部编版语文三年级上册第一单元一等奖创新教学设计.docx

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1、部编版语文三年级上册第一单元一等奖创新教学设计部编版三年级上册第一单元大单元教学设计 01 大单元 大主题 统编三年级上册1单元人文主题是“校园成长”，本单元的阅读教学训练要素是阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，表达教学训练要素体会习作的乐趣。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生校园生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，走进我们美丽的校园，发现校园成长足迹中有特点的带给我们快乐的人或事，感受校园生活的乐趣。围绕这个总体要求，结合并行开设的道德与法治三年级二单元“我们的学校”的内容开展跨学科主题学习

2、活动，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：走进美丽校园，齐绘成长摇篮，。 02 大主题 大目标 本单元围绕“校园成长”编排了大青树下的小学：主要写了大青树下乡村小学上学路上、课堂上、下课时的生动场景，呈现了边疆小学快乐的校园生活和各民族学校共同成长；花的学校主要写了作者把雨中绽放的绚丽花儿当成一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。把没有开放的花儿当成在地下的学校里上课，渴望着下雨，那样他们就可以放假了，就可以不用关了门做功课了，就可以在绿草地上跳舞、狂欢的纯真的小学生活。不懂就要问则主要讲了孙中山为了弄清楚不懂的问题，向先生大胆提问的故事。 根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的

3、目标拟定为： 【识字与写字】 1.认识28个生字，会写26字，会写29个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握多音字假、背、圈。 【阅读与鉴赏】 1.关注有新鲜感的词语和句子，读课文想象画面； 2.能初步把握文章的主要内容，体会校园美好生活。 【表达与交流】 学习用新鲜感的词句表达校园生活； 2.写出一个人一两点最特别的地方，体会习作的乐趣 【梳理与探究】 1.学习组织有趣味的语文实践活动，结合语文学习，观察校园生活，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 2.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论， 尝试运用语

4、文并结合道德与法治学科知识解决问题。 03 大情境 大活动 本单元的学习就是在单元课文中去学习作者是立足学生生活，去寻找学生校园生活中，上课时、课下及校园角落的美好画面，及校园生活中那些最有特点的人留给自己的欢乐和校园里的那些事。学生在单元课文的学习探究中，激起学生校园生活的热爱和向往。这就是本单元所要培养的学生的正确价值观、必备品格和关键能力。也就是本单元的学习中要解决的学生的实际问题。因此根据本单元要解决的实际问题，设计单元主题化情境为：“走进美丽校园，齐绘成长摇篮。”围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目： 一、单元主题化情境活动项目一：走进美丽的校园，寻找欢乐足迹 （一）走进美丽

5、校园，绘制校园光荣榜 （二）走进美丽校园，绘制校园欢乐角 （三）走进美丽校园，讲述校园趣事 二、单元主题化情境活动项目二：走进美丽校园，齐绘成长摇篮 （一）走进美丽校园，共话成长摇篮，（二）走进假日生活，共话行走课堂（三）走进美丽校园，共话校园小明星 04 大关联 大整合 围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：1.精读学习大青树下的小学了解乡村民族小学的样子及学生的校园生活2.精读学习花的学习结合学生自己的生活体验，感受诗人诗中所描述的校园生

6、活，感受校园生活的童真童趣3.迁移学习不懂就要问体会校园生活中那些最有特点又能体现成长足迹的事 4.拓展学习：行走的课堂-口语交际：交流学生假期的农村生活体验、旅游生活等让学生回忆校园外那些，让学生产生兴趣或引起思考、或明白道理的那些假日趣事。 05 大项目 大任务 围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：一、单元主题化情境活动项目一：走进美丽的校园，寻找欢乐足迹项目任务一：单元导读课 1.整体创设单元情境：走进美丽校园，齐绘成长摇篮， 2.整体感知了解单元内容，感受校园的美丽 （1）走进大青树下的小学，走进美丽的校园，寻找校园的足迹 （2）走进花的校园，走进我们成长的摇篮，寻找我们的梦想

7、启航 （3）走进不懂就要问，走进成长的摇篮，寻找校园趣事 3.明确单元目标和任务 4.拟定单元主题化学习主题 作业设计： 1.调查访问了解我们的学校：小组合作，在老师的帮助指导下画一张我们的学校平面示意图2.搜集描写校园的词语 项目任务二：精读学习大青树下的小学，走进美丽校园，绘制校园光荣榜 一、整体初读课文，整体感知乡村民族小学的可爱 自读课文，读准字音，读通句子；标出自然段序号1.自由练读、指名认读、同桌交换认读正音、开小火车认读词语：2.说说这是怎样的学校？校园荣誉：一所可爱的边疆小学 品读课文，梳理绘制“大青树下的小学光荣榜”：大青树下的这所民族小有哪些特别的地方？体会大青树下可爱的小

8、学。 随文识词，积累有新鲜感的词句（1）光荣榜单一：特别的上学路 ：开着绒球花和太阳花的小路结合学生的生活实际，对比：你的上学路是怎样的？生说自己的上学路，和我们的上学路比，大青树下的小学是特别的上学路，所以它是我们可爱的小学，一所边疆的小学（2）光荣榜单二：穿戴不同的多民族学生：汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，结合学生的生活实际，对比：你的穿戴是怎样的？生说自己的穿戴，和我们的穿戴比，大青树下的小学，学生穿戴不同，它很特别，所以它是我们可爱的小学，一所边疆的小学（3）光荣榜单三：特别的校园：鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩；同学们向校园里欢唱的小鸟打招呼；敬爱的老师；高高飘扬的国旗结合学

9、生的生活实际，对比：说说自己的校园是什么样的？同学们在做什么？生说自己的校园，如我们的教室、我们的操场、花坛边、图书室里教学楼前，大树下和我们的校园生活比，大青树下的小学是特别的，所以它是我们可爱的小学，一所边疆的小学（4）光荣榜单四：上课时的特别：a.教室里学生听课，b.教室外：窗外十分安静，树枝不揺了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。好像都在听同学们朗读课文，最有趣的是，跑来了两只猴子，这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。结合学生的生活实际，对比：你的课堂是是怎样的？生说自己的课堂，和我们的课堂比，大青树下的小学是特别的，所以它是我们可爱的小学，一所边疆的小学（5）光荣榜单五：课下多姿多彩的游

10、戏很特别：大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹结合学生的生活实际，对比：你的课下是怎样的？生说自己的课下生活，和我们的课余生活比，大青树下的小学是特别的，所以它是我们可爱的小学，一所边疆的小学作业设计： 小组合作梳理绘制“我的学校光荣榜” 项目任务三：走进花的学校，走进美丽校园，绘制校园欢乐角一、整体初读课文，花的学校的美好纯真（一）自由朗读课文，读准字音、读通句子。（二）花的学校是什么样子的？1.校园欢乐角一：下雨的时候，在绿草上跳舞、狂欢：1-2自然段，积累有新鲜感的词句：创设情境，引导想象促表达：（1）花的学校跟大青树下的小学一样，是欢乐的：当雷

11、云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在林中吹着口笛于是一群一群的花从无人知道的地方跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。（2）在草地上跳舞、狂欢的他们会是怎样的呢？比较大青树下的小学下课了的场景，启发想象促表达：这落下的阵雨就好像下课铃声，大青树下的小学，下课了读 花的学校当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在林中吹着口笛，一群一群花朵在草地上跳舞、狂欢，他们有的他们有的他们有的2.校园欢乐角二：关门做功课，我们的学校放学前必须做完功课，不能偷完游戏，记得有一次在放学前玩游戏被老师花的学校跟我们的学校一样也要读 校园欢乐角三：花的学校，跟我们一样，也要放假，

12、雨来放假的狂欢 学习5-9自然段 创设情境，引导想象促表达：（1）花的学校跟我们一样，最开心的是放假，读： （2）穿了紫的、黄的、白的衣裳冲出来花的学校也是一样放假了最开心，花孩子们都冲出来，他们有的他们有的他们有的我们的学校放假也最开心，我们也会冲出校园，有的他们有的他们有的 （3）急急忙忙去星星住的地方。 花的学校也是一样放假了最开心，花孩子们玩得也开心，玩累了，他们也会回到自己的家 作业设计： 1.图文介绍花的学校 2.仿照花的学校，用诗的语言写“我们的校园欢乐角” 项目任务三：走进美丽校园，讲述校园趣事。学习不懂就要问画出心中小问号， 一、默读课文，梳理孙中山在心中画问号的校园故事 这

13、篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。 1.孙中山心中为什么有小问号？ （1）先生守旧的读书方式 将词句段运用的词语加以运用，如那时后上课，先生念，学生跟着“摇头晃脑”念，咿咿呀呀 （2）孙中山心里的想法 2.孙中山怎样在心里画问号？学习3-7自然段。将“词句段运用加以运用 3.结果：学习8-9自然段，学问学问，不懂就要问。 二、讲述孙中山在心中画问号的故事 三、说说心中的小问号： 1.什么时候你在心中画过问号？ 2.哪些时候该在心中画问号？ 3.你打算怎样在你的心中画问号 作业设计： 1.读宋濂求学的故事 2.画出“我心中的小问号”校园故事 06

14、 大应用 大拓展 二、单元主题化情境活动项目二：走进美丽校园，齐绘成长摇篮，（一）走进美丽校园，共话成长摇篮， 1.“我的学校光荣榜”分享 2.“我的学校欢乐角”分享 3.“我的学校故事屋”分享 4.“我的学校活动园”分享，（结合词句段运用的兴趣小组开展） （二）走进假日生活，共话行走课堂：口语交际：我的暑假生活走进假日生活，共话行走课堂-口语交际：交流学生假期的农村生活体验、旅游生活等让学生回忆校园外那些，让学生产生兴趣或引起思考、或明白道理的那些假日趣事（三）走进美丽校园，共话校园小明星：习作：猜猜他是谁1.审题选材：（1）他是谁？（2）他哪些地方最特别？ a.外貌 b.性格、爱好 c.品质（事例） 2.学生习作 3点评、修改习作 4.写写我们班的小明星