语文 统编版 三年级下册15 《小虾》一等奖创新教学设计.docx

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1、语文 统编版 三年级下册15 小虾一等奖创新教学设计部统编版语文三年级下册小虾教学设计 教材分析 小虾是义务教育教科书语文三年级下册第四单元中的一篇略读课文。本单元的人文主题是“观察与发现”，语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。本课以第一人称叙述了自己养虾过程中对小虾的细致观察，语言轻松且富有情趣，尤其是第三自然段，围绕小虾“有趣”这一特点，展开了细致生动的描述。文中还运用了“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，表现小虾的生气状态。教学时应引导学生关注这些特殊语言，感受这样描写的好处，为习作奠定基础。 教学目标 1.借助看图片、做动作等方法，理解“末端、钳子、掀开”等词语的意思，

2、有感情地朗读课文，感受作者对小虾的喜爱。 2.借助关键语句概括第三自然段的大意，联读本单元课文、作业本，盘点借助不同位置的关键语句概括一段话大意的方法。 3.学习作者的观察方法，积累摘抄细致生动的语句。 教学重难点 借助关键语句概括第三自然段的大意，联读本单元课文、作业本，盘点借助不同位置的关键语句概括一段话大意的方法。 学习作者的观察方法，积累摘抄细致生动的语句。 教学过程 （一）初看小虾，引发兴趣 1.欣赏齐白石画的虾。教师讲解：齐白石是我国著名国画艺术大师，他笔下的虾栩栩如生，堪称一绝。这源于他的细心观察，为了画好虾，他不仅在园子的池塘里养虾，还常在画案上摆虾，日日观察。我们也跟随齐白石

3、一起去近距离观察一下小虾吧！ 2.播放小虾的视频，请学生观察，并简单说一说感受。 3.教师小结：多可爱的小虾呀，同学们一定还没看够，快跟着作者走进课文再细细欣赏一番。 4.板书课题，学生读课题。 【设计意图】通过欣赏画作，激发学生对小虾的兴趣和喜爱。拓展资料，了解齐白石观察虾的方法：近距离观察、长时间观察，引出本课的主题“观察”。 （二）细看小虾，学会观察 1.出示朗读要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）思考：小虾给你留下了怎样的印象？ 2.观察小虾身体。 出示词语：腿末端、钳子、腹部 （1）请学生读一读，并说出词语的共同点。 （2）找出作者还写了小虾的

4、哪些身体部位。 预设：胡须、尾巴、背、眼珠 （3）教师小结：作者对小虾的观察可真细致，抓住了虾那么多细小的部分，这就叫细节观察。 3.观察小虾的区别。 出示词语：通体透明、稍带灰黑色。 （1）讲解多音字“稍”。 （2）把词语正确填进句子中，并大声朗读出来。 （3）请学生再读句子，试着读出区别。 （4）教师小结：这一次作者抓住了虾之间的区别比较着观察，这就叫比较观察。 4观察小虾的动作。 （1）请学生观察文中插图，用“这些小虾，有的，有的，有的”句式，说一说缸里的小虾可能在做什么。 （2）出示词语：荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁。学生边做动作边读。 （3）教师小结：看，作者和大家一样仔细观察了小虾

5、的动作，一缸小虾就瞬间活蹦乱跳了起来，这就是动态观察。 5. 回顾作者三种观察小虾的方法，请学生用关键词说出对小虾的印象。 【设计意图】抓住描写小虾的词句，引领学生在研读中体会作者对小虾观察的细致，循序渐进地梳理了作者的观察方法，为学生在单元习作中观察实验做好铺垫。 （三）找关键句，深入理解课文 1.出示本课提示语，聚焦课文第三自然段，概括段落大意。 预设一：学生找到第一句话概括大意。提问：你这么快概括出段落大意的诀窍是什么？ 预设二：没有找到第一句话来概括。提问：本单元有一个概括段落大意的诀窍，使用它你再来试一试。 2.感受“有趣”。 （1）出示学习要求：默读第三自然段，想想小虾有趣在哪里？

6、圈画关键词。交流反馈：我认为小虾很有趣，我从_地方感受到小虾是_。 （2）感受“姿态各异” 同桌互相说说自己最喜欢哪种姿态的虾。 读出小虾的不同姿态。 （3）感受“生气” 圈画你觉得有意思的词语。 预设：一突一突、一张一张、一翘一翘 对比朗读，体会不同： A.腿末端那副钳子张开，胡须也翘起来摆动着，连眼珠子也突出来。 B.腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 配动作朗读，感受叠用的生动有趣。 （4）感受“搏斗” 观看小虾搏斗场面的视频。 以为视频配旁白的形式朗读，引导学生读出小虾搏斗时的激烈。 【设计意图】引导学生围绕“有趣”品读第三自然段的句子，在学生主动

7、交流自己的想法后，通过个人读、比较读、配视频读等多种方式朗读，帮助学生深刻感受作者描写的细致生动。 （四）学法迁移，练习实践 1.自读语文园地“交流平台”，明确关键句会出现在段落的不同位置。 2.练习实践：阅读课堂作业本可爱的小鸟，找出短文三、四、五自然段的关键句。 3.小结：本节课我们学习了借助关键语句概括一段话的大意，这可是非常重要且有用的方法，以后同学们在阅读时一定会经常使用到它。除此外，我们还积累了许多细致生动的句子，这样的句子可太值得我们收藏下来了。 4.课后作业：把课文中写得细致生动的语句抄下来，要求格式正确，字迹端正。 【设计意图】联系语文园地“交流平台”和课堂作业本中的可爱的小鸟，关键句的三种不同位置清晰地呈现在学生面前，让学生在比较中感受区别，在运用中巩固能力，在迁移中提升能力。 板书设计