北师大版六年级下册数学全册的教案设计（6篇）.docx

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1、 北师大版六年级下册数学全册的教案设计（6篇） 教学内容： 教科书8788页。 教学目标： 1、学问技能：探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。 2、数学思索与解决问题： 体会解决问题的根本过程和方法，提高解决问题的力量。 3、情感态度：探究数与数之间、图形与图形之间的规律 教学重点 ： 探究规律的方法 教学难点： 如何将规律字母化，也就是如何用字母的式子表示规律。 教具预备： 一张很长的纸条和一根绳子 教法学法： 自主学习、小组合作、讲解法、争论法 教学过程： 一、情景创设，导入复习 师：说一说我们生活中存在着哪些数学规律？ 二、回忆整理，建构网络 1、出示乘法表 师：我们的乘法表中也有许多

2、的规律，先请你们填完这个乘法表， 你们会填吗？（师指导怎样填），生做在书66页上 填表完后认真观看，看看你能发觉哪些好玩的规律？和同学说说汇报展现 2、找规律，填一填。 师：比一比看谁在两分钟内做得最多？ （1） 2，4，6，8， _，12， 14， （2） 1，3，5，7， _，11， （3） 8，11，14，17，_，23，26， （4） 1，8，27，64， _，216， （5） 1，4，9，16，25， _，49， （6） 3，6，9，12，_， 18，21， （7） 1，3，6，10，15，_，28， （8） 6, 1, 8, 3, 10, 5, 12, 7, （ ） ， （ ），

3、学生在回答下列问题时，要说明填的理由和依据。 师：填什么数？为什么？ 师：象这样的数列你认为一般有哪些规律？ 三、重点复习，强化提高 展现生活中数学规律，与同学共享（课件） 师：假如不是数列而是图形你还会观看它们的排列规律吗？ 1、六（2）班同学在六一国际儿童节按下面的规律在教室里挂上气球。 第20个汽球是什么颜色的？第48个呢？ 北师大六年级数学下册教案 篇二 教学目标 1结合丰富的实例，熟悉反比例。 2能依据反比例的意义，推断两个相关联的量是不是成反比例。 3利用反比例解决一些简洁的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。 教学重点 熟悉反比例，能依据反比例的意义推断两个相关联的量是不

4、是成反比例。 教学难点 熟悉反比例，能依据反比例的意义推断两个相关联的量是不是成反比例。 教学过程 一、复习 1什么是正比例的量？ 2推断下面各题中的两种量是否成正比例？为什么？ （1）工作效率肯定，工作时间和工作总量。 （2）每头奶牛的产奶量肯定，奶牛的头数和产奶总量。 （3）正方形的边长和它的面积。 二、导入新课 利用反义词来导入今日讨论的课题。今日讨论两种量成反比例关系的变化规律。 三、进展新课 1情境（一） 熟悉加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。 引导学生发觉规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变化；乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。 2

5、情境（二） 让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生变化时，时间怎样变化？每 两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发觉？独立观看，思索。 同桌沟通，用自己的语言表达。 写出关系式：速度时间=路程（肯定） 观看思索并用自己的语言描述变化关系乘积（路程）肯定。 3情境（三） 把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发觉？用自己的语言描述变化关系。 写出关系式：每杯果汁量杯数=果汗总量（肯定） 以上两个情境中有什么共同点？ 4反比例意义 引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相

6、对应的两个数的乘积是肯定的。这两种量之间是反比例关系。 北师大版小学六年级下册数学教案 篇三 学习目标： 1、进一步熟悉图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清晰描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 2、经受观看实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积存几何活动阅历，进展空间观念。 学习重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 学习难点：在方格纸上画出线段旋转90度后的图形 课前预备：钟表，课件，教具 学习过程 环节学案 回忆旧知1、物体的运动有not;not;（)和(）。 2、平移和旋转都只转变图形的（)，不转变图形的（）和(

7、）。 自主探究1、钟面上指针旋转的方向就是()方向； 相反的方向就是()方向。 2、钟表上旋转一周是（)度，12个时刻将它12等份，所以每份是(）度。 3、从8时到10时，时针绕旋转点（)方向旋转(）度， 从11时到15时，时针绕旋转点（)方向旋转(）度。 4、旋转三要素指（)（）(）。 合作探究 当横杆升起时，横杆绕旋转点（)时针旋转(）度； 当横杆落下时，横杆绕旋转点（)时针旋转(）度。 达标检测 根底性作业： 课本29页练一练1、2题（看课件）。 一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（)方向旋转了(）度。 提高性作业： 1、画出线段AB绕点B顺时针旋转90度后的图形； 画出线段AB绕点A逆

8、时针旋转90度后的图形。 拓展性作业： 如图，点P是线段MN上一点，将线段MN绕点P顺时针旋转90度。 MPN 北师大六年级数学下册教案 篇四 一、学习内容： 教师供应 小学数学六年级下册14页-17页。 二、学生供应： 等底等高的圆柱和圆锥教学用具各一个，小水盆，一些绿豆。 三、学习目标： 1、结合详细情景和实践活动，了解圆锥的体积或容积的含义，进一步体会物体体积和容积的含义。 2、经受“类比猜测-验证说明”的探究圆锥体积计算方法的过程，把握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，并解决一些简洁的实际问题。 四、重点难点： 重点:圆锥的体积计算。 难点圆锥的体积公式推导。 关键:圆锥的体积

9、是与它等底等高的圆柱体积的三分之一。 五、学习预备: 等底等高的圆柱和圆锥教学用具各一个，一个三角形和一个长方形。 看看你们能不能发觉这两个图形之间隐蔽的关系？你有什么发觉？ 长方形的长等于三角形的底，长方形的宽等于三角形的高。 你的发觉真了不起。这种状况在数学中叫做“等底等高”。在“等底等高”的条件时，它们的面积又有什么样的关系呢？ 三角形的面积等于长方形面积的一半或长方形面积是三角形面积的2倍。 六、布置课前预习 点拨自学 1、圆柱和圆锥有哪些一样的地方？ 2、圆柱和圆锥有哪些不同的地方？ 3、圆锥的体积和圆柱的体积有什么关系呢？ 请小组开头争论。留意，这里的圆柱和圆锥指的就是图上的圆柱和

10、圆锥哟！ 根据预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 七、沟通解惑： 它们的底面积相等，高也相等 圆柱有很多条高，圆锥只有一条高。圆锥体积比圆柱小 动手做试验：把圆锥装满绿豆，倒入圆柱中，看倒几次能把圆柱装满。 通过试验操作，得出了正确的科学的结论：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。 组内沟通 组际解疑 教师点拨 八、合作考试 1、一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？（口算） 2、沈教师在大梅沙玩，将沙堆成一个圆锥形，底 面半径约3分米，高约2.7分米，求沙堆的体积。 （只列式不计算） 3、在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测 底面直径是

11、4米，高是1.2米。每立方米小麦约 重735千克，这堆小麦大约有多少千克？ （只列式不计算） 4、如图，求这枝大笔的体积。 （单位：厘米） （只列式不计算） 5、将一个底面半径是2分米，高是4分米的圆柱 形木块，削成一个最大的圆锥，那么削去的体积 是多少立方分米？（口算） 九、自我总结： 通过今日的学习，我学会了 ，以后我会 在 方面更加努力的。 十、教学反思： 本节课通过沟通、问答、猜测等形式，调动学生学习的积极性，激发学生剧烈的探究欲望，学生迫切盼望通过试验来证明自己的猜测，所以做起试验来就兴趣极高，在试验过程中通过学生的亲身体验学问的探究的过程，加深学生对所学学问的理解，学生学习的积极性

12、被调动起来了，学生学得轻松、开心。充分让学生体会到了等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一。 北师大六年级数学下册教案 篇五 第一课时 教学目标：使学生熟悉圆柱的特征，熟悉圆柱侧面的绽开图。 教学预备：教师与学生每人带一个圆柱，教师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。每位学生预备好制作圆柱的材料。 教学重点：使学生熟悉圆柱的特征。 教学难点：理解圆柱侧面绽开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。 教学过程： 一、复习 我们已经熟悉了长方体和正方体。 谁能说一说长方体的特征？（长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全一样，长方体的高有很多条。）正方体呢？ 谁能说一说我们学习了长方体和正方体

13、的哪些学问？ 二、 新授 教师：今日教师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。 1、 初步印象 教师：同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？ （圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。） 2、 小组讨论：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联系呢？ 3、 沟通和汇报 （1）关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。 （2）关于曲面得出：它是圆柱的侧面，假如沿着高绽开，可以得到一个长方形或正方形，假如沿着斜线绽开可以得到一个平行四边形。绽开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。 （3）关于圆柱的高：两个底面之间的

14、距离叫圆柱的高。高有很多条。高有时也可用长、厚、深代替。 4、 举例说明进一步明确特征 教师：既然大家对圆柱已有了进一步的了解，那么在生活中那些物体是圆柱呢？ （学生举例，再让学生自己推断。当有一个学生说粉笔是圆柱时，教师可让学生进展争论。） 5、 运用学问进展推断 下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。 6、 制作圆柱 三、练习 1、 运用学问进展推断 下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。 北师大六年级数学下册教案 篇六 教学内容： 教材第45页例2、例3和练一练及练习一。 教学要求： 1使学生理解和把握圆柱体外表积的计算方法，能依据实际状况正确地进展计算，培育学生解决简洁的实际问题的

15、力量。让学生熟悉取近似值的进一法。 2进一步培育学生观看、分析和推理等思维力量，进展学生的空间观念。 教具学具预备： 教师预备一个圆柱模型（外表要有可揭下各个局部的一层纸）；学生预备一个圆柱体。 教学重点： 把握圆柱侧面积的计算方法。 教学难点： 能依据实际状况正确地进展计算。 教学过程： 一、铺垫孕伏： 1复习圆柱的特征。提问：圆柱有什么特征？ 2计算下面圆柱的侧面积（口头列式）： （1）底面周长42厘米，高2厘米。 （2）底面直径3厘米，高4厘米。 （3）底面半径1厘米，高35厘米。 3提问：圆柱的一个底面面积怎样计算？ 4引入新课。 我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的外表积呢

16、？这节课就学习圆柱的外表积计算，（板书课题） 二、自主讨论： 1熟悉外表积计算方法。 （1） 请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的外表包括哪几个局部，然后告知大家。指名学生拿出圆柱，边指边说明它的外表包括哪几个局部。 （2）教师演示。 出示教具，说明把外表全部绽开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。揭下圆柱外表的纸，贴在黑板上，再与圆柱比照说明各个局部，明确圆柱外表包括一个侧面和两个相等的圆。 （3）得出公式。 请同学们看着外表绽开的图形说一说，圆柱的外表积应当怎样计算？（板书：圆柱的外表积：侧面积+两个底面积）追问：圆柱的侧面积怎样算？圆柱的一个底面积怎样算？ 2教学例2。 出例如2，

17、学生读题。提问：这道题分哪几步来算？你们会做吗？指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一步的详细含义，是怎样算的。 3组织练习。 做练一练。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说这两题计算时有什么不同的地方，为什么？指出：计算圆柱的外表积，要留意题里的条件，正确列出算式计算。 4教学例3。 出例如3，学生读题。提问：这道题实际是求什么？这里求外表积与例2有什么不同，为什么？（只要用侧面积加一个底面积）指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，追问为什么只加一个底面积。 5组织练习。 （1）第七页第四题 （2）先小组合作争论，再书面练习，然后集体订正。 以上内容就是一秘为您供应的6篇北师大版六年级下册数学全册的教案设计，盼望可以启发您的一些写作思路。