历史课程教学计划（6篇）.docx

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1、 历史课程教学计划（6篇） 综合探究二 从地球仪上看世界说课教案 各位教师，上午好！今日我说课的内容是综合探究课从地球仪上看世界，选自人教版初中历史与社会七年级上册其次单元。下面我先说说我对教材的分析。 一、教材分析 历史与社会是一门综合课程，七年级上册主要是学习地理根底学问，本课是其次单元人类共同生活的世界的综合探究课。课程内容包括“观看地球仪”和“使用地球仪”两个局部。主要目的是要让学生在教师的指导下进展自主性探究学习。通过观看地球仪，把握有关地球仪的根本常识，进一步熟悉地球，把以前自己头脑中对地球的平面地图印象转化为立体的空间印象。同时也熬炼自己的观看力量、空间思维力量、想像力量。继而通

2、过“使用地球仪”，熟识并能运用地球仪的根本功能，利用经纬网来确定地理位置，分析地理环境特征，熬炼实践力量。 二、学情分析 关于地球的学问，本单元的前三课已有学习，对于地球仪，学生也不生疏。致于对地球仪进展深入细致的观看，进而形成对地球的立体性理解，尤其是对地球仪的功能及使用根本没有实践过。因此课程内容对七年级的学生来说是既熟识又生疏，作为学生自主性探究学习的课题，简单激发学生的兴趣和探究欲望，具有较好的可行性。 【基于上述分析，依据我对课标的理解，我确定了本课的教学目标，首先是学问目标。】 三、教学目标 1、学问目标： 本课的课标对学问目标的要求就是一句话：知道地球仪的特点，要知道地球仪的特点

3、，就必需先了解它的根本常识，因此我将本课的学问目标设计为： 通过观看地球仪，把握有关地球仪的根本常识，比方：地轴、经线、纬线、经纬网、南北极、时差、地球上的五带、南北半球、东西半球等。 2、力量目标： 课标中对力量目标的要求有句话：一是知道地球仪的功能。二是学会恰当运用表示地理方位和位置的术语。功能也就是作用，其实就是让学生知道怎能样使用地球仪，因此我确定了两个层次的力量目标： （1）通过观看地球仪，了解地球仪的根本常识，并形成对地球的立体性理解。从而熬炼学生的观看力量、空间思维力量和想象力。（2）通过自主探究和实习作业法，让学生学会使用地球仪，能运用经纬网确定位置并分析地理环境特点。能恰当运

4、用表示地理方位和位置的术语。熬炼学生的实践力量。 3、情感态度和价值观 统合整个单元的教学资源，对学生进展一次爱护地球，爱护环境的教育。【依据以上教学目标和内容特点，我将本课的教学重点确定为：】 四、教学重点和难点：（教学重点）：经纬线概念、特点、经纬度划分。（由于这是关于地球仪的最重要内容，也是形成学生力量的关键性学问。） 教学难点为：东西半球划分；利用经纬网确定位置、分析地理环境特点。 （由于这是地球仪最重要的根本功能，也是熬炼学生实践力量的关键环节。） 五、教法、学法： 依据新课程的要求、本课课程设计和内容特点，我采纳的 教学方法有：直观教学法、启发式教学法和实习作业法。 学生学法是：自

5、主学习法、小组合作学习法、探究学习法相结合。 【为了让课堂既轻松又高效，师生都需要仔细做好课前预备】 六、课前预备 教师的预备： （1）整合地球仪和环境污染的相关图片、文字及数字资料，依据教学目的和内容设计制作课件。（2）设计两个表格：一是“经线与纬线比拟表”，一个是“经度和纬度比拟表”。（3）选编一道有关“使用地球仪”的作业题。 学生的预备： （1）每人预备一个小型地球仪。 （2）依据课本上设计好的问题进展课前预习。 最终一个局部也是最重要的局部就是课堂教学过程 七、课堂教学过程设计： 本课的教学方法与设计思路： 我的课堂教学过程是依据本课的课程特点来设计的。本课是综合探究课，主题是，通过了

6、解地球仪来进一步熟悉世界。教材以一系列由浅入深的问题设计来帮忙学生明确每个环节的学习任务。而且教材资料详实，以问题的解决来促进教学目标的实现。因此我在本课的课堂教学设计中注意了三点：一是紧紧依托教材，二是把握好“学生主体参加”这个关键，三是充分发挥好教师在问题解决中的启发指导作用和总结评价中的把关作用。基于这一状况我将本课的课堂教学设计为三个环节： 首先是导入新课，我采纳直接导入法，让学生看自己桌上的地球仪。（由于这时学生的留意力早已集中在自己的地球仪上了。）直接把学生引进第一个教学环节。 第一环节：观看地球仪。在这一环节中，以学生个别学习和小组合作学习为根本形式；以课本资料、教师供应的资料和

7、地图册为依托；以教材中设计的问题为载体；以把握地球仪的根本常识，理解其特点为主要学习任务。 设计意图是：落实学问目标，突出重点，为后面“使用地球仪”作好铺垫。 详细操作分三个步骤进展： 第一步：学生个别学习，粗看地球仪，熟悉地球仪与地球的区分。 其次步：学生通过小组合作学习，把握经纬线的概念和特点，东西半球、南北半球的划分方法，进而理解地球仪的特点。 第三步：疏理学问，强化重点。让学生填教师设计的关于经线与纬线，经度与纬度的比照表。 （在这个环节中，学生对经纬线规律和特点的总结可能会有些困难，教师要加强启发指导；另外，每个步骤中教师都要组织学生展现沟通自己的学习结果并进展总结评价） 通过第一个

8、环节的学习，学生根本把握了地球仪的特点，为下一步使用地球仪作好了铺垫。 其次环节：使用地球仪。在这一环节中，以学生自主探究和实习作业法为根本形式；以课本上的两个案例和教师设计的作业题为载体；以把握地球仪的功能，利用经纬网确定地理位置并分析地理环境特点，熟识并能恰当运用表示地理方位和位置的术语为主要学习任务。设计意图是：落实力量目标，突破教学难点。 详细操作也分三个步骤进展：让学生有步骤地完成三个案例。 每个案例的操作方法是：请两位同学到黑板上演示，其他同学在课堂练习本上做，先进展小组内沟通，最终教师组织全体同学共同进展评价总结。 通过以上两个环节的探究学习，学问和力量目标得到了很好的落实，下面我要落实第三个教学目标，就是情感态度价值观。这一个环节的主题是对学生进展环保教育。 第三环节： 加强环保意识教育。 首先，教师展现一组环境污染及其严峻危害的图片、文字、数字资料，让学生在获得地球污染的触目惊心的直观体验根底上，反思自己平常在爱惜环境中行为。 最终教师以几组环境爱护的宣传语和动情的总结，来对学生进展爱惜环境的发动。使学生意识到爱护地球，爱惜环境的紧迫性，增加个人责任意识。