北师大版四年级数学下册教案：小数点搬家.docx

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1、 北师大版四年级数学下册教案：小数点搬家 设计说明 日常生活中蕴涵很多有关小数的问题，已经对小数的相关学问有了肯定的了解，本节课在此根底上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。借助课件创设学生自主探究的空间，培育学生的数学综合素养，通过教学让学生把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。借助“小数点搬家”的情境解决相关的问题，拓展学生的思维，培育学生自主探究、合作沟通、应用所学学问解决实际问题的力量。 1注意生活情境的创设，在探究中猎取新知。 通过“蚂蚁快餐厅”中价格变化的情境，先让学生争论为什么要让小数点搬家，再接着争论三次标价的变化及实际价格，最终让学生观看小数点向右移动小数大小变化的规

2、律，让学生在理解的根底上争论小数点向左移动小数大小变化的规律。 2依据学生的认知构造，突破重难点。 引导学生观看、比拟三次不同的标价，它们都有数字“1”，但小数点的位置不同，小数的大小就不同。然后借助元、角、分的关系，让学生了解小数点向右移动时小数的大小如何变化。在此根底上再推出小数点向左移动时小数的大小如何变化，并加以验证。 课前预备 教师预备：PPT课件 学生预备：数字卡片 教学过程 创设情境，激趣导入 我们已经学习了有关小数的学问。小数中最重要的一个符号是什么？(板书：小数点)今日，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？ (动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：25

3、6。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。”接着小数点跳到5和6之间(25.6)，再跳到2和5之间(2.56)，小数点说：“同学们！今日我们一起学习小数点搬家。”(板书课题：小数点搬家) 师：哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？ 设计意图：通过创设“小数点搬家”的情境，吸引学生的留意力，让学生从详细情境中初步体会小数点的重要性，激发学生的学习兴趣、奇怪心和求知欲。 探究新知，合作沟通 (一)探究小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 1出示课件，提出疑问。 课件出示主题图：小数点怎样搬的家？小数点的不断搬家使蚂蚁快餐厅的价格发生了怎样的变化？ 2师生共同明确：小数点第

4、一次向右移动了一位，其次次又向右移动了一位，快餐的价格在渐渐增加。 3在学生答复的根底上明确：快餐的价格由0.01元到0.10元，再到1.00元。 4请同学们仔细观看，0.01、0.10、1.00的小数点的”位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请同学们以小组为单位，争论沟通。 5学生汇报，沟通结果。 (1)小数点向右移动一位。 方法一：0.01元1分，0.1元1角10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小数点向右移动一位，就扩大到原数的10倍。 方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小数点

5、向右移动一位，就扩大到原数的10倍。 方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小数点向右移动一位，就扩大到原数的10倍。 (2)小数点向右移动两位。 001元1分 1.00元1元 001的小数点向右移动两位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小数点向右移动两位，小数就相当于乘100，得到的数是它的100倍。 6提问：假如小数点向右移动三位、四位，又会发生怎样的变化呢？同桌之间说一说。 7小结：小数点太奇妙了，它只要向右一跳就扩大，向右跳一位，得到的数就扩大到原来的10倍；向右跳两位，得到的数就扩大到原来的100倍 北师大版

6、四年级数学下册教案：小数点搬家2 教学目标: 1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。 2、能敏捷运用探究出的规律。 3、激发学生学习数学的兴趣，培育合作意识和应用意识。 教学重、难点： 探究、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 学具：数字卡片。 教学过程： 一、导入课题： 导语：我们已经了解了一些有关小数的学问。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今日，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么? 小数点可真是个淘气的小家伙，它告知同学们，今日，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧

7、(课件播放童话故事) 二、童话激趣，发觉变化。 1、动画： 2、(flash动画)小数点来到森林里玩，观察山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点观察快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很惊奇“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。这时就有一些动物来快餐店了。 师：为什么会这样呢?(价格廉价了。) 3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点快乐极了，想着“我真是个天才

8、!” 师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说) 那么从原来的288到28.8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说) 假设小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说) 这些变化是不是有肯定的规律呢?请同学们在组内探讨。 4、小组汇报： 汇报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的根底上，教师总结一下。 5、是不是对全部的数都适用呢，我们能想法验证吗?小组沟通 来了这么多客人，山羊真快乐呀，可月底一算，赔本了，热心的小数点知道自己闯祸了，抓紧往右搬，依据

9、刚刚的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗?你来验证想法严整自己的猜想。 小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。(板书：右移扩大) 小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们把它放在一个适宜的地方。(结合生活实际，数学与生活相结合) 通过刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个奇妙的”小家伙，这个规律是什么样的呢?请同学们回忆一下，以“奇妙的小数点”或“小数点的自述”说一说。(通过学生构思数学作文，整理变化规律) 三、初步应用。 你想试试吗?(嬉戏) 拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数(9.879)扩大10倍，100倍 1000倍。1000

10、倍(引导学生在缺的数位上补0) 摆一个最小的两位小数(0.12)缩小10倍。20倍(学具袋里的0不够用，引导学生几人合作，共同完成) 四、应用规律，解决问题： 1、我做小法官 (1)0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍( ) (2)3.69扩大20倍，小数点向右移动两位( ) (3)把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230.5 (4)去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍( ) 2、下面的数与0.285比，扩大或缩小了多少倍。 3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮忙它吗? 4、小花猫说感谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点惊奇?你都知道这是多少钱吗?你能找出最贵的两种水果吗? 五.通过这节课的学习，你有什么收获呢? 【四年级数学下册教案：小数点搬家】