单元测试教师反思总结.docx

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1、 单元测试教师反思总结 这一单元教学中，我将两个简洁的问题“测量桌子的高度”与“测量铅笔的长度”让学生观看争论，由此激起学生探寻除米和厘米以外其他长度单位的剧烈愿望。在教学中，我还向学生供应生活中的一些实物：1分硬币、IC卡、铅笔、橡皮和一些扑克牌等，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生深厚的兴趣和亲切感。 课堂上，一名学生在测量实物时发觉1元硬币的厚度是1毫米多一点、2毫米不到。于是，我对学生说：“那对于不是整毫米数的物体，假如我们想得到更准确的结果，怎么办呢?”学生感觉应当有一个比毫米更小的长度单位。我又告知他们：“其实比毫米更小的长度单位的确还有，请同学们课后去

2、查阅工具书，也可以向别人请教或上网查找。”学生在动手操作中提出了新问题，教师也让学生在允许范围内加以争论，这些看似对教学不利的“突发大事”，实际上把它利用起来，让学生产生探寻课本以外新知的欲望，让他们知道知无止境，也为学生走出课本、走向课外制造了时机。 教学中，我始终让学生自己去观看，在观看中发觉新知，在沟通中归纳新知，把学习的主动权交给学生。整个教学过程，学生兴趣深厚，学得积极主动。反思这一过程，我认为数学教学要关注学生的进展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学教学的最大价值。动手实践、自主探究和合作沟通是小学生学习数学的重要方式。因此，教学时要努力创立有利于学生主动探究的学习环境，关注学

3、生的自主探究和合作学习，使学生在猎取所必需的根本数学学问和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分进展。 本单元的教学中，由于我在使用多媒体演示格尺上的1分米、1毫米时，没有向学生强调说明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，简单使学生对1毫米和1分米的长度概念产生误会。因此，在今后的教学中要保证每一个环节的设计都尽量做到合理精确。 篇二 本单元是在学生熟悉单位米和厘米，并有了肯定的度量力量的根底上进展教学的。教学时应留意以下几点： 1、留意概念的建立，比方1毫米的熟悉，可以让学生观看1分硬币的厚度，银行卡的厚度，一打纸的厚度。充分感受1毫米的长度。也可以通过肢体语言记住这些长

4、度，如1米张开手臂的长度，1分米手掌的宽度，1厘米是手指甲的宽，1毫米是两个手指先捏住再分开一丝，眼睛刚刚可以看到一条缝的宽度。这样有助于估量，即使手边没有工具也可以利用自己的肢体来估量。 2、关于单位间的进率，虽然没有学过两位数以上的乘法，但我是本着先用了再说，比方厘米和米之间的进率是100，假如是大单位到小单位就在数据的后面添上两个0，小单位到大单位就在数据的后面去掉两个0。这样就比拟简单做了，学生把握的较好。 篇三 今日进展了第四单元的测试，从测试中发觉6班的计算状况很不好，同时也发觉两个班的中下等学生的试卷中也反映出了不少问题。针对这些问题我必需进展仔细的思索。 1、计算问题，本单元就

5、是正确解方程。 这个问题是我首先要考虑的.。5班的正确率高些，6班状况很糟。6班解方程效果糟糕的有8人左右，其他还有不少一局部学生的计算状况虽不是很糟，但解方程的正确率也不是很高!反思教学中的问题，就是没有学一些方程就适当地进展一下考核，准时发觉问题准时补救，现在一下综合起来全部方程，对于许多中下等学生来说头脑就会一片混乱。这段教学我只注意了应用题如何列方程，而无视了正确解方程。作为教师我思想上没有足够地重视解方程。 改良：在学习过程中，对于计算这一块要足够重视。不仅仅是常常练习，更重要的是对于一些易混的计算加以比照，同时要小阶段性地考核，我规划定为一周10道。谈到考核学生的计算，这让我想到我

6、的上二年级的儿子，不是学一课听写一课的生字吗?这样学问在一点一点被消化，很扎实，不是很好吗? 2、应用题问题，本单元就是运用列方程的方法解决问题。 学生以前都是用的算术法，现在要学习列方程解决问题，思维上有一个适应的过程。有一局部学生，还是很喜爱用算术法，固然解决问题应当是敏捷运用方法，但是学生还是应当把握用方程去解决问题的技能。应用题是数学中思维含量最高的一块，对学生来说也是最难的一块。 改良：我想到把应用题的类型给学生划分清晰，让学生真正从类型上抓住特征，搞清数量关系，对于常见的数量关系学生肯定要熟识;固然分析应用题的方法许多，学生会运用不同的方法不同角度去分析，这也是至关重要的。在应用题

7、的教学上，一节课中我们不能贪多，在量上肯定要把握好，真正到达让大局部学生都扎实把握，特殊留意让学生表达对应用题的分析理解。 3、不能无视字母式，字母式也是列方程解决问题的切入点。中下等学生在字母式这一块丟分相当严峻，可见对字母式的不适应，以及应用题分析力量的薄弱。让学生习惯用字母来列式，正是为列方程做好预备。因此，我认为还是应当再连续好好练习字母式。 改良：字母式以填空消失，让学生分析数量关系，列出字母式后，要能说出表示的意思。这对学生理解数量关系是有很大帮忙的。 对于我本人的这一段的教学，我想还需要改良的是，在教学设计上如何更精练，把更多的时间留给学生去感悟和学习。 在教学上细致思索，不懈努力，愿精诚所至金石为开!