部编二年级上册语文园地五第一课时 一等奖创新教学设计.docx

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1、部编二年级上册 语文园地五第一课时 一等奖创新教学设计部编二年级上册 语文园地五 教学设计 教材来源：二年级语文（上册）第五组 主题：思维方法 课时：第一课时 授课对象：二年级学生 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述 （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。积累自己喜欢的词语和格言警句。 （3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内

2、容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。 2.教材分析 语文园地五是统编本小学语文二年级上册第五单元。本课安排了5个板块的内容：“识字加油站”通过三组形近字的辨析，引导学生借助形旁表义的特点识记生字；“字词句运用”中第一题成语集合旨在引导学生根据字面猜测词语意思，学会积累词语；第二题仿说例句，引导学生学习如何把句子表达得更具体；“书写提示”重点指导写好“左短右长”“左长右短”的字；“日积月累”编排古诗江雪，引导学生在反复诵读中，想象古诗描绘的画面，达到积累背诵的效果；“我爱阅读”编排寓言刻舟求剑，鼓励学生在阅读中进行交流，引发思考，体会故事寓意。 教学重点是能根据汉字形旁表义的特点

3、，区别识记文中形近字。 教学难点是通过发现左右结构汉字的不同特点，按规律书写汉字。 3.学情分析 （1）基于识字与写字：二年级的学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；但后鼻韵母“feng”的发音学生认读时容易出错，形近字“幕”“墓”“慕”，学生容易混淆。 （2）基于阅读：二年级学生对词语有初步的理解能力，利用已有生活经验猜测词语意思，较能激发学生的学习兴趣。 （3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但还不会用恰当的词语把意思表达得更清楚、更具体。 教学目标 借助形旁表义的特点，认识“锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵”9个生字。 2积累关于言语的成语，能猜测词语意思。 3. 学会运用恰当的形容词，把句子写具体。 评价任务 通过结合词语意思、观察字形特点等方法，准确认读“ 锋、蜜”等9个生字。 通过多种朗读形式，能用自己的话说出成语的大致意思。 在具体的语言环境中，把句子写具体 语文园地五作业纸 姓名： 我能根据字形特点判断怎么连？ 二、在括号中加上合适的词语，再读一读。 池塘开满_荷花。