北京版五上《灵泉》教学设计.docx

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1、 北京版五上灵泉教学设计 教学目标： 学问目标 认读5个字;体会拟人句、比方句在表情达意方面的作用。 力量目标 了解课文内容，体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣。 情感目标 体会对泉水、对家乡的宠爱之情及对童年生活的留恋。 教学重点： 体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会对泉水、对家乡的宠爱之情及对童年生活的留恋。 教学难点： 体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会对泉水、对家乡的宠爱之情及对童年生活的留恋。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入新课。 这是一眼怎样的泉水呢?让我们带着这个问题学习课文。 二、新授。 1.自读课文，读准字音，了解课文内容。 2.

2、自读课文，了解课文内容，画出读不准的字音。 集体订正字音： 苔藓 浸出来 干枯 脚爪 乳汁 3.默读课文，思索并争论：文章主要写了哪些内容?可以分为哪几局部? 课文可分为三局部： (1)(12)：“我们”村后的密林中有一个小小的泉，叫“一碗水”，它总是只有一碗水。 (2)(38)：“我们”上山砍柴或采蘑菇时，就到这里休息喝水;树林里的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物，常到这里喝水聚会。 (3)(9)：赞美“一碗水”是一眼灵泉。 4.提出不懂的问题，在小组或全班解答。 默读思索沟通：说说这小小的泉给我们带来了哪些乐趣? 自己默读思索。 小组内沟通。 教师帮忙梳理、归纳。 乐趣主要有：上山砍柴或采蘑菇

3、时，到这里休息、喝泉水、吃晌饭，使我们在劳动之余享受生活的乐趣;可以看着得意的小松鼠、山喜鹊、小鹿等动物喝水、玩耍，泉水给我们供应了和小动物们近距离接触的.欢乐;激发了我们对一些问题的思索、探究的兴趣;使我们能够亲近大自然，体会到大自然的奇妙等。 5.选择印象深刻的段落，练习朗读，体会泉水给我们带来的乐趣。 6.围绕课后第2题思索题争论。 体会这些句子在表情达意方面的作用。1、2、4句用了拟人的修辞手法，分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写的好处是，使句子更形象、更生动、更好玩，表达出宠爱之情。第3句用了比方的写法，把草比方成闪着绿光的缎子，突出草地的平坦，突出了草长得好，颜色嫩绿。 板书设计： 孩子们在泉水旁吃晌饭、喝泉水 灵泉 乐趣 小动物们到这里喝泉水、聚会