)本题作答要围绕“中学生禁用手机的问题”筛选相关内容并概括。可依据材料一中的“但好政策还要 细落实，教育部出手 禁 手机，只是第一步。要彻底化解中小学生 手机困局，正确引导、合理规范之外，政策的配套也要更加优化，细节处更加完善”等内容，可概括观点为：我 国“禁”手机除正确引导外，细节处要更加完善。结合材料二中的“2 0 1 8年7月，法国国民议会表决通过关子禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机的法案，并于同年9月开学时生效”，可概括观点为：法国更新立法，有针对性地实施手机禁令

34、。材料三中的“学生在校园使用手机会分散注意力，影响学习”“越来越多的孩子使用智能手机，导致他们户外活动和与他人面对面沟通的机会减少，对孩子的身心健康带来不利影响”“敦促学生放下手机，融入身边好友圈子，更关心自己身边真实的生活一一这是我们规范手机使用的真正目的”等内容，可概括观点为：美国研究指出手机的危害，敦促学生关心身边真实生活。(2)从材料中筛选出“中学生不带手机入校的好处”内容概括。如材料一中“可以有效解决学生沉迷手机游戏和娱乐、分散课堂注意力耽误学习，以及追求高档产生攀比心态等问题”；材料三中“更关心自己身边真实的生活一一这是我们规范手机使用的真正目的”“有更多时间花在和老师、同学们的交

35、流中，享受课堂和户外的好时光”。至于结合生活实际再补写其好处，可结合自己的体会来拟写。如：保护视力；避免不良的信息侵害等。(3)可结合材料一中的“中小学生原则上不得带手机入校”“正确引导、合理规范之外，政策的配套也要更加优化，细节处更加完善”“应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求”“敦促学生放下手机，融入身边好友圈子,更关心自己身边真实的生活”“更多时间花在和老师、同学们的交流中，享受课堂和户外的好时光”等内容，并结合生活实际，分条列举出四种具体可行的控制学生手机的做法即可。答案：(1)我国 禁”手机除正确引导外，细节处要更加完善；法国更新立法，有针对性地实施手

36、机禁令；美国研究指出手机的危害，敦促学生关心身边真实生活。(2)有效解决学生沉迷手机游戏和娱乐、分散课堂注意力耽误学习，以及追求高档产生攀比心态等问题；使学生更关心自己身边真实的生活更多机会与他人面对面沟通，给身心健康带来有利影响；能保护学生视力，促进学生身体健康；能避免网上使用不文明语言、进行非正常交往的问题。(3)不带手机进入校园，除非出于教学目的；必须使用手机进行网络学习，首先要自觉抵挡诱惑，其次要主动接受师长监督；放下手机，更多与老师、同学交流，享受课堂和户外的好时光；“封存”手机，待有自制力再酌情使用。【小题2】【小题3】【解析】本题为材料阅读。第一题考查对文本内容的概括。第二题考查

37、对文本内容的筛选和概括及对问题的分析能力。第三题考查对文本内容的筛选和概括。材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。9【答案】【小 题1】重燃热情【小题2】乐愁兼有【小题3】满心惭愧第14页，共17页【小 题4】欣慰感动【解析】（1）本题考查学生概括文章内容的能力.解答此题，首先要熟悉文章的内容，抓住文章的关键要素：人 物（“我”、大婶）和 主 要事件（“我”因看了朋友摄影感受到冰凌花之美想去寻访，山脚村落碰上一位大婶上前询问，她 带“

38、我”去看。我们在山野雪地中见到了冰凌花，感受到了花的美，后来花遭到人们的采摘，“我”对其命运感叹。）进行概括即可。（2）本题考查对作者情感的梳理。解答此题，要抓住文章中的关键词句进行概括。题目中已经有了两个词语 没有在意“热 爱 赞 美 ，我们可根据这两个情感词语对应的段落，确定空处对应的语段，根据语段意思和关键词来概括情感变化，第一空，抓 住“对于冰凌花热情的重燃，缘于一个朋友的摄影”这个句子，可 概 括 为“重燃热情”；第二个空，根据第五段中的“那一刻的心情，并不是震撼，也不是感动，似乎是一种重逢的心情，又像是多愁弥漫，很奇特复杂的感受”，根据句意可概括为“乐愁兼有”；第三个空。根据第十段

39、内容“想来我也是满心惭愧，我欣赏的，也不过是在冰雪中的那朵微笑，而冰雪过后，它的憔悴，它的凋落，却从没想过。有多少所谓的热爱都是如此，热过了，爱也就散了”，表达的情感可选用关键词 满 心 惭 愧 ；第四个空，根据结尾段所叙别处的冰凌花遭到破坏，而大婶发现的那块地方的冰凌花没有遭破坏，得以始终，我的内心应该是“欣慰感动”。（3）本题考查语言赏析能力，赏析的角度题干中己经做了明确规定。句要求从词语运用角度进行赏析，通读句子，抓住富有表现了的动词“冲破”“凌驾”赏析：“冲破”和“凌驾”两个动词，生动形象地表现冰凌花面对冰雪包围的艰难环境而顽强拼搏的精神，表达了作者对冰凌花的喜爱和赞美之情。句要求从修

40、辞手法的角度赏析。通读全句可知，本句运用了运用拟人的修辞手法，“沉睡”，醒来”，寒冷孤寂”，轻轻地摇着一份希望”等词语把冰凌花人格化；再分析表达效果：生动活泼地表现出冰凌花积蓄力量、孕育生命、满怀希望、绽放美好的过程，表达了作者对冰凌花由衷地赞美之情。（4）本题考查对文章主旨的理解。本文标题虽是“冰凌花开雪亦香”，但大婶在文中具有重要意义：大婶是我在寻访冰凌花迷茫时的引路人，是几株冰凌花得以始终的看护人，并且作者以物喻人，冰凌花的独自开放、唤醒希望和力量正如大婶简单生活、坚守自强、纯粹温暖，给人以爱和暖一样。这也正是文章要表达的主旨。答案：（1）叙 述“我”跟随一位大婶在山野雪地中寻访冰凌花，

41、描述了冰凌花的美丽，以及“我”对其后来遭到采摘命运的感叹。（2）重燃热情、乐愁兼有、满心惭愧、欣慰感动。（3）“冲破”“凌驾”两个动词，生动形象地表现冰凌花面对冰雪包围的艰难环境而顽强拼搏的精神，表达了作者对冰凌花的喜爱和赞美之情。运用拟人的修辞手法，沉睡 醒来”“寒冷孤寂 轻轻地摇着一份希望”等词语赋予冰凌花以人的特点，生动活泼地表现出冰凌花积蓄力量、孕育生命、满怀希望、绽放美好的过程，表达了作者对冰凌花由衷地赞美之情。（4）大婶是我在寻访冰凌花迷茫时的引路人，是几株冰凌花得以始终的看护人，作者以物喻人，冰凌花的独自开放、唤醒希望和力量正如大婶简单生活、坚守自强、纯粹温暖，给人以爱和暖一样。

42、这是一篇叙事抒情散文，文章叙述了“我”因看了朋友摄影而感受到冰凌花之美，想去寻访。在山脚村落碰上一位大婶上前询问，她 带“我”去看冰凌花。“我们”在山野雪地中见到了冰凌花，感受到了花的美，后来花遭到人们的采摘，“我”对其命运感叹,并从花的命运中受到启发。做语言赏析类题目，要找准赏析角度，还要特别注意：一定要结合语境分析句子的表达效果和作用，要找出该句和文章主旨的联系或者指出句子表达了作者怎样的思想情感。1 0.【答案】有梦才有远方雪野茫茫，你知道一棵小草的梦吗？寒冷孤寂中，她怀抱一个信念取暖，等到春归大地时，她就会以两片绿叶问候春天，而那两片绿叶，就是曾经在雪地下轻轻的梦吃。候鸟南飞，征途迢迢

43、 她的梦呢？在远方，在视野里，那是南方湛蓝的大海。她很累很累，但依然往前奋飞，因为梦又赐给她一对翅膀。窗前托腮的少女，你是想做一朵云的诗，还是做一只蝶的画？风中奔跑的翩翩少年，你是想做一只鹰，与天比高？还是做一条壮阔的长河，为大地抒怀？我喜欢做梦。梦让我看到窗外的阳光，梦让我看到天边的彩霞；梦给我不变的召唤与步伐，梦引我去追逐一个又一个的目标。1 9 5 2年，一个叫查克贝瑞的美国青年，做了这么一个梦：超越贝多芬!并把这个消息告诉柴科夫斯基。多年以后，他成功了，成为摇滚音乐的奠基人之一。梦赋予他豪迈的宣言，梦也引领他走向光明的大道。梦启发了他的初心，他则用成功证明了梦的真实与壮美-因为有了梦想

44、，才有了理想；有了理想，才有为理想而奋斗的人生历程。没有泪水的人，他的眼睛是干涸的，没有梦想的人，他的夜晚是黑暗的。第 16页，共 17页太阳总在有梦的地方升起；月亮也总在有梦的地方朦胧。梦是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远澄澈明亮。世界的万花筒散发着诱人的清香，未来的天空下也传来迷人的歌唱。我们整装待发,用美梦打扮，从实干开始。等到我们抵达秋天的果园，轻轻地擦去夏天留在我们脸上的汗水与灰尘时，我们就可以听得见曾经对春天说过的那句话：美梦成真！【解析】本题是命题作文。题 目 是“有梦才有远方”，“梦”，就 是“梦想”，这里的“梦想”可以理解为自己的理想；“远方”，是一种心的寄

45、托，是一个你我向往的地方，是一种凉凉的幸福，是梦想休息的地方，让我们充满了生的希望，让我们充满了走下去的动力，让我们执着的前进。十八岁正是一个人怀抱梦想的时候，也是一个人走向自立和自强的年龄，背起行囊走向远方，去外面的世界求索并接受生活的锻炼。在远方，每个人都拥有属于自己的故事，拥有丰富多彩的人生经历。本次作文的关键在于“会有什么样的故事在等待着你“，即书写有关自己寻梦的人生故事。内容要充实，中心要突出，语言流畅，注意字数要求。本文作者以抒情的方式，描述生活中种种有执着梦想的人、物，说明只要有梦想，并为之奋斗，就有可能实现的道理。文章通过摆事实、讲道理，明 确“有梦才有远方”。文章前半部分主要是记叙和描写，后半部分是抒情和议论，文章层次清晰，中心突出，语言流畅，是一篇不错的作文。