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1、叙述人物的文章_描写人物的文章篇一：作文中的描写和叙述 作文中的描写和叙述 作文总是叙述多、描写少，甚至有相当一部分学生只懂得叙述，不懂得描写。因此，这些学生写出来的作文，总是干巴巴的缺少“光彩”。 叙述和描写都是对事物发展改变的文字的再现。 叙述再现的是过程，描写再现的是细微环节。对一件事或一种现象只登记粗略的过程，是叙述；对其中的细微环节进行具体地刻画，便是描写。 描写：用生动形象的语言对人物、事物、环境等所作的详细细致的描绘和刻画。 叙述：对人物、事物、环境等不做详细细致的刻画，而是对人物做一般性的交待和介绍，对事务的过程做一般性的陈述。 对于人物，叙述重在于写人物的“做什么”，而描写重

2、在表现人物“怎么做”。对于事务，叙述只是一般性地反映事物的客观存在，回答“是什么”的问题，而描写旨在反映客观事物的详细形象，回答“怎么样”的问题。 比如： 王师傅往炉子里添了煤，火很快就旺了起来。 王师傅往炉子里添了几铲煤，不一会儿，那红火苗就腾腾地窜起来。 公路上过来一辆小车。 公路上吱吱哑哑地过来一辆小车。 这是一片草地。 这是一片又大又平的草地，碧绿绿的，长满了青草。 例如：“刮风了”是叙述。因为这句话只登记了一种自然现象的过程。 “风带着雨星，像在地上找寻什么似的，东一头西一头地乱撞”老舍：在烈日和暴雨下这是描写。因为这句话，不仅登记了过程，而且描绘了细微环节。 训练： (一)将下列一

3、组描写句改为叙述句： .“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。” .“春天像小姑娘，花枝招展地笑着，走着。” .“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。” 改成： .春天是新的。 .春天是艳美的。 .春天是有力的。 (二)将下列叙述句扩展为描写句 .下雨了。 .上灯了。 .花开了。 假如(一)项的变换方法是压缩掉细微环节，那么(二)项的训练方法则是让学生“绘声绘色”地进行描绘。 朱自清春里面的语句：“雨是最寻常的，一下就是两三天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片宁静而和平的

4、夜，?” “桃树，杏树、梨树，你不让我，也不让你都开满了花赶趟。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成一百零一的密蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” （三）描写：化抽象为详细 “美丽”是一个抽象的形容词，那么“美丽”究竟是什么样子的 “美丽的面容”“漂亮的眼睛” “松鼠是一种美丽的小动物?它们面容清秀，眼睛闪闪有光?玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的漂亮的尾 “雨是最寻常的” 朱自清：春这里的“雨”是名词，不详细。朱自清先生写春雨是这样的：“?一下就是三两天?像牛毛，像花针，像细丝，密密的，斜织着，人家的屋顶上全笼着一层薄烟。” “思念”

5、“我思念”这就不详细。 朱自清先生在散文背影中的一段描写：“?在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉我不知何时再能与他相见”这里通过描写的详细化，真挚动人地表达了儿子思念父亲的感情，读来令人难忘。 再区分叙述和描写 叙述和描写都是写人记事的一种基本表现手法。叙述是作者对人物经验、事务的发展改变过程的表述和交待。叙述的手法有顺叙、倒叙、插叙、平叙等。描写是作者对人物、事务、景物作详细生动的摹写。从描写对象上看，有肖像、心理、语言、行动等人物描写，还有社会、自然等环境描写和细微环节描写。由于叙述和描写都是交织在作品中运用的，都是一种记叙性的陈述，因而阅读时二者不易分清，详细是

6、叙述还是描写，可以通过以下几种方法来区分： （1）应用对象的不同。叙述的作用，一般用于对人物身世、地位、经验等的介绍，对事物的发生、发展、改变的经过的交待。描写主要用于对美的风景、人物的形象、人物的内心世界以及人物的语言、动作和物体的状态等方面进行刻画、描摹。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走（背影） 在这次参与考试的二一百零一多名考生中，有一个二十岁的考生陈伊玲，初试时成果非常优秀，声乐、视唱、练声和乐理都列入优等，尤其是她的音色漂亮，音域宽广，令人赞美

7、。（其次次考试） 第一段话是对父亲动作的描写。其次段话是陈伊玲第一次考试经过的概括性交待，是叙述。 （2）形象感不同。描写，是对人和事物的描摹，重视原来的模样、状态、情景，经常要绘声绘色，给人以身临其境的感觉，形象感强。叙述只是交待人和事物的经验，缺乏描写所表现出来的那种形象感。 试比较： 风突然大了，柳条吹动起来。 风突然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。（骆驼祥子） 第一段话只是告知人们，柳条在风中被吹动，究竟怎么动，末作详细介绍，没有形象感，是叙述。其次段用了拟人、想象的手法，把柳条的动态再现了出来，给人的形象感特别强，是描写。 （3）线条粗细

8、不同。描写是用细致的笔法构图，用的是细线条，如同电影的特写镜头。 叙述是用简练的语言、明快的节奏来概述事情的经过，所交待的人和事是粗线条的。如： 主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，但是举得很慢，象是在举起一件非常沉重的东西。一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，突然用力一挥，便停在空中，纹丝不动了。（挥手之间） 母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，因为她身体高大牢固，还能挑水挑粪。（回忆我的母亲） 第一段，对举手的动作用了形容词和重叠词，既写了所举帽子的颜色、式样，又写了举帽的速度、力度，用的是细线条，是描写。其次段对母亲辛勤劳动所作的农活的简洁介绍，是粗线条，是叙述，而

9、不是描写。 （4）是否推动情节的发展。叙述对情节的发展起推动作用，包括时间、场面等大幅度的推动。长时间、多场面的改变，可用几句话叙述过去。描写，只是局部、片断上的改变，一般不能推动情节，即使有推动，也只是很小的推动。试比较： 普之仁领着我穿看茶花走，指引着告知我这叫大玛瑙，那叫雪狮子，这是蝶翅翘，那是大紫袍名目花色多得很。（茶花赋） 首先映入眼帘的是星罗棋布、玉立婷婷的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴，白荷带雨，皎皎无瑕。怒放的，嫩蕊艳黄；含苞的，娇羞欲语。再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人景色。（荷叶咏） 第一段话是写普之仁领“我”看茶花，转到写各种茶花。有“我”所看茶花的场景改变推动情节发展。其

10、次段用描写，写荷花是写同一时间内各种荷花的形貌、状态等，不能推动情节的发展。 一般不用修辞手法。如下面一段描写用了比方的修辞手法： 大家凝视着陈伊玲，嫩绿的绒线上衣，咖啡色的西裤，犹如春天早晨一株婷婷玉立的小树。（其次次考试） 我上学了，每天小路上走过。天蒙蒙亮，太阳慢慢升起来了。奶奶牵着我的小手，沿着小路送我上学。我时常地抬头望着奶奶，望着她的笑脸。走到学校，我跑到校门前，回头望去，奶奶的身影还在那里。（摘自学生作文） 第一段话运用了比方的修辞手法，突出了描写对象的特别，体现了写作者的情感看法，是生动的描写。后面的一段话则缺少生动的细微环节描写，更没有恰当的修辞，过于平淡，是一般的叙述。 正

11、确训练叙述与描写 （1）有人将上面摘自学生作文的例证做了修改，请对比原稿和修改稿，说说修改后的文稿好处在哪里。 修改稿：“我上学了，每天从这条路上走过。当太阳泛起桔红色的光，月亮还在慵然贪睡时，这条覆盖着晨雾的小路，带着迷朦迎着过路人。奶奶牵着我的小手，沿着这古老的小路送我上学。我时常地抬头望着奶奶。我喜爱她那白色的头发，更喜爱用皱纹雕塑出来的笑脸。雾气沾在白头发上，亮晶晶地闪着光。走啊，走啊，直到小路的终点。我跑到校门前，回头望去：她伫立在路口，向我挥挥手，然后回过身走了，直到消逝在路的终点” 修改稿好在既有概括叙述又有细微环节描写，文章更生动。 自主操练叙述与描写 （1）用比方描写的方法，

12、让下面的概述性的句子渐渐丰满起来。 “她笑了”（可供应适当的视频或图片，帮助学生操练） 参考答案：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加绚丽，月儿因她的笑而变得更加娇媚。 学生互评：略 老师总结： 通过运用比方的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处； 通过花和月烘托了她的笑的绚丽和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。这里给出参照句子和参照要求，通过依次加深法，使思维由模糊到清楚，由简洁到丰富。思维的深化再借助肯定的表达技巧，语言自然变得有表现力了。 对一个概括叙述的句子，可通过加修饰成份，或通过加修辞手法使之详细生动起来，以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。

13、小结：概括叙述如何变为生动的描写？加修饰成份；加修辞手法；加表现手法） （2）请依据下列情景，以“心理活动”为重点，扩展成一段话，不少于30个字。 情景：在课堂上 我思想开小差 老师却突然点名表扬了我 参考答案：课堂上，老师突然点名表扬思想正在开小差的我，我的感情如骤起的波澜，是兴奋，是惭愧，还是内疚？道不清，说不明。 老师明确：扩展语句主要靠有丰富的想象，即具有想象因素的描写。描写的时候，往往不只照实记写所见的情形，而要把想象的因素杂入其中，补充描写的内容。描写带上了想象的因素，便能更生动、更丰富、更富于文学性。作业： （1）父母与子女时常被看着是对立的两方，思想的冲突、观念的差异、新与旧的

14、不同、进步与保守的冲突使得下一代在下意识中似乎必定地与上一代处于对立的地位。父母对子女的干预哪怕是出于关切和爱的动机，也经常遭到子女无条件的否定。你的实际生活中是否也有过类似的经验，你想过应当如何与父母共享喜乐，分担苦恼吗？请写一篇800字左右的记叙文，告知我们你的经验和体会。 （2）炎炎夏日，白天题海竞渡，夜晚蚊虫滋扰；雨雪霏霏，室外行色匆忙，屋内亲情荡漾。学校生活中有太多这样虽然琐屑却又充溢情趣、理趣的生活细微环节，我们的花样年华过得既充溢又无奈。请写一篇800字左右的记叙文，描写一下自己的学校生活。 要求：1、充分发挥联想与想象，演绎完整的故事情节；2、既要有关于其他人的“面”上的概括性

15、刻画，又要有针对自己言行举止的的具体描写。要绘声绘色，给人以身临其境的感觉；3、要突出人物特性，彰显生活情趣。 （四）乐在东海之滨 一件事情，一次活动，假如我们仅是对其作四平八稳的陈叙，是谈不上详细生动的。我们必需对其作详细的描写， 1、 选准事情 就一次活动而言，并不是完全的过程、环节都能表现中心。写作时，我们必需有所取舍，选定能表现中心的一两件事来加以详细描绘；而不要事事俱写，事事不详细。如这次海边实践活动，哪些事情、场面能表现“乐”呢？是“捉螃蟹”、“踩文蛤”，还是 “打水仗”、“欣赏海边风光”？先从脑海中找出来，而后再对其中的一两件加以详细描绘。一位同学写道： “快来呀，这里有螃蟹。”

16、不知谁喊了一声。我们争先恐后的向喊声处跑去，就像哥伦布发觉了新大陆似的。只见班长老练地伸出双手，轻轻地翻开了一片沙土，瞧，一只圆乎乎的螃蟹！他一下子按住了蟹背，捉住了它。 我也细致地视察着脚下，突然有个什么东西在眼皮底下晃了晃，嘿，又是一只螃蟹！我不加思索，猛地一抓，手到擒来。望着那“张牙舞爪”的螃蟹，我心里充溢了成功感。 “哎哟！”我惨叫了一声。原来这小东西趁我不备，来了个突然“攻击”。我用劲地甩着手，最终摆脱了它的纠缠，而螃蟹却大摇大摆地横着身子跑进水里，消逝得无影无踪了。 小作者紧扣“捉螃蟹”这一事情，细加描绘，详细生动，写出了人物内心的快乐。 而另一位同学这样写道：“我们光着脚丫向大海

17、里走去。有时做几个动作拍几张照片；有时在水里打水仗，真似乎是回到了童年。平常在家里碰不到水，在这里玩得满身是水。在玩耍的中间，那海水不由自主地进入到嘴里，让人感到咸咸的。我突然发觉他们几个正在沙滩上踢足球，于是便加入到他们的行列，我们彼此奔跑着，踢着，心里觉得真痛快。 ”这段文字一会儿写“拍照片”，一会儿写“打水仗”，一会儿写“踢足球”，四平八稳，未能紧扣一件事来加以描绘，也就谈不上详细生动了。 2、写活场面 叙事离不开场面，一个场面的参加者往往有数人，写作时不要用“我”来对场面的人物作一一介绍，而应让参加者在文中“活动”起来，呈现各自的语言、动作和神态。换一句话说，要留意运用多种描写来刻画人

18、物形象，通过人物各自的活动来表现人物，写“活”场面。如： “啊，救命，我快招架不住了！”“哈哈，你死定了！”?大海藏起了女孩们的文雅，大家尽情地打起了水仗，溅起的浪花在空中飘舞。 “嘿，接着！”胡婕发动四周力气，向我发起了进攻。“喂，站好，我来了！”玲子在我措手不刚好又加入了战团。我一见，反正一场“恶战”在所难免，爽性“破釜沉舟”，手脚并用，忽然，我的四周筑起了一道水墙。于是第一轮以“眼镜”们的“雾里看花”而告终。我还将来得及得意，其次轮大战又已紧锣密鼓地起先了，我终因寡不敌众而溜之大吉。 “快来呀！”沛尖尖的声音传了过来，我不知有诈 ，忙向她靠近，“啊，不要！”早有打算的沛将一瓶海水赐予了我

19、。浑身湿漉漉的我这才明白，什么叫做“落汤鸡”了。 这一场面，小作者留意对人物的语言、动作进行了细致的刻画，描写生动，显得内容充溢而又“乐”在其中。 3、突现自我 大多数状况下，“我”是事情的参加者，因而“我”应有自己的语言、动作、神态， “我”还应有自己独特的心理感受。写作时，我们可以省去罗嗦的陈述（那样太平淡），而改用“我”的一举一动及“我”的心理感受来推动情节的发展。如：“?可大海还只是一条弯曲的地平线的镶边。随着这条漂亮的蓝带子的加宽，我的心情慢慢安逸了起来，我一下子冲到了队伍的最前面，呼吸急促的我在踏实地感受到海水的一刹那，忽然忘却了全部的疲乏与苦恼。?我们在海水里奔跑，我们在海水里游

20、戏，溅起的水花落到我快乐的张成了“”形的嘴里，咸咸的。远处的天与海相接在一起，仿佛没有了地平线，漂亮的蓝色溶合在一起，“天与海本身就是一对恋人”，我记不清是那本散文中的句子了，这时蓦然觉得很对！”这一场面注意写出了“我”的独特感受，有情有景，颇有韵味。 例文一： 一袋金元宝 春潮文学社：唐建梅 桌子上稳稳当当地放着几只大大的金元宝，我一走进家门，就望见它们正咧开了嘴朝我笑。只是母亲站在一旁，多少有些惊慌，用手反复擦着围裙，替我接下了书包。 我不喜爱母亲叠这些纸玩意儿，照旧用一种嘲讽的口气说：“又有什么重大节日了？叠这些东西！”母亲仍旧有些惊慌，吱吾着：“没没有，不，有有。”我径直走进房间，不去

21、理她。 坐在房间里，漫无目的地翻着政治书，心里总是忆起母亲叠纸元宝的样子，一股子窝心的无名火从心底升起。 合起书，走出房间，母亲照旧在叠那些我所厌烦的纸元宝，一脸虔诚的样子。我不忍心打破母亲的虔诚，就又走 “坚持无神论，反对有神论。封建迷信是唯心主义，干脆阻碍我国社会发展的进程，是对人的发展的一种反动，会使人失去独立的人格，我们必需坚决取缔之。”政治书上两行醒目的黑体字在我眼前跳动着，可是我不能去阻挡母亲，虽然我心中有点鄙视母亲的做法。 母亲最拿手的本事就是逢年过节替邻居叠一些拜祭鬼神的元宝之类的东西，可我打小就厌烦这些，认为这是丢人的事。母亲也知道我的这些想法，所以每次都是当心翼翼的。 “邻

22、居王叔的小儿子考上高校了，知道吗？”母亲向我问道。这事我知道，一路上还想着呢。便应了一声：“我知道了。”母亲那头便无声了。 我觉得，我该出去玩会儿，房间里有点闷人。走出房间，望见母亲身旁的大口袋里，已经有了一大半纸元宝，鼓鼓的，显得很臃肿。我说了声“出去玩”，便逃也似的跑开了。 去王叔家的路上，母亲那双有点暗淡的眸子又不觉出现在我的眼前。 王叔家很喧闹，亲朋好友都来庆贺。王叔还给了我一把糖，我回家送给了母亲。母亲叠的纸元宝已有一袋子了。 一袋子纸元宝，有什么用啊！ 母亲轻轻地剥了一块糖，放进了我的嘴里，望见我嚼得滋滋作响，笑了，这才又剥了一块放进自己的嘴里。 “可是她仍旧只会叠这些无用的东西。

23、”我在心里想。 午饭后，母亲要带这一大袋纸元宝上祖坟去祭拜。我问过母亲今日是什么日子，母亲没有告知我，新奇心使得我一路偷偷地跟在母亲身后。 “列祖列宗，要保佑我那刚上高二的女儿啊！她可是我们家全部的希望了。今日借王叔家小儿子中学的日子，向你们祈求，保佑我女儿也能考上高校” 哦，我想起来了，邻家王叔也是用这种方法在他小儿子高二那年祈祷过的。 就在那一刻，我明白了一袋纸元宝，不，一袋金元宝的份量，懂得了一位爱自己孩子的母亲的心。明年，我也要一样让母亲给王叔一把喜糖。 简评虽不理解母亲的作为，但理解母亲的专心。在小作者不疾不徐的叙述中，我仿佛望见一个母亲拳拳的心，一个女儿眷眷的心。难得她有如此细致的

24、视察，难得她有如此丰富的体验。 例文二：蚊子，都是你的错春潮文学社：顾忠国 下晚自习的铃声最终响起，吾等小辈如释重负地涌出教室，狂奔宿舍，大有移山倒海之气概。说实话，在课上我们眼睛的上眼皮与下眼皮之间已几乎是零距离，要不是有“老班”压阵，或许早已同周公“约会”了。 两条腿机械地挪动，推开宿舍门，腿一软就趴在了床上，朦胧间第六感官告知我，嘴巴上有一丝丝难受，如针刺般，我忽然意识到可能，不，确定是遭到“空袭”了。大脑明智地告知我，不要大惊小怪，以免打草惊蛇。我用手掌如迅雷闪电般拍下，借着微弱的灯光，努力地睁开眼，只见手掌心上有一点血迹和“残肢”。哈！成功了！我满怀喜悦地又闭上了眼睛。可只一瞬间，我

25、的脸上又有阵阵痛意，原来，免不了连呼：“蚊子，罪当诛你九族。” 或许是因为我刚才的杀生行为，使得蚊子们对我怀恨在心，这时便向我大举进攻。面对为数众多的敌人，我渐次失去了理智，以衣作刀，乱舞起来。几个回合之后，蚊子们虽然死伤多数，却进攻的势头不减，丝毫不见有撤退的意思，而我由于身上凭空多了很多“包”而渐渐乱了阵脚，难免心生怯意。 此时的我，已经被小小蚊虫折腾得没有了一丝睡意。突然想起作家陈美华写过的文章：“我们家产然有蚊帐，可有蚊帐也不行，蚊子照样横行无忌。我们这儿的蚊子，生龙活虎像开拓型的企业家，精得像广东仔，滑得像北京油子，个儿大得像东北汉子，吸起血来又像是资产阶级。”唉，君子所见略同啊，“

26、同是天际沦落人”，我也难免心有戚戚了。正这样胡思乱想着，突然，不知从哪里传来不是狼嚎却酷似狼嚎的声音：“抓不住蚊子的我，总是眼睁睁让它溜走。世界上的人那么多，你为什么只咬我一个人的肉，吸我一个人的血。”循声找去，原来是“野兽派歌星”吴哥在表演他的拿手好戏。正值众人纷纷诉说蚊子的罪状时，舍长发话了：“还不睡觉，当心被捉。”这时号称“神探”的我好像听到了轻轻的脚步声，猛然抬起头，借着窗外皎洁的月光，望见了一个黑影，正向着我们的宿舍走来。啊！不好！我赶忙发出“敌情警报”，可是为时已晚。“308！还不睡觉？明天到我政教处说明缘由。”随着一个威历的声音在门口炸响，我知道来人定是令吾等英雄闻风丧胆的“毛哥

27、”了。同胞们面面相觑，个个呆若木鸡，只等着明天即将到来的暴风雨。 大家痛定思痛，一样认为：都是蚊子犯的错。 “都是蚊子犯的错，轻易叮上我，让我难受又难受”我听见“野兽派歌星”吴哥又在小声哼唱了，可大家 篇二：写人作文学问讲解 写人作文学问讲解 重难点： 1、 人物作文的语言运用技巧与描写方法 2、 修辞手法的运用 一、 开头和结尾创新写法 （一）开头 1、 开宗明义法 “开宗明义”式的开头，在我们初中语文课本中极常见，可谓俯首可拾，如： 我与 父亲不相见已两年余了，我最不能遗忘的是他的背景。（朱自清背影） 开篇点 题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。 2、 设置悬念（唐伯虎祝寿的故事） 开

28、头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思索，起到引人入胜的效果。 如：卖火柴的小女孩起先写“天冷极了，下着雪，又快黑了。这 是一年的最终一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。 （二）结尾 1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。 例：五彩斑斓的童年充溢了乐趣，好像一串串风铃留下一阵阵嘹亮的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么迷人，令我回味无穷?海边趣事 2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。 例：老师笑了，笑得那么快乐。我最终领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！一件礼物 赏析一：（排比修辞）母爱像春天

29、的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心愿的阳光。 赏析二：（情感表达）我无法变更，只能任时间消逝，一切都在改变，爷爷的手上又添了一道生活的印记。我愿做爷爷手上那一片指甲，恒久拉着爷爷那 双慢慢老去的手。 二、 描写方法： 1、 外貌描写：身材、五官、衣着（抓住典型特征，突出特性） 【举例分析】（画出描写精彩的句子或词语） 三七开的发型和女士的装扮，尤其是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子 。 富有 喜剧色调：旧得卷了舌的 “老解放帽”，一身农夫的装扮 。他一开口说话，右嘴角 就往上翘，两只眼珠抓紧协作着翻出来，圆滚滚的、白碌

30、碌的，东北老农夫那种 土不拉叽的、傻憨傻憨的、害怕的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来，活了起 来 。大鼻子，小眼睛，肌肉发达,武功特别好,是国际功夫电影巨星，一笑起来就眯 着眼，一幅和善的样子，恒久一副唐装装扮 。 外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 2、 动作、语言（运用修饰词） 【举例分析】（怎样写好） 怎样写好人物的动作呢?要做到以下两点: 一、写出连贯的动作 描写一个人的动作要进行分解,也就是说一个人的动作是由一系 列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作。抓住人物最有特征 的动作进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写详细了。 有些同学认为人

31、物动作难写，缘由是人物的动作往往是一闪而过 既难视察又难描写。其实，再困难、连贯的动作都不是一下子就能完成 的。在视察和描写时，假如把动作分解成若干步骤，一步一步仔 细视察并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写详细 了。 例如他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点 儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头 就跑。 这个片断中的一连串动作可以分解为三步 1、把爆竹放在地上 2、伸长胳膊往前凑 3、手打哆嗦，扭头就跑。 可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，精确地描述出 这几个连续动作。既详细地写出了“他”放爆竹的经过又生动地表现出 “他”胆小、谨慎

32、的性格特点。 二、精确运用词语描写人物行动 这里的“精确”包括两层含义：一是体现人物特点二是符合 生活实际。 这是把行动写详细的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人行 动的特点也肯定是不同的人在不怜悯景、环境中 行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作能更好地表现人物显明 特性与思想境界使人物形象更具活力。 例如 景阳冈一文中描写武松打虎那一节通过劈下来、抱起、跳、退、 丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作把武松打虎的情景描写得 特别详细生动。因此，在描写人物动作时，要精确运用词语，精 选动词，力求把人物的动作写得精确、详细、显明，这样才能把人物 的动作、形象逼真地写出来。 很简洁的事

33、例，男生吃西瓜的行动和女学生肯定是不同的。三伏天 半天又没喝到一口水。此时吃起西瓜的行动与平日也肯定是不同的。 这就提示同学们，在描写人物行动时务求做到“精确”二字抓住 人物行动的特点写抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是人 物是怎么做的就怎么写真实地反映生活实际（动作）读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的

34、预备姿式描写得精确而逼真。 描写人物动作，最重要的是留意视察。在日常生活中要特别留心，视察四周各种人形形色色的行为动作，特殊要留意不同的人的动作特征，抓住特征细致地反复地进行视察。 （语言）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧， 孩子，”他带着劝慰的口气说：“晚饭做好了。” “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能望见石架下面那块岩石吗?” 我渐渐地把身体移过

35、去。“望见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担忧下一步。听我的话。” 这好像能办得到。我当心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我忽然有了信念。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信念大增。“我能办得到的。”我想。 在描写人物的动作时还应留意以下几点： 1、要表现人物的品质 我们常说“行动从思想中来”就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加显明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，

36、而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写表现人物的性格特点和精神面貌。 2、写人叙事中穿插写 人物的动作描写不是孤立的，要放在详细的事务中写人物的动作，也就是说在叙事过程中，须要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地呈现在读者面前。 3、要分步写清晰 在对人物动作进行细致视察后，即要把人物做事情的全过程写清晰，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写详细，这样才能够使得人物形象显明，文章层次清晰。 习作训练 依据训练内容提示的中心句，绽开情节，刻画人物的动作，把内容写详细。 例题1 中心句小松起先爬竿啦。 写详细小松起先爬竿啦。

37、只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像灵敏的猴子，快速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多兴奋啊！他笑着向下张望。 例题2、 中心句小红走出教室，奔向雨中 。 写详细小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。 【练习提升】： 在放学的路上，我望见一位盲人老爷爷渐渐地向前走着。把这句话改得更详细些吗 写详细 在放学的路上，我望见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚当心地向前挪动着。 动作描写的作用：可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 语言描写的作用：显明地展示人物的

38、性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 3、 神态和心理 【举例分析】 （神态）突然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 最终的一课法都德 师：找出有关神态描写处，试作分析： 生：神态是“脸色苍白”极度沉痛悲愤之情。 【举例分析】（心理） 结论：通过人物神态描写，揭示人物内心世界。 干脆通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。如： 他嘱我路上当心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只

39、是白托！而且我这样大年纪的人，莫非还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪慧了！（朱自清背影）这一段心理描写，很好地表达了当时由于不能理解父亲的无微不至的关怀，却暗笑他的迂的心理，与后来随着岁月的消逝，才真正懂得了父亲的爱形成显明对比。 三、 事务描写（语言(对话)运用的作用突出人物的特色和品质） 篇三：六年级作文复习(写人记事) 习作部分 作文是字、词、句、段等语文学问的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容详细，条理清晰，语句通顺，书写工整，留意不写错别字。正确运用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简洁的读书笔记等。 作

40、文是学生识字实力和表达实力的综合训练，是对学生运用语言表达情感的训练。小学阶段的习作评价应着重考察学生的习作内容是否详细，是否有真情实感，是否养成了留心视察四周事物的习惯， 是否能写简洁的纪实作文和想象作文，是否能写读书笔记和常见应用文，是否能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改。另外，是否做到语句通顺，行款正确，书写规范整齐。 第一部分：写人记事文章的写作技巧 写人记事的文章属于记叙文范畴，是全部作文中最基本、最常用的一种题材。在日常的习作中，很多学生因为不驾驭这类作文的特点，所写的作文常常是：行文平淡，没有新意，或人物形象不显明，或事务叙述不详细，或人事分别不搭界。怎样把这类作文写得绘声

41、绘色呢？下面我就结合多年的教学实际谈一谈。 一、动笔前，要选好人。也就是说，要在众多的备选人物中，选取你最熟识的，最有特点的，做过最让你印象深刻事的人。一个人的思想、性格等，不是写在脸上，大家一看就知道的，而往往是通过事务来表现的。如我们刚学的嘎子和胖墩摔跤片段中，作者为了表现嘎子的机敏聪慧不服输，就选择了嘎子摔跤前的所思所想所做。其实，在小兵张嘎这本书中，嘎子做的事务不止摔跤一件，还有堵烟囱、俘获鬼子，智救交通员的事，但唯独这件事挑出来给同学们学，可见这个片段的精彩与生动。因为这个片段，让人物的形象一下子就活生生耸立在了我们眼前，人物形象特点跃然纸上。 二、写人物要抓住人物的外貌特征，同学们

42、在作文中，常见的错误就是，不管写的人是男女老少，还是老师同学，总会用到“炯炯有神”这个成语，细想一下，全部的人的眼睛都有这个特点吗？不肯定。因此，写作文也要因人而异，不同的年龄，不同的职业，不同的经验，性别不同，人物的长相装扮确定会有所不同，不要给他们贴标签，要让他们各具特色，各有神采，也就是说，写人的外貌，关键是抓住传神的地方，不要四平八稳，要把人物的外貌和人的性格特点结合在一起。外貌描写要为中心服务，要依据内容须要来写，可短可长。如刚学的凤辣子初见林黛玉.>>片段中，作者曹雪芹采纳的就是细微环节外貌描写法，由上到下，由里到外，把一个极尽奢华，见风使舵，阿谀逢迎的凤辣子形象勾画得

43、淋漓尽致，让人叹为观止。 三写事中，留意让人物“开口讲话”的同时，要把人物的动作神态和心理活动结合在一起写。同学们作文中常见的毛病就是“你说”“我说”“他说”，至于怎么说的，眼怎么动，手怎么抬，面目表情如何，统统省略，把人物写成了“木乃伊”。这样的人物性格特点，连你自己都看着不满足，怎能打动别人呢？如在穷人一课中，大文豪列夫.托尔斯泰为了把渔夫这个人物写活，作者这样写到：渔夫皱起眉，他的脸色变得肃穆、忧虑。“嗯个，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们报过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”通过这段描写我们可以看到，人在做一件事尤其是一件

44、大事的时候，不是头脑一热，呆呆坐在一个地方不动的，总是得左思右想的，也就是心里得想想事情该怎么办，怎么办的结果最好。在思索的过程中，人物往往还会有一系列的动作出现，这些，在作文时必需得呈现出来，让人物的性格更加丰满，有立体感。 四作文中要选好事。选好了人，作文仅仅是胜利了一半，作文要想大获全胜，还有一个关键就是“选对人做对事”。也就是说，为了突出一个人某些方面的特点，必需选择与之性格相关的事才能让作文出彩。比方说你要写一个小伙伴的助人为乐，你就要在时间地点人物等六要素写全的同时，要选择一件“雨天撑伞送你回家”或“周六日不辞辛苦给生病的你送作业补课”的事等。 最终须要告知同学们的是，写人记事的文

45、章中，不肯定都得有外貌描写，得看详细状况来定，得依据叙事重点和中心思想来定。那么，是不是有了以上的几条“锦囊妙计”就可以让你的作文妙笔生花呢？答案当然是否定的。作文水平的提高不是一朝一夕的事，须要你们平常多视察、多感悟、多写作、勤修改，把这些技巧自觉运用到自己的写作实践中，久而久之，信任你们的作文肯定会大幅度提高的。下面给大家举荐一个小学生的习作供大家观赏。 擦油烟机的叔叔 我们小区有一个擦油烟机的叔叔。我们家每次都找他擦。 我们都找他的缘由是因为他做事仔细，干活干净。有一次我下楼去玩，望见叔叔正在擦我们家的油烟机。叔叔比其他人擦得都要细致，他把抹布在水里涮了一遍又一遍，拿出去污剂，当心翼翼地

46、擦着油烟机的吸烟口，用柔软的手法转着圈圈，不厌其烦地来回擦洗着，似乎油烟机是他的孩子一般。 炎炎夏日，火辣的太阳晒得大地冒起了白烟，但叔叔却一丝不苟地擦洗，即使汗水流淌在脸庞，他在胳膊上一抹，又起先细致地擦着油烟机每个部位。见 状我忍不住去问叔叔：“叔叔，你为什么这么仔细的擦油烟机呢？”叔叔笑了笑，亲善地说：“这是我的工作，也是我的责任，我肯定要把它干好，不能欺瞒消费者。”这句话深深地震撼了我。等我回去吃饭的时候，叔叔还在那里不停地擦洗着油污，手法老练，细致入微，近两个小时，叔叔不急躁，也不厌烦，他的精神令我感动。我想他的肚子肯定咕咕的抗议起来，手也肯定很酸麻，但他的脸庞始终挂着微笑。叔叔仿佛已经遗忘了吃饭，遗忘了劳累，甚至遗忘了回家，把自己的精力完全倾注于工作之中。直到他把一个亮闪闪的，干净如新的油烟机轻轻安装到我家的灶台上面，才骑上摩托车离去。从始至终，这个叔叔的脸上无时无刻不挂着温馨的笑容。 擦油烟机的叔叔使我懂得了许多道理，他虽然在从事一项重体力劳动，工作又脏又累，但是他始终保持乐观的生活看法让我佩服，他对待工作当心谨慎的精神让我折服，正所谓“细微环节确定成败”。 点评： 在我们生活的四周，生活着许很多多的小人物，他们的存在，给我们的生活带来了便利，带来了温馨，也带来了感动。这篇文章的珍贵之处就在于，小作者能从身边发觉一般劳动者