单侧电源辐射形电网三段式过电流保护.docx

《单侧电源辐射形电网三段式过电流保护.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单侧电源辐射形电网三段式过电流保护.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、单侧电源辐射形电网三段式过电流保护试验报告电控学院电气 0902单侧电源辐射形电网三段式过电流保护一、试验目的1、通过模拟线路三段式电流保护试验，进一步把握无时限电流速断保护、带时限电流速断保护及过电流保护的电路原理、工作特性及整定原则。2、通过三段式过电流保护的动作电流和动作时间的整定把握三段保护之间的协作关系，加深对继电保护思想根本要求，及牢靠性、选择性、快速性、灵敏性的理解。3、把握阶段式电流保护的电气接线和操作试验技术，培育动手力量，了解布线的根本工艺要求。4、把握重合闸的应用。5、培育分析，查找故障及错误接线的力量。二、试验元件1 沟通接触器一台，代替跳闸开关；2 电流互感器两个变比

2、为 20/5；3 按钮 2 个；4 继电器：电流继电器 6 个、信号继电器 3 个、时间继电器 2 个、中间继电器一个；5 三相负载一组；6 调压器一个；7 导线假设干；8 滑动变阻器 6A，22.5A。三、试验要求1、各段保护均以中间继电器作为跳闸元件；2、信号灯要求准确无误，不允许几灯同时发信号；3、系统速断动作后，要求 5s 后三相重合闸一次，定时限与过电流不允许重合闸；4、绘制系统原理图，开放图，布线图；5、又所给的线路参数进展短路计算及校验；6、对全部元件进展测试四、试验原理1、阶段式电流保护的构成无时限电流速断保护只能保护线路的一局部，带时限电流速断保护能够保护本线路全长，但却不能

3、作为下一线路的后备保护，所以还必需承受过电流保护作为本线路和下一线路的后备保护。由无时限电流速断、带时限电流速断与定时限过电流保护相协作可构成的一整套输电线路阶段式电流保护，叫做三段式电流保护。2、线路模型R=0.4/Km,Kk=1.2，Kk”=1.1，Kaq=1.5，K =0.85，Ifm=2.4AH3、三次一次自动重合闸三相一次重合闸，及无论线路发生何种类型的故障，继电保护装置将断路器三相跳开，然后重合闸装置自动启动，经预定的延时发合闸脉冲，断路器三相跳开。假设是瞬时故障，因故障已经消逝，则重合成功，系统连续运行；假设故障是永久性的，继电保护装置再次动作， 不再跳闸。4、试验原理图5、试验

4、开放图五、短路电流计算及校验六、心得体会通过这次自主试验，使我对所学的继电保护相关的只是有了更深的生疏。首先，这是我们第一次完成自主性试验，感觉最大的区分就是不同于以往的依据试验指导书上的试验，没有具体的步骤。而自主试验的具体过程都需要小组成员共同的去思考和解决。自主性试验从开头的无从下手，到渐渐的把握要领，这是一个小团体共同努力的结果。这个过程不仅熬炼我们的觉察问题，解决问题，分析现象的力量， 更重要的是能熬炼我们团结合作的力量，而这种力量正是现代社会所必需的一种力量。虽然过程中很多问题是在教师的指导下完成的，但是这次自主试验让我们从独立思考，独立设计，独立处理问题方面都得到了很大的提升。期

5、望以后更多些这样的试验，这样我们能跟好的熬炼自己1、试验中灯泡的亮度变化一闪一闪，变化不连续？解决方法：程序的中断 0 和中断 1 的优先级先后不能保证，参加PX0=1，使得中断 0 的优先级永久高于中断 1.（2） 试验心得此次基于单片机实现的调光掌握器设计试验，对单片机，C 语言等学科学问有了进一步的了解，同时也觉察了自身还存在很大的不 足。这就要求我在今后的学习生活中连续认真学习，把握结实的根底学问，并且将自己所学的学问与实际状况联系起来，做到敏捷应用， 为今后的学习生活打下良好的根底。自主性试验从开头的无从下手，到渐渐的把握要领，这是一个小团体共同努力的结果。这个过程不仅熬炼我们的觉察

6、问题，解决问题， 分析现象的力量，更重要的是能熬炼我们团结合作的力量，而这种力量正是现代社会所必需的一种力量。另外，开放性试验没有教师的监视和强迫，全靠我们自觉完成。开放性试验就像为我们翻开了一扇窥探科研之路的门，让我们学到了很多在经典试验中无法学到的学问和思维方式。八、试验中消灭的问题（1） 试验中 5s 自重合闸后，10s 内有重合信号，未能进入死区解决方法：5s 自动重合闸后，启动一个 10s 定时器，使重合闸在 10s 不能动作。假设有重合信号，则程序进入死区。（2） 、段有时消灭误动？解决法方法：、段之间加互锁使的不能同时动作， II段加 0.5s 延时，III 段加 1s 延时。九

7、、试验体会：通过这次试验， 我对可编程掌握器在继电保护中的应用有了更深的了解，生疏了和把握了PLC 的编程过程。同时也熬炼了我的实际动手力量，及怎样觉察问题和解决问题的力量。这是一次自主性试验，而我们寻常的试验都是一些经典试验，条件成熟且被反复验证，只要依据讲义的步骤去做，便会顺当得到预期的结果。但自主试验，教师只供给了一个课题，具体应当怎么去做， 就靠我们小组去摸索条件，去伪存真，从而得到抱负的试验结果。自主试验就像为我们翻开了一扇窥探科研之路的门，让我们学到了很多在经典试验中无法学到的学问和思维方式。自主性试验从开头的无从下手，到渐渐的把握要领，这是一个小团体共同努力的结果。这个过程不仅熬炼我们的觉察问题，解决问题， 分析现象的力量，更重要的是能熬炼我们团结合作的力量，而这种力量正是现代社会所必需的一种力量。