单元复习教学反思(15篇).docx

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1、 单元复习教学反思(15篇)单元复习教学反思1 通过对第四单元的整理和复习，发觉学生存在不少问题。 问题一：解方程 通过对6道解方程的练习，发觉解方程的正确率不高。缘由在于没有学的一些方程就适当地进展一下考核，准时发觉问题准时补救。这段教学只注意了应用题如何列方程，而无视了正确解方程。 问题二：列方程解决问题 学生以前都是用的算术法，现在要学习列方程解决问题，思维上有一个适应的过程。有一局部学生，还是很喜爱用算术法，固然解决问题应当是敏捷运用方法，但是学生还是应当把握用方程去解决问题的技能。应用题是数学中思维含量最高的一块，对学生来说也是最难的一块。 问题三：用字母表示数量关系式 局部学生在字

2、母式的表达上有所欠缺，可见对字母式的不适应，以及应用题分析力量的薄弱。让学生习惯用字母来列式，正是为列方程做好预备。 改良： 1.在学习过程中，不仅仅是常常练习，更重要的是对于一些易混的计算加以比照、考核。 2.把应用题的类型划分清晰，抓住特征，搞清数量关系，对于常见的数量关系学生肯定要熟识。 3.字母式让学生分析数量关系，列出字母式后，要能说出表示的意思。 单元复习教学反思2 20xx年1月12日，中国教师报李炳亭主任对我校课堂教学改革进展指导。我有幸上了一节单元复习课，我所教学的内容为冀教版七年级上册数学第四章整式加减的复习课。上完课后得到了李炳亭主任的亲自指导。 对于整式及其加减的复习课

3、，我主要从导学案的设计和课堂教学两方面进展一下反思： 一、通过学问建构图对本章的主要概念和法则相关学问进展回忆、梳理，使学生整体系统地感悟学问，形成良好的认知构造，重新构建完善的“学问链”； 本章主要内容：单项式与多项式的相关概念，同类项、合并同类项、整式加减； 二、通过“经典练习习题回忆”以练习的形式，对本章的每一个学问点进展稳固提高，综合检查学生把握学问的状况，加深学生对学问的理解，弥补学问和技能上的缺陷，提高把握学问的水平和运用学问的力量。在把握双基的根底上，通过“教师选题”进展提高拓展训练，通过训练让学生把握整式、单项式、多项式的相关学问；能娴熟地进展合并同类项；把握去括号法则，娴熟进

4、展整式的加减运算；重点放在整式的加减运算； 回忆这节课的大致过程，上课开头通过学生齐读本节课的学习目标，教师解读学习目标使学生整体把握本节课的学习重难点。接下来以互助组为单位对本节课的学习内容进展争论沟通，组内解决导学案上自己不能解决的问题。然后把本节课的三个学习主题安排给六个学习小组，每两个学习小组预备一个学习主题，最终通过两个小组间的P确定展现小组。课堂展现流程如下： （1）三个小组代表向全班汇报和展现“第三章整式的加减”学问构造图和教师选题；学生的讲解中有了明显的思维提升，说明学生的思维可以在不断地指导和熬炼中提升。再次说明小组合作的方法是比拟有效的做法。 （2）各小组展现完成后由学生评

5、价各小组的展现状况，并准时对个小组展现状况进展补充和质疑。 （3）结合在学生自研自探的过程中教师进展的批改和搜集的易错点、混淆和不懂地方，及各小组展现状况教师进展适当的点拨补充。 在整个学习过程中，学生体验了如何由详细到抽象再到详细。整个教学过程中师生是朋友，是合；学生以自主探究、合作沟通为主要学习方式，制造了一种宽松、公平、欢乐的课堂教学气氛。 课后李炳亭主任主要从以下几方面对我进展了指导： 一、学习目标的设计要做到学问问题化，要更详细。 二、导学案的设计可以更多的留白，要做到学问问题化、问题层次化、学问智识化。 三、课堂教学教师要更多关注学生习惯的养成，关注学生活动的每一个细节。 四、整理

6、随堂笔记时提示学生总结难点易错点，应用规律、制造新学问。 通过这次课，我深刻的体会到作为一名课改教师，自己要多阅读，多钻研，多反思，无论是设计导学案还是上课都要多讨论学生的学情，把握住教师主要在“引导”学生才是学习的“关键”。只有这样才能到达良好地效果。另外，作为一名教师自己要领先垂范，站在一个高的层面去影响学生，让学生学会思索，让其得到长足进展。 单元复习教学反思3 一、命题的热点是：（1）六大养分素的养分功能及食物来源；（2）常见元素的微量元素；（3）有机高分子化合物的构造特点和主要性质；（4）有机合成材料的种类、性能和用途；（5）自然纤维和合成纤维的鉴别方法；（6）白色污染。 运用这些学

7、问解决生产、生活中的一些学学问帮忙人类战胜疾病，通过化学的进展促进合成材料的开发和利用，推动社会经济的进展。题目型一般为选择题、填空题和简答题。 化学与生活一单元是九年级化学教学的最终一个单元，在讲授新课时，每个课题分为2课时来完成的，第一课时是新授课，在此过程中穿插了生活中的详细实例；其次课时是跟踪练习，习题的选择是根据考试说明来设计的，目的时强化学问，由于本局部学问在中考中所占的分值少，题型较简单些，按理说学生对本局部学问的把握状况应当特别好，课我们在进展单元复习时，却发觉学生对本局部学问的把握仍旧是生疏，感觉很不理解。做了如下反思： 1、备课组备课不充分，细致，没有考虑学生对于这局部学问

8、会理解起来较抽象，而教师又高估了学生的原有认知水平，而该单元的教学内容描述性的多，推理性的少，相对来说比拟零散。固然理解起来较难，而我们教师在设计课时，虽然也结合了生活中的实例，可是做的还不够到位，只是特别笼统地提了几个问题，从教师自身来讲，就认为本局部学问在中考中所占的分值太少，出题又不会太难，所以重视程度也不如以前的单元教学。而通过我省对08年考生答卷状况进展调查的结果显示，所占分值虽少，但更更加注意力量的考察，学生失分率时特别特别高的，所以要求我们今后教学中要转变这种不正确的想法，备课肯定要充分，假如教师感觉本局部的学问匮乏的话，可以上网进展搜集整理，再加工。努力从零散的学问中梳理出一条

9、较为明晰的教学思路，并且尽可能把重点学问纳入这一思路中，以保证教学过程的流畅，在此根底上，设计好板书提纲，以避开教学内容在学生面前过而不留，印象不深。 2、教学中，留意加强新旧学问之间的比照，如将蛋白质、糖类和油脂三种养分素和维生素、无机盐、水三种养分素进展比照（前三种养分素能供应能量，后三种养分素不能）；将有机化合物和无机化合物进展比照（不仅从组成上看，还要从性质上看）等。由于在复习本局部时，有一局部同学问我，教师什么时化合物呀？明显，我们在复习时，不能只是讲解本单元的内容，要将上下两册教材内容相互融合，以此提高学生综合力量。 3、在教学中，本局部内容的设计显得有些单一，比方通常都是先让学生

10、看书，自己结合复习目标在教材中勾画重点学问，然后教师加以归纳，相当于在这一环节中就已经把学生撇在了一边，只是教师在不停的讲，学生在那听，由于学问较抽象，学生还消化不了太多，实效性固然差，学生学习起来确定时感觉枯燥乏味，所以教师更应当留意教学方式的敏捷多样性。比方学生们熟识的日常生活学问，让他们自己表述；教材中介绍性的学问，要求学生阅读并勾画；对于富有思辩性的问题，则组织学生小组争论（如化肥使用的利与弊？合成材料使用的利与弊等）。这样一来，学生的积极性调动起来了，课堂气氛轻松活泼了，学生也易于承受所学学问，教学效果确定也错不了。 单元复习教学反思4 在每单元的复习教学中，怎样能激发学生复习的积极

11、性，还能短时高效呢！本学期我设计了一个单元评价表。每到单元复习时，以评价表牵动复习全过程，由于评价的主体是学生，所以学生很感兴趣，也能全身心投入其中。比方，复习认读的字让学生两人一组互查，复习要求会写的字，学生组内听写，一次成绩不满足，还可以要求二次听写。在评价课文朗读背诵时，也是把评价的标准告知学生，让学生相互做评委打等。最终，还有组评，主要是评价该生在平常的小组合作学习中的表现，如是否积极搜集资料，是否积极参加小组争论，能否仔细倾听等。 这样一个小小的评价创意设计，竟给我和学生都带来了惊喜，由于我看到学生的复习主动性强了，在这个过程中慢慢学会客观地评价自己和他人，能更好地与别人合作了，小班

12、化教学的优势进一步凸显。由此我想，教育无处不需要艺术，需要艺术的形式，艺术地处理内容，艺术的教育教学手段。这“艺术”从哪里来，可以从书本中来，从他人那里来，也可以从自己的实践中来，从自己的苦心思考中来。由这份惊喜，我也更加坚决了多去制造、大胆实践的信念和决心。在每个小环节里，我也尽量创设多种新奇形式，引发学生的复习兴趣，如竞赛，挑战赛，自我拔高等，我和孩子们不再被复习所困所累，我们都在享受复习呢！ 单元复习教学反思5 本节课是网课课内学问的第一个单元整理与复习，课时跨度三周，主要学问有：小数的意义、读写法、小数的性质、大小比拟、小数点的移动规律、小数与单位换算、小数的近似数和小数改写等等，对一

13、局部学习困难的学生来说对前两周的学问会有所遗忘，因此本节课的重点是要带着学生回忆起本单元的学问点，并对学问有一个系统性的整理。而传统意义上的整理复习课一般选取学生课前整理，上课师生、生生互动补充的模式，或者学生本单元的错题重现，重点讲解的模式，学生能够在自我整理的根底上，与学习伙伴们沟通沟通，充分在课堂上呈现自己，成为课堂的主体。那么如何在网课教学模式下，既能让学生充分呈现自己又能更好地达成课堂目标呢？ 一开头我还是选择让学生自主整理，再在授课时逐步呈现学问点，将重点学问融于练习中，进展着重的讲解。试讲一次后，发觉这种设计显得枯燥乏味，而且不知道学生自主整理的效果是怎么样的，无法精确把握学生学

14、情是教学的致命问题。这样的教学设计，只能浮于外表地将学问点过一遍，无法让学生形成深刻印象，且学问点之间的过渡非常生硬，模式甚至有点像练习课。 在查阅更多资料，以及向前辈们请教之后，我醍醐灌顶：我需要一个将全部学问点都能串连的一个素材，以此作为导线引导学生自主回忆、整理、复习并总结相关学问点。因此我选取了用几张数字卡片写数作为导入，将学生能写出的数作为后面复习的材料，到达教学素材取之于课堂用之于课堂的目的。课堂总结时引导学生回忆复习整理的步骤，利用思维导图发散性、系统性地整理学问，建构学生个人的学问体系。一节课下来，信任学生对本单元的学问都能有更深刻的印象。 但是教学之后我还是发觉了一些问题：一

15、是由于本单元的学问点比拟多，在有限的时间内将全部学问点进展梳理，重难点学问的突出还是不够明显。比方在学生的作业反应中还是发觉有一局部学生对小数与单位换算把握的很不娴熟，有些对单位间的进率不熟识，有些把高级单位和低级单位之间的转化乘除进率弄混。在之后的练习中我带着学生着重复习单位换算，另外建议学生将乘除进率写在题目旁边，再去移动小数点。二是网课的模式还是影响了一局部学生在课堂的主体地位，在教学设计中教师的引导较多，学生自主的空间比拟少。三是练习的设置针对了一般学生，没有进展拔高和拓展，学生失去了一些思索的空间，没有很好地熬炼他们的思维力量。 经过本节课的设计、实践与反思，我对复习课有了新的熟悉，

16、我会在今后的教学中不断吸取教训，积存教学阅历，总结教学方法，让复习课上的更有质量，更适合学生学习。 单元复习教学反思6 这节课主要是对0到10这11个数的熟悉和加减法的整理和复习。课上我结合课件中的主题图，对这方面的学问进展了梳理。固然这种梳理不仅是对学问的梳理，还有对方法和技能的梳理，一边让学生在日后的学习中能更好地利用这些方法、技能解决实际问题。 在复习0-10这几个数字时，我让学生们在算数本上进展了书写，并且投影到了屏幕上。只有几个学生写的比拟标准整齐，其他学生普遍写的比拟凌乱，书写上还有待加强。 在进展一道看图列式的教学中，就5+5=10和10-5=5这个环节时，我提出了“为什么这幅图

17、只能列出两道算式而不是一图四式呢？”学生的参加率也很低，只有局部学生明白为什么，而我没有很好的引导学生与前面的内容进展比拟，使学生明白提问的目的。其他同学根本不知所以然，如在雾中，没有完成这个环节的目的。 本节课比拟胜利之处，我觉得是注意计算挨次的指导，我采纳给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理把握得比拟扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会表达，做题效果好。 在教学中，我注意对学

18、生进展“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经受观看画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的根本方法和途径。 在以后的教学中我要加强课堂的治理和组织，让数学课堂丰富起来，尽量让更多的学生都有时机回答下列问题，多给学生互动沟通的时机，让数学课堂变得充实好玩。 单元复习教学反思7 复习已经进入第四天了，几天来，听写，写试卷，讲评试卷。把学生的脑子挤得满满的。对于一年级的学生来说已有些厌烦了。再这样复习下去，不但没有效果，也会让学生的心情变得越来越坏。于是我仔细地翻阅起语文书，思索着用什么样的方法去激发学生的

19、学习欲望。经过反复的思索，打算用创设情境的教学方法对苏教版小学语文一年级上册第三单元的复习进展了如下设计： 一、复习内容：家、东方明珠、秋姑娘的信和看菊花。 二、复习目标： 1、把握四篇课文的生字词。 2、会背诵四篇课文。能区分同音字。 三、复习过程： 1、出示带拼音的生字词语：先由学生自由拼读，让后全班朗读。 2、请一个小组读第一行词语。问：读到这些词语你想到了那篇课文？（学生答复：家） 3、全班背诵家这篇课文。 4、全班读其次行词语：东方有时广阔可是电车 5、用练习本完成练习（按笔画写字），教师板书: 6笔的字有 7笔的字时 9笔的字点是 3笔的字广阔 4笔的字方车 5笔的字东头可电 然后

20、用简笔画把这些字框起来。问：大家看教师把这些字框起来像什么？（学生答复：像东方明珠） 6、翻开书，感情朗读东方明珠，然后背诵。 7、请女同学读第三行词语。问：你们又想起了哪篇课文呢？（学生答复：秋姑娘的信） 8、秋姑娘给谁写信了，全班朗读课文。（学生答复：一封写给南去的大雁，一封写给要冬眠的青蛙，一封写给贪玩的松鼠，一封写给山村的孩子，） 9、情景创设：秋姑娘还写了一封信，你知道是给谁的吗？是给我们班的小朋友的。你们想听听吗？出示信。教师有感情地念 驾鹤路小学一年（2）班的小朋友们： 你们好！我知道你们将在本月27日上午参与语文期末检测了。我想考考你们，还记得王教师跟你们讲过的“有、友”这两个

21、字的来历吗？（学生答复：“有”横撇表示手，月表示肉。手里有了肉，就有了食物，有了食物，人就有了力气，就什么都会有了。“友”又表示还有一只手，两只手拉在一起就成了好朋友了。） 你们真聪慧。我这还有一道题，测试时或许会有，请你们一起和教师来完成吧！ 10、出示选字填空： 有友 我家一只小猫。 我一个好朋。 工公 我的外七十多岁了。 爸爸在长里作。 生升 妈妈说：“病了要吃药。” 早上，太阳从东方起。 11、用秋姑娘的口气说：“你们完成得真棒。请你们到公园去观赏菊花吧。朗读看菊花 12、同桌相互背其次自然段。 今日用这样的设计上课，感觉特殊轻松，学生的学习兴趣特殊浓。短短的35分钟时间，我和学生一起

22、复习了拼音、字词，还背诵了课文。并重点对同音字的辨析进展了复习。课堂教学容量大，但学生也能承受。这种创设情景的教学方法真是魅力无穷啊。 单元复习教学反思8 本节课复习二次函数，以往在讲练习课的时候，学生总感觉自己已经懂了，上课的效率不好现在假如还是和原来那样复习，效率确定不会好现在实行的方式就是布置给学 生根底练习，然后再进展适当的讲评，学生总结学问点，从学生完成的状况来看，二次函数根本的学问点把握的还不错，对于二次函数的综合运用还存在肯定问题同时还有求函数解析式，对于顶点式，和一般式也有肯定的问题利用二次函数解决实际问题中求最大或者最小值的题目，书写的格式还是需要强调 一、胜利之处： 教学内

23、容、教学环节、教学方法都算完善，在教学目标的制定和教学重点、难点的把握上也很精确，在课堂的实施上，由于采纳鼓励的方法调动学生的积极性和主动性，所以整节课特别流畅，效果不错，目标的达成度较高，可以说本人、学生都较满足。但凡能用“顶点式”确定的，肯定可用“一般式”确定，进一步明确两种表达式只是形式的不同和没有本质的区分;在做题时，不仅会使用已知条件，同时要养成挖掘和运用隐含条件的习惯在学问运用局部采纳猜测、比拟、方法选择等方法引导学生探究问题，从而大大的提高学生分析问题、解决问题的力量 二圆满之处： 在课题引入后，由于对学生估量缺乏，根底练习学生独立完成，用的时间相对较多，对于后面的教学造成小的影

24、响，造成一点圆满特殊是一些应用性很强的题目，比方售价为某一个值时销售量为详细的某一个值，当售价提高后，销售量削减为了获得最大的利润，应当怎样定价格这种是典型的二次函数解决实际问题的类型同样的背景在八年级的时候也有消失，通过一元二次方程就能解决但是本节课学生把握得不好，教师应当反思如何改良 依据二次函数的图像来推断一些代数式的符号教师处理比拟简洁，学生把握不好 三反思之处： 反思一，集体的才智是无穷的，肯定连续发扬团结协作的好作风，课前备课组要集体磨课； 反思二，教材的内涵是无尽的，肯定要挖掘到肯定的深广度，对于例题的设计要进展拓 展变式，让学生懂一串、会一类； 反思三，课后要加强个别辅导，建立

25、学生之间的学习互助小组 总之，教师的教学技艺和水平在每天的工作中渐渐的提高，愿我们今后多反思，它是我们教学水平提高的催化剂，更是学生需要的助力器 单元复习教学反思9 接近期中考试，又进入了紧急的复习阶段。提起复习课，似乎很好上，但好像又很难上。难在于复习课既要增大课堂容量，保证复习进度，又要面面俱到，不遗漏学问点；既要夯实根底，又要突破难点，让优等生吃饱。一节课40分钟能复习一个单元吗？怀着冲突的心情，我整理出了第三单元物质构成的神秘的复习教案。为了让学生仔细阅读教材，我把课本的根底学问设置成填空形式。 这样学生就能有目的的去读书，只读不写，就会眼高手低，背完一课，合上课本，完成学案上的根底题

26、填空，根底打牢了才能以不变应万变。 接着就是学以致用了，期中、期末、中招最青睐的试题派上了用场，把试题根据由易到难的挨次排好，孩子们循序渐进，做的特别投入。为了提高效率，这一局部练习题直接在课堂上批改，我展现了6B组4号同学（根底较差）的答案，同学们现场诊断，一让挑毛病，大家就都是火眼金睛，不会放过一丝错误，订正完答案马上进展下一课题的复习。同学们在做题中找到了自信，学习的热忱很高，也顺当的在40分钟内完成了第三单元的复习，最终师生一起画出了本单元的”学问框架，把零碎的学问变得系统起来，似乎一个个学问点变得有了生命，相互之间建立了错综简单的关系。 由于黑板的面积有限，由于课堂时间有限，最终布置

27、了一个细化学问点、填充学问框架的课后任务。 备课时，自认为课堂环节设置的很紧凑，预备得很充分，但是下课后细细想来还存在不少问题。 一、有些同学急于去完成学案上的练习题，而没有根据自主复习的提示去仔细读背教材，得不偿失。 二、由于备课仓促，习题选择的还不够精准，例如有两个习题考察的学问点一样。 三、同学们做题的速度快慢不一，很难兼顾到全部学生，消失了优生做完没事干的状况。 我预备实行的改良措施有： 一、加大课堂监管力度，提示学生仔细阅读教材的必要性。 二、仔细备课，多做题，精选习题。 三、习题设置要分层！分层！分层！力量提升题难度要到位，让后进生吃好，优等生吃得饱！ 单元复习教学反思10 这是第

28、三次磨课，感觉自己进步很大，会深入思索自己的教学设计和学生的承受力量怎么结合。现在闭着眼睛都是想这句话该怎么表达，怎么说孩子喜爱听，怎么说孩子能听懂。这就是磨课带来的收获吧！现在我把自己第三次的教学设计和课堂进展一下反思。 一、创设情境，激发学习兴趣 课始我出了一个谜语引起本课课题，创设的教学情境激发了学生的学习兴趣;接下来在认钱、换钱、购物这些过程中，均设了不同的问题情境，吸引学生的留意力，引导学生积极参加到学习过程中;无论哪一个情境的创设都是紧紧围围着教学目标，利用有效的问题情境让学生在学习过程中没有丝毫疲乏的感受。 二、注意学具帮助教学，增加学生直观体验。 学生在换钱的活动中，让学生利用

29、手中的学具进展嬉戏，增加了课堂的活泼性。对于一年级的孩子来说，孩子们喜爱活动体验和嬉戏体验，喜爱好玩的课堂，我充分满意学生的心理，在课堂上学生用手触摸学具，用嬉戏感受快乐气氛，在玩的过程中就稳固了所学学问。 三、数学思想在教学中有效的渗透 在换钱的过程中，我在向学生渗透着等量代换的数学思想。这种思想的渗透对学生后续学习学问起着肯定的作用。在小学数学教学中蕴涵着许很多多的数学思想，这些数学思想的渗透对学生日后学习都有肯定的帮忙，让这些数学思想成为学生数学思索的一种支撑。 固然，我的课还有许多缺点，比方说教师语言不够标准，有时候有点随便；对学生的评价语言很单一，都是“你真棒！”“不错！”这几句评价

30、语。而且在接下来的复习中，还要加强学生书写格式的标准。总之感谢这次磨课活动，在接下来的过程中，我要更加打磨自己的课堂，让自己有一节高质量的公开课！ 单元复习教学反思11 教学内容： 课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题 教学目标： 1、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育学生应用数学的意识。 3、培育学生积极参加数学学习活动的兴趣，对数学有奇怪心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进展合作的良好习惯。 教学重点： 沟通乘、除法的联系，把握口诀求商的方法。 教学难点： 敏捷运用所学解

31、决简洁问题，提高计算的正确率。 教学方法：启发学生思索，探究合作学习， 教学预备：每人一张空白纸，口算卡 教学过程： 一、创设情景，复习导入 师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小朋友在干什么？ （设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。） 二、回忆整理，建构网络 1、教学第63页主题图（课件出示） 师：你看懂了什么？ 引导学生观看主题图，同桌相互说一说题意。 生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。 师：（1）发下一张空白的表格纸 （2）组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式 （3）让学生以小组为单位按肯定的规

32、律合作整理除法算式，或者按除数一样的规律进展整理，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。 （4）归纳整理：一是把除数一样的算式归类。二是按商一样的算式归类（对于其他的方式也赐予确定） （设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。） 三、重点复习，强化提高 学生做第64页的第1题 先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的挨次排列。 要求学生娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地思索问题的方法。 嬉戏形式做第64页第2题 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号 使学生初步形成

33、百以内四则运算的口算技能 学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来答复他是怎样做的。 做第65页中第5题 先让学生看懂图意 再让同桌两人为一组进展对口令活动 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。 （设计意图：用多种形式进展练习，提高学生的学习兴趣，稳固学生对表内除法计算的理解与娴熟。） 四、自主检评，完善提高 1、279=364=568=357=426=648= 455=88=147=183=287=546= 2、你能给下面这些算式排排队吗？ 77213459729364 （）（）（）（）（） 3、课堂总结 这节课你有什么收获？ 板书设计 整理和复习（一） 除数一样商一

34、样 189=2 想：（二）九十八或9（）=18 18是9得2倍 教后反思： 本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式。如，按除数一样的规律进展整理或按商一样的规律进展整理等。通过这样的整理培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学生的口算力量，使学生对乘除混合运算的挨次理解得更牢靠。 单元复习教学反思12 其次次上课选用的是一（1）班的学生，一（1）班的学生相比照较活泼，在换钱活动中学生的积极性特殊高，对人民币换算方面把握得还不错，但是到了解决问题这一关时，涉

35、及到找钱的题时，对于中下等程度的学生来说难度很大，教学效果不抱负。 反思，发觉根源可能在以下几方面： 1、在家上网课期间，学习新课时学问把握得不够扎实。许多孩子20以内的退位减法学习得不太好，20-6计算结果消失错误。所以在找回多少钱时算错。所以寻常还得加强孩子们的口算力量。 2、学具的缺乏：在寻常的上课中，使用学具得特殊少，实际操作比拟少，效果固然不抱负。 3、家庭教育参差不齐导致学生学习差异大：教学中发觉孩子们学习差异很大，平常在家家庭教育气氛好点的学生自理力量比拟强，可能接触人民币比拟多，他们把握起来又快又好，都能为那些把握不好的孩子当教师，相反那些平常不大接触钱的孩子学习起来特殊费力。

36、 4.对于解决问题的力量练习缺乏得很少，在遇到活动方案解决问题时，许多孩子根本不理解题意，所以不会应用题。 所以我在接下里的复习中，让孩子们把课本上最终一页的模拟人民币学具剪下来，让孩子们多玩学具，在玩的过程中学习人民币。同时，要加强解决问题的练习，引导孩子从题目中，知道哪些数学信息，要求的问题是什么，还要培育孩子们养成检验的习惯。 单元复习教学反思13 今日，我在组内出了一堂公开课八年级历史第三单元复习课，以下是主要教学过程： 一、试题评析局部 （一）、选择题局部： 1、学生阅读试卷进展自我分析。 2、提出较难题的题号，以便师生共同分析争论。 （二）、组合列举局部：由班级后三分之一学生完成。

37、（为避开错字，学生到前面板书） （三）、材料解析题局部： 1、小组争论 （学生四人小组连续活动，完成材料解析题的争论，争论内容主要为近代化到现代化探究感悟等）教师巡察。 2、小组汇报：四人小组中一人汇报，其余同学可作必要补充。 教师指导答题方法。（题号15、17） （四）、综合探究题局部：师生共同完成。 二、分析归总局部 学生归纳全卷学问点并与教材相结合。 三、布置作业 学生个人整理卷中错题，并改在错题本上（如有疑问可连续与教师、同学沟通）。 课后教研组教师提出了珍贵意见尤其是孟主任，以下是我的教学反思： 1.选择题局部，学生查找错误缘由，进展自我分析并探讨共性问题，效果较好。组合列举局部：为

38、避开错字，学生到前面板书，并由班级后三分之一学生完成，关注了学困生。 2实行小组合作方式，学生主体参加意识强，表达了合作意识。 学生根底学问把握较好。 3初三毕业班小组互助时间安排上把控问题，还需多思，四十五分钟，时间有限。如何提高复习效率？进展怎样的复习学生力量才能提高？面对开卷考试，学生的记忆学问还要不要？这一切都需要去摸索、去分析、去尝试。 4、在教学手段上，要注意学生参加。由于是复习，所以学生应当能将学过的学问回忆出来，教师只要呈现、引导。充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。 5、在教学步骤上，分析材料是本堂课的难点，教师不仅让学生知道答案是什么，而且还要知道为什么这样答？答题思路

39、和技巧是什么？如何让学生从多个角度去尝试运用所学学问，这些都是教学中攻克的主要目标。 依据以上分析，我将本单元的复习流程调整如下： 1、课前考察学问点。实行方式：竞赛、口答等。 2、出示学习目标，教师指出本单元的重要性，激发学生的学习热忱。 3、根底训练：通过学生独立完成练习，再进展小组合作答疑，稳固考点学问。通过教师点拨，自己解决疑问，并用考点学问完成相关练习题目。 4、学法指导和激发信念。 5、提高训练：针对中考，做一些难度稍大的练习，加深对考点的理解。 单元复习教学反思14 这个单元完毕，在整个单元的教学过程中，我后许多的感受下面我这个单元的学习活动的我收获总结如下： 1.学生的学习效果

40、。对于一些学习习惯较好的在学习活动中，在整个学习中收获还是比拟的大的。但是对于那些习惯不好的学生来说，他们的收获很小。由于他们根本不去预备整个的学习预备。在没有预备相关学习材料的状况下，学生是不行能进展好的学习，并且有较大的收获。我想学生的学习习惯好的话，给以学生的帮忙会很大。但是现实是残酷的。许多的学生没有自主学习的动力。 2.学生学案的设计上看。让学生写的内容有点太多。课本的内容假如让学生抄在书上，我想这个不是好的方法。假如我再进展设计学案的话，我想将学生的写的内容进展压缩。课本上有学问不要学生进展书写。或者可以进展少量的书写。比方进展填空。让学生书写的重点是学生的试验设计，试验记录。这是

41、重点。 3.学生的课前预习上。我想对于学生的课前预习不要给以学生太高的要求。只需要要求学生了解将要学习的内容及其能够提出的问题和疑问。尽量不要学生进展书写。尽可能的削减学生的课下负担。 4.课前的预备的资料上。有关试验材料需要要求学生进展预备。学生需要收集的资料必要要让学生熟识。 5.学生活动要求。需要严格。在学生进展合作学习的时候，要求学生积极的参加活动。 6.我现在有个很头大的问题：就是总是有个个别学生不参加活动，还要捣乱。 单元复习教学反思15 在复习本单元的时候，我是领着大家进展复习。我在复习的时候，我领着学生复习每一课。复习的时候，我首先在根据授课的挨次进展各个学问点的复习。复习每一

42、课的学问，现在提示各个学问，然后学生进展背诵。在指导学生进展记忆的时候，我没有要求进展死记硬背的，而是指导学生形象和想象记忆。指导学生在自己的脑子中，想象自己在学习的时候做的时候，通过学生回忆自己的试验，学生能够更好的明白和把握值得产生和结论。这样对于学生的记忆，和理解有许多的好处的，同时学生在进展记忆和理解的根底上，能够更好的学习和复习的效果。 虽然我这样指导学生进展复习，我现在发觉虽然学生知道怎样复习，但是还是许多的不去应用。催促学生进展应用，这是个问题。我想指导学生进展复习的方式上还是需要多下一些功夫的。 还有这样的复习的方式，还是效率太低。通过一节课的复习，本单元才复习第三课，还是剩下两课没有复习啊。这样的效率还是很差的啊。现在想来，这节课教给学生进展复习的方法，然后要求学生根据相应的方法进展自己的复习。然后再进展检查催促，这样效果会更好。