北师大四年级上册数学教案（6篇）.docx

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1、 北师大四年级上册数学教案（6篇） 教学目标： 1、借助现实情景熟悉线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。 2、培育操作、观看、发觉、总结、概括等力量。 3、体验数学与日常生活亲密相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步进展空间观念。 教学重点： 熟悉、区分线段、射线与直线。 教学难点： 理解直线与射线的含义。 教学用具：实物展现台 教学过程： （一）创设情景、导入新课 （二）小组合作，深入探究 1、熟悉线段 （1）建立线段的数学模型，熟悉端点 （3）画线段 师：请你在练习本上画出1条线段，师巡察指画法不同的学生画在黑板上，同位相互看一看画的线段，反应出线的问题。如：画弯，没点两

2、个端点，画的方向等。 追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的作用是什么？你认为画线段时要留意哪几点？ 强调线段的方向可以自由调整。 （4）读线段 师：谁能帮教师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？ 依据学生的答复给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。 强调：读线段时可以从任意一个端点读起。 （5）找线段 师：其实在我们的身边有许多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。 同位互动，指2个生汇报。 2、熟悉射线。 （1）建立射线的数学模型 课件演示手电筒的灯泡放射出一束光线，问：你看到了什么？ （2）画、读射

3、线 师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思索再动手试一试，完成后和同桌沟通。 师巡察发觉问题，让一组同桌到黑板上板演。 师：刚刚你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？ 引导学生在辩论中明确：要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一局部就可以了。为了便利读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。 （3）查找射线 师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？ 引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等

4、。 师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。 3、熟悉直线 （1）建立直线的数学模型 （2）画、读直线 师：直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思索再动手试一试，完成后在四人小组内沟通。 师巡察发觉问题，让一个四人小组到黑板上板演。 师：谁有不同的想法？追问：点A、点B是直线的端点吗？为什么？ 引导学生在辩论中明确：由于直线无限长我们只需要画出线的一局部就可以了。为了便利读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB（或BA），读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。 （4）找直线 师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比方当一条笔直的公路一眼望

5、不到头向两端直直的无限延长时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗？ 生举例如：高压线、铁路、高速大路等。 （三）实践活动，归纳特征 比拟三线的区分与联系： 师：今日我们熟悉了三种线，请你仔细观看它们有哪些一样的地方或不同的地方？ 指生说其余同学补充。 指出：看来三种线既有区分又有联系。 课件演示：直线向两端无限延长；在直线上截取1条线段；一条线段去掉1个端点向一端无限延长，就可以得到一条射线；线段、射线也是直线的一局部。 （四）综合运用，感知提升 师：今日我们熟悉了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关嬉戏，好吗？ 第一关：猜谜语，打一线的名称。 1

6、、有始有终（线段） 2、无始无终（直线） 3、有始无终（射线） 其次关：他们谁说对了？ 1、小明说：我画的线段长4厘米。(对) 2、小红说：我画的射线长1米。(错) 3、小丽说：我画的直线长2分米。(错) 第三关：试一试画直线。 1、过一点画直线 先任意画一点，然后过一点画直线，师带着学生完成。 体会：过一点，可以画出很多条直线。 2、过两点，画直线。 学生操作体会。 追问：能不能再画呢？ 总结过两点只能画一条直线。 第四关：你发觉了什么？ 从老虎山到狐狸洞有很多条道路，哪条路最短？（小结：两点间的全部连线中，线段最短） （五）检测。 推断题： （1)直线AB长30cm。( ） （2)线段的一

7、端能无限延长。( ） （3)线段CD长5cm。( ） （4)射线的两端能无限延长。( ） 北师大四年级上册数学教案 篇二 教学目标： 1、复习两位数乘除法。 2、在详细的情景中培育学生运用已有的方法解决问题。 3、培育学生节省用水的意识和习惯。 教学重点： 在解决详细问题的过程中稳固两位数乘除法的计算。 教学难点： 能从不同的角度来解决两步（或三步）的应用题。 教学用具： 教学课件 教学过程： 一、新课导入 水对我们人类来说特别重要，世界的个别地区已经开头缺水，我们为了节省水源，大家应当从小行动起来，养成人人节省用水的习惯，你看小胖家行动的如何？ 二、新课探究 （一）探究一 小胖的想法和我们是

8、一样的，他打算从身边的小事的做起，节省用水。 出示：小胖家假如每天节省水30千克。 你能依据这个条件提出一些什么数学问题呢？ 学生反应：一周可以节省多少千克水呢？ 一个月可以节省多少千克水呢？（按30天计算） 一年可以节省多少千克水呢？（按365天计算） 你们能帮他算一算吗？学生练习、汇报 这道题你是怎么想的，数量关系是什么？怎样列算式？在计算的时候要留意什么呢？ 出示：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个零，就在得到的积的末尾添上几个零。 （二）探究二 实际上节省水资源也可以节省水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖算了这样一笔帐 出示：小胖家去年共缴了1224

9、元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每个月缴多少元的水费？ 学生练习、汇报，由学生自己讲解 （问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么？怎样列算式？） 一年的水费12个月=平均每月要缴的元数 122412=102(元) 问：在计算除数是两位数的除法的时候，你又有什么话想对大家说呢？ 出示：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位上不够除就用“0”来占位。 （三）探究三 出示：小胖家今年预备平均每个月比去年节约4元水费，照这样计算，今年估计一共要缴多少元水费？ 问：这里哪些词的意思不理解，你可以提出来？“照这样计算”是什么意思呢？是照“怎样”的计算呢？ 请大家自己试着做一做，有困

10、难可以先和小朋友商议一下。 学生尝试、汇报沟通 方法一方法二方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176（元)=1176（元）=1176(元）师：说说你们是怎么想的？ 这三种解法有什么区分和联系呢？ 这样的两、三步计算题的运算挨次是什么？ 三、课内练习 1、练习一：计算以下各题 4512= 45102= 4501200= 50414= 428414= 3264032= 师：在计算的时候有什么要提示大家的吗？ 2、练习二：括号中应填几？ （)32=256 1430（）=13 （）109=109 128+(）=2987 括号里

11、的数该如何求？ 3、练习三：实际运用 小胖和小巧在游泳馆练习游泳。（从泳道的一端游到另一端算一次） 小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同样的速度游了13次，需要多少秒？ 小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？ 他们俩谁游得快呢？假如他们同时动身，都游了14次。相差多少秒呢？ 四、课堂小结 1、理解和把握两位数乘除法的计算方法。 2、在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减；有圆括号的要先算圆括号里的。 板书 复习两位数乘、除 122412=102（千克）答：略 方法一方法二方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224

12、-48 =1176（元)=1176（元）=1176(元）在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减；有圆括号的要先算圆括号里的。 北师大四年级上册数学教案 篇三 教学目标： 1、使学生理解和把握乘法交换律和结合律。 2、借助观看、比拟、概括等方法，应用乘法交换律和结合律进展简便计算，培育学生的分析推理力量。 3、培育学生运用新学问解决实际问题的力量。 教学重难点： 1、使学生理解并运用乘法交换律和结合律。 2、乘法交换律和结合率的运用。 教具预备： 口算卡片 教学过程： 一、导入 1、出示口算卡片 50x70=125x8=40x5=11+7=4+25= 70x50=8x125=5x40

13、=7+11=25+4= 2、复习乘法算式的各局部名称： 板书：5x4=20 因数因数积 二、教学实施 1、领悟主题图 （1）、观看图意 （2）、说说你从图中你了解到了那些信息 （3）、依据图中带给我们的信息，可解决那些问题？ 2、出例如1：负责挖坑、种树的一共有多少人？ （1）、分析数量关系 （2）、列式计算：4x25=100（人）或25x4=100（人） （3）、引导观看，比拟两种解决的结果，这两个算式之间可以用什么符号连接？（4x25=25x4） （4）、这个等式说明白什么？（把4和25两个因数交换位置，积不变） （5）、举例 （6）、归纳总结： 交换两个因数的位置，积不变，叫乘法交换律。

14、 （7）、用字母表示乘法交换律 AxB=BxA 说一说A、B可以是那些数？（A、B可以是任何两个不同的数） （8）、找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。 师：加法中有结合律，乘法中是不是也会有结合律呢？乘法的结合律会是什么样的？我们一起讨论一下。 2、出例如2：有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？ （1）、读题，分析数量关系。 （2）、请同学用不同的方法解答。板书解题思路。 方法一：（25x5）x2方法二：25x（5x2） =125x2=25x10 =250（桶）=250（桶） （3）、小组争论两种解法的一样点和不同点。 （4）、这两个算式之间可以用什

15、么符号连接？ 板书：（25x5）x2=25x（5x2） （5）、观看下面三组算式，说说你发觉了什么？ （15x6）x10（ ）15x（6x10） （125x80）x3（ ）125x（80x3） （12x25）x4（ ）12x（25x4） （6）、归纳总结： 三个数相乘，先乘两个数，或者先乘后两个数，积不变，叫乘法结合律。 （7）、用字母表示乘法结合律：（AxB）xC=Ax（BxC） 这里A、B、C表示的是大于或等于0的整数。 3、比拟、概括、归纳 比拟加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发觉了什么？ 交换律是两数相加（乘）的规律，既交换两个加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是

16、三数相加（乘）的规律，既可以从左往右计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。 4、稳固提高 （1）、填一填： 75x26=（ ）x（ ）8x2=2（ ） AxB=（ ）x（ ）ax（ ）=15x（ ） 125x7x8=（ ）x（ ）x7（40x15）x=40x（x6） 25x（4x）x（x4）x132x4x6x5=（4x6）x（x） （2）、学校教学楼共有4层，每层有5间教室，每个教室安6盏灯。一共需要多少盏灯？ 5、课堂小结： 通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 北师大四年级上册数学教案 篇四 教学目标： 1、使学生能依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并把握三位数乘两位数的笔算方

17、法。 2、进一步培育学生的计算力量。 教学过程： 一、自主探究笔算方法。 1、出例如1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 2、独立列式：14512= 3、请学生估一估14512的大致范围。 4、尝试算出14512的结果，并对比估算的状况，算一算估算值与精确值的误差是否符合实际。 5、让学生说一说计算过程。应说以下几点：(1)先算什么；(2)再算什么，积的书写位置怎样；(3)最终算什么。 6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。 7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。 二、稳固练习 1、课本49页“做一做” 学生独立用

18、竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。 2、练习七第3题。 16432= 54145= 25436= 21783= 43139= 32825= 提示学生：怎样列竖式可使计算便利些？让学生在自主探究、比照的根底上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比拟便利。同时提示学生书写要工整，数位要对齐，计算要认真。 3、练习七第2、4题。 这两题的学问背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生依据每题的学问背景简洁说一说自己的感受。 三、课堂小结。(略) 四、教学反思： 北师大四年级上册数学教案 篇五 教学目标： 1、经受量角器的形成过程，熟悉量角器。 2、会使用量角器正确测

19、量角的度数。 教学重点： 理解并把握量角的方法，能够正确使用量角器量角。 教学难点： 1、敏捷使用量角器。 2、能依据测量的状况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。 教学预备： 多媒体课件，三张练习纸，两种量角工具（单个小角和半圆量角工具），量角器 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （出示两个角，角一和角二）课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮助比拟大小，现在教师想请大家来帮他俩比拟一下，哪一个角大？这节课我们就来学习“角的度量”。角的度量 （此处更改为直接比拟两个角的大小，目的是更贴近生活，引出冲突冲突，激发学生的学习兴趣。） 二、讲授新课 1、测量工具的选择 看到这四个字，你有什么问题？（用

20、什么量？怎么量？）咱们一个个的来解决，先看第一个问题“用什么量？”谁来猜猜看？（尺子）这都是大家的猜测，毕竟谁说的对呢？咱们一起想一下以前学过的有关测量的学问，能不能有所启发。（课件）线段的测量和面积的测量。大家想想看，用什么来测量角的大小呢？（用小线段的长度测量大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应当用小角来测量大角。） 2、两种量角工具的选择 （1）用单个小角量角 用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角？（先自己量，然后生演示操作，是两个小角。）那么角二是几个小角呢？试着量一量。（学生演示）这次需要四个小角，有没有比拟简便快捷的方法，一下就能量出来呢？ （此处，更改为量取

21、四个小角的角，比拟麻烦，从而引出半圆量角工具。四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下根底。） （2）连在一起的角 我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具（出示半圆）。我们再用这其次种工具来量一量角2是多少个角？（4个小角）用其次种工具来量角3是多少个角？（3个半小角） 【设计意图：4个小角制造麻烦，促使改良量角工具为半圆量角工具，更为简洁快捷。同时，让学生熟悉到每个小角的顶点都在半圆量角工具的中心；由3个半小角制造熟悉的冲突，促使学生思索改良量角工具的方法。】 3、改良量角工具 （1）同学们能不能想方法改动一下手中的量角工具，

22、是我们的测量结果准确的用一个整数来表示呢？（课件）将每一小角再分成两个小角，数出一共有七个小角。 （2）给量角工具标上数字 假如每次都是一个一个的数，有什么感受？能不能想个方法，不用一个一个的数，一眼就能看出这是12呢？ 开头的这条边上应当表上数字几？想想我们用尺子测量物体长度时，都是从刻度几开头的？ （3）再测量一个角，但是还是不能用一个整数表示，怎么办呢？（课件）把每个小角平均分成非常，可以得到多少个更小的角？ 【设计意图：先让学生数出7个、12个角，体会到一个个数比拟麻烦，引发出进一步改良量角器的必要。】 4、简化量角工具 看看现在的量角工具有什么感受？简化量角工具，得到的工具和量角器几

23、乎是一样的。 5、量角器上读角 （1）熟悉一度角 把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做一度角。记作“1”。角的计量单位是“度”，用符号“”表示。那两个一度角是几度角？三个一度角是几度角？ （2）熟悉几度角 熟悉5度，145度角。反方向读角，怎么能看出是50度的角？ （3）能不能想方法不用计算不用数，一眼就能看出是50度的角？ 【设计意图：熟悉角的计量单位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同时引发读角过程中的冲突冲突，引出外刻度。】 6、熟悉量角器各局部名称 量角器外圈数字叫外刻度，量角器内圈数字叫内刻度。量角器有两个0刻度线，分别对应着内外刻度。全部小角顶点聚拢在一起的这个

24、点就是量角器的中心。 同学们看我手中的大量器，和教师一起说说量角器各局部的名称。 7、(1)读出以下各角的度数 开口向右70度角和开口向左60度角，开口向右用到量角器的内刻度，开口向左用到量角器的外刻度。 （2）在2号练习纸上画出以下各角（留意强调中心点、0刻度线、内外刻度线）90，180，120，60（强调内外刻度两种表示） 【设计意图：引导学生正确区分和使用内刻度和外刻度，在会读的根底上正确的画出各个角。】 （此处增加开口向右70度角和开口向左60度角，以及在纸上画角，目的是让学生进一步理解内外角，也为量角做好了预备。） （3）拿出自己的量角器，试着量一量3号练习纸上角一的大小。（学生操作

25、演示）强调留意中心点对齐，零刻度线和角的一边对齐，看是内刻度还是外刻度并读出度数。 （4）量一量3号练习纸上其余各角的度数。 三、小结 这节课你学到了什么？ 北师大四年级上册数学教案 篇六 教学目标： 把握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规章。 练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区分。 结合读数，培育学生的类推和归纳概括力量。 引导学生有效地利用自身的生活阅历和已有的学问水平探究理解新知。 培育学生观看、动手操作的力量和合作意识和探究精神。 通过详细的教学情境，培育学生对大数的感受、进展学生的数感。 教学重点： 含两级的数的读法。 教学难点

26、： 每级中间、末尾有0的数的读法。 教学过程： 一、创设情境生成问题 读出下面的数 305300535002879 （1）我们学过哪些记数单位？ （2）请你按数位挨次表中的挨次依次说出所学过的数位。 （3）万级包括哪几个数位？ 二、探究沟通解决问题 1、万级的数的读法。 我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢？ （1）出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。 （2）再呈现24960000 让学生试读。 比拟24960000与24960000在数位上的区分。 启发：引导24960000的读法。 说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有

27、多少万？ 这个数有什么特点？（个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。）读法与以前学过的数的读法有什么异同点？ 一样点：万级的数先根据个级的数的读法去读。 不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。 小结万级的数的读法 小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。 练习读一读 50000180000235000040000000 2、含有万级和个级两级的数的读法。 学习中间有0的数的读法 板书6407000。 引导观看6407000与24960000的一样点与不同点。 学生自己试读，沟通读法。 小结读法：分级先读万级上的数接着读个级上的数。 教师随学生表达板书，六百四十万七千 （1）学习级中间、末尾有0的数的读法。 板书85000300。 学生自己分步骤试读。 师声生同读。 小结读法：每级中间有0的应当读零。 按正确的读法师生品读。（板书：八千五百万零三百。） 三、稳固应用内化提高内化提高 教材第5页的“做一做”。 （1）观看每个数的特点。同桌互读。 2、做练习一第2题。 3、教师在计数器上拨数，学生读。 四、回忆整理反思提升 同学们，这节课我们学到了什么？有哪些收获？