北师大版小学数学第三册全册教案课时计划模板.docx

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1、 北师大版小学数学第三册全册教案_课时计划模板 级数学第三册 教 学 设 计 教 案 纸 日二年 教 案 纸 日 教 案 纸 日 教 案 纸 日 教 案 纸 日 篇二：2023新北师大版数学三年级上册全册教案 第一单元 第一课：小熊购物 教学内容：P2 -4 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，进展学生提出问题和解决问题的力量。 2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算挨次，体会到书写与生活实际的亲密联系。 3、引导学生把握脱式计算的书写要求，能正确进展乘加、乘减两步式题的计算。 4、培育学生书写标准，计算仔细的良好习惯。 重点难点： 引导学生理解和把握乘加、乘减两步式题的运算挨次。

2、教具准点：口算题卡、ppt等 教学过程： 一、复习 1、口算。（开火车） 35= 48=76=36-17=80-43= 93= 85=37-15= 8+15= 36+7= 2、观看下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生熟悉：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的挨次计算。 二、探究新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观看。 1、提示学生认真观看主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假设你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4

3、个面包需付多少钱？ 3、解决问题。 （1）列算式：34+66+34 （2）理解算理，把握算法。 组织学生争论：34+66+34各表示什么意思。 算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种状况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 34+6 6+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两

4、步式题） 争论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）熟悉脱式计算的格式。（板书） 解法一： 34+6 解法二：6+34 （PS：先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 三、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、争论。可能会消失以下两种方法解答。 a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。 b. 20-34 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回8元。 3、重点争论解法b。算式中既有减法，又有乘法的状况下，应先算什么？再

5、算什么？ 4、熟悉：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 5、小结：观看三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 四、稳固练习： 1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。” 2、试一试第1题留意留意提示学生争论先算什么，把先算的一步用直线划起来。 3、试一试第2题学生板演并订正。 五、拓展练习： 1、第3题让学生再独立思索的根底上可进展小组争论，写出算式并把现算什么标记出来。其次问依据题目创设的情景来表达算式的意义。 2、第4、5题学生独立完成。 3

6、、第6题先让学生说一说题目的意思，再依据题目意思选择方法进展计算。 六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 34+6 解法二：6+34 （先算的一步用直线划起来） =12+6=6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 其次课：买文具 教学内容：P5 7 教学目标： 1、通过“买文具”的问题情景，进展学生提出问题和解决问题的力量。 2、结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算挨次，体会数学与生活实际的亲密联系。 3、引导学生把握脱式计算的书写要求，能正确地进展除加、除减两步式题的计算。 4、培育学生合作

7、学习的习惯，体验合作学习的欢乐。 重点难点：引导学生理解和把握除加、除减两步式题的运算挨次。 教具预备：多媒体、口算卡 教学过程： 一、复习 1、口算（开火车） 408287 366 248 819 153 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算挨次式什么？ 3、练习（二人板演，全班齐练） 48+6 40-64 二、探究新知 出示P5 主题图，引导学生观看。 1、 理解图中内容，让学生找信息。 2、让学生依据图示提出问题，并着重留意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要多少元？ 3、解决问题。 （1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。 分析条件：主题图中只给出英文本

8、每本4元3本作文本一共18元 所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。 （2）列算式。学生通过争论可以得出两种方法： a . 183=6（元）， 6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。 b . 183+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元。 （3）理解算理，把握算法。 全班争论：183+4 表示什么意思？ 算式“183+4”中的“18”表示3本作文本18元， “183”表示1本作文本多少元。所以“183+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？ 因此计算“183+4”的时候，应先算183=6，再算6+4=10，用脱式计算。 （4）引导学生发觉：有加

9、法又有除法时，要先算除法后算加法。 4、尝试解决问题。 （1）提问：每本算术本现价比原价廉价多少元？ （2）让学生小组争论后尝试独立解答。 （3）订正，并引导学生发觉：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。 5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算挨次是什么？（先算除法后算加减） 6、说一说下面哪种做法对。 总结脱式计算写法： 1、不参与运算的局部要抄下来，等号前后应当相等。 2、现算乘除法，再算加减法。 三、课题稳固练习 P6“试一试”。 1、提示：先算调皮买的钢笔一支是多少元。 2、先说运算挨次，后让学生独立计算。 3、结合情境说下面算式的意思，并计算： 四、稳固练习：

10、P67连一连全部内容。 五、总结 计算除加、除减两步计算式题的运算挨次是什么？（先算除法后算加减） 板书： 买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 183=6（元）， 6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。 解法二： 183+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元。 第三课：过河 教学内容：P8 10 教学目标： 1、通过“过河”的情景，培育学生提出问题和解决问题的力量。 2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3、让学生养成先看运算挨次，后进展计算的习惯。 重点难点：引导学生理解和把握带有小括号的两步式题的运算挨次。 教具预备：多媒体

11、课件等 教学过程： 一、复习 1、口答题： （1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（），再算（ ）。 （2） 40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（），再算（ ）。 2、计算 32-8820+164 30-45 二、探究新知 出示P8主题图，引导学生观看。 1、 理解图意，明确问题 图上告知我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试，合作解决。假如同学们都坐大船，需要几条船？ 学生独立完成，教师巡察。 组织学生争论：“29+259”是否符合解决问题的挨次？ 这个算式应当先算259，再算加法，这种运算挨次不符合问题的情景。在此题，应先算男女生总人数，即

12、29+25。 怎样解决运算挨次问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮助。 3、熟悉带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4、写出解答过程 （29+25）9读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。 5、提问：假如54人都坐小船，需要多少条船？ 提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。 因此算式为：54（9-3） 三、课堂练习 P9试一试 1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。 算式：（70-46）8 2、这个算式还能解决下列图中哪些问题？ 3、说一说下面两题的运算挨次，再算一算。 24+168 （24+16

13、）8 引导学生发觉虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算挨次、结果不一样。 6小结：通过刚刚的练习，你认为带有小括号的算式运算挨次怎么样？ 假如在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。 四、稳固练习 P910练一练所以内容。 五、总结：带有小括号的算式的运算挨次怎样？能举例说明吗？ 板书设计： 过河（带有小括号的混合运算） （29+25）9读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。 练习一 教学内容：p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进展练习，使学生进一步体会混合运算的挨次，引导学生进一步熟悉“先 乘除，后加减”

14、的运算挨次。 2、引导学生进一步熟悉小括号的作用，进一步熟悉有小括号时，应先算小括号里面的，使学生娴熟把握有括号算式的运算挨次。 3、通过练习，进展学生提出问题和解决问题的力量。 4、培育学生仔细审题，细心计算的习惯。 重点难点： 通过练习使学生娴熟把握“先乘除，后加减”的运算挨次，以及小括号的作用。 教具预备：多媒体课件，每人预备1枝红笔 教学过程： 一、复习 篇三：北师大版小学数学教案第三册 第一单元 数一数与乘法 一、教材分析 本单元是乘法的初步熟悉，包括四节内容。第一节“数一数”，使学生体会在日常生活的数数中，常常会遇到一样加数连加的计算，了解这种上加法的简便表示 就是本单元 学习的乘

15、法，感受学习乘法的必要性。其次节“儿童乐园”，结合运用加法解决实际问题的过程，引入乘法算式，使学生体会乘法的意义。第三节“有几块积木”，通过争论算法，让学生体会用乘法解决问题比拟简便。第四节“动物聚会”，结合详细情境，培育学生提出并解决一些简洁实际问题的力量。理解乘法的意义是学习乘法的关键。本单元在编写上注意学生的生活阅历，亲密联系实际生活，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法学问的发生、进展过程。 二、教学目标 1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的亲密联系，结合详细情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区分。 2、从生活情境中发觉并提出可用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度

16、观看四周事物的意识，初步学会解决简洁的乘法问题。 3、能依据详细列出乘法算式，能依据加法算式，知道乘法算式中各局部的名称。 三、教学重、难点 重点：结合生活实际情境，理解乘法的意义，体会求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。 难点：理解乘法与加法的联系和区分，体验、比拟和区分类似“6个数”与“3个6”的不同含义。 第一课时 数一数 教学目标： 1、从生活阅历动身，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。 2、培育学生的迁移类推力量 和抽象建模力量。 3、体会乘法与生活的亲密联系。 教学重难点： 重点：完成对乘法意义的体验，经受学问形成的过程。 难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的

17、意义和必要性。 教学过程： 一、谈话导入 师：为庆贺你们荣耀地升入，教师特意带来了一些礼物送给大家，信任同学们肯定会喜爱的。每种礼物有多少呢？让我们一起来数一数。 二、数数活动 1、活动（一） 出示熊猫图，引导学生数一数有多少只小熊猫？ 让学生在数的根底上列式计算。 教师板书算式。引导学生观看，说说哪种数法好。 师：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比拟简便。 2、活动（二） 出示圆片图，引导学生数一数有多少个圆片？ 让学生数后列出加法算式。 引导学生找出两个算式的一样点和不同点，使学生感到：横着数是求4个人，竖着数是求6个人。无论横着数还是竖着数，都是求几个

18、相加的各，这两个和是相等的。 3、活动（三） 出示方格图引导学生观看、数一数并列式。 结语：3个10相加与10个3相加，它们的结果是一样的。 4、活动（四） 出示苹果图，学生很快列出算式。 师：增加到6盘、10盘，学生也能列出算式，算出结果。 又问：42盘呢？97盘呢？ 教师诱导：有没有更简便的计算方法呢？ 三、课堂： 对于有规律排列的物品，我们学会了横着数和竖着数，发觉了依据这两种数法所列的算式虽然不同，但结果一样； 明白了一样加数的个数较多时，用加法表示太麻烦，应当找到一种更简便的方法。 其次课时 儿童乐园 教学目标： 1、创设生动好玩的教学情境，让学生亲身经受从详细情境中抽象出乘法算式的

19、过程，体会乘法的意义，熟悉乘法各局部间的名称。 2、从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系？ 3、在沟通活动中培育学生提问题力量及合作力量。 教学过程： 一、激趣促学： 师：你们去过游乐园吗？教师带大家到儿童乐园玩一玩。 （出示情境图） 二、探究新知： 1、从这幅图中，你知道了什么？ 2、你想提什么数学问题？你会解答吗？ 引导学生列出加法算式。 3、熟悉乘号及各局部间的名称。 师：一样的几个数相加，可用另一种表示方法乘法。今日，教师带大家一起去熟悉它。 出示乘法算式：24=8 42=8 熟悉乘号“”，指导书写。 熟悉各局部间的名称。 三、稳固应用 1、你还能提

20、哪些数学问题？ 2、尝试列式解答。 3、小组沟通：你是怎么想？用什么方法算？ 4、质疑：有什么不清晰的地方请提出来？ 四、内化归纳 1、联系生活实际，说说哪些可用乘法表示的问题？ 2、谈一谈，这节课你有什么收获？ 第三课时 有几块积木 教学目标： 1、学生通过计算积木的块数，初步用乘法解决简洁问题，以加深对乘法意义的理解。 2、培育学生的动手操作力量，增加数感。 教学过程： 一，动手拼搭学具 1、每行摆4个圆片，摆5行，你是怎样摆的？ 2、每行排5个圆片，摆4列，你是怎样摆的？ （同桌相互检查摆的结果） 二，提出问题 1、想一想，写在本子上。 2、全班沟通。 三、尝试解答 1、独立完成。 2、

21、全班沟通。你是怎么想的？乘法算式是 四、观看积木 1、说说你是从哪个角度观看积木的？ 同桌沟通不同方法：横的看 竖的看 2、 能用乘法式表示出有几块积木吗？ 3、 班沟通。 五、动手摆三角片 同桌合作：你说我摆。 依据乘法算式摆出相对应的三角片。 六，深化稳固 1、一共有多少人？留意观看的方法与相对应的算式。 2、小狗送信。 先出示小屋里的乘法算式：引导学生思索，它可能会哪个加法算式变的？另一个乘法算式怎么写？（如4X2，可能是2+2+2+2变来的，也可能是4+4，它的另一个乘法算式是2X4。）然后现连线。 第四课时 动物聚会 教学目标： 1、学问目标：通过观看提出问题列出乘法算式体会乘法在日

22、常生活中的简洁应用。 2、力量目标：培育学生独立提出问题、解决问题的力量。 3、情感目标：培育学生的团结合作力量和喜爱集体的意识。 教学过程： 一、创设意境，激发兴趣 动物乐园要开展庆祝活动，小动物们特别快乐从四周八方赶来聚会，今日，我们也一起去参与它们的庆祝会。 二、观看情境图，小组沟通汇报。 1、请小朋友认真观看聚会的喧闹场面。 2、说说有哪些小动物，它们在干什么？ 3、小组沟通汇报 三、提出问题，解决问题 1、从喧闹的聚会上你发觉了什么数学问题？你会解决吗？ 2、让学生依据提出的某一个问题，自己列出算式。 3、说说为什么这样列式，还可以怎样列？ 4、选择小棒摆一摆，并与同桌说一说。 5、学生自己选择提出的问题中的一个，摆一摆，写算式。 三、稳固练习，加深对乘法意义的理解 1、连一连：让学生在详细的情境中理解3个人6和6个3表示的意义不同 2、说一说：让同学之间说一说，理解23在不同的情境中有时表示2个3， 有时表示3个2。 四、学问延长 找一找生活中有哪些些问题可用乘法解决，回家给家长或同学说一说。