部编版初中语文八年级下册24《卖炭翁》一等奖创新教学设计.docx

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1、部编版初中语文八年级下册24卖炭翁一等奖创新教学设计部编版初中语文八年级下册卖炭翁教学设计 教材分析 卖炭翁是部编版初中语文八年级下册一篇课文唐诗三首的第三首。这首诗运用了对比手法，第一节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，第二节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露宫市之黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。这是一首叙事诗，揭露了宫市带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。作者仅用二十句一百三十五字，便完整地记述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺的全部经过，层次清楚、脉络分明。 教学目标 1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。 2.结合注释理解诗

2、歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。 3.品读诗歌写法、语言等方面的精彩之处，感受作者情感。 教学重难点 感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。 品读诗歌写法、语言等方面的精彩之处，感受作者情感。 教学过程 一、导入 我们七年级学过的卖油翁，同学们还记得吗 卖油翁的自信、从容、沉稳给我们留下了深刻的印象，今天我们学习卖炭翁，这个卖炭翁又会给我们留下怎样的印象呢 二、走进作者 白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史、苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗

3、歌应该为了反映现实而作），是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有白氏长庆集。 三、朗读课文，理解意思 1.听教师范读，读准字音。 2.生自由朗读，读出节奏。（本诗是一首乐府诗，以七言为主，读出四三节奏。） 3.生齐读课文，读出韵味。（这是一首反映人民苦难的诗，风格低沉。） 4.生再读课文，读懂意思。 请同学们根据课下注释自读、自讲，不懂的可随时向老师质疑解惑。 四、再读课文，整体感知 1.生在理解诗意的基础上再次朗读课文，自主探究: （1）诗歌出现了哪些人物？ （2）诗歌主要讲了什么故事？ （3）本诗围绕“炭”可以分为哪几个层次？ 2.指名回答，师明确： （1）卖炭翁和黄衣使

4、者白衫儿（宫使） （2）卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。 （3）烧炭运炭卖炭（被夺炭） 3.师小结：由此可知，这是一首叙事诗。 五、品析语言，写法探讨 1.本文语言精炼，刻画的人物却鲜明形象，请你找出描写人物的句子，试加以分析。 学生展示，师指导明确： 2.文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。 六、诗歌主旨 通过记叙卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实。表达了对劳动人民的深切同情。（这也是一首讽喻诗。） 七、课外延伸，深入思考 诗中卖炭翁的遭遇是个别现象吗？ 背景链接：卖炭翁是白居易新乐府组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。 白居易的卖炭翁就是通过卖炭翁被掠夺的“个别”，反映了“名为宫市其实夺之”的“一般”。卖炭翁也是一篇对“宫市”的控诉书。 八、作业布置： 请加入合理的想象，把卖炭翁改编成一个故事。