北京教学设计(五篇).docx

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1、 北京教学设计(通用五篇) 1、利用教材中所供应的统计材料，引导学生将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，表达统计的过程。 2、通过详细的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。 表达统计的过程。 进一步体会统计在实际生活中的应用。 教学过程： 一、导入 今日这节课我们连续学习统计的初步学问，看看今日对我们又提出了哪些新的要求。 二、新授 1、出示统计表： 中国的世界遗产状况统计表 工程合计文化遗产自然遗产文化和自然双重遗产文化景观遗产 数量（处） （1）观看统计表，明确各工程名称。 （2）出示中国的局部世界遗产名录，阅读，并完成统计。 （3）独立补充统计表。 （4）汇报。 2、出示统

2、计图： （1）观看，一个单位长代表几处？（理解1个单位长代表几。） （2）独立完成统计图的绘制。 （3）在中国的世界遗产中，你知道北京有几项吗？（依据统计资料答复。体会统计在实际生活中的应用。） 3、稳固练习。 （1）试一试，调查本班同学最喜爱的电视节目，记录下来并填入统计表中。 （2）合作沟通，调查，统计。（进一步体会统计在实际生活中的应用。） 三、课后反思 学生在课堂中能利用教材中所供应的统计材料，将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，表达统计的过程，通过详细的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。 四、作业 数学一日一练。 北京教学设计篇二 1课件出示：中国地图。2师：同学们，

3、你们看，还记得这是什么？是啊，咱们的中国就像一只大公鸡直立在世界的东方。你再认真瞧瞧，这标着五角星的地方是哪里呢？3师：是的，今日教师就要带同学们到北京去旅游一番。 1初读课文，读通读懂。 2、课件出示生字，指名认读并组词。 2读词语：个别读-小教师带读 1再读课文（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2）师：课文一共有几个自然段？好，请5位同学来试读课文，其他同学请思索：写了北京的哪些景物？（课件出示） （3）依据学生的答复板书（略） （4）再请5名同学读课文，其他的同学一边认真听一边仔细想，你对北京总的印象是什么？（5）出示文章1自然段。个别读-齐读，理解“首都

4、”一词的意思。2理解课文、指导朗读。师：北京确实是一座漂亮的城市，这里曾经有我们的老祖先周口店猿人；有数百年来的帝王将相；有世世代代劳动人民的宏大制造。在北京我们可以看到红墙、黄瓦，京剧、茶馆，还可以看到老北京的胡同和四合院落。徐教师先带你们到北京的中心世界著名的天安门广场去看一看。 （1）学习其次自然段。看看北京的中心 师：看着课文的第一幅插图，说说你看到了什么？ 师：让我们看看课文中是怎么介绍的。指名读第2自然段。 说说你读懂了什么？（出示图片和其次自然段每句话文字，深入理解课文。） 朗读：个别读-教师和小朋友都很喜爱北京的天安门，我们一起来读一读这一段好吗？（2）学生自主学习第三自然段。

5、 （3）观赏天安门视频看看北京的”公路师：刚刚是教师带着大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，教师让大家自己去看看北京的公路。请先自己读课文第三自然段再和同桌争论争论。 （出示第三自然段文字。）学生汇报（重点理解词语：柏油公路、绿树成阴、立交桥、川流不息） 朗读：个别读-男生读-齐读 观看立交桥的视频 （3）教学第四自然段，拓展学问。师：北京还有许多漂亮的地方呢。听我来读一读第4段。同学们边听边找出这个自然段中，北京还有哪很美呢？分句读：个别读-齐读用“有还有”“处处处处”说话。 北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪

6、耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥和许很多多的建立成就。我们的首都太美了，它值得我们每个中国人傲慢！让我带着对祖国首都的喜爱齐读课文的最终一段。 北京教学设计篇三 1.培育幼儿喜爱祖国，喜爱国旗的情感。 2通过观看dvd。理解“天安门”“红旗”“故宫”“长城”等词语的含义。 3.使幼儿学会说“天安门”“红旗”“故宫”“长城”等词语。在沟通中，要做到语言清楚，发音正确。 4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 会精确的发音说出“天安门”“红旗”“故宫”“长城”等词语。 有天安门内容的dvd光盘，“天安门”“故宫”“红旗”“长城”卡片若干。

7、 一、观看dvd光盘。 组织幼儿观看有天安门、红旗内容的dvd光盘。激发幼儿对国旗的喜爱之情。 1. 师：“小朋友们，你们看。这里面都有些什么？” 幼儿自主答复。 2. 师：“你们看，这就是我们宏大的首都北京。北京有天安门，有红旗，故宫，长城，还有许多名胜古迹。” 3. 师：“你们看我们的首都北京好看吗？我们的首都有许多名胜古迹，北京还有天安门，有红旗，下面我们一起学习新词语。 二、学习新知。 1 师拿出词语卡片，教幼儿熟悉新词。 2 师：“小朋友们，来看一下教师手上的卡片，我们一起学习她的汉语名称，如：天安门、天安门、小朋友张大嘴巴跟教师一起读。 依次教学红旗、故宫、长城 3 嬉戏。 嬉戏规

8、章：教师把手上的卡片放在一张桌子上，让几个小朋友上来。边听音乐便围着桌子转圈，音乐一停，教师说“天安门，天安门在哪里？”小朋友们就举起“天安门”的卡片，高举并大声读出来。“天安门，天安门，在这里。” 嬉戏进展三四次，让班里全部幼儿都参与嬉戏。 三、小结： 今日我学会了 幼儿对本节活动很感兴趣，积极性很高，而且上课气氛很好，幼儿对祖国的山河有了很深的理解。这节活动课反响很好。 小百科：北京，简称“京”，是中华人民共和国省级行政区、首都、直辖市，是全国的政治、文化中心。北京地处中国华北地区，中心位于东经11620、北纬3956，东与天津毗连，其余均与河北相邻，北京市总面积16410.54平方千米。

9、 北京教学设计篇四 1. 在学生观看的根底上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学学问，激发学生学习的兴趣，感受“数学就在我身边。” 2. 了解学生的数学水平，在活动中使学生对1-20各数有初步的熟悉。 3. 培育学生学习数学的兴趣及观看的力量。 调动学生已有的数学学问，激发学生的兴趣。 培育学生有序地观看，体会数的意义。 一、导入 今日我们就是一名小学生了，我们先一起到校园中去发觉数学问题吧。 二、观看图，说一说 在我们的学校里藏着很多数学问题，我们来找一找吧。 1. 观看校门口，你看到了什么？说一说，数一数他们的数量。 2. 请你自己观看学校操场上的同学们在干什么？数一数，你是

10、按什么挨次观看的？怎么观看的？学生说一说。 3. 你还想观看什么地方？请你自己观看，说一说。 学生观看说一说，数一数。 4. 请你观看图，你还发觉了什么？ 校园一共有19名同学，2位教师，3棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果。 5. 你是怎样指导的？ 三、数一数 我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？（你真会观看） 四、课外延长 数一数你家的物品的数量。 五、课堂小结 对学生的表现赐予表扬。 北京教学设计篇五 1品尝课文精确而又富于变化的语言。 2学习采纳规律挨次，借助比拟说明事物的方法。 3了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。 学习重点：学习采纳规律挨次，借助比拟说明

11、事物的方法。 学习难点：了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。 学习方法：自主、合作、探究。 课件。 一课时。 1、回忆前三篇说明文 2、用自己喜爱的方式读课文（对比15字方针） 1、北京四合院的社会功能有哪些？ 2、从布局特点上来看，北京四合院为什么能够形成社会网络？ 3、介绍介绍高层建筑的社会功能缺陷的作用是什么？举例说明你的体会。 4列举哪些外国实例说明什么问题？ 5、课文哪些话写的是居住四合院的感受？哪些话写的是居住高层建筑的感受？哪些话最使你感同身受？ 6、你认为所主见的现代建筑思路是否可行？请发表你的看法。 7、历史给予建筑师的义务和责任是什么？ 8、本单元前三篇课文重在详细介绍说明建筑本身，这篇课文对于四合院建筑本身不作详细说明，这跟写作目的有什么关系？ 9、争论本文说明方法。 1、的写作意图是什么? 2、假如你是建筑师，你如何使现代高层建筑保持传统的四合院建筑风格？请提出你的设想，画出你的蓝图。 1、师生总结写作特点： (1)规律清楚，层次清楚 (2)比拟说明，鲜亮突出。 2、教师总结 本文的说明对象是北京的四合院，但说明的重点并不是它的建筑构造形式、建筑特色等，而是它的社会功能，即这种建筑构造布局具有满意人性心理、保持传统文化、融洽邻里关系、爱护社会安定的作用；说明的目的是对北京开发建立高层建筑如何表达四合院建筑风格及社会功能提出建议。