四年级上册的画.docx

《四年级上册的画.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册的画.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级上册的画篇一：人教版四年级数学上册画角教案设计 人教版四年级数学上册画角教案设计 三维目标： 1在学驾驭角的分类和度量的基础上，驾驭角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。 2会用三角板画一些特别度数的角。 3通过动手操作，培育学生的作图实力，培育学生的空间观念。 教学重难点： 会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特别度数的角。 课前打算： 实物投影，量角器,三角板、课件 教学过程： 一、创设情境 1说说一副三角板上的角各是多少？ 2把下面各角填入适当的括号内： 56135 180 91 360 90 89 8 周角（ ），平角（ ），直角（ ），钝角（ ），锐角（）。 3在练习

2、本上随意画一个角，说说画的是什么角？有几度？ 4谈话引出课题： 我们已经学过量角的方法，会量一个角的度数，反过来，假如知道一个角的度数，要你画这个角，你会不会？ 这节课我们一起来学习“画角”。 二、探究新知 画一个60的角。请问可用什么工具来画？ 1笑笑说：我用三角尺画（课件） 谁来说说用三角尺画角的方法： 然后出示：（1.画一条射线；2.把三角尺60角的一边与射线重合，60角的顶点与射线的端点重合；3.从射线的端点动身沿60角的另一边画一条射线。） 简洁的记就是：一画射线；二重合；三画射线。 2.你能用三角尺画几度的角？ 3.试一试：请你用三角尺画一个45的角（指一人板演） 4.看调皮说，我

3、用量角器画的。 请看调皮是怎样画的，你能学着画吗，请试一试。 5.谁能说说用量角器画角的步骤： 然后出示： 1画一条射线； 2把量角器的中心点与射线的端点重合，零刻度线与射线重合； 3在量角器上找到60刻度线的地方记一个点； 4把射线的端点和记号点相连（从射线的端点动身，通过新记的点，再画一条射线）。 简洁说就是：一画射线；二重合；三找点；四连线。 5.试一试：画一个150的角。用你喜爱的方法画。 学生独立画，并说说你画角的方法（同桌互说）。 再指名板演。 三、归纳小结，质疑问难 画一个指定度数的角可以用什么工具？为什么？ 四、巩固新知，激励创新 1量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角 2

4、选择合适的方法画出下面各角。30、80、105、160、小结：画角的方法，再指名说一说怎么画的，应留意什么？ 3利用一副三摆,算一算)。角板能画出哪些度数的角 (摆一 篇二：四年级上册美术基本要求：导学目标明确、具有导向性；活动设计合理，具有操作性；练习设计 多样，体现层次性；预习问题明确，突出实效性。 教研组批阅 基本要求：导学目标明确、具有导向性；活动设计合理，具有操作性；练习设计 多样，体现层次性；预习问题明确，突出实效性。 教研组批阅 内内官中心小学基本要求：导学目标明确、具有导向性；活动设计合理，具有操作性；练习设计 多样，体现层次性；预习问题明确，突出实效性。 教研组批阅 官内官中

5、心小学基本要求：导学目标明确、具有导向性；活动设计合理，具有操作性；练习设计 多样，体现层次性；预习问题明确，突出实效性。 教研组批阅 内官中心小学 美术 导学案 基本要求：导学目标明确、具有导向性；活动设计合理，具有操作性；练习设计 多样，体现层次性；预习问题明确，突出实效性。 教研组批阅 篇三：审定新人教版小学四年级上册数学垂线的画法优秀教案 垂线的画法教学设计 单位：孝义九年制学校 执教者： 陈 青 教学内容：人教版小学数学四年级上册第58 、59页，垂线的画法与性质。 教学目标：1、驾驭垂线的画法。 2、能用垂线的性质解决一些实际问题。 教学重点：正确画出垂线。使学生初步相识到在线外一

6、点的距离中垂线段最短。 教学难点：正确运用三角尺画出垂线。 教具学具：课件，教学用三角尺，学生用三角尺一套。 教学方法：谈话法、讲授法、小组合作探讨法、演示法、练习法。 教学过程： 一、创设情景，导入新知。 1、谈话，师生互动。 2、导入新知：回顾上节课的学问，什么叫垂线？今日我们就学习如何画垂线。 3、出示课题：垂线的画法。（课件演示） 二、探究体验，经验过程 1、教学例21 过直线上一点画垂线。 （1）过直线上一点，给这条直线画垂线。 师一边示范一边讲解并描述步骤： 师生共同识记画垂线的操作步骤，并板书。 学生活动：指两名生板演，其他同学练习本上画图。集体评价 （2）小组合作画例22：过直

7、线外一点给这条直线画垂线 在熟识画垂线步骤的基础上人学生小组合作完成并板演。 老师边巡察边强调作垂线“三步” 师：哪位同学给我们展示一下呢？其他同学练习本上画图。 学生活动：集体评价画图状况。 2、例3探讨垂线的性质 （1）师：过直线外一点向这条直线画线段，你能画多少条？有没有最短的？ 学生活动：用尺子在练习本上画一画，得出结论多少条？ 看视频，点到直线距离动画。 师引导学生说出并将结论板书：垂线的性质 点到直线的距离垂线段最短。 师：举生活中的例子来说明点到直线的距离垂线段最短。 （2）、动手活动：得出与两条平行线相互垂直的线段的长度都相等。 三、强化新知，拓展延长，提高实力。 习题填一填、说一说、练一练。 四、畅谈收获与感受，总结全课。 这节课中学到了些什么？还想知道什么？有什么想对老师和同学们说的？ 五、布置作业。（见课件） 板书设计： 画垂线三步： 点线重合 平移靠点画线 垂线的性质：垂线段最短 点到直线的距离 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页