部编版五年级下册第五单元习作形形色色的人一等奖创新教案.docx

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1、部编版五年级下册第五单元习作形形色色的人一等奖创新教案习作+习作评改 【教学目标】 1.根据习作提纲，当堂限时完成单元习作。 2.和同学交流自己的习作，对照评价标准互相评价，能运用修改符号修改自己的习作。 3.通过自学、合学、展学，在交流评改中进一步学习通过典型事例，运用人物描写的基本方法，具体表现出一个人的特点。 【教学重点】 1.根据习作提纲，当堂限时完成单元习作。 2.和同学交流自己的习作，对照评价标准互相评价，能运用修改符号修改自己的习作。 【教学难点】 1.通过自学、合学、展学，在交流评改中进一步学习通过典型事例，运用人物描写的基本方法，具体表现出一个人的特点。 【教学过程】 实践表

2、达，当堂习作 【学习活动一】 【自学】学生习作。 （1）学生在上节课的基础上当堂习作，40分钟之内完成。 （2）自我修改。提前完成的学生进行自我检查，自我修改。 二、借助例文，习作评改 语言表达 谋篇布局（3+1） 语言表达（3+1） 1.能围绕想要表现的人物特点选1-3件典型事例来写。（2） 2.事例有详有略，条理清楚，段与段之间过渡自然。（1） 3.构思有一定新意。 1.文通字顺，错别字少，标点恰当。（1） 2.能恰当描写人物在典型事例中的语言、动作、神态、外貌、心理等，具体地表现人物的特点。（2） 3.能适当描写周围人的反映，间接写出人物特点。 修改（1） 1.能主动自我修改。 2.能根

3、据他人建议完善习作。 【学习活动二】借助例文，评改习作 【合学】对照标准，同桌互评。 3.【展学】小组推荐优秀习作展示：习作诊断，指导评改。 （1）表扬优点。 预设可以从以下方面着眼：学生在习作过程中的书写态度；习作中所选材料和人物特点的适切性；习作中所选材料的典型性；个别人物特点表达得特别具体的片段。 （2）基于典型习作，点评写法。 欣赏佳作。引导学生欣赏本次习作中的佳作，发现秘妙：他们是怎么写出人物的特点的？ *事例的典型性。 *对事件中人物的外貌、动作、语言、神态、心理等的恰当描写具体表现人物特点。 *通过描写周围人的反映烘托出人物特点。 二学例文。引导学生比较同学习作与本组例文在写法上

4、的异同点。 预设： *事例是否能体现人物特点将学生选材与我的朋友容容的选材作比较。 *语言描写学生习作“语言表达”特别突出的片段与习作例文我的朋友容容中的语言描写进行比较：谁的语言更吸引你阅读？为什么？ （语言描写符合人物年龄、身份特点；语言表达时可以有长句和短句穿插表达；语言表达可以适当配合神态描写） *动作描写学生习作中的片段与摔跤两茎灯草比较：同样写动作，写法有什么不同？ （摔跤中把摔跤的过程分解，通过二三十个系列动词写出了人物的不同的性格特点，采用的是“动作分解法”，符合摔跤这项活动；两茎灯草描写的是人物的一个动作，但是通过不同人物的猜测（联想）法，写出这一个动作的具体内涵，体现出了严监生的吝啬） *外貌描写学生习作片段与他像一棵挺脱的树进行比较。 *侧面描写学生习作中的侧面描写与刷子李比较。 4.自我完善，修改习作。 【作业布置】： 1.课中完成习作及习作的修改。 2.举办“字里行间众生相，大千世界你我他”的习作展览。 全班普及型作业： 完成习作及习作的修改。（在课堂内完成，大约40分钟） 分层创新型作业： 1.学困生作业：再次进行习作的修改与完善。（课后完成，大约20分钟） 2.学优生作业： 举办“字里行间众生相，大千世界你我他”的习作展览。（课后完成） 实施情况分析： 【板书设计】： 事例典型 形形色色的人 人物描写方法运用恰当_描写周围人的反应 烘托 效果分析：