部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》一等奖创新教学设计.docx

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1、部编版语文七年级下册第10课阿长与山海经一等奖创新教学设计阿长与片段教学 【教学目标】 1知识和能力目标： 诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。 2过程和方法目标： 体会先抑后扬的表现手法 3情感态度和价值观目标： 体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 【教学重难点】 重点：把握作者情感变化的过程，体会先抑后扬的表现手法。 难点：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 【教学过程】 一、导入 同学们，世间有一种情，无关血缘，无关风月，但却感人肺腑，动人心弦。鲁迅先生曾说：有这样一位保姆，用她最朴实的行动疼爱着我，改变着我，她不是妈妈，但胜似妈妈，

2、这位儿时的保姆给我留下了深刻的印象，而我只能把对她的绵绵深情寄托在思念的文字里，今天，我们就一起再次走进鲁迅先生的回忆性散文阿长与山海经，感受鲁迅先生对长妈妈的深厚情谊。 二、整体感知 老师发现文中有很多描写作者情感变化的词语，同学们再次浏览课文，圈点勾画出这些词语。 预设：，从不大佩服到不耐烦到空前敬意，再到产生新的敬意。你找的很全面了，请坐！ 我对阿长的感情由不大佩服到新的敬意的写作手法叫做欲扬先抑，这种手法可以使文章情节多变，形成鲜明的对比，同学们可以在写作中加以运用。 我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的不耐烦到敬意，态度发生了180度的转变，而使鲁迅先生发生感

3、情变化的原因是什么呢？是因为阿长给我买山海经这件事，让我对她的感情发生了变化。 三、深入研读 （一）接下来就请同学们找到这一部分，深入研读，画出让你最感动的句子加以赏析！ 预设：1语言描写的句子：“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，阿长把三海经说成三哼经说明阿长连书名都不认识，却买来了我心心念念的宝书，可以看出阿长对我的关爱，也能侧面烘托出阿长是一个非常真诚、善良的。 2.“霹雳震悚”等词形象生动地描写了我听到阿长买来山海经后内心反应之强烈。 3.“赶紧”果然”等词极力渲染了“我”欣喜若狂的情态。你分析的非常透彻。以后要主动一些，自信一些。请坐！ 同学们我们应该怎样通过朗读来表现出来呢？对，

4、稍高的语调，稍激动的语气，我们一齐来读一下这段话：我似乎遇着了一个霹雳 同学们读的声情并茂，通过你们的朗读，老师仿佛看到了无比震惊的作者。 （二）小组合作 同学们，大凡读书，不能不疑，作者一生所识大人物众多，为什么仍对童年时期的保姆阿长念念不忘呢？ 预设：1.阿长在得知我非常渴望得到山海经时，竟能把这件事镌刻在心上，告假回来之际带给我惊喜与满足，能深刻地感受到阿长对作者的关爱，正是由于阿长对作者的爱，作者的童年才会变得趣意盎然。 2.同学们，那我们一起来读一下最后一句话“仁厚黑暗的地母啊！愿在你怀里永安她的魂灵”从同学们的朗读声中，老师能感受到作者对阿长深深的怀念之情。 四、拓展延伸 同学们，那你们想想，在你们的童年中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人呢？大家可以畅所欲言！ 预设：在你流泪时卖糖葫芦的老爷爷给你糖葫芦吃；过马路时领你前进的环卫工人；邻居的帮忙等。 五、课堂小结 同学们，其实在我们周围也有许多像阿长一样的人，不是亲人胜似亲人，我们要怀着一颗赤诚的心去体会，去发现，让我们跟着这份爱。去书写自己的完美人生。 六、课后作业 运用本文所学的写作手法欲扬先抑写一位你记忆深刻的人物。