生物教学心得体会汇编15篇.docx

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1、生物教学心得体会汇编15篇生物教学心得体会1 在全面推行素养教育的今日，如何在目前学校生物教学不被重视的现实状况下，面对全体中同学，使他们学好生物学的基础学问，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得好玩、高效、获得成功和自信，探究好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素养教育落到实处,我们老师就得改进教学方法,培育创新的力气。新课程标准既要求老师的观念要更新,又要求老师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫。 教材的几经变更,要求老师的教和同学的学也跟随着改进。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。历经生物教学二十五载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到甚多,为此把

2、近三十年的生物教学过程中的一些体会总结出来，与大家共勉,还望各位同仁来关怀探讨和提升。 一、老师的角色要转型 新课程标准要求同学在老师的指导下自主完成探究性试验、独立进行科技制作、争论一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题争论工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学力气、应变力气、实践力气、适应力气进一步提升。同学开展课题争论工作成败的关键取决于老师对争论课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的生疏和把握程度。因此,要想有效地指导同学开展课题争论工作,我们老师必需转变角色,由“教书匠”转变为“争论型老师”。要培育高素养的同学,首先自己

3、必需是一个高素养的老师,要擅长“反思”,增加内涵,提高老师的学识和力气,提高教学的效果。 二、突出情感调整,提高同学的认知水平 情感往往直接影响认知水平。一个人在快乐时,就简洁通过感知觉接受外界信息,一个人在愁闷、苦闷时,往往不能接受外界信息,消逝“视而不见”“听而不闻”的情形。老师就要依据心情对同学认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面心情来促进同学的认知过程,提高教与学的效益。 例如,在学习“遗传与变异”时,关于细胞核、染色体、dna、基因的学问,同学觉得枯燥、抽象、难以理解和把握。假如老师在讲此学问之前,先讲个故事或谚语,比如说,“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“

4、一母生九子,母子十个样”等,激发同学爱好,使同学处于快乐、兴奋的正面心情状态下,再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、dna、基因的关系,同学就会简洁理解及把握。因此,在课堂教学中留意应用情感调整,对提高教学质量是有很大关怀的。在应试教育向素养教育转变的过程中，科学素养的培育是生物教学的重要内容，由于我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让同学多做试验，上好试验课及实践课。例如，学习植物学类时带领同学到校内采集各类植物进行分类学习，既了解了植物形态特点及分布状况，又让同学明确它们的价值;又如我校成立了“爱惜环境，从我做起”的爱好小组，培育大家都有

5、爱惜环境的意识。通过这些活动，让同学真正体会到生物的奥妙所在，从而培育他们科学的认知态度和具有确定科学素养的力气。 三、突出师生互动,提高教学质量 随着课改试验的不断深化,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培育同学的乐观思维。因此,“师生互动”是否成功就要看同学是否在进行乐观思维。实施“师生互动”,作为老师,确定要了解同学的进展水平,从同学的实际动身,激发同学猛烈的爱好和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的力气。这样,才能使同学进入乐观思维的状态之中去。 例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发同学进行科技制作“肘

6、关节模型”。课堂上,老师不急于讲解,而是先呈现挂图和模型,同时演示自己的上肢,让同学一边试验一边分析,尔后产生共鸣。因此,老师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对比起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让同学仔细观看和探讨,从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂,同学爱好高涨,这样的课堂,真正的师生互动,促使同学自主构建学问结构,完成熟识上的飞跃。在这样昂扬的激情下,顺便让同学再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。又如：学习水分代谢时，联系移栽幼苗时要带

7、土的道理;讲光合作用时，让同学分析森林对环境的影响;讲食物的成分和作用时，结合同同学活联系膳食养分科学;叙述青春期的发育特点时，联系同学不要吸烟、酗酒及早恋的危害这种理论联系实际的方法，使同学学习运用学问解决生产实际问题的成功中体验到动脑思考的乐趣，从而激发同学学习爱好。 四、让你的同学对你有信念和爱好 我们每一位老师都处在同学视野的横向和纵向比较之中,能否在同学中有一个良好的教学力气形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说，“同学的眼睛是录像机,耳朵是录音机,脑子是电子计算机。录下来的信号装在电子计算机里并储存,然后指导行动。”这就说明老师对同学具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信念或信

8、念不足的老师,怎能通过你的课堂让同学对你有信念和爱好呢?我们老师,任重而道远,确定要用心去做好工作中的每一件事,让同学鄙视,赢得同学的好评,教学的实施就能顺畅。 俗话说:“爱好是最好的老师”。作为老师,只要在教学过程中的各个环节,有方案、有目的的对同学的爱好的培育,并激发同学猛烈的求知欲,乐观培育他们的创新力气,就能获得任人满意的教学效果。 综上所述，在教学过程中，接受灵敏多样，切实可行的教学方法，多方面激发同学的学习爱好，重视教学方法的改革是提高生物学教学质量的重要途径，我们应当不断地探究和实践，使其更加完善，真正达到全面提高同学素养的目的。 生物教学心得体会2 摘要：“顺口溜”是生物教学中

9、一种行之有效的，很好的学习方法。适当应用可以让学问记忆快速而结实，可以让易混淆的学问是非分明，可以让简洁问题简洁化，可以让难点突破易如反掌，可以让同学在轻松欢快中学习，达到事半功倍之功效。 “一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七听八面九舌咽，十迷走副舌全”。这是高校时老师讲人体解剖学时，教我们记十二对脑神经的“顺口溜”。这些学问在毕业后近二十年的中学教学中很少触及，而今却历历在目。这就是“顺口溜”在生物教学中的魅力。“顺口溜”可以让学问记忆快速而结实，可以让易混淆的学问是非分明，可以让简洁问题简洁化，可以让难点突破易如反掌，可以让同学在轻松欢快中学习，达到事半功倍之功效。下面是我在生物教学中利用

10、“顺口溜”的部分实例。 一、依据学问内容和特点编写“顺口溜” 在叙述生物细胞有丝分裂时，我依据细胞有丝分裂各时期的变化特点，总结成顺口溜：“有丝分裂有周期，记住特点很必要；D复蛋合成单体（间期），膜仁消逝显两体（前期），形定数晰赤道齐（中期），点裂数倍均两极（后期），两消两现重开头（末期），无丝减数作对比。”这样同学就能把有丝分裂过程各个时期的特点快速理解记忆且不易混淆，并为学习减数分裂埋下伏笔。当学习到减数分裂时，又总结出下面一段话，关怀同学理解其特点：“减数分裂很奇异，它和有性有联系。连分两次成精卵，染体减半是结果。减过程很特别，联会形成四分体，牵手向着赤道去，恋恋不舍又分别；减特点较简洁

11、，有丝分裂极相像。”而当有丝分裂和减数分裂都学完之后，又会遇到依据细胞图像推断分裂方式的问题，为此又总结出如下内容引导同学分析比较把握方法（该方法适用于二倍体生物细胞图像的推断）：“先数胞内染色体，奇数偶数看仔细。奇数对应是减，否则有丝或减；如有联会四分体，或者同源在分别，减那是没说的；上述特征没消逝，就作有丝来处理。” 遗传系谱图中遗传病类型的推断是同学最感头痛的难点之一，结合各种遗传病的特点总结成顺口溜：“单基因病分五类，每种特点都要会。Y病遗传最简洁，不传女来只传男；无中生有为隐性，患者为女则常隐。有中生无为显性，女儿无病则常显。上述特点较典型，无此特点莫惊慌。假如患者多男性，且有母病儿

12、全病，可以推断为X隐；假如患者多女性，且有父病女全病，可以推断为X显；男女差别不明显，常体遗传是关键。” 又如动物胚胎发育原肠胚的分化是比较难记的学问点，编成顺口溜就简洁多了：“外表感神经（外胚层将分化为表皮、表皮附属结构、感觉器官及神经系统），内消呼肝胰（内胚层分化为呼吸道、消化道上皮及肝脏、胰腺），中生循排真肌脊（中胚层发育成生殖系统、循环系统、排泄系统、真皮、肌肉、骨骼以及脊索等）”。 二、巧用数字编写“顺口溜” 将学问要点与数字联系起来编成顺口溜，能够记得快而牢。如高中生物重点试验DNA的粗提取与鉴定因其材料用具多，试验步骤繁，同学理解记忆难度大，为此我编了两条“顺口溜”同学学习爱好浓

13、，教学效果好。首先，我将其本质提炼和综合，汇合为数字“一二三三七”。即“一”次使用酒精：在步骤7中，将冷却的、体积分数为95酒精加入到步骤6得到的含DNA的滤液中，目的是析出更纯的DNA分子。“二”次加入蒸馏水：第一次在步骤1中，目的使外界溶液浓度低于血细胞内液体浓度，使细胞大量吸水胀破得到细胞核内的DNA。 其次次在步骤3中，目的是降低NaCl溶液浓度，使DNA溶解度降低到最低点，使DNA分子从NaCl溶液中析出。“三”次加入NaCl溶液：在步骤2、5中均加入2mol/L的NaCl溶液，经玻璃棒沿一个方向搅拌，加速染色体中DNA和蛋白质的分别，使DNA充分游离并溶解在NaCl溶液中。在步骤8

14、中加入的是0.015mol/L的NaCl溶液，浓度尽管很低，但目的还是溶解DNA。“三”次过滤：过滤时使用的纱布层数与所取滤液或粘稠物有关。第1、3次分别在步骤1、6中，目的是用其滤液，使用的纱布为12层。第2次过滤在步骤4中，目的是用其滤出的黏稠物，所以使用多层纱布。“七”次搅拌：除试验前制备鸡血细胞液时和最终一次（步骤8）搅拌外，其余5次（依次在步骤1、2、3、5、7中）搅拌都要朝着一个方向，以免DNA黏稠物再溶解，而且搅拌时动作要轻缓，玻璃棒不要直接插到烧杯底部，以防止DNA分子断裂。最终，为了便利同学们对试验过程的记忆，将试验各步骤归纳为顺口溜：“柠檬离下一水滤，二钠三水四滤黏，五钠六

15、滤七酒析，八胺沸浴鉴为蓝”。 另外，生物的基本特征可编为：一结（构）二（新陈）代（谢）三生长（生长和发育），四应（应激性）五生（生殖和发育）六遗（传）变（异），适应环境和影响。 原肠腔的特点可归纳为：一孔（原肠孔）二腔（囊胚腔和原肠腔）三胚层（外胚层、中胚层、内胚层）。 三、利用谐音编写“顺口溜” 生物学中有些学问利用谐音可编成诙谐、幽默的“顺口溜”。比如我将人体必需的八种氨基酸编写成顺口溜：“携一两本加色书来”。注：携缬氨酸；一异亮氨；两亮氨酸；本苯丙氨酸；加甲硫氨酸；色色氨酸；书苏氨酸；来赖氨酸。 又如记忆组成生物体大量元素时可记顺口溜：“洋人探亲，丹留盖美家”。注：洋（氧）O；人（Peo

16、ple）P；探（碳）C；亲（氢）H；丹（氮）N；留（硫）S；盖（钙）Ca；美（镁）Mg；家（钾）K。记忆组成生物体微量元素时可记顺口溜：“铁门碰醒铜母驴”。注：铁Fe；门（锰）Mn；碰（硼）B；醒（锌）Zn；铜Cu；母（钼）一Mo；驴（氯）Cl。 生物教学心得体会3 我觉得，作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。 比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课的确是成熟娴熟了很多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在同学的头脑里根深蒂固了，如何让同学也把这个学科当成正科认真来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充实又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让同学对这节课感爱好

17、。并不是说你的课备好了去上同学就会感爱好，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，同学不用再只是看那些枯燥的课本，爱好自然会提起来，有了爱好再让他们学习就轻松多了。 说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开头争论学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看很多的教案还有ppt，认真学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会查找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深同学的印象。 其实生物是一项很好玩的学科，由于它所涉及的领域很广，关系到

18、大自然的一切生物，还有探究人类身体的一些神奇，同学自然也会更感爱好。而且学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，既然同学感爱好了，那我就要把他们这份爱好进展成上课的热忱。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松好玩点然后再联系生活实际提问问题，同学在这样的氛围中更是热忱高涨。例如，学习输送血液的泵心脏这一节的时候，原来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧支配，任劳任怨干毕竟。同学猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关学问：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的外形像什么?心脏是

19、如何工作的，莫非它在我们心中是永久不停的跳动的吗?通过这个谜语同学还没开头看课本就懂得了很多。最终上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀关怀同学巧记忆今日上课的内容：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是 同学竟然都很宠爱这首口诀，而且竟连那些成果不是很好的同学到最终也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是成功了。再例如，学习尿的形成和排出这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对同学说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，同学的热忱就上来了，对于问题也是特殊的感爱好

20、。 虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到： 1、深化细致地备好每一节课，生疏教材，细心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简洁易懂。 2、认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我准时从中获得阅历，在下次上时更好的讲授好。同时课堂留意同学学习主动性的发挥，培育同学发散思维和创新意识，使其综合力气得到进展。 生物教学心得体会4 一、提高教学质量，关键是上好课。 1、为了上好课，我做了下面的工作： 课前预备：备好课。 认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才

21、能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习生物的爱好。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。学校的同学爱动、好玩，缺乏自控力气，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，我

22、着重抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关怀工作，对调皮的同学我做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和同学交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。这样，同学对我也就漫漫的宠爱和敬重，也开头宠爱学习生物。 3、乐观参与听课、评课。虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为奇妙的明天奉献自己的力气。 二、不断学习、更新理念 21世纪

23、是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在备课过程中，我在生疏教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习高校教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。 三、成果与反思 在教学中，大部分的同学上课认真，学习乐观，在考试中取得了较好的成果，也把握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成果很差也没有耻辱感。由此，导致部分同学学习成果很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作

24、业，做好课后辅导工作，广泛猎取各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了同学的学习乐观性和自主创新力气，提高了同学学习生物的爱好。同学把握了学习生物的方法，自学再生力气得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，同学的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。 四、存在的问题 1、老师方面：同学由于生活阅历、脑力程度存在差异，在同学自主学习的过程中，有时不

25、能全面把握同学的学习程度，因此对同学的照看有时不够到位。照看大多数同学时，优生没事干的状况也存在。在争辩过程中，对学有困难的同学关注不多，致使这部分同学成果不够理想。另外，新教材文字少，要讲的内容不多，毕竟要讲多深多透，对老师来说，也有些困惑。 2、同学方面：由于受社会大气候的影响，有些同学对学习不够重视，上课懈怠，不集中精力学习，老师要对他们进行终生学习的教育。老师鼓舞同学多提问题时，有些同学表现不乐观，或者不敢发言，老师应当多找他们谈心，消退他们的心理障碍。由于同学自身的惰性，不少同学惯于听老师讲解，懒于思考，这也使得新课程改革精神的贯彻多少会发生困难。 生物教学心得体会5 特殊荣幸能够有

26、机会到北戴河参加河北省生物课堂试验教学呈现和评比活动，观摩来自各地精英老师的精彩课堂，倾听专家的精彩点评，这一天半的时间让我感觉收获颇丰，受益匪浅。 在本次活动中，我收获最大、感受最深的是参见评比的27位老师对学校生物课堂试验改革和创新，充分体现了新课程理念，尤其最终傅尊英教授的总结更使我明确生物是一门试验性学科，平常留意试验教学对于培育同学学习生物爱好是至关重要的，因此作为一名生物老师，除了具有渊博的学问外，还应把握娴熟的试验操作技能。下面我将把我这一天半的听课心得在这里与大家共享。 一、正确熟识生物试验 学校生物阶段，我们往往只留意同学对学问的把握而忽视对同学试验技能的培训。其实，生物学科

27、的形成与进展，起源于试验，又依靠于试验。生物试验具有很重要的教学功能：它是生物科学熟识之源泉，是训练科学方法的有效途径，是养成科学态度的必由之路。在创建高效课堂的今日，我们应充分利用生物试验在教学中独特的作用，让同学充分发挥主动性，呈现制造力气，在试验中猎取真知，收获乐趣。 二、对生物试验的改进 生物试验要想做好，试验材料和试验方法的选择至关重要。每一个试验在教材上都有明确的试验材料和试验方法可供参考，但是这些材料和方法都是最好的吗？从这27节课来看，每一位老师都是查阅了很多资料，对教材上的试验材料和试验方法做了很深化的改进。其中呈现光合作用试验的几位老师对试验材料的改进最为深化，对于光合作用

28、产物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老师们通过查阅资料得知用天竺葵做试验脱色时间长，不利于完成课堂试验。所以老师们就利用自己四周常见的植物，同过对比选出最优的试验材料。为了缩短脱色时间，这几位老师对试验方法又做了较大的改进，把将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热改成直接用热水加热盛有酒精的小烧杯，大大节约了课堂时间。 三、充分利用试验，创设乐学情境，激发同学求知欲 爱好是最好的老师。学校同学对生动形象的生物试验普遍怀有惊奇心和奇妙感，所以制造合理的情景更能激发同学的探究欲望。在这些老师中，来自秦皇岛二中的杨琳老师创设的情景使我印象最为深刻。杨老师做的试验是探究影响蚯蚓生活的环境因素，她给同学

29、的试验名称是：给蚯蚓一个温馨的家，这个创新的题目大大激发的同学的爱好和爱心。都说良好的开端是成功的一半，杨老师这个人性化的试验课题就使她的试验成功了一半。 四、变验证性试验为探究性试验 现行教材中的试验大都是验证性试验，参加评比的老师们大都在自己的教学过程中转变了传统的试验模式，让同学主动操作、探究，得出结论。通过试验不仅使同学们结实地把握了学问，而且也使同学们学会了对比试验和优化试验的方法。通过探究活动，不仅体现了“老师为主导、同学为主体”的关系，而且增加了同学发觉问题、解决问题的力气，训练了同学科学的思想方法，更重要的是在探究过程中培育了同学的创新精神。 五、增加动手试验，把试验从课内延长

30、到课外 学校同学的惊奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做试验，而且每次试验的成功都给他们带来无比的欣喜。在本次课堂试验呈现活动中，很多老师都把试验从课内延长到了课外，由于有的试验在课堂完成过程中消逝了一些问题，所以老师们就把这些问题作为下一个探究的试验指导同学在课外完成。我认为我们在平常的教学中应重视家庭小试验，开放试验室。同学在“做中学”，在“做”中提高探究力气。教材上的试验或探究活动，有很多存在确定的深化空间，可依据教学状况“顺势”延长，培育同学的自主探究力气。 通过这次活动我学到了很多学问，我会不懈的努力提高自己的业务水平，充分利用自己的身边的试验资源，提高自己的试验教学力气，让同学的

31、力气在我的课堂上得到熬炼和提升。 生物教学心得体会6 本学期，我担作八班级四个班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。 现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学力气。 一、认真备课.不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量。

32、使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 三、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后

33、辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求。 在工作中发觉自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作力气。 生物教学心得体会7 提倡探究性学习，旨在提高同学的生物科学素养。生物科学素养不行能单纯依靠学问的传承、讲授、灌输来形成，必需转变教学的策略和方法，转变同学的学习方式，也就是要变同学被动的听讲为动手、动脑的主动参与活动。在教学过程中培育同学的独立性、自主性，引导同学在质疑、调查、试验、搜集、分析和解读数据、推理、推断和反思等探究活动中，既进展搜集和处理科学信息的力气、猎取新学问的力气、分析解决问题的力气。沟通

34、与合作的力气，又培育创新精神和实践力气。 提倡探究性学习，还将使同学的学习过程更富有共性化，对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立，也会有很大的关怀。教材中消逝的分层次的多侧面的探究活动，是教材的最重要的组成部分，教学中要确保探究性学习活动的数量和质量。我们在教学实践中深刻体会到：要守住这条线，老师是关键，工作中要扎扎实实地把每一节探究活动课上好，从备课到材料的预备，从活动设计到指导同学实施，从课堂组织到活动的完成，都要做大量的工作。当然，同学是参与探究活动的主体，老师必需调动起同学的乐观性，否则，探究活动难以完成。 我在教学中对如何创设问题情境的体会有三点。 第一，老师要擅长提出问题

35、，问题要有科学性和趣味性。例如，在进行“探究叶绿素的形成是否与光有关”的进一步探究中，我创设了这样的问题情境：我们吃的蒜苗是绿色的，而蒜黄是黄色的，它们是怎样培育出来的，你想知道吗？那就请你亲自种植来探究吧。这激起了同学探究的爱好和愿望，然后引导同学设计试验方案，选择材料进行培育，并找出光是探究的.主要因素。一组蒜苗放在光下培育，另一组放在暗处培育，进行对比试验，结果证明光是叶绿素形成的条件。同学通过亲自体验，主动猎取了学问，提高了学习力气。 其次，创设情境要强调同学的问题意识，引导同学自己发觉问题，提出问题，分析问题，主动探究。没有问题的思维是肤浅的被动思维。主动思维能促使同学不断发觉问题，

36、努力解决问题，因此，设计问题要有启发性和引导性，如利用丰富多彩的生物现象，激发同学的惊奇心，促使同学主动去争论和探究；利用各种新的生物科技信息，启发同学提出问题，探究生物科学的神奇。 第三，分层次、把握度，面对全体同学。在实施探究性学习中，由于班级人数多，难管理，同学的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，同学的学问。力气、情感水平也有层次性。假如教学中不留意这一点就难以达到教学要面对全体同学的要求。因此，我在教学中留意了解同学，依据不同同学的特点，在探究学习中，提出不同的要求：对思维活跃的同学，不仅要求把握完成一般的探究过程，而且要求他们乐观思维，开展有制造性的探究性学习；对学习有困难的同学

37、，要求把握好探究活动的梯度。 生物教学心得体会8 通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了同学的学习乐观性和自主创新力气，提高了同学学习生物的爱好。同学把握了学习生物的方法，自学再生力气得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，同学的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。 一、概念教学的内涵 概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质属性的反映。概念是思维的一种基本形式，它反映的是事物的一般的、本质的特征。概念教学、探究教学是培育同学科学素养的两条途径，经过一段时间的试验，现在两条途径有机整合到一起，成了

38、一条宽宽阔道，通向科学探究的宽宽阔道。它以订正、补充、完善同学的前概念，建构正确的认知为己任，意在给同学的日常生活、学习及以后的人生产生有意义的影响。概念教学留意同学前概念的了解，并基于同学的熟识来设计教学，关怀孩子建构概念。同学把握概念的过程就是一个从具体到抽象、从直接熟识到间接熟识的逐步形成和进展的过程。因此，要使同学深化理解概念，灵敏运用概念，教学中就必需留意概念的引入、形成和巩固的过程。 二、概念教学在现实课堂中的运用 1、学会区分事实与概念 事实是可以观看、触摸到的是一种对物质的直观认知，是可以通过文字、符号等形式加以描述的。概念是思维活动的结果，是具体大事经过大脑思维加工后的抽象认

39、知，概念是以事实为基础的。 2、学会确立核心概念 （1）参考课程标准，看看课程标准对此部分的内容要求，并分析与其他主题中的概念的联系； （2）参考选用的教材，看看教材中重点设计了哪些核心概念； （3）老师本身对生物科学的理解，这也正是新课改对老师们的挑战，每个老师应当对生物学科有一个整体熟识，在这个学科学问构成的大树上，哪些是主干，哪些是侧枝，心里应当是很清楚的。 3、教学过程的有效设计 同学的学习不仅是对新学问的理解，而且是对新学问的分析、检验和批判。学问在各种状况下的应用并不是简洁套用，由于具体情境总有其自身的特异性，所以，学习学问不能满足于教条式的把握，而是需要不断深化，把握它在具体情境

40、中的简洁变化，使学习走向“思维中的具体”，这就要求教育者在实际教学过程中留意教学环节的有效设计。 一是设计探究的问题要有助于激发同学思维力气的形成。老师是学习环境的建构者，教学应留意调整现有的教学材料、布置适当的问题情境，制造学习者在认知上的冲突，以引起学习者的反省与思考，查找解决问题的途径，老师不能照本宣科。要鼓舞学习者反省与思考，科学课程教材的支配虽然无法兼顾多样性的学习者之间的个体差异，但教学时应留意供应适合同学阅历背景的教材次序，以促使学习者对学习对象有建设性的理解。 二是设计探究的问题要符合同学的生活情境。在这种建构过程中，一方面学习者对当前信息的理解需要以原有的为学问阅历基础，超越

41、外部信息本身；另一方面对原有学问阅历的运用又不只是简洁地提取和套用，个体同时需要依据新阅历对原有阅历本身也作出某种调整和改造，即同化和顺应两方面的统一。 三是要助于同学在课堂学习过程中主体地位的凸显。学问并不能像货物一样直接传输给同学，因此，学习科学概念必需由同学主动地参与整个学习过程，再建构自己的意义，传统的老师“讲”同学“听”的学习方式不愿定是恰当的。让同学参与到学习中需要多方面调动同学参与的乐观性，如教学过程中融入同学自主参与试验探究，培育同学对生物学试验操作的基本技能。 四是建立合理的即时评价机制。实行以纸笔测验为主，多种测验方式并存的考评方式，转变传统教学过程中对枝节内容、零散学问、

42、单纯的生物学事实等简洁僵硬的测评方法，重点以测评对于核心内容、相关的学问结构、生物学概念、原理的理解，培育同学综合分析解决问题的力气，特别是能通过已学学问解决实际生产生活中遇到问题的力气。 五是深化概念图在教学过程中的运用。概念图（conceptionmaps）是组织和表征学问的工具，它包括众多的概念，以及概念之间的关系。概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征。概念图的节点表示某一命题或领域内的各概念；连线则表示概念间的内在规律关系，每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。教学过程中强调图文、图表之间的转换，关怀学习者把同类的学问前后联系起来，形成一条线，进而使学问纵向、横

43、向联系起来形成一个面，从而把整个学段的学问纵向、横向联系起来，形成一个完整的学问体系。 六是教学形式要多样。留意互动的学习方式在教学中的运用，有效的科学学习必需通过学习者与老师、学习素材，以及学习伙伴的互动来进行。学习者、老师和学习伙伴等形成学习社群，通过对话、沟通的方式，提出不同看法以刺激个体反省思考，在交互质疑辩论的过程中，以各种不同的方式解决问题，澄清疑问，慢慢形成能够在学习社群中达成共识的科学学问。实际教学过程中可以实行争辩式、小组探究式、试验操作等符合同学心理年龄和爱好导向的教学方式。 七是要具备丰富的教学策略。学会在教学过程中运用归纳演绎相结合的教学模式，这里所说的归纳式策略，不是

44、传统意义上由老师进行的归纳，而是在讲授过程中突出同学主体地位，调动同学乐观参与归纳的策略。教材中具有明确表述的核心概念，基本上依据“先实例后概念、先感性后理性、先具体后一般”的原则编写。因此，教学中最好接受归纳的方法，让同学在感性熟识的基础上归纳出同类事物的共同特征，从而参与到概念的形成过程之中。同时演绎式策略还可以更多地让同学运用概念去进行推断、推理，熟识新问题、猎取新的学问。 总之，为了更好地促进同学的进展，教育者需要一种对课程意义的敏感性，能够自觉地从课程的角度思考教育教学问题，正确的理解课程、诠释课程意义、为同学供应进展机会。教育者要加强对教育目的和意义的终极思考，培育课程实践的主体意

45、识、课程参与意识、课程资源意识、课程争论与开发意识。有了这种课程意识，教育者就能够更深化地思考教育教学问题，而不会为了某种“工具性目的”而牺牲同学全面和谐的进展。 生物教学心得体会9 一学期以来，本人依据学校的支配，任教八班级二班、四班、五班的教学任务，本人宠爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种学问，认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了下一学期的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教育教学工作小结： 一、不断提高教学质量

46、 1、课前预备备好课：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 2、课堂上的状况：认真执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全

47、体同学，留意引发同学学习生物的爱好。 3.紧抓课堂教学，促进综合力气的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高同学综合素养的学习实践基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，也是为老师们供应一个学习、扩展的学习空间。具体操作有以下几点：第一、创设情境，启发同学动脑筋想问题。不但激发了他们的惊奇心，也激发了他们的探究爱好。其次、体现同学的主体地位。引导同学通过观看、尝试，由简洁到简洁，由具体到抽象，查找解题的规律，培育同学探究的爱好和力气。第三、在教学中，我还留意运用教具、学具，进行直观教学，提高同学学习爱好，关怀同学理解和把握学问。 二、乐观参与听课、评课。 本人克服课时多，时间紧，又经常发生课时冲突的困难，虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作