部编版五年级上册第八单元口语交际我最喜欢的人物形象一等奖创新教案.docx

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1、部编版五年级上册第八单元口语交际我最喜欢的人物形象一等奖创新教案口语交际：我喜欢的人物形象 一、教材分析 统编教科书五年级上册第八单元的人文主题是“书山有路勤为径”，需要在教学中落实两个语文元素：一是阅读训练要素“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”，二是表达训练要素“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。 本单元的口语交际是我最喜欢的人物形象。口语交际的提示告诉学生：“交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。”这一提示，与本单元的语文要素“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”有着密切的联系。 “小贴士”则明确提出本次口语交际的学习重点：讲的时候，分条讲述，把理由说清

2、楚；听的时候，能够抓住重点。这是在四年级上册“用卡片提示讲述内容”，四年级下册“分类整理小组意见，有条理地汇报”和“清楚、连贯地讲述”的目标基础上的延伸；“听人说话能抓住重点”，这是建立在四年级下册“弄清要点，转述时不要遗漏主要信息”的基础上的提高。 统编教科书如此编排，可见五年级上册第八单元口语交际的提升点在于如何让学生通过整理和搜集相关信息，更有条理地呈现和表达相关内容。 二、教学目标 分条讲述，把理由说清楚。 听人说话能抓住重点。 三、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 1.视频导入，打开思维。 导入：同学们，在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，今天，老师给大家带来了

3、一段人物形象秀，睁大眼睛仔细看（播放视频）当中出现了哪些人物呢？ 评价1：（只说一个）你记住的一定是你最喜欢的。 评价2：（说很多个）一下子说出那么多，你可真是我们班的最强大脑啊！ 过渡：看来这些人物同学们都很熟悉，今天我们就来举办一个“我最喜欢的人物形象”交流会，一起齐读课题 2.确定人物，激活记忆。 过渡：那么你最喜欢的人物是谁呢？ 自由交流。 借助表格，讨论方法 1.借助表格梳理讲清楚的方法。 过渡：看来，每个人都有自己最喜欢的人物形象，谈起他的名字，我看同学们的眼里都散发着兴奋的光芒。那么我最喜欢的人物形象，应该怎么去介绍呢？让我们先看看课本给我们的提示（出示表格）。 人物 出处 喜欢

4、的理由 哪吒 动画片 哪吒闹海 年纪小但是武功高强，能变出三头六臂 见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓 引导：仔细观察表格，说说你有什么发现？ 预设1：从人物、出处、喜欢的理由三方面来介绍。 评价：是的，你很会发现，你注意到了要从这三方面去介绍。 预设2：“喜欢的理由”是分条列出的。 评价：是的，分条讲述有助于我们表达更清晰，更有条理。（板书：分条讲） 预设3：“喜欢的理由”不要重复，要能体现人物多方面的特点。 评价：你真会思考，多角度表述能让我们更全面地了解人物。（板书：多角度） 引导：第一条“武功高强”讲的是哪吒的本领，第二条“见义勇为，敢于担当”讲的是哪吒的品质。那还可

5、以从什么角度呢？谁来说说看？（比如哪吒的外貌等）还可以有很多的角度。 预设4：说理由时可以先概括地说出人物特点，再举出例子。 评价：是的，具体的例子能让我们的理由更有说服力。（板书：举例子） 小结：在介绍我最喜欢的人物形象时，如果能做到分条讲、多角度、举例子就能够把理由说清楚（板书：说清楚）。下面请你们试着填一填书上的表格，并准备分享。 2.填表反馈，落实方法。 （1）呈现不同学生的表格，请生对照板书评价。 （2）引导学生修改不足的地方。 3.交流示例，补充方法。 过渡：通过刚刚的交流，相信我们知道了怎样才是真正把理由说清楚。不过如何能让我们在介绍时更加地自然，而不仅仅是在罗列理由呢？让我们来

6、听听一位同学是怎样在表格的基础上进行分享的。 （1）范例播放 大家好，我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自哪吒闹海这部动画片。我喜欢他的理由有两个：首先，他年纪虽小但武功高强，他能变出三头六臂，还有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物；其次，他见义勇为，救了被龙王欺负的老百姓；他还敢于担当，当四海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，哪吒说：“一人做事一人当！我打死敖丙等人，我当偿命，岂有儿子连累父母之理!”为了不连累双亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨归还于父母。听了我的介绍，你们是不是也喜欢上哪吒了。 （2）学生评价 引导：听完刚刚的分享，我们在介绍时还要注意什么呢？ 预设一：可以用上“一、二、三”或者“首先，其

7、次，然后，最后”等表示顺序的词语，分条讲述，说清楚，使听的人更容易听明白。 评价：是的，这样的过渡语可以是1.2.3.首先，其次，然后，最后还可以是用上合适的过渡语能让我们的表达更自然，也更有条理。 预设二：可以加上开场语和结束语“大家好，我最喜欢的人物是”或“谢谢大家，我介绍完了”等语言。 评价：有了开场和结束语，使发言有了互动感，表达也更加完整。 预设三：可以适当加上人物的语言、动作等。 评价：没错，这样更能引起听众的兴趣，使人物形象更加地生动。 3.学生练说。 （1）小结：同学们，你们刚刚的精彩发言，就快速地抓住了别人说话的重点，显示出你们非常善于倾听（板书：抓重点，会倾听），这也是我们

8、交流时非常重要的一点。交流不仅仅要会说（板书：说），也要会听（板书：听）。 （2）请学生上台发言。 过渡：相信你们也一定迫不及待，想学着他的样子把自己最喜欢的人物形象介绍给大家，谁愿意来试试看？ 引导：谁来评价一下他的介绍（让学生互相评价）。你们觉得这位评论员评价得如何？你同意他的评价吗？还有谁想评价？ 小结：同学们，你们刚刚的发言证明，你们不仅已经学会了怎样去说 也懂得了怎样去听。 4.视频引导生动讲述。 过渡：不过仅仅这样，好像还不足以体现这个“最”字，怎样让别人由衷地体会到你的喜爱之情呢？有一位同学也介绍了他最喜欢的人物形象，还特意录制了视频。让我们看看，从他的讲述中又能学到什么呢？（播

9、放“哈利波特介绍视频”）谁来说说你的收获？ 评价1：（关注到肢体动作）是的，他不仅说了动作，还配上了相应的肢体语言，这样可以让我们的表达更加生动，更有感染力。 评价2：（关注到咒语）加上人物的标志性语言会让人物形象更加鲜活。 评价3：（关注到脱稿）这样表达起来更加自如，而不仅仅是朗读。 评价4：（关注到语气、表情）有了这些，喜爱之情就油然而生了。 评价5：（关注到设置悬念）这样表达就更能吸引听众往下听。 小结：看样子同学们又学到了不少妙招，相信如果掌握了我们刚刚谈到的这些技巧，一定可以让你的介绍，在说清楚，说完整的同时，充分表达你发自内心的喜爱之情。 （三）小组交流，互相评价 过渡：现在请同学

10、们根据我们刚才的收获，进行四人小组的交流分享。 2.出示交流要求。 交流要求：（师引导读） （1）说：小组每位同学把自己喜欢的人物形象按要求介绍给大家。 （2）听：每位成员要认真听，并能根据同学的表现用评价表打分。 （3）评：每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。 （4）荐：每个小组根据评价表推选出一位“口才之星”，向全班展示。 姓名 评价 表达 倾听 有亮点 （能脱稿，语气模仿，招牌性动作，表情生动等） 分条讲 角度多 举例子 抓重点 有回应 自评 他评 他评 他评 表1-四人小组评价单 3.生在小组内活动，并准备汇报，教师进行有针对性地指导。 提醒：每个同学都应发言；适当的动作

11、会让你的表达更有感染力（人物形象更加鲜活） （四）小组汇报，分享展示 1.过渡：同学们，“我最喜欢的人物形象”大讲坛正式开始。待会请小组的“口才之星”上台竞技，我们将从中评选出最佳表演者、最佳讲述者、优秀参与者，在座的评论员们，你们可以根据学习单上的评价表进行评选，评选的标准除了从这三个方面说清楚外，还可以写上选手的亮点，根据评论还将产生优秀评论员。你们准备好了吗？ 姓名 评价 表达 有亮点 （能脱稿，语气模仿，招牌性动作，表情生动等） 分条讲 角度多 理由清 自评 他评 他评 他评 他评 表2-选手评价单 请小组代表发言。 过渡：我们将选取四位“口才之星”上台竞技。（教师可抓住亮点简单点评）

12、 3.第一位分享完对照评价表，点评打星示范。 评价：你的点评如此精彩，优秀点评员非你莫属！ 4.发言完毕，请生评价（互评）。 过渡：点评员们，下面该行使你们的权利了，谁来评一评他们的表现？（出示评价表，展示点评，奖励优秀点评员） 5.投票颁奖 过渡：让我们把掌声送给所有的讲述者们！评论员们觉得今天的最佳表演者是？每位评委只有一票，愿意把这宝贵一票投给他的请举手真是实至名归；最佳讲述者是名副其实；其余都是今天的优秀参与者。下面请刚刚的优秀评论员们给选手颁奖！ （五）总结方法，拓展延伸 总结：同学们，通过这节课，我们知道了，在交流“我最喜欢的人物形象”时，不仅要会说，能做到分条讲，多角度，举例子；还要善于听，做到抓重点，会倾听，并能够有理有据地评价他人的分享，这样才能高效地交流。课后你们可以任选一项作业完成：1.和家庭成员开一次“我最喜欢的人物形象”交流会。2.用画图等方式向他人介绍你最喜欢的人物形象，这节课就上到这里，下课！ 四、板书设计 我最喜欢的人物形象 分条讲 说 举例子 说清楚 多角度 听 抓重点 会倾听