七年级上册语文《天上的街市》【三篇】.docx

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1、七年级上册语文天上的街市课件【三篇】七年级上册语文天上的街市课件篇一【教学目标】1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容并娴熟背诵；2、把握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用；3、体味诗人追求抱负，憧憬自由、美满、幸福生活的思想感情。【教学重点】1、发展诗歌朗读指导、训练，品尝诗歌；2、学习诗歌中联想、想象的表现手法；3、体味诗人追求抱负，憧憬自由、美满、幸福生活的思想感情。【教学难点】把握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用。【教学方法】1、诵读法。“书读百遍，其义自现”，诗歌教学特别要注意诵读。在诵读中感知诗歌的音乐美，在诵读中品尝诗歌的画面美，在诵读中体悟诗 歌的情感美。2、小组竞赛

2、法。在“介绍”环节采用此法，能够激发学生的学习热忱。3、举例法。通过举例，学生能够更好地理解“联想”和“想象”两个概念。4、提问法。通过设问，引导学生深入研读诗歌。5、讲授法。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入设计导入一：通过引入学生在本学期第一单元其次课中学习过的巴金的 繁星中的片段导入新课：，我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天, 我就会遗忘一切，宛然回到了母亲的怀里似的。”二：面对深邃的夜空，有位同学写下这样一段文字：“夜晚，天空像一块黑色的布幕，没有闪耀的星星，没有皎洁的月亮。 星星和月亮都到哪儿去了?是还没有睡醒

3、，沉浸在甜美的梦乡之中呢，还 是到野外玩得入迷，忘了回家?我想他们兴许是在后台化装。说不定过一 会儿，黑色的天幕拉开了，星星们会出来唱歌，月亮姐姐会出来跳舞我手 托下巴，凝视这奇妙的天空。哦，对了，不久前我国放射了一颗人造卫星， 我宛然骑在人造卫星上，去查找那些漂亮的星星和月亮了。”教师语：同学们，每当我们仰视繁星点点的夜空时，总觉得它是那样 的奇妙莫测，让人弥漫遐想。浩瀚无垠的夜空中有着不少漂亮动人的传奇。今日，我们就一起走进那星光闪耀的夜晚，尾随着郭沫若先生一起去巡游“天上的街市”。(板书课题)三、介绍1、学问接龙我所知道的“郭沫若”将全班学生分成4个小组，各小组挨次轮番说出一条关于“郭沫

4、若”的 信息，所说的信息不能与前面同学所共享的信息一样，比一比哪个小组的同 学对郭沫若了解更多，活泼课堂气氛，增加学生的团队意识。2、“明星小档案”教师用PPT多媒体课件出示相关信息，加深学生对的了解。四、新课教学(一)文本感知篇感知“音乐美”(1)教师发展配乐示范朗读，学生子细倾听。(2)听后用一个词语概括这首诗给你的印象，初步感知诗歌。(3)选择诗歌中你最爱慕的一小节来示范朗读，并说一说你觉得在朗 读中过程需要留意些什么？教师配乐朗读后，通过让学生在课堂上发展小节示范朗读，并说出自己在朗读过程中留意到的问题，指导诵读技巧：留意停顿、轻重恰当；声音不宜大，速度不宜快，节奏严厉、舒缓;把握美妙

5、、舒适、拘束而又略带伤感的感情基调。发展诵读指导之后，全班齐读诗歌。（二）文本品尝篇第一小节：“远远的街灯明白/似乎闪着不少的明星/天上的明星现了/似乎点着不少的街灯”师：第一节中消失了哪些意象？生：街灯、明星（教师板书）师：那末，大家有没有留意到街灯和明星有哪些相像之处呢？例如：发光发亮;都是远远的，给人以含糊感;都是惟独晚上才 消失。师：大家找到了不少的相像点，正是由于这些相像点，我们才干从一 个事物想到此外一个事物，才会由街灯想到明星，再由明星想到街灯。这 种“由一个东西想到此外一个有相像之处的东西”的思维方式就叫做“联想”。七年级上册语文天上的街市课件篇二一.教案背景：现代诗歌难教，这

6、惟恐是大多数语文教师的共识。：？ 现代诗歌教学应当教什么?怎么教?时常让我们难以选择。二.教学课题：天上的街市三.教材分析：天上的街市这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女 的传奇，借助丰富新颖的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美妙生活的憧憬。这首诗弥漫了浪漫主义颜色，虚幻 的景象在笔下变得生动、真实、漂亮。诗歌意境漂亮，节奏舒缓，有古典 诗歌的韵味和情趣。四.教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法；学法：诵读法、争论法。五教学目标：1 .在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美;能够有感情地朗读 并背诵这首诗。2 .理解诗中联想和想像的作用，哺育学生的联想和想像力量。

7、3 .引导学生体味对抱负生活的憧憬与追求。教学重点：朗读背诵这首诗，体味渴望自由追求光明的抱负。教学难点：联想和想象。课时安排：一课时六.教学过程：一、导入1 .晴朗的夜空，星光绚烂，时常会赐予我们不少遐思幽想。也在一样 绚烂星空下，我国现代诗人郭沫若创作出一首弥漫浪漫主义颜色的诗篇一天上的街市。（课前板书）2 .简介。郭沫若(18921978),诞生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名 郭开贞。笔名沫若。是我国现代的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考 古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和的革命家、社 会活动家，蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化 界公认的首

8、领。其全部作品编成郭沫若全集38卷。二、读出节奏美1、范读：引导学生精确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生翻开书听范读，留意听读要求：(1)、留 意节奏;(2)、听准重音;(3)、初步感受诗中的情境。2、齐读。七年级上册语文天上的街市课件篇三一、教材分析天上的街市这首诗，语言形象，富于美感，呈现了丰富的想象力， 抒发了诗人真挚的情感，表达了本单元哺育学生联想、想象力量的编写意 图。二、学情分析学生在初中第一次学习现代诗，需通过朗读体味现代诗的根本特征。 七年级的学生思维活泼，可通过对诗歌意象的深入品析等手段激发学生联 想与想象。三、教学目标1 .有感情地朗读诗歌，体味诗歌语言的音韵美。2

9、.调动个体阅历，借助联想和想象，理解诗歌根本脉络，把握天街的 特征及牛郎织女的形象。四、教学重难点调动个体阅历，借助联想和想象，通过读写结合的方法，精确把握天 街的特征及牛郎织女的形象。五、教学过程（一）导入新课投影星空图片，创设情境，联想想象，进入情境。（二）朗读指导，整体感知教师范读，学生边听边思索：这首诗带给你怎样的感觉?请用一个词 将这种感觉表达出来。你会选择一段怎样的音乐作为配乐?（平和，舒缓的）出示第一小节的朗读设计，学生配乐自由朗读。学生个别朗读，教师点评指导。学生自主设计后三个小节的朗读并练习，教师点评。全班配乐齐读。（三）把握想象片段，品析语言提问：在二三四小节中想象了哪两个场景?（其次小节：漂亮的街市； 第三、四小节：牛郎织女的生活）请学生选择最爱慕的一个场景，环绕教师供应的问题组绽开想象，任选一个诗节改写为散文，共享沟通，教师点评。1 .环绕“漂亮的街市”小练笔追问：这个街市有怎样的特点?（漂亮、新 颖）2 .环绕“牛郎织女的生活”小练笔追问：传奇中牛郎织女的生活与诗中的 有何区分?用一些词语来形容诗中牛郎织女的生活。（幸福的，美妙的，肃 静的）（四）归纳小结，布置作业小结本节所学作业：完成积累拓展第3题（五）板书设计天上的街市郭沫若美妙的街市、牛郎织女的生活肃静祥和、幸福美满