北师大版六年级数学下册教学计划12篇(六年级下册数学教学工作计划北师大版).docx

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1、 北师大版六年级数学下册教学计划12篇(六年级下册数学教学工作计划北师大版) 一、苏教版六年级数学下册教材分析（主要的调整与变化） （一）新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。 依据本套教材“统计与概率”局部教学内容的整体设计，本册教材教学扇形统计图和选择统计图。与试验教材相比，主要有两点变化：一是考虑到在用统计学问解决问题的过程中，往往要依据数据的特点和解决问题的需要选择适宜的统计图，以精确、有效地表示数据。教材在扇形统计图教学之后，体会选择统计图描述数据的过程与方法，增加数据分析观念。二是由于数学课程标准不再要求学生熟悉众数和中位数，且学生在现阶段很难弄清平均数、众数和中位数的联系与区分

2、，本次修订删去了试验教材中众数和中位数的内容。 （二）前移转化的策略，增设选择策略解决问题的内容。 首先，转化的策略是数学学习中应用最为广泛的策略，且在六年级上册学习分数、百分数实际问题时，常常需要运用转化的策略解决问题。适当前置转化的策略，可以为学生供应更多的运用策略的时机，促使他们在解决问题的过程中更深刻地体验转化策略的实际价值，提高运用策略的自觉性。因此，本套教材把“转化的策略”安排在五年级下册教学。其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有的阅历和模式，而要依据已知信息，敏捷运用已经积存起来的阅历和方法，尝试把新问题转化成熟识的问题，或把简单问题转化成简洁问题，进而找到解决问题的方

3、法。为此，教材在六年级下册增设“选择策略解决问题”的内容，引导学生在运用策略解决问题的过程中，感受解题策略的多样性以及选择策略的敏捷性，形成相应的策略意识。新|课 |标|第 |一| 网 （三）合理整合“综合与实践”局部的内容。 本次修订，对试验教材中“综合与实践”局部的内容进展了细心筛选与重新整合。全册共安排了三次活动，分别是结合详细教学内容安排的大树有多高，以及在总复习单元安排的制订旅游规划和绘制平面图。其中，大树有多高由试验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关学问解决问题；制订旅游规划由试验教材中的旅游费用的预算改编而成，主要引导学生综合运用“数与代数”“统计与概率”局部学问

4、，解决旅游行程规划、旅游费用预算等问题；绘制平面图是新编的内容，主要引导学生通过测量和计算，绘制简洁的平面图。 此外，教材还前移了试验教材中百分数的应用单元，安排在六年级上册；增设了“探究规律”的活动面积的变化，主要引导学生探究和发觉平面图形按比例放大后，面积的变化规律。 二、教学建议。 1、仔细钻研教材，把握尺度。 本册教材较试验教材有较大的改动，选择教学内容时，充分考虑了小学六年级学生的年龄特征、认知水平和生活阅历，力求面对全体学生，兼顾不同学生学习的需要，因此，教师在教学中肯定要钻研教材，仔细领悟教材的编写意图，精确把握教学要求，既不能降低思维训练水平，也不能随便拔高要求。 2、加强动手

5、操作，进展空间观念。 学生空间思维水平较低，动手操作是他们直接猎取阅历学问的最好途径，它可以启发学生积极参加思索，激发学生对数学产生兴趣与探究欲望。学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。它可以调动学生的多种感官参加学习过程。通过操作活动，可以帮忙学生精确地想象出几何图形形成现实空间，能精确地描述实物或几何图形的运动和变化。使学生能进一步在大脑中留下空间图形的形象，从而进展空间观念。特殊是在学习圆柱和圆锥这局部学问时，动手操作对于学问的理解和把握尤为重要。动手操作，应贯穿于教学活动始终。必需让学生自备实物圆柱体和圆锥体，通过看、摸、说、画、比等方法了解各种立体图形的外形

6、及性质。 3、创设教学情境，正确理解概念。 在概念教学中，教师可结合生活实际提醒概念的提出、发觉、抽象、概括的过程，让学生更深刻地熟悉概念，理解它本身的价值。教师可以依据教学内容及教学目标，选择适当的教学媒体，讨论教学策略，通过逼真的造型、丰富的颜色、生动的形象、活泼的形式来创设情境和从实际问题中抽象出数学模型，更好地把握和吸引学生的兴趣和留意力，加深对学问的理解。 例如：数学里图形放大与缩小的含义，和生活中的放大、缩小不是完全一样的。生活中往往把图形由小变大视作放大，由大变小视作缩小。数学里的图形放大与缩小，它的每一条边都按一样的比变化，即全部边的长度都放大到原来的几倍或者缩小到原来的几分之

7、一。所以，教学图形的放大与缩小，必需选择数学含义鲜亮的素材，使学生形成正确的、图形放大与缩小的概念。教材中选用了特别贴近学生的风景照，教师也可依据自己教学的需要进展创新和重组。 4、引导学生探究，积存活动阅历。 在教学中，要让学生独立思索，放手大胆地尝摸索求新知。学生自己能发觉的学问，教师决不示意，学生能通过自学课本把握的，教师决不代替讲解。让学生在探究中，唤起创新意识，培育创新精神，获得胜利的欣慰，积存活动阅历，促进其思维的进展，最终促进学生全面进展。 例如在探究规律面积的变化这一课中，专题讨论图形放大后，它的面积是怎样变化的。通过图形放大，它面积变化的倍数和边长变化的倍数不同，进一步加强图

8、形放大的概念。也为计算放大后图形的面积，找到一种便利的算法。教学可以分四段进展：提出问题探究实践总结规律回忆反思。提出问题，重点引导学生弄清要讨论什么；探究实践，讨论不同的平面图形按不同的比放大，放大后的面积是原来图形的几倍；总结规律，要做三件事情：说说自己发觉的规律，用含有字母的比表达面积的变化规律，放大平行四边形验证规律；最终回忆探究规律的过程与方法，积存数学活动阅历。通过这四段的教与学，有层次有步骤地帮忙学生探究规律，获得学问，形成力量。 5、运用新理念，细心组织总复习。 小学数学总复习是小学数学教学的一个重要环节，它是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进展的一次系统地、全面地回忆与整

9、理、以到达将各局部学问进展有机的整合、构建数学学问的构造体系、形成整体性的数学“认知框架”，进一步完善学生的数学认知构造，提高学生综合运用学问分析问题和解决生活中数学问题的力量。要提高小学数学的复习质量和效率，就必需把握和遵循数学复习的根本规律和特点。数学总复习的目标任务是：查漏补缺，夯实“四基”，提高力量，促进学生进展， 6、重视综合实践活动，提升数学素养。 本册教材的“综合与实践”活动，非常重视以问题为先导，引导学生有目的、有规划、有步骤地开展一些实践活动，并在活动过程中积存数学活动阅历，提升数学力量和素养。为了保证学生参加活动的时间和空间，教材适当安排了一些”长作业”，组织学生利用一段较

10、长的时间完成一项专题活动，以获得更丰富的阅历积存。 例如，组织“制订旅游规划”的活动时，需要先在课堂上通过阅读、争论和计算等活动，完成小芳一家去北京旅游的来回行程规划、巡游日程设计、旅游费用预算等任务；再利用课余时间通过查阅资料、比拟和分析，完成自巳一家人外出的旅游规划；然后回到课堂上沟通各自制订的旅游规划，完成有关数据的统计，解决几家人结伴旅行能否节约旅游费用的问题。这样的活动，既具有较强的现实性，又具有肯定的开放性和挑战性，有利于培育学生猎取信息的力量，以及发觉和提出问题、分析和解决问题的力量。 北师大版六年级数学下册教学规划2 一、根本状况分析 本班学生都来自于农村，父母外出打工，跟着爷

11、爷、奶奶、外公、外婆住的家长没时间管教，再加上六年级的孩子正处于青春萌动期，个别大的孩子已经进入青春期，这个年龄阶段的孩子已产生了或多或少的逆反心理和抵触心情，所以在教育教学上存在很大的难度。 经过一学期的时间，我对学生的性格特征以及各方面状况有了肯定的了解。多数学生思维较为活泼，能自觉完成学习任务，上课听课仔细，学习态度端正，能仔细按时完成作业。女生都比拟乖巧，上课仔细听讲。但是，局部学生的自制力量还不够强，需要加强培育他们的自制力量。在男同学中，有几位学生上课喜爱交头接耳，如：刘世涛、刘丰瑞、曹森琳、于志彭等，有几个学生学习留意力不集中，如：李爱春、谢韵山、黄佳凝等。有局部学生在学习上显得

12、有些吃力，如：王钰梅家离学校较远，家长根本没有教育，学习很吃力，再加上平常对自己要求不严，学习上马马虎虎，所以成绩很差。潘金圣上课精力不集中，爱搞小动作。 从上学期的期末检测成绩来看，学生把握了较为完整的数学学问，不管是对数的熟悉，数的运算，平面图形的学问及周长面积的计算、根本的方位学问、初步的统计意识、方法，解决问题的策略等方面都有了肯定的学问、阅历的积存。更为重要的是五年级的学习，学生的思维由详细形象思维逐步向抽象规律思维过度，同时学生也要把握不少数学思想方法，积存不少数学活动的阅历。大局部学生对于根底学问、根本技能的把握比拟扎实，但是还有相当一局部学生存在着很大问题：对根底学问、概念、理

13、念缺乏深刻理解，不能敏捷运用学问解决稍简单的问题，创新力量略显缺乏，思维的灵敏性、多样性、深刻性有待提升。从学习习惯和学习态度来看，局部学生学习态度端正，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问教师；局部学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯；但也有局部学生根底比拟差，上课听到的学问，课后又不会运用，作业的正确率低。 针对以上状况，在本学期的数学教学中，要培育学生对数学的学习兴趣，让学生擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，培育学生欢乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。本学期的重点抓好根底学问教学的同时，要加强后进生的学习习惯培育，如学前的预习、课后的复习等；

14、优等生的指导方面，力求使他们乐学，愿学，整体学习成绩有一个新的提高。 争取这个学期实行有效手段提高学生成绩，盼望在本期师生的共同努力下能有所进步。 二、教学内容分析 这册教材包括下面内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、比例、确定位置、正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的根底上根据完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生熟悉一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念；进一步形成统计的观念，把握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、猜测、推断力量；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常见的

15、数量关系，会用比例学问解答比拟简单的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，稳固所学的数学学问，使学生能够综合运用所学的数学学问解决比拟简洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展思维力量，培育思维品质，进展思想品德教育。 教学重点：本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先，熟悉圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的外表积和体积及其计算打好根底，进一步进展空间观念，也可以增加解决问题的策略和方法，逐步增加学生收集、处理信息的意识和力量。最终学习好比例的学问，不仅可以增加学生用数学方法处理数学问题的力量，而且也使学

16、生获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的预备。因此，让学生熟悉这些内容的概念，学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、解题策略的敏捷运用。 三、教学目标 （一）学问与技能目标 （1）使学生在经受观看、操作等活动的过程中熟悉圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的外表积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进展计算。 （2）熟悉扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题。 （3）在详细情境中理解比例的意义和根本

17、性质，会解比例；熟悉比例尺，会看比例尺，会进展比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比拟简单的应用题。 （4）使学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进一步提高综合应用数学学问和方法解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的力量，进展创新意识、实践力量，思维力量和空间观念。 （二）数学思索方面 （1）进一步培育分析、综合和简洁推理的力量，进展抽象思维，增加数感。 （2）进展统计观念，进展思维的整体性、敏

18、捷性和深刻性。 （三)解决问题方面 （1）进一步把握分析和解决问题的根本方法，体会解决问题方法的多样性。 （2）进一步积存和丰富解决问题的有效策略。 （3）进一步提高综合应用数学学问和方法解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的力量，进展创新意识和实践力量。 (四)情感态度方面 （1）进一步感受数学思索确实定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。 （2）进一步培育仔细细心的学习习惯，培育发觉错误准时订正的良好习惯。 （3）进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。 单元目标与重难点： 第

19、一单元扇形统计图 教学目标： 1使学生结合实例熟悉扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图供应的信息进展简洁的分析，提出或解决简洁的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2使学生在熟悉扇形统计图的过程中，经受运用数据描述信息、作出推断、解决简洁实际问题的过程，进展统计观念。 教学重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图供应的信息进展简洁的分析，提出或解决简洁的实际问题。 教学难点：重视对扇形统计图描述的信息进展简洁的分析。 其次单元圆柱和圆锥 学问与技能： 1使学生熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征；熟悉圆柱的底面、侧面和高；熟悉圆锥的底面和高。 2使学生理解求圆柱的侧面积、外

20、表积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和外表积。 3使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积。 情感态度与价值观： 1使学生熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征；熟悉圆柱的底面、侧面和高；熟悉圆锥的底面和高。培育学生的空间观念。 2使学生理解求圆柱的侧面积、外表积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和外表积，能依据实际状况敏捷应用计算方法，并熟悉取近似数的进一法。 3使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简洁实际问题。 教学重点： 1理解求圆柱的侧面积、外表积的计算方法。 2理解求圆柱、圆锥体积的

21、计算公式，会运用公式计算圆柱、圆锥体积、容积。 教学难点：体积公式的推导过程。 第三单元解决问题的策略 学问与技能： 1使学生初步学会运用转化的策略分析问题，敏捷确定解决问题的思路，并能依据问题的特点确定详细的转化方法，从而有效地解决问题。 2使学生通过回忆曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会学问之间的联系，感受转化策略的应用价值。 3使学生进一步积存运用转化策略解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，主动克制在解决问题中遇到的困难，获得胜利的体验。 情感态度与价值观： 1使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化的策略进展思索并明确转化后要实现的目标。 2使学

22、生体会转化策略可以使问题化难为易，提高敏捷地思索和解决实际问题的力量。 3使学生进一步积存运用转化策略解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，主动克制在解决问题中遇到的困难，获得胜利的体验。 教学重点：学生探究把条件适当转化，解决有关分数的实际问题。 教学难点：探究运用转化的策略解决问题。 第四单元比例 学问与技能： 1使学生理解比例的意义和根本性质。 2使学生熟悉比例尺的意义。 3通过比例的教学，使学生熟悉比例学问在工农业生产和日常生活里的实际应用。 4使学生在观看、比拟、思索和沟通等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相像，进一步进展空间观念。 情感态度与价值观： 1能

23、依据比例的意义和根本性质写出比例，推断几个数是不是成比例；会解比例。 2.使学生能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离。 3.进一步培育学生应用学问进展分析、推理的力量，进展学生思维。 4.进一步培育学生分析、推理的力量。 教学重点：使学生理解比例的意义和根本性质。 教学难点：让学生在用比例、比例尺、等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积存和丰富解决问题的有效策略。 第五单元确定位置 学问与技能： 1.依据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。 2.使学生经受描述和画物体详细方向和距离的过程，进一步培育观看力量。

24、 3.能依据平面图描述详细的行走路线。 情感态度与价值观： 1.会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.使学生经受描述物体方向和距离的过程，进一步培育观看力量、识图力量和有条理地进展表达的力量，进展空间观念。 3.使学生体验数学与生活的亲密联系，进一步增加用数学眼光观看日常生活现象，解决日常生活问题的意识。 教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 教学难点：用方向和距离描述物体的位置。 第六单元正比例和反比例 学问与技能： 1.理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的推断。 2.让学生在用正比例

25、和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积存和丰富解决问题的有效策略。 情感态度与价值观： l.理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系的理解。 2.让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。 教学重点：理解正比例的意义和反比例的意义。 教学难点：理解正、反比例的意义，解决简洁的实际问题。 第七单元总复习 学问与技能： 让学生通过系统复习，进一步把握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的进展线索和规律关联

26、，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞力量。 情感态度与价值观： 1.让学生在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对根本数学原理和方法的理解，培育比拟、分析、综合、概括的力量，进展思维的整体性、敏捷性和深刻性。 2.进一步提高综合应用数学学问和方法，解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的力量，进展创新意识和实践力量。 3.进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，进展对数学的积极情感，进一步增加学好数学的信念。 教学重点：系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系，进一步提高综合

27、应用数学学问解决实际问题的力量。 教学难点：进一步提高综合应用数学学问解决实际问题的力量。 四、提高教学质量的保障措施 1.仔细学习“新课标”教学理念，深入钻研教材，仔细备课，课前预备充分，借助一切可利用的教学资源，结合学生实际状况，细心做好教学设计，教学中充分利用直观教具和学具进展直观教学，让学多动手操作，变抽象为形象，加深对学问的理解。使学生学得开心，学得轻松，学得扎实。 2.结合实际生活，创设与学生贴近的、感兴趣的教学情境，让学生通过活动，积极思索、相互沟通，体会数学学问的含义。初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣。 3.注意学生学习习惯的培育，教学中多鼓舞学生课堂积极发言

28、，让学生多说，培育学生的语言表达力量，从小培育学生仔细的读题习惯、认真的答题习惯和细心的检验习惯。课后准时批改学生作业，发觉问题准时弥补，准时反思，逐步总结，以提高自身驾驭课堂的力量。 4.练习过程不能单调，留意练习的形式多样，要进展大量的变式练习。 5.要注意培育学生的计算力量和解同意用题的力量，还鼓舞学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的兴趣，培育学以致用的意识。 6.加强与家长的联系,教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 7.加强培优辅差工作，让每个学生都得到进展。对承受力量稍差的学生要进展急躁的辅导，帮忙他们克制学习中的困难，还可以进展一帮一的活动。 把“1

29、+2”培优辅差工作仔细落到实处。 8.结合教学内容渗透法制教育，增加学生的法律意识。 北师大版六年级数学下册教学规划3 练习四 2 数学好玩 3 4。274。30 9 五一假期 单元复习检测 2 整理和复习 2 5。45。8 10 （五）总复习 数与代数 数的熟悉 2 5。115。15 11 数的运算 4 5。185。22 12 式与方程 2 正比例与反比例 2 5。255。29 常见的量 2 13 探究规律 2 图形与几何 图形的熟悉 2 6。16。5 14 图形与测量 2 6。86。12 15 图形与运动 2 图形与位置 2 6。156。19 16 统计与概率 2 统计 2 6。226。2

30、6 17 可能性 2 解决问题的策略 2 6。28 期末考试 1819 期末复习 检测 北师大版六年级数学下册教学规划4 一、学生根本状况 本班现有学生30人，其中男生14人，女生16人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思索问题。对数学学科有较深厚的学习兴趣，有肯定的分析问题，解决问题的力量。其中学习比拟突出的有10人，处于中间水平的有13人，中下水平的有7人。这10名学生主要表现在承受力量差，学习不够积极主动。 大局部学生对数学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正;也有局部学生自觉性不够，不能主动去学习等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学

31、生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 以前对学问把握较好局部是: 1、学生的根底的学问、概念还算可以。 2、学生的口算、笔算验算及脱式计算较好。 3、学生解答文字题和应用题的思路和步骤清晰。 4、学生能很好的解答几何画图形方面的题目。 缺乏之处： 1、学生马虎大意忘写答案。 2、运用学问不够敏捷，表现在已把握的学问，做题目时不能敏捷地运用。 3、学生书写不是很工整、完善。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。 了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中

32、的问题。 理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。 会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测；初步体会数据可能产生误导。 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

33、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、本学期教学目标和总要求 1、使学生理解比例的意义和根本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比例简单的应用题。 2、使学生熟悉圆柱、圆锥的特征，初步熟悉球的

34、半径和直径，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 3、使学生会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简洁统计图的绘制方法，会看和初步绘制简洁的统计图。 4、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进展学生的思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。 四、教学重点、难点 1、重点 在熟识的生活情境中初步熟悉负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 熟悉圆柱和圆锥，把握它们的根本特征。熟悉圆柱的底面、侧面和高。熟悉圆锥的底面和高。 探究并把握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱、

35、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简洁实际问题。 理解比例的意义和根本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例学问解决简洁的实际问题。 熟悉正比例关系的图像，能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依据其中一个量在图像中找出或估量出另一个量的值。 了解比例尺，会求平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离。 会综合应用学过的统计学问，能从统计图中精确提取统计信息，能够正确解释统计结果。 经受“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 对小学阶段所学学问进展系统

36、的复习。 2、难点 把握圆柱和圆锥的根本特征。探究并把握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简洁实际问题。 理解比例的意义和根本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例学问解决简洁的实际问题。 熟悉正比例关系的图像，能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依据其中一个量在图像中找出或估量出另一个量的值。 会求平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离。 会综合应用学过的统计学问，能从统计图中精确提取统计信息，能够正确解释统计结果。 经受“抽屉原理”的探究过程，

37、用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 通过对小学阶段所学数学学问进展系统的复习，娴熟把握和运用小学阶段所学的数学学问。 五、教具和学具 三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸 六、教学措施 1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2、积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3、教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣

38、，使学生愿学、乐学。 4、抓好单元检测，把好单元教学关。 5、加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 七、课时安排 一、负数（3课时） 二、圆柱与圆锥（9课时） 1圆柱6课时左右 2圆锥2课时左右 整理和复习1课时 三、比例（14课时） 1比例的意义和根本性质4课时左右 2正比例和反比例的意义4课时左右 3比例的应用5课时左右 整理和复习1课时 自行车里的数学1课时 四、统计（2课时） 节省用水1课时 五、数学广角（

39、3课时） 六、整理和复习（27课时） 1数与代数10课时左右 2空间与图形9课时左右 3统计与概率4课时左右 4综合应用4课时 北师大版六年级数学下册教学规划5 单元学习目标 1.在详细情境中，经受解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。 2.探究并把握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。 3.经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简洁实际问题的意识和力量。 单元学习内容分析 本单元内容是在学生根本把握了100以内数的熟悉，以及20以内数的加减法的根底上，学习100以内的不进位加法和不退位减法。按运算的难易程度分为四个层次：整十数加减整十数;两位数

40、加减一位数;两位数加减整十数;两位数加减两位数。 本单元教科书编写的根本思路主要表达在以下几个方面： 1.加减混合编写，帮忙学生体会加减运算的联系和区分 2.设计动手操作的活动，帮忙学生理解和把握算法 3.在丰富好玩的情境中，激发学生解决问题的兴趣，提高运算力量 课时安排 略 北师大版六年级数学下册教学规划6 一、班级状况分析 六年级3班共有学生42人，六年级4班共有学生44人，两个班的学生 对学问的把握方面来看，仍存在一些不利因素，有少局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步

41、提升，应用题分析力量还可以，个别学生仍需连续辅导。 从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。例如王俊梁、王辉煌、项钗钗、项瑶瑶、杨依婷等同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善；例如项子鸿、徐凯、项一蒲、王均一、杨鸿逸、项晨洋、项汇涛、杨安宝、孔伟强、章志阳等学生由于缺乏自信念，并且懒散，得过且过造成成绩不抱负。 从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在局部学生精力不集中，上课爱搞小动作，回答下列问题不够积极等。 依据现状，在本学期应分期分类，定出实际目标，以养成良好的学习习惯为主，强化训练学生常规，使学生养成良好的学风，在开心气氛中猎取学问，成为学习的仆人

42、；本学期在的数学教学方面的工作重点是做好学生的思想工作，连续让学生保持学生习的深厚兴趣，实行以优带差促中等赶优等的方法，同时不无视优生的培育，争取使的数学成绩在原来的根底上再上一个台阶。 二、双基状况 大局部学生上册应把握的学问根本把握，但分数计算方面精确率不高，在实际应用类，如解决问题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。 三、学习力量 大局部学生学习较主动，能自觉进展课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别学生依靠性较强，思维力量和分析力量都较差，听课时较易分神，学习成绩较不抱负。 四、差生状况： 姓名：项子鸿、徐凯、项一蒲、王均一、杨鸿逸、项汇涛、杨安宝、孔伟强、章志阳 主要缺漏

43、 解决问题 概念的应用 1、加强应用题的分析、理解，梳理解题思路。 2、加强概念间的理解、比拟、分析。 五、教材分析 第（ 一 ）单元 内容： 负数 教学重点： 会读写负数，比拟负数的大小 教学难点： 比拟负数的大小 教学措施： 1、结合学生熟识的生活情境，引导学生熟悉负数的意义。 2、 初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。 第（二）单元 内容：圆柱与圆锥 教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。 教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的外表积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。 教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观看，使学生熟悉圆柱的外形，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱