南州六月荔枝丹教案范文大全.docx

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1、 南州六月荔枝丹教案范文大全 教学目的 1.使学生了解科学小品的一般学问。 2.使学生了解本文先主后次，由表及里地说明事物的特点。 3.让学生了解并学习本文综合运用多种说明方法说明事物的特点。 4.让学生体会本文既有科学性、又有文学性的特点。 教学重点、难点 重点：本文的构造方式。 难点：本文语言的科学性和文学性。 教学设想 本课内容简单把握，要点是说明挨次和说明方法以及文章文学情趣的分析和理解，前两点宜采纳教师质疑，学生思索、争论、作答，教师予以评析、明确的方式进展;关于文学情趣这一点，略有难度，宜主要以教师讲析为主。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入 同学们，我国南方有一种特别出名的水

2、果，它叫荔枝。大家不仅观察过，听说过，而且品尝过。今日，我们要学习贾祖璋的南州六月荔枝丹，看看他是如何介绍荔枝的。 二、简介 贾祖璋(19011988)，浙江海宁人，我国科普作家。代表作有中国植物图鉴、鸟类概论等专著，以及鸟与文学、动物珍话、生活素描、生物学碎锦等科普作品。具有相当高的思想性、科学性、艺术性。 (结合高一语文优化设计) 三、解题 1.南州六月荔枝丹 南州：生长的地域 六月：成熟的时间 丹：鲜艳的色泽 (结合课文解释) 2.文体 本文是一篇科普文章。属于说明文，既有科学性，又有文学性。 四、检查预习 请两位学生依次朗读，教师随时在黑板上写下学生读错的字。每个同学朗读后，教师均需对

3、其朗读状况作三言两语的简要评定。 词语注音 红缯( ) 紫绡( ) 醴酪( ) 龟裂( ) 龟甲( ) 蒂部( ) 渣滓( ) 贮藏( ) 答案：zng xio l lo jn gu d z zh 五、分析课文 (一)课文构造 1.荔枝的形态和果实。(1-10) 引述白居易荔枝图序引出说明对象(1) 荔枝的外部形态 (2-5) A 荔枝外壳构造(2) B 荔枝外壳的颜色(3) C 荔枝的外形(4) D 荔枝的大小及重量(5) 荔枝的果实(6-10) A 荔枝的壳膜(6) B 荔枝的果肉(7) C 荔枝的贮运(8) D 荔枝的果核(9) E荔枝的花(10) 南州六月荔枝丹教案二 学问与技能： 了

4、解文中介绍的有关荔枝的科学学问，理解引用的史料及诗文 学会筛选信息和概括要点 过程与方法： 明确学习要求 合作探究，采纳小组争论方式，筛选各段要点，理清说明挨次 点拨，针对课文难点，教师酌情赐予指导 态度情感与价值观： 激发学生喜爱科学，探究科学神秘的态度 培育学生注意观看，讲究实证的科学态度 教学重点： 理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点 把握说明挨次，鉴赏表达技巧 教学难点： 品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性 教学方法：提问法 教学课时：两课时 教学过程： 一、 导语设计 多媒体展现“荔枝”的特写镜头，请学生认真观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝

5、。 二、 解题： 为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题? “南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜亮的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想;并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗，具有深厚的文学气息，同文章的语言风格是全都的，比用“荔枝”作标题要好。 三、 初读课文，概括要点 1、阅读课文，概括每段段意 粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话具体精确地表达荔枝的特征。质疑荔枝图序外壳颜色果形大小膜肉不耐贮藏核花产地图谱移植进展生产 2、 划分层次，理清思路 一、 引出说明对象 形状：外壳颜色外形大小 荔枝果 果实：壳膜瓤肉特性

6、果核 二、荔枝的生态 荔枝花 二、 荔枝的生产：产地树谱移植产销 3、 理清文章的说明挨次 依据层次，试说说文章的说明挨次。 明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，根据从主到次，由表及里的挨次来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产状况。在介绍果实时，又依据它的构造特点，采纳了由外到内，由表及里的空间挨次。在说明荔枝果实的外部特征时，又根据壳面构造色泽形状大小、重量的观看挨次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明白有关它的其他学问。 四、 再读课文，筛选信息 结合课文内容，试分析以下句子对课文理解的正确与否。 1、 荔枝大多数是深红色或紫色的。 2、 我们吃的这局部荔枝是荔枝的真正果肉。

7、 3、 荔枝的肉是白色半透亮，说它“莹白如冰雪”完全正确。 4、 古代记载荔枝的书有十三种。 5、 荔枝在北方是不行能生长的。 6、 能产荔枝的地区，应当大力进展荔枝生产。 7、 荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。 教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式消失，其中主要考察学生筛选信息和理解重要语句的力量，其中筛选信息主要从以下几个方面来考察学生：1、在原文的根底上，增加或削减个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透亮”，所以这个表述是不精确的;2、在原文的根底上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能

8、”，表意大不一样;3、在原文的根底上，颠倒个别词语的挨次。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换;传递的信息不一样。4、在原文的根底上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术兴旺”条件，所以这三个表述是不精确的;5、依据文章，规律推理。如第2句，依据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个推断也是不精确的。 五：细读课文，鉴赏表达技巧 这篇课文在介绍有关荔枝的科学学问时，运用了哪些说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进展争论，并选出代表

9、发言。 1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。 如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“瘦长如指形的龙牙、圆小如珠的珍宝”等等 2、列数字，使得事实确凿，更具说服力 如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经讨论证明，温度保持在1到5，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝牢固时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固总在一百以下”。 3、 举例子，增加文章的厚重感和说服力。 如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早

10、就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。 4、 引用，既增加了文章的文学颜色，又充实了文章的内容。 本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。 a. 白居易的荔枝图序，给人感觉开头新奇，引人入胜，并为后文与白居易对荔枝的不同看法供应依据。 b. 徐勃咏荔枝膜，说明荔枝味美。 c. 引用白居易的“一日而色变，色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。 d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。 e. 苏轼的诗歌“罗浮山下四时春不妨长作岭南人”，一方面为大力进展荔枝生产呈现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。

11、六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性 本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、精确、周密、条分缕析的特点，又有清爽迷人的诗意。请学生争论合作完成 1、 科学性 “现代科学兴旺，使荔枝北移，将来或许不是完全不行能的事”，用揣测语气，说将来或许有可能发生这样的事，假如改成“将来是完全可能的事”，就变成了确定语气，指将来必定产生的事实。 语言的精确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。 语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁

12、特殊薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，完全失去雪白的面貌”中的“完全”， 2、 文学性 本文的文学性主要表达在引用古诗文、史料、故事上。从标题开头，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增加了文章的文学颜色，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。 总结：本文语言的科学性集中表达在用词精确、周密。文学性集中表达在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。 七、拓展延长 1、 你从本文的学习中悟到了什么? 2、 选取你身边的一种地方特产，运用你今日所学到的学问向人们介绍。 八、课堂小结 本文以短小的篇

13、幅、丰富的学问，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学学问，既有一般说明文简明精确的特点，又有清爽怡人的诗意，学问与思想并重，诗情盎然，是一篇不行多得的科学小品。把握说明挨次，理讲解明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培育学生概括要点，筛选信息的力量是学习说明文的重要导向。 九、布置作业 完成讲义练习 板书设计： 教学反思 南州六月荔枝丹教案三 学问目标: 1.了解及文体特征。 2.了解荔枝的生态及其生产状况，丰富科学学问。 力量目标： 1.整体感知课文，按要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步培育学生阅读科技说明文的力量。 2.学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明挨次，并

14、了解其作用。 3.领悟本文精确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。 德育目标： 激发学生喜爱科学、探究科学神秘的志趣，培育注意观看、讲究实证的科学态度。 教学重点 理清课文的说明挨次，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。 教学难点 理解文中引用的诗歌典故，结合上下文分析它们所起的作用。 教学方法 1.采纳小组争论的方式，筛选各段要点，理清说明挨次。 2.争论点拨法。 教学课时 二课时 教学步骤 课前背诵： 劝学(颜真卿) 三更灯火五更鸣， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 一、导语设计： 由于我国南方和北方的地域差异，使得气候、生活习惯都有所不同。南方有一种水果

15、荔枝，这种被称作“果中珍品”的水果北方是没有的。今日我们就一起来学习贾祖璋的南州六月荔枝丹，看看荔枝是怎样的一种水果。 二、及文体： 简介： 我国闻名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，间续写出了很多优秀科普作品。南州六月荔枝丹花儿为什么这样红，都选自他的生物学碎锦。 文体介绍： 本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有肯定的文学情趣。 本文以短小的篇幅，丰富的学问，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学学问。既

16、有一般说明文简明精确、条分缕析的特点，又有清爽迷人的诗意。它寄予着的深情，布满浓郁的时代气息。 三、速读课文，整体把握文意。 1.字词正音： 缯zng(古代丝织品的通称)瓤rng(瓤子)醴l(甜酒)酪l(用乳汁制成的半凝固状食品)囊nng(口袋)勃b(烟起貌)莆p(福建莆田县) 2.词语补释： 龟裂：nli呈现很多裂纹。(龟甲gui) 幅员：领土面积。地广狭为幅，四周为员，员即圆。 劳民伤财：既使人民劳累，又消耗钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。 不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：完成。了(其次个)：了结、完毕。 逼真：极象真的;真实。 绚丽：绚烂漂亮。 渣滓：物品提出精华后剩下的东

17、西; 比方品质恶劣对社会起破坏作用的人。 兼程：一天走两天的路。 造化：自然界的制造者，也指自然。福气、运气。 四、强调引用这一方法的重要性。 1.请同学们用一两个词表达一下对这种文体的直观感受? 明确：学问量大、说理性强、条理清晰、平实、 单调、乏味。 2.这篇有干巴巴的感受吗? 明确：没有。 3.固然，这是一篇如假包换的说明文，但为什么会有耳目一新的感觉呢? 明确：引用了大量的诗词典故，增加了的生动性、形象性，感觉清爽活泼。 4.我们学过哪些说明方法? 明确：举例子、打比方、作比拟、下定义，分类别等。 引用就是其中一种，在本文中更是大放异彩。固然并没有一味的只使用引用这种说明方法，其他方法

18、也都有使用。 五、由说明方法入手详细分析文意，学生从文中找出引用的诗词典故。划分层次，理清思路。 (一)引出说明对象 形状：外壳颜色外形大小 荔枝果 果实：壳膜瓤肉特性果核 (二)荔枝的生态 荔枝花花期花形花色 (三)荔枝的生产：产地树谱移植产销 六、理清的说明挨次。 试说说的说明挨次。学生争论，教师点拨。 明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，根据从主到次，由表及里的挨次来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产状况。在介绍果实时，又依据它的构造特点，采纳了由外到内，由表及里的空间挨次。在说明荔枝果实的外部特征时，又根据壳面构造色泽形状大小、重量的观看挨次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，

19、又说明白有关它的其他学问。 七、布置作业： 1.诵本文中的诗文。 2.认为本文语言的精确性表达在何处? 八、板书设计 (一)引出说明对象形状：外壳颜色外形大小 荔枝果 果实：壳膜瓤肉特性果核 (二)荔枝的生态 荔枝花花期花形花色 (三)荔枝的生产：产地树谱移植产销 南州六月荔枝丹教案四 一、把握课文先主后次、由表及里的说明挨次; 二、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法; 三、从课文引用的材料中，在思想熟悉上受到肯定的启发教育。 教学设想 本课文用两教时，着重引导学生自己分析课文。第一教时让学生在反复阅读的根底上理清文章的构造层次，把握说明的挨次，从整体上把握课文的内容。其次

20、教时着重讨论说明方法，特殊要弄懂引用在说明中的作用，体会文艺性说明文(科学小品)的特点。 教学过程 一、指导自读。 (一)明确教学要求(见前面的教学目的) (二)学生自学课文。要求：(1)结合解释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读;会写、懂意思;(2)在了解课文大意的根底上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解;(3)参考“思索和练习一”，写出课文的构造提纲;(4)划出课文中引用的局部，思索它们的表达作用;(5)提出疑问。 二、研读课文。 (一)解题。 文章是介绍荔枝这种水果的，题目为什么不用荔枝而借用一句诗南

21、州六月荔枝丹? “南州六月荔枝丹”短短7个字，包含了荔枝生长的地域、成熟的时间以及鲜亮的色泽。以这句诗作标题，能激发人丰富的想象，并且有文学气息，同文章本身的语言风格是全都的，固然比以荔枝作标题要好。 (二)讨论课文内容。 1.背诵(或抄录)荔枝图序全文： 荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青;华如桔.春荣;实如丹，夏熟;朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大概如彼，其实过之;若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。 提问：白居易写荔枝，从树形、树

22、叶到花、壳、实;味等等，写得比拟全面，而课文的第1段为什么只引用了其中“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”四句? 引文是为写作目的和说明内容效劳的，引用哪些文句，必需有所选择。第1段里所引4句的内容，实际上就是这篇文章所要说明的重点。这一段把自己幼时对荔枝干的熟悉同白居易对荔枝的描写进展比照，通过比拟提出问题，为下面进展详细说明开了路。这篇说明文的开头不是用平实、简洁的语言而是写得比拟生动，这就是科学小品(文艺性说明文)的特点。 2.编写构造提纲，弄清说明的挨次，理解文章的脉络。 启发学生思索和争论一些问题，由于在课文的“预习提示”和“思索和练习一”中，有一些值得商榷的地方：

23、 (1)文章“说明荔枝的生态构造和有关荔枝生产的一些问题”，“第11至第14段主要介绍了荔枝的生产状况”，把这4段作为一个层次。其实第11段到13段主要是写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记载，详细说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是依据荔枝的生活习性说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并无直接关系。(现代汉语词典对“生产”的解释是：“人们使用工具来制造各种生产资料和生活资料。”)至于第14段，是文章的结尾局部，不宜归附在上面这个层次。 (2)生态是指生物的生理特性和生活习性。照现代汉语词典的这个解释，课文第13段说的“荔枝是亚热带果树，性喜暖和”，就是指它

24、的生活习性。因此，提示和练习把课文分成生态构造和生产状况两局部，是不恰当的。 鉴于以上缘由，可以列成以下的构造提纲： 开头提出问题 外壳 颜色 外部形态 (表) 外形 南 大小 州 果实特点 六 (主) 月 (里) 内膜 荔 内部构造 果肉(假种皮) 枝 详细说明 种子(核) 丹 (次) 花和栽植特点 生长特点 产地 生长习性 结尾发表意见 通过这个构造提纲，使学生明确：南州六月荔枝丹介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活习性。并且以生理特性为主，生活习性为次，这是文章总的说明挨次。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一局部的说明挨次是由表到里，即从外部形态写到内部构

25、造，一层一层，从外壳始终写到内核，条理特别清晰。 第10段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练习，把它归入内部构造，这明显是不恰当的。因而有的就把主体局部分为“果、花、产地、习性”四大段，这种分法可以参考。 (列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生积极思索，敢于质疑和发表不同意见。) 3.课文说明荔枝的外壳，用了哪几种方法? 一是比拟，如荔枝壳是粗糙的，白居易用红缯来比方荔枝壳有缺乏之外。二是比方和科学术语相结合，使读者简单明白，如说“龟裂片”“似乎龟甲”，说“片峰”“有的锋利如刺”。 4.第3段到第5段，分别说明荔枝的颜色、外形和大小，写法上有什么一样和不同的地方? 写法一

26、样之处，是先写通常的状况，再写特别的状况。比方荔枝大多数是深红色或紫色，但也有淡红等其他颜色的;荔枝一般是心脏形，但也有瘦长如指和圆小如珠的;荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克，但也有重达四五十克甚至六十克的。这样写就符合实际，给人的是全面的而不是片面的学问。 尽管这三段的布局差不多，但详细的写法却不一样。写颜色，用了比方和引用的说明方法，渲染丁绚丽的颜色;写外形，主要是用对植物学的术语(如蒂、果肩、果顶、缝合线等)作通俗的解释来说明的;写大小，主要是通过数字来说明，其中还引用有关的著作为依据，来增加说明的精确性。 5.学习引用的说明方法。 这篇课文，引用的材料许多，有的是直接引

27、用，有的是间接引用，有的是全引，有的是摘引。所引用的材料，从作用看大致可分两类：一类是增加文学性的，使文章显得生动、有文采、如第3段的“飞焰欲横天”，“红云几万重”;有的是增加科学性的，使说明有依据，更精确，如第5段引四川果树良种图谱和中国果树栽培学的数字。请分析文中引用的材料，哪些是属于增加文学性的，哪些是属于增加科学性的? 第6段摘引徐煳的诗，那是夸大的描写，引用它是为了增加一些文学情趣，从而使读者产生一些美感。最终一段全引苏轼的诗，主要也是增加文学性，使人由此而绽开联想，想到美妙的前景。其他各段的引用，根本上是为了使说明更加准确牢靠而写的。如白居易的“一日而色变，二日而香变”句，“荔枝十

28、花一子”的谚语，第11、12段的历史资料和古代著作等。第8段引杜牧全诗，旨在说明“荔枝不耐贮藏”。但这是首古代名诗，它本身具有很高的艺术性和思想性，所以在文中的作用也是多方面的。第13段引用的三个事例，是从反面说明荔枝种植不能超过它生长的北限，但由于写的是详细的故事，还引了一些诗句，也使文章增加了文采。 6.学习用数字说明的方法。 通过做练习和沟通争论，使学生明确在说明中使用数字很重要。数字说明要准确，该用确数的时候用确数，可用约数的地方用约数。如“一年开花四次之多”，不能写成“一年开花四次左右”;“通常是直径三四厘米”，不能写成“通常是直径四厘米”。 在约数中还有一种限数，就是限定在约数之中

29、的数字，如“五十人以内”、“三年以上”、“一百元左右”。可以补充以下句子指出其中确实数、约数和限数： (1)一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。 (2)“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一枝，尚生长在莆氏祠堂里，依旧每年开花牢固。 (3)一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固总在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的谚语。 三、练习。 (一)比拟下边每组里的两个语句在表达意思上有什么不同。 将来或许不是完全不行能的事 (1) 将来是完全可能的事 古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种 (2) 古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，共有十三种 盛产荔枝的地区 (3)

30、能产荔枝的地区 写说明文，除了数字要用得准确以外，词语的运用也要准确。可是，这道练习并不能帮忙学生辨析怎样遣词造句才是准确的，由于离开了语言环境，就无从区分两句中哪一句表达得更恰当。因此，对这道题目，可以引导学生做这样的练习： (1)对第句话，要求学生找出原文，依据整个句子和上下文的意思，分析为什么这样说是很恰当的。比方，“现在科学兴旺，使荔枝北移，将来或许不是完全不行能的事。”句中“或许”一词用得恰如其分，由于所讲的是使荔枝北移的事，依据荔枝的生活习性，要超过生长的北限进展种植，历来没有胜利的事例，从这一点说，北移“是完全不行能的”;但是为什么又有可能性呢?这里讲了一个条件，就是“科学兴旺”

31、。然而，可能性还不是现实性，就必需用“或许”使意思表达得更准确。 (2)对第句，可以要求学生给它补上一些话，把意思说得既完整又准确。例如，“随着高科技事业的飞速进展，人类上月球去办工厂，将来是完全可能的事。” (二)把课文改写成一篇语言平实的说明文，要求条理清晰(不肯定完全根据课文的挨次)，通俗易懂。在课内完成，口头沟通。 南州六月荔枝丹教案五 学习目标： 1、阅读文章，把握提取主要信息的方法。理清说明挨次。 2、学习作引用的说明方法，并了解其作用。 3、品尝说明文语言的科学性和精确性。 学习重点： 1、学习作引用的说明方法，并了解其作用。 2、品尝说明文语言的科学性和精确性。 学习难点： 作

32、比拟和举例子的区分 教学过程 一、 导入 1、荔枝被世人誉为“岭南果王”，生长在我国的南方。在经济兴旺的今日，我们北方人也能吃上美味的荔枝，可说实在话，我们对有关荔枝生长的学问还真的了解不多。今日我们就来学习一篇介绍荔枝的文章。(板书:荔枝) 首先让我们先通过看一组图片，来增加对荔枝的感性熟悉。【图片】 2、依次点击图片，讲解：荔枝，常绿乔木，羽状复叶，果实球形或卵形。唐朝朱应扶南记对荔枝一名解释为：“以其牢固时，枝弱而蒂牢，不行摘取，必以刀劙(l)其枝，故以为名。荔枝全身都是宝，果实养分丰富，维生素种类多，且含量高，是一种养分价值很高的水果。我国民间常把荔枝作为滋补品，荔枝补脾益肝，生津止渴

33、，益心养血，中医用荔枝治病历史悠久。 3、问：刚刚教师从哪几个方面介绍了荔枝的特点? 荔枝的属类、叶子、果、得名、养分以及药用价值。 4、问：那么课文又是从哪些方面来介绍荔枝的特点的呢?下面，我们根据预习作业其次题，挑同学读一下你的信息提取。请其他同学专心倾听，用笔勾画出需要补充的内容。 二、整体感知、提取主要信息【整体感知、提取主要信息】 (1)大家围绕中心词找到很多信息，但内容不够全面，那么怎样使所提取的信息更全面更精确呢? (2)结合最简单出错的 “荔枝花”局部，我们一块来完善主要信息。 第三段写花，全段一共8句话，第一句写花期，扫瞄全文，它并不能概况全段。还分别写到了花形、花色、花性、

34、数量等内容，顺着句号抓内容，联结全部要点，补充完整。 三、 分析内容，理清说明挨次 1、本文采纳了怎样的说明挨次?为什么? 2、对，本文明显不是时间和空间挨次，用排解法就能推断出规律挨次。还能用什么方法去推断?对，梳理并分析各局部间的关系。大家一起来分析。 3、明确：本文 2-5段写了外壳、颜色、果形、大小;6-9段写了膜、肉、核。 这一局部主要介绍荔枝果实，采纳由表及里的说明挨次。 10段介绍花，11-14自然段主要介绍荔枝生产的有关状况，包括它的原产地、习性、栽培史。从全文看，这一局部是次要内容。 因此全文采纳的是由表及里、由主到次的规律挨次。 四、精读课文，聚焦说明方法 1、为了把跟荔枝

35、有关的科学学问给大家介绍清晰，文章采纳了多种说明方法。请大家拿出学案，对比课文跟小组同学沟通三分钟预备承受考验。【说明方法】 时间到，请小组代表依次答复。 荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“桂绿”等。 举例子，举广东产的两个品种详细说明“荔枝也有淡红色的”。 荔枝壳外表有细小的块状裂片，似乎龟甲。 打比方，形象生动地说明白荔枝壳外表裂片的特点。 荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。 列数字，详细精确说明白荔枝果实的大小。 据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。 作引用，引用记载的南越王进贡的事精确说明当时广东已有荔枝，从而说明荔枝的原产地在我国。 一

36、个荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固总在一百以下，所以有荔枝十花一子的谚语。 列数字、作引用，详细说明荔枝花多果少的特点。 特殊提示的是：(1)使用了多种说明方法时，要留意主次、先后之分。 (2)分析说明作用时，提取同类项，综合表述。 2、文章使用最多的说明方法是什么?对，作引用!什么是作引用，请大家放开声音朗读一遍定义，之后从课文中找出访用作引用的句子，在下面划上波浪线。(出示课件并板书【作引用】) (学生思索勾画完毕)教师发觉有的同学找的并不是作引用，而是举例子。那么怎么区分这两种说明方法呢?请小组沟通一下。 3、教师来总结一下区分方法： 首先找语言标志：作引用：双引号、“据记载”等。 举

37、例子：“比方”“例如”“如”或某年某月等标志词语。 其次看内容：作引用一般是名人名言或经典著作，典故谚语等。 举例子一般是日常生活中的例子。 小练习：推断说明方法 荔枝不耐贮藏，正如白居易说的“一日而色变，二日而香变” 4、本文大量引用诗句、谚语、古书又有什么作用呢?下面我们来共同探讨一下：【引用诗句做题目】 (用板书“荔枝”跟题目作比拟，引导学生进展分析)“荔枝”只写出了说明对象，而“南州六月荔枝丹”不仅写出了说明对象荔枝，还写出了产地南州，成熟时间六月，颜色特征丹，说明全面，引用诗句，增加文章的文学颜色，简单引起阅读兴趣。 请同学们在自己的学案完成“当堂训练”的习题。填写引用的内容或是做作

38、引用的作用。 引用诗句飞焰欲横天红云几万重说明白 。 (说明荔枝的颜色是红色的很艳丽) 诗句，形象地说明白荔枝膜的形态轻快。(盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇) 唐代杜牧诗云：长安回望诱成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这首诗原旨是借进奉荔枝一事，讥讽唐玄宗荒淫祸国，以致酿成历史悲剧。然而这件事却说明白荔枝的特点。(简单变质，不易贮存) 苏轼的惠州一绝，说明白。(苏轼对荔枝的宠爱) ，足可以证明荔枝的原产地在我国，当时广东已有荔枝。(据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝) 5、作引用的说明方法在文中消失了这么多，它们有什么共同的作用呢?【作引用作用】 明确：这些引用的文字丰富

39、了文章内容，增加文章的文学趣味。但同时要留意，每一处的引用，它们的详细侧重点是不同的。这是什么打算的呢?分析之后就会发觉，这是由引用诗文所在段落的中心内容打算的。假如引用诗文和此段的中心内容“风马牛不相及”，这类的引用就是败笔。比方 五、观赏发觉，品尝语言特色【科学性】 1、作引用增加了科普作品的文学颜色，作为说明文，它的科学性又该如何表达呢?请快速扫瞄文章第三段，品尝能表达科学性的地方并作以说明。 2、学生活动后沟通 明确：为了说明“南州六月荔枝丹”的科学性，在第三自然段里，除例举荔枝成熟后都是红色的一些事实和古人有关的诗句外，还举出了它的成熟期不管在广东还是福建都以七月为盛期的事实(“南州

40、六月”系指农历而言，指阳历七月)。这些都足以说明陈辉这句诗有其充分的科学依据。 3、 小提示 说明文科学性的表达有许多方面，比方刚刚总结出的“运用确凿的资料来说明问题(包括数字、诗句、事实等)”。此外还有“ 既重视引用资料作依据，又留意订正其不准确的地方”、“语言周密、精确”等等。 4、请同学们依据提示，再找出相关内容。 例如：在引述白居易荔枝图序中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的话之后，在其次自然段里指出第一句“壳如红缯”确实也还有缺乏之处;在第六自然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了 如“成熟的荔枝，大多数.紫色”中的“大多数”、“荔枝的

41、大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特殊薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，.完全失去雪白的面貌”中的“完全”， “现代科学兴旺，使荔枝北移，将来或许不是完全不行能的事”，用揣测语气，说将来或许有可能发生这样的事，假如改成“将来是完全可能的事”，就变成了确定语气，指将来必定产生的事实。这些词语的运用，非常精确表达了信息。 我们将语言精确周密的词语归纳了一下，大家快速做一下笔记。 六、完毕语 在这节课上， 我们不仅熟悉了一种好看好吃又难移栽的荔枝的科学学问，而且从中也学习到了一种求真求全的科学精神和科学态度，这种精神和态度在我们今后的学习生活中将大有帮忙。这节课就到这里，下课。 板书设计: 南州六月荔枝丹 贾祖璋 作引用 文学性 语言周密科学性