幼儿园班主任工作总结【实用】.docx

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1、V幼儿园班主任工作总结幼儿园班主任工作总结1“日出而作，日落而息”这兴许是农夫的写照。而对于教师， 特殊是幼儿园教师的写照，那便是“日出而作，日落而不息”。 工作至今，使我慢慢懂得了 “累”字的内涵，懂得了 “爱”字的 结构，懂得了该怎样去教我的孩子。身为班主任的我们肩负着责 无旁贷的重任。一学期来自己在班主任工作中有了点滴收获，现 做一简单的小结，成功的做法愿跟老师们共勉，不足的地方也希 望各位班主任能出谋献策，让我们的孩子都能胜在起跑线上。一、意培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家 庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的

2、机会，在幼 儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事， 有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得 满地都是等等。惟独以培养幼儿的自理能力为基础，才干让他们 在幼儿园愉快地开展一日活动。事情，我想家长肯定会对我这个班主任有很大看法，以后有事也 不会找我了，觉得我是一个没有耐心的老师。待人处事都不合格， 试问，如果是这样，我还怎么能够与家长交流，还怎么够格做小 朋友们的“镜子”。所以，不管怎么样，对于孩子或者是家长来 找 我时，我都静下心来细细倾听，并耐心地与他们交流、解决问 题。惟独耐心地做好每一件事，我们才有可能与孩子、家长成 为很好的朋友。以后，我会继续带着这颗

3、“耐心”，做我的“有心人”。做个有“童心”的人孩子们的世界没有丑恶、没有勾心斗角，他们的世界是快乐 的、善良的，充满爱的。跟他们相处在一起，我们也会被感染， 生活充满乐趣。与他们在一起，我们要做一个有童心的人，课上 课下与孩子们“疯”在一起，玩在一起。放下老师这个“角色”， 与他们一起聊聊动画片的内容，一起玩玩属于他们的游戏，一起 唱唱跳跳，让孩子们觉得你就是他们其中的一员。与老师间的距 离拉近一点，让自己成为他们的朋友，知己，孩子们信任你，喜 欢你。惟独这样，孩子们才会关注你的一举一动，喜欢你跟他们 在一起的一分一秒，你要求他们做得，他们也会出色地完成好。 有了这颗童心，你才干走近幼儿，才干

4、了解他们。才会发现属于 他们的点点滴滴是多么快乐，多么让人羡慕。以后，我会继续带着这颗“童心”，做我的“有心人”。如果，我们都能做到这“四颗心，我想，我们与孩子、家 长之间将会成为很好的朋友。我们会发现生活的夸姣，教育的动 力。希翼我今后都能做到这“四心”，在我的教育之路上快乐前 行。幼儿园班主任工作总结3安全、快乐、启智、向上这是新一轮园长带来的新的办园 理念。悬挂在正对大门的这八个大字提醒着每天迎着它走来的每 一位梅村中心幼儿园的教师，要时刻把孩子装在心里，让幼儿园 真正成为安全、快乐、启智、向上的摇篮，给孩子一个值得回味 的童年。快乐是孩子的权利，让每一个孩子在快乐中成长则是幼 儿教师的

5、职责。和托班孩子相处了一年，对孩子需要快乐的理解 更深刻了。带着让每一个孩子在快乐中成长的信念，我继续向 前走着，义无返顾地、坚定不移地向前走着。孩子喜欢无拘无束、 无拘无束的生活，这样的生活才干让他们在快乐中成长。在法国，一些家长甚至让自己的孩子不要去上学，而是用自 己的一套计划匡助孩子在游戏中完成小学阶段的学业。他们的孩 子可以在玩霸王游戏中学数学，可以蜷缩在沙发里完成作业。 这些家长认为，学校教育会扼杀了孩子的天性，限制孩子个性的 发展。显然，我们是无法接受他们的观点的，但是，学校教育可 能带来的隐患确实存在，无非我们可以通过改进教育方式尽可能 地避免它。而我认为，首先要做的就是要让进入

6、幼儿园的每一个孩子快乐起来，这样他们才干彻底释放自己，发挥出最大的潜能, 他们的个性才干真正得到发展。略作小结，以下几方面印象较深。一、做个跟屁虫，让孩子体验做小主人的快乐户外活动 应该是孩子最自由、最释放的时候，但大多数时间孩子们只能在 老师的组织下开展游戏，每天玩着表上按排的体育器械，久而久 之，孩子们早已记住了每天所玩的玩具，兴趣不是很浓。因此， 我往往看到我们班一些孩子拖着玩具，往操场角落里钻。看到他 们专注于一条蚯蚓、一只小虫子，甚至一块泥土时，我便放下了 老师的架子，好奇地跟在他们身后，不是去干涉而是去观察。渐 渐地，孩子们接纳了我的尾随，又渐渐地，他们把我当成为了玩伴, 若哪一天

7、我没跟着，不多会儿，就有人来拉着我去看他们的新发 现了。于是，湿泳泳的草丛里我们一起寻觅蜗牛;争奇斗妍的花 丛中我们一起看蜜蜂采蜜，欣赏胡蝶飞舞;操场角落的树丛里我 们一起目睹蜘蛛捕食小虫我会和孩子们一起大笑，会和他们 一起狂奔，也会和他们一起惊叫。在这样的师幼互动中，孩子们 最常说的一句话是:邹老师，你跟我来!我最常说的一句话是： 今天邹老师又成你们的跟屁虫了。孩子们乐得大笑，那掩饰不 住的快乐告诉我:我们喜欢你这个什么虫。在这样的户外活动 中，孩子们获得了主动观察周围环境的机会，培养观察事物的兴 趣，同时也有利于逐步提高孩子的观察能力。更主要的是孩子们 很快乐，我也很快乐。二、理解孩子的情

8、感，让他们感受被尊重的快乐有的孩子会 因为小鸟的死而伤心落泪，也会把死去小鱼埋葬起来，这些都是 孩子的爱的情感。作为成人，我们应该理解，应该尊重他们的这 种决定，并支持孩子带有雏形性质的高尚行为。孩子对小动物都 具有一种天生的同情心，而同情心是非常珍贵的一种情感，是许 多高尚情感的基础。千万别用你不屑一顾的态度让孩子渐渐变成 对周围一切漠不关心的人。蜗牛其实是植物的天敌,可孩子们却 异常地喜欢，往往把蜗牛从草丛中捉回来养在小罐里，还采来了 菜叶喂它。看到他们悉心照应着这些小生灵，本想要求他们扔掉 并踩死它的念头顿时打消了。我需要做的是保护这一颗颗善良的 童心，而不是强硬灌输蜗牛是害虫的知识。我

9、和孩子们一起照应 蜗牛，观察蜗牛，在他们心里，喜欢的成份远远超过蜗牛是害虫 的事实。于是，我便对他们说:我们给蜗牛宝宝找了一个新家， 你们来做好哥哥好姐姐，教教蜗牛宝宝，让它以后别再去吃蔬菜 的叶子了，肚子饿了就找些野草吃吧。让蜗牛也做个好宝宝。会 吗?孩子们非常乐意接受我的建议，并不厌其烦地一遍一遍在蜗 牛旁边嘟嚷着。我们班好些孩子对花草树木不太爱惜，向来苦口婆心地教 育，总有个别孩子犯规。一次户外活动时，我发现小山坡上的一 棵柳树断了枝，故意惊叫道:呀!柳树的手怎么断了，是谁这么 不小心?孩子们一下子被吸引过来了，我接着自言自语道:柳树 柳树你疼吗?不要伤心，我来给你包扎一下。我偷偷看了一

10、眼身 边的孩子，他们正一个个表情严肃地张望着，同情心顿时从心底 满溢了出来。汤凯越最机灵，第一个反应过来，说:邹老师，我 去拿绳子! 绑好柳树的断枝再看孩子的脸，洋溢着笑容，一脸的 轻松。我的目的达成为了一半。回到活动室，我乘热打铁对他们 进行了一次生动的说理教育。如今，每次有孩子浮现顺手牵羊 的动作，也总会有孩子即将制止道:不能拉，这是小树的头发; 不能折，这是它的手臂。等等。我由衷的感到快乐。三、和孩子一起完成任务，让他们品尝坚持到底的快乐儿时 能坚持认真做完一件事，长大后就会多一分顽强。所以坚持到底 也是一种重要品质。基于年龄特点，小班幼儿的坚持性普遍较差。 但是我相信，坚持性是可以培养

11、的。我希翼从现在起持之以恒地 进行训练，一定能让他们养成坚持到底做完一件事的好习惯的。 在美术活动中，好些孩子只会画老师要求的，不愿添上其它景物 来美化画面。于是，我逐个指导，或者手把手或者语言。当我把 他们的作品一一展示，并对每一张都加以肯定时，孩子们脸上 那得意的表情已无法掩饰内心的欢跃了。后来，我们定期更换 墙饰的那面墙上，每次都有孩子们的杰作。春天的花是他们坚 持着把一个个小圆片涂上五彩的颜色拼出来的;夏天的树林是他 们亲手画的一棵棵小树组成的;郁金香是在一次次失败中学会折 的这一面墙成为了孩子们的欢乐墙，也是孩子们磨练坚持 到底的品质的见证。又如，春天来了，幼儿园的春天一天比一天漂亮

12、起来，孩子 们的心也像冬眠醒来的小动物一样欣喜若狂。园内的一花一草都 成为了他们注意的对象。而紫玉兰光秃秃的树枝那绿色的小芽更 引起了一些孩子的关注，争着问我:邹老师，这是什么呀?我 没有直接告诉他们，而是把观察紫玉兰的变化作为一项任务布置, 让他们每天都来看看，从坚持不断的观察中寻觅答案。从此以 后，每每户外活动，紫玉兰树下都有我们的身影，孩子们关注 着它的变化。在我们的期盼中，着绿色外衣的花苞一点点一点 点绽裂开 来，鲜明的紫色脱颖而出。在花苞一点点一点点绽放 时，我和孩 子们又用手的动作表现了花儿由花苞变成花朵的过 程，非常形 象，使他们对舞蹈中用手表现花儿的动作有了更直 观的理解。经

13、过这样一段长期的观察，孩子们获得了新的知识: 紫玉兰是先开花后长叶的，那些绿色的小芽是它的花苞，不是 树叶。看着他们像绽放的紫玉兰一样灿烂的笑容，我想，他们 此时的心一定长上了五彩的翅膀，在蓝天下淋漓尽致地品尝坚 持到底的快乐和甜蜜。一学期过去了，通过努力我们在建构游戏评比中获得了第一 名的好成绩;在音乐期末检测中孩子们能无拘无束、活泼快乐地 在领导面前展示自己的能力。我们小班被快乐笼罩着，每一 个 孩子都获得了一份快乐，我固然也顺理成章地成为了最大的 赢家，收获了二十九份快乐。时常，我们以为成人可以教育孩 子，而事实上，孩子们的纯稚天真却可以做成人的指南。当我 融入孩子们的生活和活动中时，我

14、理解了孩子们的情感，我领略了他们丰富 多彩的内心世界，我接受了他们新鲜而富有创意的想法。我的世 界就是这些孩子，就这么简单，也因为简单才有了许多快乐，你 信吗?简单就是快乐。让我们和孩子一起在快乐中成长.幼儿园班主任工作总结4童年时代，我渴望着有一天，许多孩子像一群小鸟围在我的 身旁一起唱歌、做游戏，争先恐后的喊我“老师”，现在我实现 了这个愿望，并且在我所热爱的岗位上默默奋斗工作已经六年， 班主任工作也正一步一步有序的展开着。一、注意培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家 庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼 儿

15、园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事， 有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得 满地都是等等。惟独以培养幼儿的自理能力为基础，才干让他们 在幼儿园愉快地开展一日活动。培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。如 在指导幼儿洗手时，对于大班的孩子则要求他们能将袖子卷好， 按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的 内容对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该 怎样怎样做，逼真孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子 兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的 系鞋带动作，其实这需要大脑与摆布手的小肌肉高度配合。孩子

16、 系鞋带时要末打了许多死结，要末索性不系，拖着鞋带到处走， 有时就把脚往老师眼前一伸。后来一想，何不编个小儿歌，让孩 子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了： “两个好朋友 见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋 友们十分乐意的接受了。固然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻 到幼儿园的一日生活、活动之中。二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。幼儿的行为，充分反映了他们参预社会交往，适应周围世界 的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯， 对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“模范的力量是无穷的”，特殊对正处在成长期的幼 儿，教师的表率作

17、用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师 在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人 们往往会在家里或者幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这 样 做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见，幼儿观察是 何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一位教师， 在平时一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做 到，平 时也要注意时常检查自己，一旦发现自己做错了的时候, 要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要 的。针对个别幼儿的情况，我加强了个别教育。徐宇超小朋友从 农村转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中 对他进行催促、教育和鼓励，现在

18、他已经能故意识要遵守班级纪 律。潘鹤亭小朋友具有较强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、 接触，先培养他与老师的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分 发餐具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋 友的告状声就少多了。三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。随着社会进步，教育观念也在不断改进，现在组织幼儿活动 时，教师一定要树立正确观念，即幼儿是教学活动中心，教师只 是作为活动的组织者，应主动适应幼儿的生理、心理特点及发展 规律。本学期我园继续配合江苏省教研室开展了幼儿园综合活 动的课程改革，在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新 课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领

19、域知识加 以融合。这不光对教师提出了新的要求，同时对幼儿来说也更加 注重了各方面能力的锻炼。根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的集体备课， 在课前的准备方面，打破了以往的由教师一人准备到底的情况， 而是充分发挥幼儿和泛博家长的积极性，一起采集资料，往往是 在主题开展以前，就采集到了许多方面的材料。在采集的过程中， 增加了幼儿的参预性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰 富了幼儿这方面的知识。在课上更加注重让幼儿将学到的本领加 以展示、总结、归类，从而将个人的知识转化为大家的知识。在 新教材的指导下，活动中加强了幼儿的动手训练，让每一个幼儿 都有动手的机会，让他们在各自的基础上得到提高。

20、每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是通 过主题墙，让幼儿把采集到的资料、活动中的成果展示出来，把 主题活动进行延伸，让孩子有一个体味、回味的机会。四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。我园的办园特色是家长工作，因此我把家长工作同样也放在 班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起 的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引 导，取得的效果一定不会很明显，惟独家长在家中配合老师继续 进行教育、引导，才干达到真正的目的。我就通过家长园地将一 定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引 导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让

21、 家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的家访，则能让我仔培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。如 在指导幼儿洗手时，对于中班的孩子则要求他们能将袖子卷好， 按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的 内容对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该 怎样怎样做，逼真孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子 兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的 系鞋带动作，孩子们系鞋带时要末打了许多死结，要末索性不系， 拖着鞋带到处走。后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边 学着系鞋带。于是就教孩子们念起了： “两个好朋友见面握握手， 变成两圆圈，再来握

22、握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意 的接受了。固然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一 日生活、活动之中。二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。幼儿的行为，充分反映了他们参预社会交往，适应周围世界 的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯， 对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“模范的力量是无穷的”，特殊对正处在成长期的幼 儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师 在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人 们往往会在家里或者幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这 样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提

23、出了 更高细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每一个孩子的特点。对 于工作比较繁忙的家长，家园联系册便是老师与家长交流的最 好方式。有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙， 与老师见面少，他们就在家长留言上子细将幼儿的言行如实反应, 并向我提出一些问题?作为老师我有责任给他们正确解决问题的 方 法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他老师讨教, 争取给家长最满意的回答。五、教师互相配合，使班级工作顺利进行。今年我和顾鹃老师一起管理班级工作。两人是第一次搭班， 在管理工作中，我们二人互相适应着对方的管理习惯。学期初， 根据我班情况商议制定各种计划，在环境创设中更是有商有量。 由于我们二人

24、工作经验都不是特殊丰富，在教育、教学等方面总 是有些漏洞，老师们看到了，总能及时、耐心的进行指导，使我 班能跟上全园的水平。班主任的工作细碎而又繁琐，作为一位年 轻的教师在工作中一定有不足之处，今后我将会更加努力，注意 学习、不断充实自己，争取在下学期的工作中取得更好的成绩。的要求，作为一位教师，在平时一定要做到事事严于律己，要求 孩子做到的自己首先要做到，平时也要注意时常检查自己，一旦 发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一 点，对幼儿的教育意义是非常重要的。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小， 年龄差异就越大，我往往提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个 优先”

25、“两个关注”，学会去观察了解孩子在某阶段的普通特点， 把握个体特点，才干及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让教 育真正适应并促进幼儿的发展。如徐坤从外地转学而来，各方面 行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进行催促、教育和 鼓励，现在他已经能故意识要遵守班级纪律。周婷小朋友具有较 强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、接触，先培养他与老师 的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分发餐具，搬桌椅，增进 他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋友的告状声就少多了。三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。随着幼儿园综合活动课程改革的深入开展，对我们教师 提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的

26、划分，根据 新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识 加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。课改的 教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每一个幼儿的生活经验。 作为一位红幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进 行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白： 幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、 开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此 在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、 日常活动及相关事物的辅助作用，使

27、幼儿所学习的知识更实际 化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一位“反 思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行，让幼儿 真正的成为活动的主体。四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。我园的办园特色是家长工作，因此我把家长工作同样也放在 班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起 的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引 导，取得的效果一定不会很明显，惟独家长在家中配合老师继续 进行教育、引导，才干达到真正的目的。我就通过家长园地将一 定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引 导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话

28、能让 家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的家访，则能让我仔 细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每一个孩子的特点。本 学期我园又开通了 “家校路路通”，这样对于工作比较繁忙的 家长来说是一种最好的联系方式。他们能及时了解班级最近的活动， 并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表现情况;有的家长非 常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就 在“家校路路通”上留言，并向我提出一些问题?作为老师我有 责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料， 有时还向其他老师讨教，争取给家长最满意的回答。五、教师互相配合，使班级工作顺利进行。今年我和符老师一起管理班级工作。两人是第一

29、次搭班，在 管理工作中，我们二人互相适应着对方的管理习惯。符老师具有 多年的班主任工作经验，对幼儿的年龄特点、行为特征能较好地 把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关教 育上的困惑，一起寻觅孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要， 创设相应的环境，切实落实到实际工作中。学期初，根据我班情 况商议制定各种计划在环境创设中更是有商有量。本学期我园接 受了专家组的综合考评活动，本应两人同心协力，共同完成任务 的时候，我却应胆结石开刀住院了，所有重担都由符老师一个担 起，又要完成环境的创设，又要让班级管理工作顺利开展，还要 照应到家里的生活，真的是非常辛苦，在此我表示深深的谢意！ 一份耕

30、耘一份收获，在今年，班级工作取得了一些成绩：顺利的 完成为了综合考评，班级的韵律操比较获得了一等奖等等。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”班主任的工作细碎而又繁琐， 在今后的工作中我会不断寻觅自己的不足，不 断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的班主任工 作更上一层楼！幼儿园班主任工作总结2时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。本 学期工作重点是加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学 习态度，特别是大班的孩子，要为他们进入小学学习打好基础。 回顾忙碌、紧张的一学期，收获不少。在和孩子们相处的日子里， 看着他们在一天天成长，不断进步，让我感受到自己是最幸福的 老师。

31、那点点滴滴，都记录着我们这一个学期来，所有的欢笑， 所有的快乐，以及所有老师付出的努力。让我们重拾那走过的每 一程,在此记录下属于我那幸福的点点滴滴。做个有“责任心”的人我们所面对的教育对象都是一些弱小的、很需要保护的小宝 贝们。从家长把他们交到老师的手中那一刻起，我们身上的担子 无形中就重了起来。这就要求老师有十足的责任心。对于这些孩 子，老师容不得有半点的马糊和大意。教师的责任心在此时此刻 显得无比的重要。幼儿的安全和健康是关系到家庭幸福的大事，作为班主任， 就要从保护孩子生命的高度出发，提高自己岗位的安全意识和应 对能力，力求以每桩小事做起，耐心细致周到，及时发现不安全 隐患，做到防患于

32、未然，为孩子创设一个安全和健康的发展环境， 做好幼儿的每日生活。对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到 是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的 生活学习环境。平时上课时，我每天都像一个“小喇叭”，无时 无刻都在提醒幼儿该注意什么，能玩什么，该怎么玩。长此以往， 孩子们都能把我的话“复制”下来了！有时看见个别小班的孩子 触碰到了 “禁区”，别的孩子会即将出来制止。而且还会有模有 样的学着我的样子告诉小班小朋友为何不能这么做，那样子甚是 可爱!我想，正是因为有了自己平时的“话痍子”才干换来学生 的安全、健康！每天的早、中午时间都是我这个班主任带班的时间，不论自 己再有多忙、多累，我

33、都会按时到堂、坚持守着孩子们直到下一 个老师来接班。遇上接班老师有事迟来，我也在教室里等，力争 做到让孩子们时时刻刻刻处在安全的环境里，不让调皮的孩子钻 空。每天的午睡课，我都会守在教室里，即使孩子们个个都睡得 很熟了，我也不离开。因为孩子们的突发状况是谁也预料不到的， 我在， 就能在第一时间解决问题，不然孩子们受到丝毫的损伤。 尽管这样我会很累，每天中午没得歇息，但我只要想到孩子们安 全了，我的辛苦也就值得了。正是自己这样尽心竭力地做着，脚塌实地地做着，孩子们安 全、健康地渡过了这学期。我想，没有这一颗重要的“责任心”， 现在是没有这样的结果的。以后，我还会带着这颗“责任心”，继续做我的“有

34、心人”。做个有“爱心”的人“爱心”非但体现在每位教师身上，更要体现在班主任身上。 由于我们是大中小在一起的混合班教学，孩子们的习惯、能力都 不在一个层次上。时常会因为小班孩子的贪玩而影响到大班孩子 的学习，有时又会因为太关注大班孩子的学习，而忽略了小班孩 子的游戏时间。时间长了，自己有时就会在孩子面前发脾气，但 当你看到孩子们看着你时的那恐怖表情，我又有些懊悔自己的行 为，于心不忍起来了！此外，幼儿班的孩子年龄小，平时的不少 生活小细节都不注意，时常把书本或者铅笔什么的乱扔在教室里, 特殊是小班的孩子，更是喜欢乱扯乱丢。于是第二天就会有不少 家长总是来反应说学生的东西不见了，让我帮着找。时常忙

35、得我 团团转。刚开始，自己觉得确实有些烦，多大点事啊，丢就丢了 呗。但转念一想，如果我是家长，我去找老师，老师用这态度对 我，我又会是什么感受。如果我连这点爱心都没有，孩子们时常 跟我相处，我是他们的影子，我又是怎么做的呢?这样一想，我 就对自己转变了不少。我明白，惟独给学生更多的爱，学生才干 健康快乐的成长，而这也是我们老师最大的安慰。农村的孩子都是爷爷奶奶带的多，家里又娇惯，孩子们自私， 不会为他人着想。这就要求我在平时的教学中要注意到自己的 “言传身教”作用。让孩子们从中或者多或者少的学到些什么。 记得有一次大班的严欣婷小朋友来上学时披头散发的，一问才 知道，妈妈上班去了，爸爸不会扎辫子

36、，没有办法她就这样来 学校了。看见孩子们围着她，我即将找来梳子帮她扎了起来。 孩子们在边上用羡慕的眼神望着她，小声地嘀咕着：“程老师 真好，还帮严欣婷扎辫子。”我立马说：“我们应该要互相匡 助，这样我们的地球才会变得更美啊！”孩子们即将一起说：“ 那我们以后也这样。你看，一件简单的小事，好的教育作用 做到了！以后，我还会带着这颗“爱心”，继续做我的“有心人”。做个有“耐心”的人在一个家庭里教育一个孩子本来就很难，在一个班管理一群 孩子就更难。更何况他们还是一群农村出身的孩子!父母忙更没 时间管!交给爷爷奶奶，都是娇惯的多!孩子时常会因为一个玩具 争抢起来，回去打小报告，颠倒黑白，乱说一通，第二天家长就 又来找我问明白。我始终都是耐心地听家长说完，然后找来孩子 问清情况，再做教育。我明白：对孩子要循循善诱，耐心细致的 进行教育，挖掘孩子身上的闪光点，要多表扬、多鼓励，多给孩 子们赞许的目光，少批评、少指责。如果我一来就否定家长或者 犯 错误孩子的说法，不听他们述说，主观的凭我自己的感觉去 处理