部编版三年级上册语文第八单元 习作那次玩得真高兴 说课稿.docx

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1、部编版三年级上册语文第八单元 习作那次玩得真高兴 说课稿习作 那次玩得真高兴 说课稿 一、说教材 三年级上册第八单元的习作话题是那次玩得真高兴，要求学生把某一次玩的过程写下来，并表达出当时高兴快乐的心情。这是三年级上学期整册教材里第一次要求学生写事，写自己亲身经历真实发生的一件事的过程，要求学生能够不拘形式地写下自己真实的经历和感受。 为了帮助学生有更加愉悦的学习体验，本次习作的教材分三个部分呈现。第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题：你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？教材提供了四幅插图。场景有在学校里和同学掰手腕，和爸爸妈妈去动物园玩耍，和爷爷钓鱼，和伙伴一起去游乐场

2、玩。这些场景有的发生在校内，有的发生在校外，贴近三年级学生的真实生活，能够唤醒学生对自己的快乐往事的回忆，为后面学生习作选材开启了一扇大门。 第二部分是习作任务的布置。回忆一下，你是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。也可以看照片帮助回忆，可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。 为学生选材提供了方法上的指导：放电影、看照片、和同伴聊一聊。最后提出了一些写作上的要求：1.写的时候注意正确使用标点符号。2.写好后大声读一读，看看有没有表达出当时快乐的心情。 最后第三部分是给学生提供交流和评价的建议，一方面和同学分享快乐，另一方面也在交流中，再次审视自己的习作，有没有别人听不懂

3、的地方，将习作写得更明白。 二、说教学目标 能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确地使用标点符号。 能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 三、说教学重难点 能够把玩的过程写得清楚明白，并表达出自己的快乐心情。 四、说课时安排2课时 五、说教学流程 快乐回忆，唤醒体验 今天这节课，老师想和大家聊一个话题，板书：玩。关于这个“玩”，你有没有什么想和大家分享？比如：你喜欢玩什么？喜欢和谁一起玩？喜欢去哪里玩？ 学生畅所欲言后，教师总结：你们可真会玩！说起来玩简直有说不完的话，那有没有哪一次玩的特别特别高兴，让你印象特别深刻？ 生初步交流：什么时间，和谁去玩了什么？特别印象深刻的原因

4、，特别高兴的地方？ 师总结：听了刚刚这几位同学的发言，同学们一定感受到了他们的开心快乐。你们有没有发现这几位同学，在和大家交流的时候，把让他印象深刻的那次经历是发生在什么时间，在哪儿，和谁一起玩的，最让他印象深刻，最好玩的地方是什么，都一一说出来了。 揭示习作标题：今天，我们就要用我们的笔记录下美好的回忆，把我们记忆里玩得特别高兴、印象特别深刻的那次经历写下来。出示习作标题：那次玩得真高兴。 指导选材，拓宽思路 出示文中插图：有一位小朋友也要和大家一起分享他的快乐经历。不过这位同学实在是个“大玩家”，让他印象深刻的玩的开心的经历实在是太多了。他的脑海里浮现了好多画面，谁来说说看，他都想起了哪些

5、快乐的回忆？ 生交流：在学校里和同学掰手腕；和爸爸妈妈去动物园玩耍；和爷爷一起去郊外钓鱼；和小伙伴一起去游乐场玩了过山车。（教师注意引导学生说清楚和谁玩？在哪里玩？玩了什么？） 师完成素材罗列的思维导图。 掰手腕 逛动物园 那次玩得真高兴 钓鱼 去游乐场 请同学们也来回忆回忆，你有哪些玩得很开心的经历呢？能不能像老师这样简单地写一写。 出示思维导图，帮助学生梳理素材。 那次玩得真高兴 提示：可以根据自己的实际情况填写，不够可以自己添加圆圈；要写自己真实经历过的。 筛选素材：谁来跟大家分享一下，你都想起了哪些玩得非常高兴的经历。 生交流。师引导学生思考：这几件素材里，你觉得最开心的，想把它写下来

6、分享给大家的是哪一件事？ 生交流结束后，请其他同学提问：你对他说的哪件事情最感兴趣呢？有什么感兴趣的问题，你可以向他提问。 请学生各自思考，从自己的素材思维图里，确定一件事：在你觉得最开心、最想分享给大家的那件事旁边标星号。 小试牛刀，试写片段 播放视频：有一位叫小明的小朋友，他也想和大家分享他的快乐经历。有一次他和爸爸哥哥一起参加了一个叫做“嘎嘎蹦”的比赛。比赛规则是，几个小朋友一起抢球，抢到球之后扔向别的小朋友，被球扔中的小朋友就被淘汰了，坚持到最后的人，就是冠军。让他印象最深的就是最后一轮决赛，我们一起去看看比赛现场发回的视频。 播放视频。 交流感受：说说看，你有什么感受？哪些地方给你留

7、下了深刻的印象？ 师总结：每位同学的感受都不相同，给自己留下深刻印象的地方也不一样，根据同学们的交流，我们发现小明赢得的这场最终决赛，有几个环节：和对手一起抢球，差点被对手砸中，终于扔中了对手，最终拿到了金光闪闪的小奖杯还收获了大家的掌声。 梳理过程：你能根据老师的提示词，把决赛的过程连起来说一说，为了让大家说得更有条理，老师这里有一组表示顺序的词语，可以供大家参考、使用。 PPT出示：开始了/最初/ 紧接着/随后/就在这时候 最终/最后 同桌相互交流。集体交流。 尝试表达：用上表示顺序的短语，说一说让你印象最深的那次玩的经历。 学生自己说给自己听。集体交流。 师总结：要想把一件事情说清楚，可

8、以借助一些表示时间和顺序的短语，这样会使文章看起来更有条理。 添枝加叶，充实细节 出示范写片段，聚焦过程描写：就在同学们交流的时候，小明已经把他这次“嘎嘎蹦”决赛的过程写下来了。我们一起读一读。 出示片段： 决赛终于开始了，和我一起闯入决赛的是队伍里最瘦小的女生小红。随着裁判员叔叔的一声哨响，我和小红同时扑向了小皮球。 大概是我太轻敌了。皮球竟然被小红抢到了。只见小红双手拿着皮球，瞅着我的方向就猛地扔了过来。我轻巧地一躲，只听着皮球呼呼地从我身边飞了过去！哈哈！这一击竟然被我躲过去啦！ 就在小红还愣着的时候，我赶紧捡起了滚落在我身边的皮球，迅速地瞄准小红的膝盖，把球扔了出去。只见球按照我预想的

9、方向朝着小红飞了过去。呀！真的扔中了！ 只听见爸爸哥哥都为我欢呼起来：“小明，你赢了！小明，你真是太厉害啦！”小伙伴们也为我鼓起了掌。 最后，裁判员叔叔让哥哥把奖杯颁给了我。拿起这个闪闪发光的小奖杯，我差点笑得合不拢嘴。我和爸爸、哥哥一起拍了一张照片，把这个让人难忘的快乐瞬间永远地留在了照片里。 交流朗读感受：你觉得小明写的怎么样？你感受到了小明的快乐了吗？从哪里感受到的？ 生交流：哈哈！这一击竟然被我躲过去了！ 爸爸哥哥都为我欢呼起来：“小明，你赢了！小明，你真是太厉害啦！” 拿起这个闪闪发光的小奖杯，我差点笑得合不拢嘴。 你看，小明同学没有使用一个“高兴”这样的词语，却通过自己和家人的语言

10、、动作、表情、想法的描写，通过标点符号的使用让我们感受到了他的开心。 传授写作秘诀：小明小朋友感谢大家的表扬，和大家分享他的快乐，让他的快乐也加倍增长了。他有一个写作秘诀要教给大家。出示写作小秘诀： 事情经过要清楚，顺序词语不可少； 添枝加叶写过程，言行心理很重要； 合理使用感叹号，快乐心情难忘掉！ 4.提出要求，片段试写。请大家带上小明小朋友的提醒，试着也来写一写。想想看，在那次让你印象深刻的经历里，哪个地方让你印象最为深刻，让你感觉最高兴最兴奋。把这个最高兴的片段，写下来。注意尽量做到语句通顺，标点符号使用正确。 5.作品交流，同学互评。谁愿意给大家读一读自己的作品？师展示台出示学生作品，

11、生朗读自己的作品。 其他同学认真倾听，评价：你从他的作品里感受到了“高兴”吗？从哪里感受到的？你有没有什么建议？ 教师根据学生的交流，现场用红笔进行圈划批阅。画出好句、好词生动的描写。 构思全篇，完成习作。 最精彩的部分大家已经写出来了，但是要完成那次玩得真高兴整篇习作，我们还得加上开头和结尾。 开头可以介绍什么？结尾写什么内容比较合适？ 学生交流： 开头 开门见山法：介绍什么时间，和谁去哪里玩？ 比较回忆法：玩得经历很丰富，最高兴的却是哪一次。 结尾 总结感受式：这次玩结束了，你的感觉是什么？ 期待未来式：这次玩结束了，期待下一次。 完成整篇习作。 写完后，自己先读一读，并对照下面的指数，自我修改自我评价。 正确指数（没有错别字，标点使用正确）； 通顺指数（句子通顺，过程说得清楚）； 快乐指数（你感觉到作者的快乐了吗？）； 书写指数（字迹和卷面）。 以评代讲，修改完善 同桌互改。 展示范文，引导学生修改点评。