编版高中语文必修下册第七单元 《红楼梦》整本书阅读《甄贾宝玉警世情》一等奖创新教学设计.docx

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1、编版高中语文必修下册第七单元 红楼梦整本书阅读甄贾宝玉警世情一等奖创新教学设计编版高中语文必修下册红楼梦整本书阅读甄贾宝玉警世情教学设计 甄贾宝玉警世情 红楼梦 这个标题就是本节课的教学目标。教师要通过“甄士隐”和“贾雨村”“顽石”来看其中的意义，即警醒世人由“痴迷”到“觉悟”的主题表达。一节课一定要有一个好的标题，标题可以通过大概念的形式呈现出来。 【教学环节】 环节一： 导入新课，整体感知爱情悲剧和家庭挽歌 （一）学情调查，课堂导入 1.对于红楼梦这部作品，哪些故事或者情节给你留下了比较深刻的印象？ （二）整体感知，建立关联 1.教师在学生回答的基础上进一步提问“在同学们看来，红楼梦整本书

2、主要讲了什么故事呢？” 【板书】宝黛钗爱情悲剧，贾府家族兴衰。 2.本书第一回讲的是什么呢？ 【板书】红楼梦成书经历；甄、贾人生遭遇 3.第一回和整本书的主要故事之间有什么联系呢？ 【明确】木石前盟的故事；由甄士隐的家庭变故在暗示贾府及四大家族走向衰落的命运。 【批注】第二个环节让学生自由发散地说出自己的阅读体会。 环节二： 梳理探究，深度发现“荒唐言”与“其中味” 1.初识“荒唐言”石头的痴迷与觉悟 【批注】首先教师呈现表格，让学生在自主阅读的基础上进行提炼；其次，师生一起回顾故事情节。 2.共解“其中味”世间的繁华与悲凉 （1）根据刚才的梳理，我们发现红楼梦是一个写在石头上的故事，曹雪芹并

3、不是故事最初的作者，他只是在空空道人抄录的基础上，进行了增删整理而已，果真如此吗？他究竟想借这个石头的故事表达什么特别的意思呢？【明确】浪漫主义色彩。 （2）曹雪芹为什么会有这样的体悟？【明确】警示世人。 （3）曹雪芹的悲剧体验，也体现在甄士隐的人生遭遇当中。如果人生有主题词的话，甄士隐的主题词应该是哪一个词？【明确】“失去”。在书中他都失去了什么？【明确】女儿、家庭。 （4）人生经历与他（甄士隐）几乎相反的贾雨村，由一个穷困书生到拥有荣华富贵的官宦，他所经历的这一切是否具有悲剧性呢？【明确】理解好了歌。甄士隐因为“失去”而参透了人生；贾雨村因为“得到”而反被时间的种种幻象所蒙蔽。 【批注】此

4、环节就上升到作品的意蕴上来的。作者在“石头”的基础上串联起曹雪芹、甄士隐、贾雨村三个人的经历，而且还有人物正反对比。 环节三： 延伸阅读，余音绕梁小说的精神是复杂的精神 从好了歌中看到了书中既有两类人物出世者和入世者，两种面对命运的不同态度痴迷和觉悟。 【板书设计】 专家点评 选点透视与整体观照 1.以“顽石经历”和甄士隐、贾雨村人生际遇为抓手，带领学生初探“荒唐言”，初寻“其中味”，以局部关联整体、理解整本书以“顽石”为起点的叙述架构。感受作者以“空”字观照人生的创作态度、挖掘出小说“痴迷与觉悟”的深刻主题。大观园中的青春与毁灭，贾府的盛衰与荣枯，都可以经由这一视角而得以重新审视。 2.从充分彰显整本书阅读的课程化价值，促进学生的发展角度看，本节导读课还有一些地方有待思考与完善。比如，以“顽石”为起点的叙述架构，除了第1回相关内容的梳理，能否进一步建立与前 5 回、小说主体故事的结构化关联，如补充“宝玉摔玉”的细节以佐证“无材补天”引导学生更深入地领会顽石与宝玉之间的特殊隐喻性 关于甄士隐的人生悲剧，可否对学生提及的好了歌及其“解注”的相关段落有更多关注，同时引导学生揣摩文中出现的一僧一道 倘能以互文关联的方式进一步丰富阅读资源，落实阅读过程中的细读和精读，有价值的文本资源或许会更具张力，学生的发现之旅也会更加真实而生动。