北师版四年级上册数学教学反思范文（16篇）.docx

《北师版四年级上册数学教学反思范文（16篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师版四年级上册数学教学反思范文（16篇）.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 北师版四年级上册数学教学反思范文（16篇） 本节课的教学内容是经受处理试验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。 能依据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，猎取数据变化状况的信息，并进展简洁猜测。在教学时，我利用学生栽蒜苗的试验数据，向学生提出“假如想知道蒜苗生长的趋势该用什么方法”的问题，供学生争论。在学生的争论中，引出折线统计图。接着，师生共同争论画折线统计图的方法，并让学生亲自试一试。本活动的另一个要点是能依据折线统计图供应的有关信息，了解并猜测蒜苗生长的趋势。所以，当学生熟悉了折线统计图后，接着应是分析与猜测： 如蒜苗第10天大约长到多少厘米，蒜苗第20天约长到多少厘米

2、？ 北师版四年级上册数学教学反思 篇2 通过学习“熟悉更大的数”，“线与角”，“乘法”，“图形的变换”四个单元的教学，感到生生之间、师生之间的沟通互动是完成教学任务所不行缺少的教学手段，是促成学生学问形成的一剂“良药”。现在本人就对这半学期做个总结。 一、教学上 比方在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则： 1、复习沟通，建立联系。在教学新学问前，先复习一节两位数乘一位数的口算，笔算和验算试题，目的在于回忆已学混合运算的运算挨次，为迁移做好预备，加强了新旧学问之间的沟通。 2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生依据情景提出数学问题，并列出算式

3、，引出例题。 3、通过观看、探讨、沟通，把握新知。培育了学生独立思索问题的力量及合作沟通的意识。 4、稳固学问、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次把握所学的学问，先进展根本练习，使学生把握两、三位数乘两位数的运算方法，再通过变式练习进一步稳固深化，培育学生的计算力量及敏捷运用学问解决问题的力量。 在教学完本单元后还发觉一局部的同学根底学问不扎实，不过关，特殊是计算不过关。在这局部学生中，许多是由于根底差，根底学问薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。 在学习“线与角”和“图形的变换”时，首先让学生在实际操作中把握理解，从实际操作中，一方面培育了学生的实践力量，另一方面让

4、学生感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么，学好“线与角”和“图形的变换”的有关学问，就能更好地为生产、生活实际效劳，从而增加学习的目的性和自觉性，培育深厚的学习兴趣。 二、进度上 鉴于教学中学生学习承受状况，不得不在详细教学中做了很大的教学进度调整，原来能在第十二周左右就能进展其中考试却无法如期进展。不得不重新调整教学进度和安排测试的时间。 三、提高策略 这是对这次期中反思的状况总结。在下半学期里，我将吸取阅历教训，依据这次反思状况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培育学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生准时跟踪追进，了解其

5、学习状况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习阅历，争取下半学期把提高上去。 善待学生，善待自己。学生的学习生涯还很长，如何让他们学会自个在学问的海洋里探究学问的神秘，这正是我今后要努力的方向。 北师版四年级上册数学教学反思 篇3 垂线是小学阶段所学的初步几何学问之一，也是学生最难接收和把握的学问之一。怎样使学生把握这一学问要点，我没有按教本上的概念和定律说教，而是从生活实际动身，让学生了解并知道生活中的垂线。通过学生动手操作了解垂线的特点。我是从以下几点进展教学的。 1、学生动手引出垂线 我在讲这一课之前让学生自制学具。也就是用两根木条或硬纸条制成能旋转的活动角。让学生将预备好的学具放在

6、桌面上，旋转其中的一根，使其中一个角成直角，再量一量其他三个角，看是不是都是直角。由此引出两条直线相交成直角时，这两条直线叫做相互垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 2、学画垂线 先学画过直线上任意一点做它的垂线，再学过直线上给定的一点画垂线，最终学过直线外一点画这条直线的垂线。这样有易到难，循序渐进，便能水到渠成。指导学生画已知直线的垂线应留意以下几点： 1、用三角板的一条直角边与已知直线重合，再沿着另一条直角边画直线。 2、画垂线时应先重合边后重合点。 北师版四年级上册数学教学反思 篇4 7月3号，我给市级骨干上了一节数学课。这节课是四年级上册教材（北师大版

7、）第七单第一节课的内容温度。下面，我就这节课，我想说一说自已的感想。这节课我共分为四个环节。 一、感知温度。 让学生感受到温度与我们的日常生活中有着亲密的联系。在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感受到冷和热感知温度，从而导入此题。 二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。 这个环节，我也是从生活中的温度动身，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让学生会读温度，知道零上、零下温度的表示方法和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。经过教研员们的指导，让我体会到，温度来自于生活，应当从学生的生活中动身，去查找温度。这样让学生感受到，其实温度就

8、在我们的身边，数学到处存在。 三、比拟温度，感受学习负数的必要性 这个环节，是最让我头疼的。尝试了多种方法，效果不是特殊的好。由于是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。必竞还差半年多呢？所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，通过标温度，然后，小组合作，争论，怎样比拟零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我供应了珍贵的意见。这样的教学环节，学生学会了怎样比拟温度。能够把握了比拟温度的一些规律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些建议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让学生小组合作的形式去发觉温度之间存在的规律。但是我发觉三年级的孩子的力量还没有到达这一

9、点。所以，没有大胆的去尝试。最终我选择了放弃。有时机真想尝试一下。 四、观看地图，总结南北、东西的温度存在着什么样的规律。 在这一环节上，让学生依据地理位置的不同，了解我国的天气状况，渗透了他们爱祖国，爱家乡的情怀。 北师版四年级上册数学教学反思 篇5 本节教学通过学生阅读主题情景图和学生初步感知相交垂直，通过让学生用小棒将自己看到的相交垂直的画面摆出来，学生初步抽象出相交垂直，又通过身边的教室里的黑板门窗墙面，书本等相交垂直的实物，将初步抽象出的表象与身边的实物联系起来，一方面培育学生从身边和生活中发觉数学问题，感受数学学习的价值，另一方面，加深了学生对相交与垂直的理解，接着我让学生相交与垂

10、直的联系与区分，在引导学生相交与垂直区分时，第一让学生用两个手指，先演示相交，再漫漫转化为垂直，并提出转化到什么位置你认为是垂直，为什么？感知垂直与相交的内在联系，其次让学生观看自己身边的垂直现象，指出是那两条直线相互垂直，量一量相交成的四个角中的任意一个角的度数，看和你们想的一样吗？这样加深了学生对垂直意义以及对相交与垂直的关系的理解。接着我让学生自己试着画出两条直线垂直，学生方法多多，有的用三角板，有的用直尺，用课本、本子等，然后我出示了过直线外一点画已知直线的垂线，学生尝试不能用刚刚的工具或方法，师指出刚刚某些画法的局限性，尝试用其他方法画，学生很快又进入了探究，走出座位相互学习或阅读课

11、本学习课本方法，很快全部学生又一次带着疑问深入阅读课本，通过互学和自学，有的学生用直尺，有的学生用三角板，也有的学生用课本的一角，虽然方法多样化，但是详细操作步骤以及一些细节学生不留意，这时我准时给以点拨。本节课学生思维活泼，积极性高，成效显著。 但是，本节也有很多失误，由于探究时间长没能按时完成任务，所以稳固练习少，更不用说课内完成任务了，另外在一些细节上失误许多，例如：板题，过渡句，小结等，总之，漏洞百出。 再今后的教学中，首先要留意调控时间，力争做到课内完成作业，尽量留意细节的完善。 北师版四年级上册数学教学反思 篇6 确定位置一课是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。本节

12、课既是熟悉图形学问的连续，又是后面学习直角坐标系等学问的根底。既是第一学段的进展，也是第三学段学习的铺垫，起着承前启后的作用。本节课对提高学生的空间观念、学生熟悉生活四周的环境，都有较大的作用。教学本课要求学生体验确定位置的重要性，理解数对的意义和表示方法；能在详细情境中用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。经过三次试教，听取年级组教师们的意见及反复修改，我最终比拟胜利的完成了确定位置这一达标课。 反思这节课，从设计预备到试教，再到最终上完这节课，感想颇多。 1、教师要想上好一节课，必需深入挖掘教材，理解教材，目标明确 最初看到教材上的内容，感到这节课很简洁，教材上的内容很少，这么简

13、洁，这么少的内容不知如何去讲。于是我深入钻研教材，理解编者的意图，查阅了大量的资料，并在网上观看学习了特级教师钱守旺教师和另一位教师上的确定位置的录像课，对教材有了深入的理解，才开头设计这节课。进展教学设计时我注意结合我校学生的特点和生活阅历，吸取名家课堂上的精华，不断地讨论探究，始终想着每一个活动的设计要到达什么目标。教学时层层深入、步步推动，使教学构造紧凑而且环环相扣，突出重点逐步突破难点。 通过教师们的评课，使我知道每一节数学课，教师都要明确本节课的学问在整个小学阶段所处的位置，学问的前后联系，学生已有的学问根底以及后续将要学习的内容。 2、遵从学生的原认知，注意数学与生活的”联系 本节

14、课从学生熟识的实际生活切入教学：家长会怎样告知家长自己的位置？由于从学生身边的真实情境动身，学生有生活阅历，这样有利于激发学生学习兴趣。学生们描述自己的位置时，有的描述得很清晰，有的描述得不但麻烦，而且不清晰。如何便利沟通和沟通？这样学生就产生了学习确定位置的必要性，为新课中用“数对”表示位置的方法打下了根底。 学生对自己的位置有了一个初步的熟悉后，设置了一个情境，让学生帮忙图中的小朋友说清晰自己所处的位置。当学生初步熟悉“数对”后，又引导他们用“数对”来描述自己在班级中的位置。借助班级的组与排用“数对”确定位置，学生可以直接应用已形成的学问阅历解决问题，体会“数对”和人的对应，经受数形结合的

15、过程。 在明确了用“数对”确定位置的方法后，结合“地图”、“平面图”、“找位置”嬉戏、“介绍自己座位”、“介绍好朋友座位”等练习将所学的学问应用到实际生活中，使学生在活动中把握了学问，体会体会数学的价值。 3、注意拓展教材 在课堂练习中挖掘教材隐含学问，地球上利用经线和纬线确定某一点的位置，亲密了数学与生活的联系，介绍闻名数学家笛卡尔和平面直角坐标系，把课内与课外严密结合，拓宽了学生的视野，让学生感觉到，课虽上完了，但探究还在连续，同时对学生进展擅长观看、勤于思索，努力学习，成为对人类、对社会有奉献的人的思想教育。 4、有效利用多媒体电化教学手段 多媒体电化教学手段的有效运用是我这节课的一大亮

16、点。其中之一是学习用数对表示位置时，利用动态演示，边演示边讲解：用括号来表示一个位置，先横着数，小青在第3组，把3写在前边，再竖着数，她在第2个，把2写在后边，两个数之间用逗号隔开，这种记录方法称为数对。使学生明确数对的表示方法。另一处是为了向学生充分呈现学问形成的过程，把座位图抽象成点子图，再把点子图抽象成方格图，从详细到抽象，解决了本课的难点，这是其它教学手段所不能替代的。 5、在教学中渗透数学思想。 本节课我渗透了函数思想、一一对应思想、符号思想、数形结合思想等。这些思想方法不用告知学生，但教师心中有数。在小学数学课中都应当渗透哪些数学思想需要我们去学习和思索。固然，课堂教学的魅力就在于

17、她永久是一门圆满的艺术。反思这节课的教学，我觉得至少有如下几点需要改良。 1、由于我的评价性语言太少，开头上课时，学生积极性不高，没有产生应有的效果。 2、年轻教师的青春与活力在本节课中还有待加强。面对中高年级的小学生作为年轻教师的我应当有更丰富的面部表情和肢体语言，让学生在你声情并茂的讲解中开心的学习学问。我想这是我以后该加强改良的。 3、试教时，由于是借班上课，在指定学生回答下列问题时我采纳“第几组第几个同学”和用数对如“（3，2）同学”答复的方法，敏捷运用各种确定位置的方法，可谓一举两得。但正式上课时我有些紧急，没有很好的发挥，今后应多在公开场合历练，才能更有效的调控课堂！ 4、在讲完本

18、节课以后还需要在教学难度中有所拓展，由于本节课是为学生以后的学习打下根底，所以在讲授学问第几组第几个的时候需要讲授什么是列什么是行这一学问点。看来下次上课时应当留意对教材的深层领悟。 北师版四年级上册数学教学反思 篇7 这一节课通过简洁的优化问题，向学生渗透优化思想，让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用，感受数学的魅力。纵观整节课，有以下几个特点： 一、敏捷运用教材，促使学生积极参加教学活动。 “沏茶问题”是常见的待客之礼，也是小学生比拟熟识的。因此，教师敏捷地调整了教材的设计挨次，细心地设计了先请客人喝茶，再请客人吃烙饼的生活情境。浓郁的生活气氛把学生请进款待客人的详细情境之中，激活了学

19、生已有的生活阅历，使学生处于主动思索和解决问题的最正确状态，有效地促使了学生积极参加学习活动。 二、给学生供应充分的从事数学活动的时机，让学生成为学习的仆人。 整节课以一个个详细的事例，组织一系列的观看、思索、操作、沟通活动，使学生在解决实际问题中体会数学方法的应用价值，体会优化思想。从用已有的生活阅历解决沏茶问题到探究烙饼的最正确方法，再到解决生活中常见的问题，都是学生在思索、探究、操作、试验、沟通、比拟，学生始终处于主体地位，学生是学习的仆人。 三、充分发挥教师的引导作用，促进学生的进展。 在引导学生解决问题的过程中，教师特殊留意运用紧抓主要冲突的方式让每个学生学会解决问题的方法，帮忙学生

20、理清思路、提升熟悉。整节课，既是学生探究数学学问和应用数学学问解决问题的过程，也是学生对严谨求实、积极向上学习态度的体验的过程，有益于促进学生的全面进展。 北师版四年级上册数学教学反思 篇8 租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容。目的是通过不同的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比拟、比照，得出最正确方案。 本节课主要采纳课前研讨，课上沟通的教学方式：课前提出预习提纲，让学生依据提纲进展预习。 出示预习提纲： 仔细阅读课本第10页例5：一共有32人。大船限乘6人，租金30元；小船限乘4人，租金24元。 思索以下问题： 1、观看主题图，题中供应了哪些数学信息？要求什么问题？ 2、

21、你能想出几种解决问题的方案？这些方案中哪种是最正确方案？ 3、想一想：通过方案的设计和选择，我们在解决问题的时候要留意什么？ 经过学问的探究，孩子们已经对解决问题的方法形成了自己的熟悉。 课上沟通： 每个孩子都把自己的方法和组内同学们进展沟通。有的孩子全租小船；有的孩子全租大船；有的孩子大船小船合租。通过沟通、比拟，得出最正确方案。教师依据孩子们的汇报对有用的信息进展整理： 1、依据船的租金及限承人数，先计算哪种船的租金更廉价。 2、再假设全部人都乘坐租金廉价的船。 假如正好坐满，无空座，那么这种租法最省钱； 假如没坐满，就再调整，调整时要做到尽量让船坐满。 本节课学生们通过自主探究、合作沟通

22、把握了学问，也学会了方法，表达了解决问题多样化的策略和优化思想。 北师版四年级上册数学教学反思 篇9 本节教学内容是运用分数乘法的意义及计算解决实际问题。“求一个数的几分之几是多少”的解决问题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数乘法解决问题中最根本的一种。不仅分数除法一步解决问题以它为根底，许多复合的分数解决问题都是在它的根底上扩展的。因此，使学生把握这种解决问题的解答方法具有重要的意义。在教学中，我主要从以下两个方面入手： 一、找准关键句，理清数量关系： 解决问题的关键是找出题目里的数量关系，找数量关系要从关键句入手，因此教学时，我首先让学生通过细读题目找出题中的关键句，抓住关键句，找

23、到两个相比拟的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再依据分数的意义解答。在教学中，我强调以下几点： 1.让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算; 2.强化分率与数量的一一对应关系，并依据关键句说出数量关系。 二、强化等量关系，把握解题方法 对于“求一个数的几分之几是多少”的解决问题的数量关系，理解起来并不是太难，关键是它是解决比拟简单的分数解决问题的根底。因此，强化数量关系，把握解题方法成为本节课的另一个重点，也是难点。通练习题与例题，利用学生解决稍简单的解决问题，并从中理解新旧解决问题的不同构造。 三、缺乏之处 不敢放手，课堂语言较啰嗦，师讲得多，生

24、讲得少。 北师版四年级上册数学教学反思 篇10 朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是表达学生语文学习力量的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发共性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入布满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知阅历、才智水平、想象力量，形成积极的制造精神，从而促进学生语感力量进展。 桂林山水这一课，用美丽流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片呈现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的宠爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受

25、，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进展品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对比图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的奇妙、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。 北师版四年级上册数学教学反思 篇11 依据新大纲的教学要求，我力求使教学构造符合儿童的年龄特征，留意促进学

26、生的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强力量和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。 一、加强口算的练习。 通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让学生通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的进行“速算手”竞赛，激发他们的积极性。 二、加强小数加减乘除法的笔算。 学生在四年级上期时已经学习了整数的乘除法笔算，在原有学问及对法则理解的根底上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因马虎大意而计算出错。 三、应用题始终以来都是学生学习的一大难点。 针对这一状

27、况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的力量，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。 四、增加实践活动，培育学生体会数学应用数学的意识。 设计一些与学生生活联系比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育学生从日常生活中发觉数学问题的意识。 五、为了贯彻面对全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题。 供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学力量。 北师版四年级上册数学教学反思 篇12 折线统计图的熟悉这一课的目的是让学生在条形统计图的根底上熟悉折线统计图及其特点，能利用折线统计图

28、既看出数量的多少，又能看出数量增减的特点并进展简洁分析。在前面的学习中，学生已经初步学会使用条形统计图描述、解决简洁的实际问题，本节学习单式折线统计图，通过从单式折线统计图上猎取信息，获得分析数据和进展合理推想的初步阅历。由于统计与人们的日常工作和社会工作亲密相关，我们要让学生学有价值的数学，更要让学生体会数学的生活价值。 折线统计图从学生参观科技展览这个生活情境中来，使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会依据折线统计图上的数据去分析、猜测大事的进展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用，表达“数学从生活中来，并效劳于生活”的课标理念。在教学中教师注意了新旧学问的联系和迁移，把前面学过的条

29、形统计图和折线统计图进展比拟，使学生在比拟中熟悉了折线统计图，明确了折线统计图的特征，体会到了折线统计图的优势：不仅能清晰地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化状况，培育了学生的统计意识。 总之，教师给学生充裕的思索、沟通的时间，能真正实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”，“不同的人在数学上得到不同的进展”的目标。 北师版四年级上册数学教学反思 篇13 “相遇问题”是四年级应用题教学当中的一个难点，所以在讲解此局部学问点的时候，我就认真对本学问点进展了讨论，试图找到一条事半功倍的的解决方法。经过一番深思熟虑之后，结合本班学生状况，我打算用两课时把本学问点教给学生，详

30、细方法如下： 第一课时：这节课主要是根底类型的课。 课始先带着学生共同复习了“时间、速度和路程”三个量之间的关系，以此为新知做以铺垫。然后重点是引领学生理解重点词语“相遇、同时、相向（相对）”的概念。主要采纳的是实际演示法、嬉戏法和空间想象法让学生对此局部学问中最关键的词语加以理解。接着来我就开头结合学生生活实际例举了一个行程方面的例题，首先是求路程、然后变换题型求时间，再求某一方的速度。在学生解答过程中，我主要是让学生通过观看图形，充分发挥自己的想象力，通过小组合作、沟通等形式让学生自己总结归纳出求每种问题的方法。最终再结合练习题加以稳固。 其次课时：是学问的扩展。 我主要是先对课后所涉及的

31、学问延长了行进展了分析，然后引领学生归纳出： 1、同时，相向，不相遇。 2、不同时，相向、相遇。 3、相背。 行程类型应用题的解题思路，经过大量练习之后，我再把学问面拓展到工作方面，让学生明白这种类型应用题的解答思路大同小异，根本是一样的。这样一来学生对工作方面求时间、求工作效率、求工作量的问题就迎刃而解了。 北师版四年级上册数学教学反思 篇14 在学习之前学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些面积单位适用于计量物体外表、平面图形以及小块土地的面积，而计量较大的土地面积这些单位就不便利了，因此引入较大的土地面积单位之一公顷。在此根底上同时利用照片和文字说明介绍这些学生比拟熟识

32、而且特别憧憬的旅游景点、闻名建筑，有效激发学习热忱，营造了学习气氛。由此让学生感知，教室的面积有50平方米左右，图中北京天安门、上海世博园中国馆面积比教室的占地面积大得多，明显“平方米”不适宜，留意力集中到新的土地面积单位的熟悉上，自然引入“公顷”这个常用的土地面积单位。 虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍旧比拟生疏。教学的重点不仅仅是让学生知道边长100米的正方形的面积是1公顷，还要帮忙学生建立1公顷的表象：通过与现实中的学校、操场、教室、多功能厅的比拟让学生来感知1公顷有多大。但又有些顾虑，所以在让学生感受活动形式上还有些欠缺。比方可以带学生到学校操场上感受

33、100米直跑道的长度，让学生想象边长100米的正方形的大小。组织28个左右的学生围成正方形感受100平方米正方形的大小。只有调动学生的多种感官，引导学生反复感受体会，逐步加深印象。 北师版四年级上册数学教学反思 篇15 今日讲的四上平均数，从备课，上课两方面作出以下反思： 1.在备课方面，预备不够充分，备课太粗糙，一些预设过于简洁甚至没有，比方在争论王云投中的7个和平均成绩7时，没有作出预设，对于学生答复的问题没有作出精准而具有引导性的反响。课上题与题、话与话之间的过渡语预备缺乏，习题消失的有点突兀。 2.在上课方面，课堂气氛过于紧急，学生不够活泼，可能由于自身有些紧急，让局部学生过于拘束，气

34、氛没有到达预期的效果；在争论过程中，没有给他们充分的时间争论，蜻蜓点水般跳过了本节课的难点，致使有些同学不会用适当的语言去解释后边游泳池和平均寿命两道实际问题。这一段应当给学生充分的时间去说，去解释，固然，在这一方面，我的答案有些简洁，没有更深入的去说，当学生说到平均数只是一个平均水平，仅此而已，还需要再补充：有些数比平均数高，有些数比平均数低。 另外，在比拟投球竞赛两个组哪个组的成绩好时，没有让学生充分去说透，在学生达成共识，没有争议时，还可以连续问，让生生之间相互争辩，缓解课堂气氛。在学生发表个人见解时，不要给学生任何赞同或不赞同的意见，让生生互动。在争论中得出答案。 综合一整节课，节奏略

35、微有些快，当学生到达自己想要的答案时，就此停顿，立马公布答案，导致有些反响慢些的学生思维跟不上。以后上课要收弛有度，快慢得当。 北师版四年级上册数学教学反思 篇16 小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。教师依据学生的年龄特征和已有的学问阅历，创设了有助于学生自主学习，合作沟通的学习情景，让学生在愉悦的探究活动中获得新学问，使学生在学问、力量、情态等方面得到进展。 本课特点： 一、注意学生已有的学问和阅历 本节课，教师利用学生已有的学问阅历，让学生通过猜想说出商品的价格，再利用学生已有的小数学问。接着，细心安排学生回忆所学长度单位之间的进率和测量物体长度的活动。为探讨小数的意义奠定了根底。 二、给学生创设自主探究的空间 本课创设了让学生借助米尺探讨小数意义的活动，让学生通过独立思索、合作沟通，熟悉一位小数小时非常之几，两位小数表示百分之几充分调动学生学习的积极性。课堂上，学生通过之间的观看，思索，了解1分米，3分米，7分米非常之一米，非常之三米，非常之七米写成0.1米，0.3米。0.7米的变化，熟悉以为小数表示非常之几；通过猜想、验证，熟悉两位小数表示百分之几；通过思索、沟通发觉三位小数表示千分之几直至总结概括小数的意义，学生在自主探究与合作中经受了学问的形成过程，同时在这个过程中熬炼，提高了各方面的力量，全面进展。 【北师版四年级上册数学教学反思】