北师大小学数学四年级上《画角》教案设计9篇.docx

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1、 北师大小学数学四年级上画角教案设计9篇 教学内容： 小学数学新教材四年级第一学期（试用本）P7476。 教学目标： 从生活中感知圆，并抽象出圆。 通过不同方法画圆，建立圆的初步概念并熟悉圆心、半径。 熟悉圆规并会用圆规按要求画圆。 通过熟悉圆、画圆和观赏圆，感受圆的美。 教学重点： 通过各种学习活动，熟悉圆并建立圆的初步概念，熟悉圆心、半径。 教学难点： 用圆规画圆。 教学过程： 一、情景导入 1。（出示PPT）提问：在这些物体中，你都发觉了哪个图形？ 2。揭题:生活中我们处处都可以见到圆形。今日我们就来熟悉圆 （贴:圆的初步熟悉） 二、探究新知 1、尝试用简洁工具画圆。 （1）你会画圆吗？

2、你预备怎样画圆？ 问：工人师傅是怎样画圆的？ 也就是工人师傅把绳子的一端固定在一点上，另一端围着固定点旋转一周就画成一个圆。 问：请同学们想象一下，假如这根绳子用女同学的橡皮筋行吗？为什么？ 依据学生答复师说也就是绳子的长度要相等 （2）学生尝试画圆。 你会像工人师傅那样的方法画圆吗？ 要求：教师给你们预备了图钉和短线，同桌两人合作，一人先画，一人帮助，开头！ 展现学生作品 小结：原来肯定要拉紧这根绳子。没拉紧绳子，也就是长度不相等。 （3）教师画圆 教师也来画画看，你有什么要提示我的？ （4）熟悉圆心和半径 熟悉半径：绳子的长度在圆中有个名字，我们叫它半径。 用英文字母r来表示。 问:我们画

3、圆是不是只要定好半径就可以了？ 熟悉圆心:这个固定点叫做圆心用英文字母O来表示。 提问：这个圆中有几条半径？ 小结：一个圆中有很多条半径 2、熟悉圆规，学会用圆规画圆 （1）熟悉圆规 刚刚我们小组合作才画了一个圆，用绳子掌握不好，效率比拟低。聪慧的工人师傅创造了这个工具来画圆，它叫圆规。 （2）尝试用圆规画圆 下面请你用这个圆规来画画看，想想画的时候要留意什么？ 学生自己尝试画 圆规的两只脚有什么作用？ 小结:我们用圆规画圆时首先要定圆心，也就是把圆心固定好；还要确定长度，也就是半径的长度不能有变化；最终围着圆心旋转一周。 三、稳固练习 1、画圆 （1）随机选取两位学生的作品提问: 小结:原来

4、半径不一样圆的大小也不一样。 （2）现在教师规定好半径的大小为2厘米，你会画吗？ 请你画一个半径是2厘米的圆，标上圆心和半径 沟通：你是怎么画的？ 2、画一个半径为3cm的圆，标上圆心和半径。 3、接下来，教师请你在刚刚画的那个圆上，或者圆的边上任意画圆，看谁画得又快又好！ 展现学生作品，假如涂上颜色的话会更美丽 4、让我们一起来观赏圆组成的漂亮图案（出示媒体） 四、小结 今日你学习了新学问有什么收获？ 北师大版四年级上册数学教案 篇二 教学目标 学问目标： 用外表积等学问，连续探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。 力量目标： 体验解决问题的根本过程和方法，提高解决问题的力量。 情感

5、目标： 通过解决包装的问题，体验策略的多样化，进展优化思想。 教学重点、难点： 利用外表积等学问，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。 教学策略： 让学生自己亲自实践，引导学生观看、比拟、沟通，反思那种包装方案最节省。 教学预备： 被包装的实物、实物图。 教学过程： 一、复习 说一说怎样包装多个一样的长方体物体能节省用纸？ 二、实践活动 第1题： （1）要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。 （2）亮出一盒磁带的长、宽、高，依据这个尺寸选择外表积最小的包装方案 （3）提出小组合作的要求，进展争论、沟通。 （4）依据数据得出结论。 第2

6、题： 先让学生独立完成，再在小组沟通，然后进展全班沟通。 三、总结沟通 依据自己的学习状况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。 板书设计： 包装的学问 （学生班数自己的计算状况） 2023北师大版四年级数学上册教案 篇三 第一课时熟悉更大的数 数一数 一、教学内容 教材2-4页 二、教学目标 1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，把握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 2、培育学生的迁移类推力量，观看、动手及分析力量。 3、进一步渗透数学与生活亲密联系的思想，使学生养成仔细认真的良好习惯。 三、重点难点 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、把握十进制计数法。

7、 四、教具预备 计数器，相关数据资料 五、教学过程 （一）导入 向学生呈现一组图画，并展现生活中的多位数。 故宫占地720230平方米；2023年已有112023000平方米的“都 市森林 ”围绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。 提问：这些都 是教师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发觉都可以说一说。 教师提问：同学 们说的都很好，在这些资料中消失的数据都 比拟大，是我们学过过的，你们熟悉它们吗？ 师：这节课我们就来一起来熟悉这些比拟大的数。 （二）探究新课 1、复习 （1） 说出万以内的计数单位 （2） 提

8、问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ （3） 一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ （4） 读出下面各数 4958、 3026、4005、7000 板书出各数字的数位。 2、熟悉“十万” 出示一张面值一百元的人民币 提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？ 学生答复。 提问：假如一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？ 收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？ 提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器） 教师质疑：万位满十了怎么办？（小组争论） 教师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，

9、10个一万就是“十万”。 板书：十万 3、熟悉“百万、千万、亿” 出示汽车图并提问： 1辆轿车假如卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？ 说出想法后用计数器验证。 提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？ 分别板书：百万、千万、亿 同时告知学生：一亿是一个很大的数，假如1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。 然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。 提问：从刚刚一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻两个计数单位之间有什么关系？ （相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系） （三）课堂作业设计 1 教材第3页第1题

10、。 在进展练习前，教师要告知学生拨珠时只在一个数位上拨，最好是我们今日学过的计数单位。 2 教材第4页第2题。 教师要让学生边拨珠边数数。留意指导学生手口要全都，训练学生的动手力量，假如遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想的。如：千位满十，要向万位进一。 3 教材第4页第3题和第4题。 教师可以补充数数的题目。例如：一万一万地数，从九十五万数到一百零四万。 一千万一千万地数，从六千万数到一亿。 一百万一百万地数，从四千六百万数到五千三百万。 4 教材第4题第5题。 先让学生独立完成，再订正答案。假如有的学生完成有困难，可以先让他们拨一拨计数器，明确前后两档珠子所代表的不同含义。 （四）思维训

11、练 假如给你足够多的小木块，你用什么方法表示出“12345”这个数？与同学沟通一下，看看谁的方法又正确又简便。 （五）课堂小结 教师提问：在今日这节课上我们熟悉了比拟大的数，你都记住了哪些计数单位？ 一共有几个？ 在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 其次课时 人口普查（三个课时） 分课时一 读多位数 一 教学内容 人口普查 教材第57页。 二 教学目标 1 把握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2 培育学生的迁移类推力量及归纳概括力量。 3 进一步培育学生的数感，结合相关数据进展爱国主义教育。 三 重点难点 1 握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2 把

12、握中间或末尾有“0”的数的读法。 四 教具预备 计数器，整数数位挨次表，数字卡片。 五 教学过程 北师大小学数学四年级上画角教案设计 篇四 师：同学们今日我们来学画一个角。在学之前请同学们先拿出复习资料。 1.把下面各角填入适当的括号内。 40 135 180 91 360 90 127 4 锐角（ ） 钝角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ） 2.量出下面各角的度数。 师： 第一题是复习什么？生：角的度数！ 师：角的分类！好下面做一下第一题。 师巡察、指导。发觉有的同学没有填全。 师：这里面可不是只有一个锐角，有的可是有两个三个呐！ 订正 师：锐角。生：4、40 师：有填一个的吗？ 生：我填

13、的是4。留意，这里面可不是只有一个锐角。 师：钝角。生：91、127。 师：什么叫钝角？生：大于九十度小于一百八十度的角。 师：刚刚那个锐角，什么叫做锐角？生：小于九十度的角。师：叫做。生：锐角。 师：直角。生：90 师：平角。生：180 师：周角。生：360 师：下面看其次题。量出下面的角。 生量。师巡察指导。 师订正角1多少度？；角2多少度？角三呢？学生一一说出。 这里一边说开口方向一边说度数多好！ 师：量一个角我们要遵循哪些步骤？ 生说师板书：1、找准开口方向 （开口向左用外刻度，开口向右用内刻度。） 2、重合（1）中心端电 （2）0刻度射线 3、看另一条射线经过哪一刻度。 师：量一个角

14、我们会了，假如我们知道一个角的度数怎么画出这个角呢？好！现在看教师给大家作示范。 师边说边作示范：1、先画一条射线。 2、重合（1）中心端电 （2）0刻度射线 3、画另一条射线。 师：看明白了吗？好下面翻开书在看一下书上是怎么画的。 这一环节没有必要。 师：看完了吗？刚刚咱们画的是开口向哪一方的？生：右！师：好，能不能画一个开口向左的？生：能！师：好，现在你们画一个开口向左的55角。 生画师巡察。 师：画完后，同桌交换检查一下。 生交换检查。 师：画完了吗？再画两个怎么样？生：好！ 师：画65、110的角，开口方向随便！ 生画。 师：我们画了4个角了，那你能不能总结一下画一个角应有哪些步骤呢？

15、 生回忆刚刚教师画角的步骤。举手。 师依据学生的总结，边说边板书：1、先画一条射线。 2、重合（1）中心端电 （2）0刻度射线 3、画另一条射线。 师：好，再画一个角怎么样？生：好。师：用量角器画一个45角。生画。 师：画完了吗？生座正以示画完。能不能不用量角器画？生：能！用三角板！ 师：好，拿出你的两个三角板。两个三角板中六个角各是多少度？指两名学生答复。 师：好，现在用三角板画出45角。 师：用三角板还能画多少度的角？（30、60、90） 师：好了，我们学会了用量角器，三角板画角了，下面我们拿出一张纸来，用纸来折出角来。 师：用纸折出45角。生折然后订正。 师：再折出各135角来，折完就下

16、课。 2023年北师大版四年级上册数学教学规划 篇五 一、学生状况及教材分析高中教学内容深，学生承受起来很困难。所以教师要依据实际状况，面对全体，因材施教，对学习有障碍的学生进展个别辅导。以优待差，发挥学生群体的作用。抓好三类生的教学，促进尖子生，带好中等生，扶好下等生。 二、学生状况及简要分析高二(1)班学生来自恰热克镇各村，现该班有(36)名学生，他们都是团员，该班学生都自愿组织的，学生的热忱较高，组织状况也很好。 三、教材分析 高中选修21的局部教学内容。通过教学，要使学生把数学与实际生活联系起来，把握必需把握的根底学问与根本技能，进一步培育学生的数学创新意识良好共性品质以及初步的辩证唯

17、物主义的观点。 第一章命题，本章主要学习四种命题，四种命题的相互关系，充分条件与必要条件，充要条件，简洁规律连接词，含有一个最词的明天的否认有关学问。 其次章圆规曲线，本章主要学习椭圆，双曲线，抛物线的简洁几何性质，标准方程有关的学问。 第三章空间商议，本章主要学习空间商议及其加减计算，空间商议的数量积，立体几何中的商议方法。 四、提高教学质量的方法及措施 1、本学期我连续实行的教学模式是：四点学学问点、抓重点、找疑点、攻难点。 学学问点：学会本节课应当学会的学问点、本单元的学问点、本册的学问点。熟知应把握的概念、法则、定理、公式等。 抓重点：抓住本节课本单元本册的的重点。并敏捷地运用其中的公

18、式定理法则等学以致用，会做相应的习题，特殊是重点习题。 找疑点：每节课都让学生找出自己的疑问、疑点，教师实行相应的措施帮忙学生解疑化难。 攻难点：对于本节课，本单元的难点及重点，教师要集中精力对学生加强训练，引导学生反复练习，形成数学力量，化解难点。 2、照看全体学生，提高尖子生；带好中等生；抓住后进生。以优带差，共同提高。不损害学生的自尊心。让学生欢乐地学习。 3、总结学习方法。针对学生承受学问困难、又特别简单遗忘的特点，在教学中最关键的是要总结好学习方法。只有总结好了方法才会学有所获。在教学中面对全体学生，因材施教，加强引导，使学生养成良好的学习习惯，注意 培育学生兴趣和主动性。鼓舞学生大

19、胆创新，勇于探究。培育学生创新力量和创新意识。努力提高学生成绩。 4、教师千方百计想出最直观的教学方法，把课程讲明白，直到学生弄明白为止。多使用直观简捷的教学方法，注意兴趣教学。依据学生简单遗忘的特点，要准时有效地搞好复习。课前提问抓住重点，每周的自习课搞好一周的复习稳固，做好每个单元的训练。教师肯定要有急躁、信念，信任学生会学好的 五、高中数学教学规划指导思想 精确把握教学大纲和考试大纲的各项根本要求，立足于根底学问和根本技能的教学，注意渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断讨论数学教学，改良教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的根底学问、根本技能和根本力量，着力于培育学生的创新精神，运

20、用数学的意识和力量，奠定他们终身学习的基矗 北师大版四年级上册数学全册教案 篇六 【教学目标】 1、学习连除计算题中的简便算法。 2、能让学生敏捷的计算试题，养成敏捷的解题技巧。 3、培育学生对数的感悟力量。 【教学重点】 把握连除式题中的简便计算方法。 一、谈话引入，激发兴趣。 师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢？有，是怎样的？想知道吗？ 二、自主学习，合作探究。 1、教学例3。 （1）出示植树画面。 师：植树需要买什么？ 生：买树苗。 师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购置树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗？

21、（2）生小组里沟通。生汇报。 生甲：1250255生乙：1250255 =505=1250(255) =10(元)=1250125 =10(元) （3）师：说说，你们先算什么？ 生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。 生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。 师：你们说得很好，也算得对。从这里你们发觉了什么？ 生小组里沟通。 （4）生汇报。 生丙：我发觉一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。 （5）师：你说得真棒！小组里相互说一说。有几道题你想做吗？ 2、试做教材第43页“做一做”第1,2题。 出示：20231258 1280168 生汇报。 生甲：20231258生乙：1280

22、168 =2023-(1258)=1280(168) =2023-1000 =1280128 =2=10 师：你们同意这样做吗？你是这样做的吗？ 大家都很聪慧，教师特别快乐。 三、稳固运用，深化提高。 1、下面各题，怎样简便就怎样计算。 1280168 25(4+8) 599+5 2、小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字？ 你能用不同的方法进展解答吗？ 四、总结提升。 这节课，你的计算力量提高了吗？教师庆贺你。你学会了什么？谁的表现最棒？ 2023年北师大版四年级上册数学教学规划 篇七 一、班情分析 本班共有学生19名，从上学期的学习成绩和从前任任课

23、教师的了解，这班学生的班底不是非常的抱负，学习主动性不强，理解力量也较差。班级中学生成绩分布水平，中优等的生占1/2，不及格学生和盘桓在60分左右的学生也占了一半。由于学生的理解力量差、计算力较弱，本学期我的教学重点的抓根底，练口算，重理解。以求每个学生在原先的成绩上有长远的提高。 二、教学内容： 本册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 三、教学目标 1、熟悉计数单位十万百万：千万亿十亿百亿千亿，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用四舍五人法

24、求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进步进展数感。 2、会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5、熟悉垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。 7、了解不现形式的条形统计图，学生简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。 8、经受从

25、实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、初步了解运筹的思想，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11、养成仔细作业、书定干净的良好习惯。 四、教材编写特点 本册教材具有内容丰富、关注学生的阅历和体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。 1、优化大数熟悉的编排构造，突出数学的文化特色供应丰富的素材。本教材将多位数熟悉全部内容安排在同一单元之中，这样使同一学问体系的内容相对集中，利于学

26、生在已有学问和阅历的根底上通过迁移类推获得新知，形成完整的认知构造。（转变过去分单元编排）。另外，教材中突出了浓重的数学文化，大数读写教学时所供应的数据严密联系实际生活中的详细数据。 2、计算教学内容编排关注学生的自主探究和学问的形成过程，注意培育学生的敏捷计算力量。教材细心设计教学挨次，加大教学的步伐，留给学生更大的探究和思索空间。（课时由22课时减为15课时，例题从16个削减为6个），其实也给我们的教学带来肯定的难度；教材注意让学生在自主探究中获得对笔算过程和算理的理解，不消失文字概括形式的计算法则。教学中教师要有意识地引导学生加以概括与表述；加强了估算教学使学生把握估算的方法和策略，学生

27、运用这些策略更好地进展乘除的验算和除法的试商；将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，本册教材中没有单独的解决问题的单元，而是伴随在计算教学之中。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。本册教材安排了角的度量与平行四边形和梯形两块教学内容，转变传统几何教学的以计算几何为重点的模式。内容上加强了学生的实践操作，在丰富的实践根底上探究图形的特征、性质，促进学生空间观念的进展。 4、连续加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。培育学生数学思维力量是数学教学要到达的重要目

28、标之一本册教材在数学广角中安排了简洁的运筹思想的教学。这一数学思想的引入为培育学生的规律思维力量供应了良好的素材。用数学解决问题力量是义务阶段数学教学的重要目标之一，本册教材留意将问题解决的教学融合于各局部的教学内容之中，在数学广角、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、统计等单元中都涉及解决问题的内容。 北师大版四年级上册数学全册教案 篇八 学习目标： 1、理解和把握一个数除以两个数的方法。 2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。 学习过程： 一、复习导入 1、口算 56087 180036 48068 72098 56056 180018 480(68) 720(98) 2、简便方法计

29、算 609-51-49 846-121-279 3、动手做 24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。 （体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。） 4、引入新课：除法的运算性质。 5、出示目标（见学习目标） 二、自互学习：（出例如3） 一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购置树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？ 1、指名读题。 2、（出示学习指导） （1）依据题中的信息列出算式，并计算。 （2）试一试，你还能想出其它的方法吗？假如有困难，可以与书进展沟通。 （3）比照一下，两种计算方法有什么不同？你喜爱哪一种？为什么？ （4）能用语言概

30、括一下你发觉的规律吗？ （5）试着用字母表示出这个规律。 自学时间5分钟。 3、学生自学（学生对比学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注） 4、小组互探（自学中遇到不会的问题，小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 三、精讲要点 1、小组汇报。 2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。 3、小结：除法的运算性质。 4、练习：教材P43做一做，指名板演。 四、当堂检测 1、推断 (1)1456-(324+456)=1456-456-324 (2)100(254)=100254 (3)400(4025)=4004025 2、怎

31、样简便就怎样算 3200254 2023258 35014 3、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱？ 北师大小学数学四年级上画角教案设计 篇九 画角教学反思 教学片段： 学新课之前，大家一起来回忆我们前面学了哪些学问？ 1：我们学了角的分类。我知道角可以分五类，从大到小排列是。：锐角、直角、钝角、平角和周角。 2：我学会了用量角器测量角的大小分三步； 3：我知道角的大小与边的长短无关，与*开的角的大小有关； 大家答复的可真棒！那你们知道三角板上各个角的度数吗？同桌两个说一说。 1：30度、60度、90度； 2：两个45度、一个90度。 师我们学会了量角，大家想不想自

32、己画画角呢？ 学生大声喊道：想！ 反思：画角是在学生学习了角的度量之后进展教学的。学生已经知道了量角的方法，对于反过来角的画法的探究必定会引起极大的兴趣。在课堂开头，通过回忆前面所学学问，鼓励学生量角器不光能量出角的度数，还能帮忙我们精确地画角，“你们情愿试试吗？”自然过渡到今日所学的学问点。 对于一些特别的度数我们可以用三角板上的角来画，但对于一般的角我们就只能用量角器来画。下面大家思索怎样画一个65度的角？ （小组沟通、生汇报） 1：我们可以先画一条边，然后画另外一条边。 2：怎样才能在65度的前提下画另一条边呢？ 3：我们可以拿量角器量出来。 针对学生们的争辩，我开头总结画法。 依据画法

33、编出画角的顺口溜： 小小角，真简洁， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点后画边。 反思： 教学教育家波利亚指出：学习任何学问的最正确途径，都是由自己去发觉、探究、讨论，由于这样理解更深刻，也最简单把握其中内在规律、性质和联系。也只有这样才能让学生在真正的探究性的学习中学会学习，不断地进展自身的认知构造和智能构造。 在组织学生把握“画角“这个学问点时，先让学生小组沟通，使每一位学生都参加进来，在互动中对整堂课的学问点进展梳理，使学生的大脑中零散的学问形成一个整体，形成坚固的印象。以“学生是进展中的人”为理念，利用学生的差异，放手让学生小组争辩、互补，在相互纠偏、自我梳理中得出结论。 最

34、终，让学问得到了升华。把画角的方法编成一个顺口溜，再一次使学生对本节课所学学问有一个彻底的理解。 教学过程是教师与学生、学生与学生交往的过程。我们在课堂上多给学生营造探究的情境，以观看和思辩为表现形式，建构对画角的熟悉 画角教学反思 画角是在学生学习了角的度量和角的分类之后进展教学的。学生已经把握了量角的方法，学生很自然地又想到了怎样画角。本节课在探究新知时，我实行让学生以尝试体验、自主探究、合作沟通为主要的学习方式。先让学生猜一猜用一副三角板可以拼出哪些度数的角，再小组合作用三角板拼一拼，画一画，归纳出一副三角板可以画出哪些度数的角。 然后让学生回忆角的度量方法，接着想方法画一个65的角。学

35、生试着画角，然后小组沟通，谈谈自己画65角的方法。哪一个同学画得好，还有哪一个同学不会画，让组员帮忙他，小组总结并写出画角的步骤。 接着，在初步把握画角的方法之后，我要求每小组画学过的五种不同的角，边画边讲，其它三人边听边订正评价，力争让全部同学都能娴熟的画角。 最终，请画得较好的小组演示画角，并说一说画角的方法。引导学生得出总结了画角的方法：一画射线，二重合，三找点，四连线，标出角度，再检验。强调在检验中先推断是哪种角，再测量角。让学生体验画角时要敏捷选择适当的方法，除了用量角器，有的可直接使用三角板。 画角教学反思 画角是在学生学习了角的度量之后进展教学的。学生已经知道了量角的方法，对于反

36、过来探究角的画法兴趣特别深厚。 课前估计到学生的动手操作力量比拟薄弱，因此在学习画法时主要以教师讲解，并结合讲解板演为主，没有放手让学生去自主探究画法。把更多的时间放在了学生动手练习上。从课堂的效果来看，还是比拟好的，但是在回家作业中出的问题却较多，主要是画不准，有的学生甚至把钝角画成了锐角，锐角画成了钝角等。认真反思，可能是以下几方面造成的： 1、学习画法时，以教师讲解为主，放手不够，学生是被动的承受学问，没有经受学问的形成过程，课堂上来看学生似乎已经学会了，实际由于体验不深刻，学生并没有把学问很好的汲取并内化，把握得并不坚固，所以导致回家作业效果不好。 2、学生出错最多的就是找不准数。这说

37、明学生前面的根底还是没打好，对量角器上的刻度还是不熟识，找不准数。特殊是不是整十度时，错得更多，许多学生都少画了10度，说明他们在画角时，对于这个度数的取数范围在哪里心里都不是很清晰。 3、学生在画角时，内外刻度不分清。学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也许多。这说明他们在画角时，头脑里并没有去仔细想清晰该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就立刻打好了点，导致原来是锐角的画成了钝角，原来是钝角的画成了锐角 4、有的学生使用的量角器不好。有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案许多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的

38、学习造成了干扰。 5、有的学生利用内圈刻度画角，有5度的，如75度，不能直接在量角器内圈的75度的位置上打点，于是找不到记这个点的位置。他们不会在量角器上75度的位置始终向外看，有的会看的也把刻度线看歪了，偏离到别的刻度去了。还有许多学生对于内刻度的数对应外刻度的哪个数这一点并不熟识，所以找不到点。 基于以上的分析，我想有必要对自己的教学进展如下改良： 1、在学画法之前，可以给学生肯定的自主探究的时间，使他们有肯定的学习体验，经受学习的过程后，他们对学问的理解和把握会更深刻。 2、学生购置量角器时，最好统一告知他们买哪种，这样会更有利于学习，也避开了铺张。 3、在熟悉量角器时，有必要让学生知道内刻度的数对应的是外刻度的哪个数，这一点在教学时的确有所疏忽。 4、画角之前，肯定要求学生想清晰自己画的是钝角还是锐角，画完后肯定要进展检验 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的9篇北师大小学数学四年级上画角教案设计，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。