部编版六年级语文上册第八单元 《语文园地八》一等奖创新教案.docx

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1、部编版六年级语文上册第八单元 语文园地八一等奖创新教案 语文园地 教学目标： 1.总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 3.从词语展开想象，写一段话。 4.欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 教学重难点： 1.总结、交流把握文章主要内容的方法。（重点） 2.学习给文章拟题的方法。（重点） 3.从词语展开想象，写一段话。（难点） 4.欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。（难点） 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。（重点） 教学准备： 多媒体课件，搜集柳公权的故事，搜集鲁迅先生的名言警句。 教学课时： 2课时。

2、 课题：语文园地_ 第1课时_总序第50个教案 课型：新授编写时间： 年 月 日执行时间： 月 日执教： 课时目标： 1.总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法，能从词语展开想象写一段话。 板块一明确方法，把握内容 1.谈话导入 师：同学们好。当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪些具体的方法呢？今天，我们一同走进语文园地，来了解这些把握文章主要内容的方法。 2.了解把握文章主要内容的方法 （1）引导思考 师：阅读文章时，我们可以用哪些方法来把握文章的主要内容？ 生：我们可以通过串联文章各部分的意思来把握文章的主要内容，也可以通过文章的

3、题目来把握文章的主要内容，还可以通过找文章的中心句来把握文章的主要内容。（2）阅读“交流平台” 师：请同学们自主阅读“交流平台”的内容，结合自己的理解，勾画关键词句，看看文中告诉了我们哪些把握文章主要内容的方法。（生交流反馈） （3）明确方法 师：同学们通过仔细思考，勾画关键词，已经总结出了把握文章主要内容的方法。它们分别是： 题目扩展法抓关键句法要素归纳法段意串联法 3.运用把握文章主要内容的方法 师：同学们，我们一起回顾只有一个地球，看看它是如何把握文章主要内容的。 生：我们可以先把每个部分的主要意思梳理出来，然后将它们串联起来，就得到了这篇文章的主要内容了。 _ 地球美丽但渺小（1、2）

4、 地球的自然资源有限（3、4） 目前人类还无法移居（57） 我们要精心保护地球（8、9） 师：我们一起来看看只有一个地球这篇课文，可以边读边列提纲，把各部分的内容写出来再串联起来就是文章的主要内容。这个方法就是我们上面所提到的第四种方法“段意串联法”。 师：有的文章找到它的关键句就知道了它的主要内容，如，我的伯父鲁迅先生这篇文章的最后一个自然段：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”抓住这个关键句，我们就知道作者是通过几件事来写鲁迅先生是一个怎样的人。找到这句话，我们就把握了文章的主要内容。这就是上面所提到的第二种方法“抓关键句法”。 师：把握文章的主要内容，不同的文章

5、有不同的方法，需要我们在不断地实践中灵活运用这些方法。 板块二多维拓展，学拟标题 1.故事导入 师：在开始学习新的知识点之前，我们先来看一个小故事。请大家读读这个故事，思考：为什么改后的题目好？（课件出示图片，生读） 有一位摄影爱好者，拍摄了一个少女在林间撑伞的镜头，画面、色彩、角度都不错，取名“晨曦”，他把这张照片投向多家杂志社，结果都被退回，后来有一位专业人士建议作者把题目改为“有约”，结果照片被录用，还获得了三等奖。 师：请同学们想一想：为什么改后的题目比原来好呢？ 生：因为晨曦只让人注意到了景色，没有关注到人。 师：你的理解有一定的道理，还有没有同学说一说自己的理解？ 生：我觉得改为“

6、有约”之后，整个画面就开始有动态的美感，有故事性了，更加吸引人了。 师：改后的题目确实比之前的生动、有趣多了，它能激发人的联想，将人与自然巧妙地融合。这个故事说的是给照片拟题，今天我们来看看怎样给文章拟题。 2.学习“词句段运用” （1）自主发现 师：请同学们仔细观察这些题目，联系课文内容想一想：每一行题目各有什么特点？ 少年闰土 狼牙山五壮士_ 军神 开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭 竹节人 桥 _ 芦花鞋 在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客 （2）小组交流 师：请同学们组成学习小组，每人选择一组题目，说说这组题目是以什么方法拟题的，这样拟题有什么好处。（生

7、自主讨论） （3）全班交流 师：请同学们借助泡泡中的提示，说说你的发现。 生：老师，我发现第一组题目都是以文章中的主要人物命题的。 师：你的观察很细致，那你知道这样有什么好处吗？ 生：这样更能突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。 师：这就是我们所说的以人物命题，其他同学还有发现吗？ 生：老师，我发现第二组题目是以文章记叙的事件命题的，这样更能概括出文章的主要内容，突出文章主旨。 师：你的回答真完整，老师都忍不住为你点赞。那么剩下两组题目呢？ 生：老师，我发现第三组题目是以贯穿全文的重要事物命题的。第四组题目新奇有趣，设置了悬念，这样的题目能激发读者的阅读兴趣。 师：你说得很对，第三组是以主

8、要事物命题的，而这几样事物都是能够贯穿全文的线索。这样的题目能激发读者的阅读兴趣，同时也会吸引读者在阅读中格外留意这个事物，从而起到以骨架纵观全文的效果。因此，我们在命题时，可以以主要人物、主要事件、贯穿全文的重要事物来命题，还可以以新奇有趣的想象，强烈的对比等来命题。那除了以上几种，还有没有别的拟题方法呢？（生反馈） 师：除了以上的四种拟题方法，本册中还有以地点命题的草原，以心情命题的盼所以同学们在写作的时候，可以根据文章的主要内容来选择合适的拟题方法。 板块三引导思路，想象写话 1.观察词语 师：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语往往能让我们产生不同的联想，同样的文字在不同人的眼里有不

9、同的意义。现在我们来看看课件上的这几个词语，看看大家由这些词语想到了什么。请同学们大声读出下面的词语，说说你有什么发现。 饱经风霜的脸 树林的深处 饱经风霜的老屋 秋天的深处 饱经风霜的大树 心灵的深处 生：我的发现是：第一组词语的结构是“饱经风霜的名词”，第二组词语是“名词的深处”。 2.发挥联想 师：再读这两组词语，说说你分别想到了什么。 生1：“饱经风霜”形容经历过很多艰难困苦。第一组词语会让我想到脸、老屋和大树都经历过很多磨难。 生2：“深处”指很深的地方。第二组词语分别让我感觉到树林的大、秋意正浓和内心最真实的想法。 师：同学们懂得发挥联想来理解词语，你们的理解能力很强。（课件出示相

10、应解说）相信很多同学都能够有这样的理解，那同学们能否由此产生联想，并写出一段话来呢？我们先来分享一位小伙伴所写的精彩片段吧！ 这是一张饱经风霜的脸，脸上刻满沟壑纵横的皱纹，微微下陷的眼窝里，一双布满血丝的干涸的眼睛，无言地诉说着岁月的沧桑。但整张脸又是那么坚毅、祥和，经历了那么多的磨难，却仍然是那么乐观、坚定。 师：我相信，还有同学也写出了类似的精彩片段，课下我们还可以继续分享。下面我们来看看第二位同学写的精彩片段。 秋天的深处是一片枫叶，她在春夏吸足了力气，在秋天绽放出最美的自己。她与旁边的叶子叽叽喳喳地说个不停，好像在讨论着路上的行人，好像在诉说着自己对树林的喜爱，又好像在夸赞这金秋的盛大

11、与华丽。风姑娘悄悄走来了，她笑嘻嘻地牵起了枫叶的手，和她跳起了优美的舞蹈，她们像蝴蝶一般打着旋儿，轻柔地落在地面，又有几片枫叶好奇，也纵身一跃，与风共舞。 师：这位小伙伴写出了秋天的深处给他带来的联想，那么，同学们能否由此产生自己的联想，并写下来呢？ 3.想象写话，交流评价 师：请同学们选择一个词语，把你想到的画面用一段话写下来。（生动笔写）写好后，同桌交换互读，提出修改意见。同学们根据修改意见自行修改。修改完以后把自己写好的片段读给大家听听。 4.课堂总结 师：同学们，语言文字的魅力时时刻刻都在感染着我们，滋润着我们。这节课，我们不仅学习了概括文章主要内容的几种方法，还学习了给文章拟题的小妙

12、招。乘着想象的翅膀，我们在文字的广袤天空里翱翔。 1.回顾把握文章主要内容的方法，并试着把本册的课文题目分分类。 2.选择一个你喜欢的词语写一段话，读给同桌听听。 成功之处： 根据教材特点，引导学生从所学的课文中把握文章的主要内容，学会三种把握文章主要内容的方法并灵活运用，这对阅读理解会有一个质的提升。 不足之处： 学生对“词句段运用”这部分内容的掌握，由于是初学，所以只停留在表面，还需要消化练习。因此再选择一个词语写一段话，有一定的难度。 教学建议： 抓好平时的读写训练，让学生以读促思，以读促练，逐渐提高阅读水平。 设计意图 把握文章的主要内容，是语文学习中一项基本而重要的技能，引导学生梳理

13、、归纳基本方法，拓展不同类型课文，运用不同方法把握文章的主要内容，让学生在具体的语言实践活动中灵活运用方法。_设计意图 以故事的形式引导学生体会拟题的重要性。_ 设计意图 引导学生梳理拟题方法，拓宽思维，丰富认知，加深理解。 设计意图 抓住教材所给的两组比较有深度的词语，引导学生从多个角度去思考，激发学生的想象力，使学生的思维张力得到很好的锻炼。 课题：语文园地_ 第2课时_总序第50个教案 课型：新授编写时间： 年 月 日执行时间： 月 日执教： 课时目标： 1.欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。 2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 板块一图文对照，欣赏作品 1.谈话导入，明确

14、课时目标 师：同学们好！上节课，我们学习了“交流平台”和“词句段运用”这两部分的内容，这节课我们继续学习“书写提示”和“日积月累”这两部分内容。 2.介绍柳公权 师：同学们，在上个单元的口语交际活动中我们一起聊了聊书法，也欣赏了王羲之的书法作品，今天，我们再来认识一位唐代的书法家柳公权。（课件出示人物图片） 柳公权是唐代书法家。其书法以楷书著称，在当时极负盛名，民间有“柳字一字值千金”的说法。其初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，并自创独树一帜的“柳体”。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟并称“楷书四大家”。玄秘塔碑是其楷书代表作之一。 师：谁来把自己课前搜集到的有关柳公权的故

15、事和大家分享？ 生：我搜集的是“柳公权以笔为谏”的故事。故事内容是这样的：唐穆宗荒淫，行政乖僻，他曾向柳公权问怎样用笔才能尽善尽美，柳公权回答说：“用笔的方法，全在于用心，心正则笔法自然尽善尽美。”穆宗听了，明白他这是借用笔法来进行劝诫。 师：同学们可以课后交流彼此的分享。听完故事，我们一起带着愉悦的心情欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑（局部）。 3.了解“柳体”楷书的特点 师：请大家一边欣赏一边结合课本上的文字介绍，说说柳公权的书法有哪些特点。（指名反馈） 柳公权玄秘塔碑（局部） 生：柳公权的书法特点是：瘦硬挺拔，骨力遒劲。 师：请同学们仔细观察柳公权的玄秘塔碑（局部）图，观察他的字的间架结构和

16、笔画，你会发现柳公权用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。我们再来欣赏柳公权的另一幅作品。 柳公权金刚经刻石（局部） 师：这幅作品，再次印证了柳公权楷书作品用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙的特点。 4.教师小结 师：中国书法史犹如一条璀璨的星河带，其间闪耀着无数耀眼的明星，中国文字的发展与演变在这些书法家各具特色的作品中得以更完美地呈现在世人眼前，王羲之、柳公权、欧阳修、颜真卿、赵孟这一系列书法大家，都为我们带来了书法美的极致享受，希望同学们能够热爱我们的文字，懂得欣赏我国的书法瑰宝。 板块二积累名言，丰富认知 1.交流正音，正确朗读 师：同学们，在这一单元的学习中，我们认识并了解了伟大的

17、文学家、思想家、革命家鲁迅先生。鲁迅先生一生以笔为武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了很多表明心志的文字，值得我们永远铭记。今天，我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省的名言警句。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。_ 鲁迅答客诮 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅故乡 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 鲁迅学界的三魂 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。 鲁迅中国人失掉自信力了吗 师：请同学们自由读书上的四句名言，画出自己不理解的词语和不认识的字。先在小组里互相解决提出的疑问，确实解决

18、不了的提出来集体解决。（生自由读名言） 师：同学们，谁愿意为大家读一读以上四句名言？（指名读，男女生赛读） 2.基于理解，积累名言 师：同学们，你们知道这些名言是什么意思吗？你理解哪一句就说哪一句吧。 生1：第一句是说真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫。 生2：第二句是说希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路。 生3：第三句强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性，它是一个民族生存和发展的强大动力。 生4：第四句中的“中国的脊梁”是指那些推动中国历史不断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。 师：同学们的课前预习做得非常充分，你们

19、很善于学习。在大家的齐心协力下，我们读通并弄懂了这些名言，现在，请大家用自己喜欢的方式把这四句名言背诵下来吧，看谁是背诵小能手。（生背诵） 师：现在我们一起合作背诵吧，男生背前半句，女生背后半句。（生合作背诵） 3.拓展名言，丰富认知 师：鲁迅先生除了这些名言之外，还有许多有关奉献精神、珍惜时间、读书方面的名言，我们一起来学习一下。（指名读） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。 爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。 师：课后，同学们还可以自己再积累一些鲁迅先生的名言警句，提升自己

20、积累语言和运用语言的 能力。课余时间我们可以去阅读鲁迅先生的著作，在文字中与他对话，去感受他文字的魅力，去感受他内在的精神。学习了这些名言，你对鲁迅先生有了哪些新的认识？谁来分享一下？ 生：我觉得鲁迅先生十分有血性、有骨气、有思想，关心年轻一代的成长，上忧国下忧民，是民族的脊梁。 师：鲁迅先生一生忧国忧民，他是我们的人生导师，是我们的“民族魂”。在以后的学习中，我们还会接触到更多关于鲁迅先生的文章，同学们也可以利用课余时间，读一读鲁迅先生的其他作品，感受他独特的魅力与内涵。 1.请你搜索“楷书四大家”的书法作品并欣赏，了解他们的故事。 2.背诵并默写“日积月累”中鲁迅先生的四句名言。 成功之处

21、： 创造表达、交流机会，让学生充分展示自我。无论是对不同文章的标题进行比较、理解与归纳，还是对给出的词语进行联想与表达，以及学生对柳公权书法的图文感知，对鲁迅先生的名言以及他个人的理解，本课都重在培养学生的思考与表达能力，在小组讨论与交流中展示自我的语言表达能力，在写话中展示自我的语言运用能力。 不足之处： 因为时间原因，在书法欣赏中没有展现出足够多的资料去帮助学生理解柳公权书法的特点。_ 设计意图 本教学环节图文对照，引导学生欣赏柳公权的书法作品，了解柳公权楷书书体的特点，提高学生的书法鉴赏水平，潜移默化地培养学生认真写好字的意识。 设计意图 通过熟读理解鲁迅先生的名言，让学生近距离地了解鲁迅先生的思想，运用补充材料，让鲁迅先生的精神、思想对学生产生潜移默化的影响，也更加丰富鲁迅先生在学生心目中的形象。