重力教学设计案例.docx

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1、重力教学设计案例重力教学设计案例这是优秀的教学设计文章，盼 望可以对您的学习工作中带来帮助!1 .充分表达从生活到物理，从物理到社会的教学 理念重力这节课的教学内容与日常生活联系严密,学生体验特殊丰富，所以在教学过程中将生活和自然 界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生 进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅好玩, 而且特殊有用，从而激发学生的求知欲望，造就学生 的学习爱好。2 .留意科学探究，留意教学方式的多样化 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过探究重力大小和质量的关系的 过程，引导学生提出问题，造就学生擅长发问、质疑 成正比，其比值是一个定值为9.8

2、牛/千克，由此得出 G=mg这个计算重力大小的公式。并将数据整理画出图像。（正比例函数图像，利用事物投影展示。）此试验的关键是:要选精确度较高的弹簧秤。要正确运用弹簧秤。（说明:利用学生探究来完成这局部学问的教学,好处有两个:一是使学生有时机参与课堂教学，自主地 进展物理规律的探究，表达自主性原那么;二是再次练 习运用弹簧测力计测量力的大小，提高学生的动手实 力。）3 .重力的方向 这也是本节课的一个重点内容。教学实先做演示试验:用细线把物体悬挂起来，静止时让学生视察细线 的方向是否竖直?然后剪断细线，同时让学生视察:物 体在重力作用下沿什么方向下落?这样又一次让学生 自己去发觉:重力的方向是

3、竖直向下的。这个学问有一个重要的应用一重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏 这方面的感性相识，在理解上有必需的难度，所以教 学时要先易到难，先要求学生视察图1226,再让一 位学生利用重垂线进展操作，其他同学分析其工作原 理。当学生理解了这一现象后提问:如何用这个重垂线 来检查窗台、桌面是否水平?须要什么帮助器材?这是 学生较难理解的地方，为了突破这一难点，老师要引 导学生回忆测量人体身高的方法，并通过一些动作适 当提示，最终在学生充分发表见解的根底上归纳:重垂 线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。想想议议:看图12.27思索地球上几个地方的苹 果都可以向下

4、落，但从地球外面看，几个苹果下落的 方向明显不同。那么，我们所说的下指的是什么方向?（说明:这一局部的教学，充分表达了学生为主体 的教学理念，遵循了由易到难，层层深化的方法。重 垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习, 也表达了从生活走向物理，从物理走向社会的根本理 念。）4 .重力的作用点一重心 这个内容比拟抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小试验（找刻度尺的重心），然后 告知学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作 用点，叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形态有 关，而且还和材料是否匀整有关。向学生展示圆形薄 板等质地匀整、外形规那么的物体，指出其重心就在 它的几何

5、中心上（演示），并在黑板上画出这两种形态 的物体图形，标出重心位置，做出重力的示意图。通 过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具 体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点 上;利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不匀整或 形态不规那么物体的重心。（说明:利用试验帮助学生建立了重心这个较难理 解的物理模型，并应用于实际，起到了事半功倍的效 果。）5 .布置作业动手动脑学物理15题。初二物理重力教学设计【教学反思】L在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主 动去视察思索、动手试验，初步驾驭探究常见力的方 法。通过实例分析，提高学生引用学问

6、解决问题的实 力，养成良好的学习习惯。2由于九年级学生刚接触到力，对利用力的学问来探究常见力，所以本节课依据按部就班的教学原那 么完成教学，并获得了成功。3.通过试验探究，熬炼了学生的动手试验实力,提高了综合思维实力。重力教学设计案例这篇文章共11900字。的良好习惯，鼓舞学生制订简洁的科学探究准备，造 就学生处理信息的实力，体验科学探究的乐趣，领悟 科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立根底。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学 效率。3 .通过试验造就学生对科学的爱好和酷爱爱好是开启才智大门的钥匙，只有当学生对物理 有了爱好，才能有学习的乐趣，进而开展到有探究物 理的志向。在

7、本节课通过探究重力的大小和质量的关 系的分组试验。造就学生的动手实力，养成通过试验 探究问题、思索问题的习惯，开展学生终生对科学探 究的爱好。初二物理重力教学设计【教材分析】1 .教材的感性材料丰富，每一个学问点都是从视 察或试验引入的，符合九年级学生的认知规律。2 .书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发 学生的学习爱好。3 .课本让学生通过探究重力的大小跟质量的关系, 极大程度地调动了学生的踊跃性，活泼了课堂气氛， 熬炼了学生动手动脑的实力，实现了学生的主体地位。初二物理重力教学设计【学习者状况分析】L学生的年龄特点和认知特点 九年级的学生正处在青少年时期，具有猛烈的新颖心，较强的视察实

8、力。通过八年级物理学习，已经 具备必需的试验探究实力以及多种物理探究方法。初 步了解冲突对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思 维实力开展的最正确时期。并且具备了必需的生活体 验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来 越快等有关事例，但并不明白其中的道理。4 .在学习本课之前应具备的根本学问和技能 学生应具备必需的生活体验，驾驭正确运用弹簧测力计的有关学问，具备必需的试验探究实力、逻辑 思维实力。5 .学习者对即将学习的内容已经具备的水平本节课所涉及的内容与实际生活联系严密，使学 生具备了必需的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过试验探究一视察现象一逻辑推断, 实力。l=J:终

9、上升为理论相识，有效的熬炼了学生的逻辑思维初二物理重力教学设计【教学目标】1 .学问与技能知道什么叫重力，了解重力产生的缘由;知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。2 .过程与方法 通过学生探究试验得出影响重力的因素;通过试验分析强化理解重力方向及重心。3 .情感看法与价值观造就学生乐于探究自然现象，物理规律的爱好, 提高学生辩证的分析物理学问的意识；造就学生的沟通意识与团队协作精神。初二物理重力教学设计【重点与难点】 重点:重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。难点:重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。初二物理重力教学设计【教学媒体和教学技术选用】本次教学须要

10、实物教具、试验器材和多媒体课件 的帮助。实物教具:重物、重垂线。试验器材:弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。实物教具、试验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的运用可以 更好的激发学生爱好，引起学生的新颖，为学生供应 了良好的学习气氛，和足够的试验器材，使学生的学 习资源更为丰富。初二物理重力教学设计【教学方法】探究法、引导发觉法、阅读指导法、直观演示法 和讲解法。引导发觉法属于启发式教学，本课将通过老师的引导、启发、使学生踊跃参与，主动探究和发觉物理 规律。直观演示法就是:通过插图、试验、模型、投影、 多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形 象化，有利于

11、激发学生的学习爱好，促使学问由具体 感知向抽象思维的转化。这两种教学方法协作运用,加上指导学生阅读和老师精确的讲解，严密的推理, 将到达教学方法的优化组合。初二物理重力教学设计【教学评价方式】 通过视察试验，关注学生在视察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作沟通意识，刚好给与鼓 舞、强化、指导和矫正。(2)通过试验探究重力的大小和质量的关系，给学 朝气会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，提示了学生的逻辑思维实力和过程，并反应了班级学生 的试验探究实力。学问与技能的驾驭状况，使老师可以刚好诊断学情,调查教学。初二物理重力教学设计【教学和活动过程】一、教学准备阶段1 .课前依据本节课须要自制

12、了 一系列重物落地的 动画演示多媒体课件，在引入新课时激发学生的探究 热忱。2 .须要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括 实力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其 他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习 踊跃性之责。八具体教学过程（一）复习旧学问，引入新课首先以提问的方式复习力的概念，弹簧测力计的 运用方法、力的三要素和力的示意图，为学好本节新 课做好必要的学问准备。然后，利用课本50页想想做做，让学生做模拟 引力试验。再利用苹果落地及一系列重物落地的多媒 体动画引入新课。（说明:1.让学生通过试验先感受橡皮不会飞走是因为受到引力作用，拉进了学生跟所学学问的距离。2.由于学生日

13、常生活中有很多重力现象的体验，并且 在小学时就知道牛顿发觉万有引力的故事，因此他们 对插图所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落 地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以这样引入 新课很自然，表达了物理学问是来源于生活的。）（二）进展新课1 .重力的概念及产生缘由。引入新课后，指导学生阅读课文中重力的概念, 分析重力产生的缘由和施力物体，使学生理解重力的 概念。（说明:方法简洁明白，并有助于提高学生自学实 力。）2 .探究重力的大小与质量的关系利用试验探究的方法完成这局部学问的教学。试 验方法是:先用弹簧测力计分别测出质量为101克、 200克、300克的钩码分别受到的重力，填入书中表 格，然后算出每次测得的重力与质量的比值，使学生 自己发觉，在误差允许的范围内，物体的重力与质量