学校骨干教师培训工作计划范文.doc

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1、学校骨干老师培训工作方案范文学校骨干老师培训工作方案范文。一、现状分析p ：学校现有在职教职工100人 , 我校现有省级骨干老师5人，市级骨干老师9人，县级骨干老师13人，校级骨干老师13人，其中在教学一线的骨干老师33人，为使骨干老师的教育教学程度得到进一步进步，更好的发挥其辐射作用，特制定培训方案如下：二、培养目的：通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断进步自身理论程度。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育开展的时代

2、脉搏，从而增强老师认识问题、分析p 问题、解决问题的才能。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，实在进步青年老师专业程度。学校的长远开展，我校将坚持以青年骨干老师的培养为龙头，扎实抓好老师队伍建立，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的老师，让光福的孩子快乐成长起来。四、骨干老师培养1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。2、学校个人制定本年度培养方案，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、交流2-3天。4、每学年骨干老师

3、组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。5、适时组织骨干老师参加市、区教育教学培训，进步理论程度。6、学校每年对骨干老师进展考核，不合格者不能作为年度骨干老师。7、学校对骨干老师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。五、骨干老师培训(1)参加各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。(3)搞好课改交流，表达教育教学新理念。(4)各级骨干老师要及时上交有特色的经历材料。骨干老师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的开展、对老师素质的要求越来越高，为了全面施行素质教育、培养创新才能，

4、必需要有一批素质高尚，业务精湛的骨干老师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干老师的培训，并获得了一点成绩。在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训方案，为了进一步进步骨干老师的教育教学理论程度和业务才能，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等优他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他老师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、讨论改良的方法，在他们的指导下，老师们的双科教学才能有明显进步。本学期骨干老师在本校共上示范课2节，两位老师送课下乡2节。老师自制的教具参评省级自制教具竞赛获得了优异的成

5、绩。总之，通过培训，骨干老师专业知识与学术程度、教育教学才能与教育科研才能等方面有较大的进步。在骨干老师培训工作中虽获得了一些成绩，但也存在着缺乏，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。学校骨干老师培训工作方案范文表骨干老师一词在我国始于1962年12月，教育部关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知。中学骨干老师一般的界定为：在一定范围的老师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经历，在学校的实际教育教学活动中承当了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的才能，获得过一定的教育教学研究成果，并对一般老师具有一定示范作用

6、和带动作用，可以支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀老师代表。本文学校骨干老师培训工作方案表由为您整理，仅供参考！【篇一】为了加强师资队伍建立，进步学校教育教学质量的思想，面向全体老师，以师德为首，以教育科研才能培训，中青年骨干老师培训为重点，以实效为目的，以创新教育为打破口，全面推进素质教育，以求得学校新一轮开展的动力;坚持以改革促进开展，通过改革和创新，打破教育开展的瓶颈。通过加强中青年骨干老师的培训，使这些学校的中坚力量在进步职业道德素养，确立正确的教育观念，理解本学科的开展趋势的根底上，不断提升知识构造和知识层次，开展具有较强的教育教学才能、理论创新才能和教育教学

7、研究才能，进步履行岗位职责和施行素质教育的才能和程度，适应根底教育开展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、才能强、善创新的教育工作者。特制定我校骨干老师培训方案如下：认真做好老师继续教育培训，强化师资培训，建立高素质的老师队伍。为真正把继续教育培训落到实处，努力采取灵敏多样的培训方法，如：中青年老师优质课、专题教研活动、案例剖析式，把学校专题培训与教研组培训、老师自培自练结合起来;把专家讲授与分组研讨结合起来。详细培训内容有：一、师德建立。继续学习中小学老师职业道德修养局部章节，进步全体老师的政治思想素质和职业道德程度，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。加强师德师风建立，树立新

8、型老师形象。认真贯彻执行中小学老师职业道德标准，深化领会公民道德建立纲要的职业内涵，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪老师的新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于老师职业道德的行为。二、师资培训：1、教学培训。一是明确培训目的：掌握新理念、理论新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动，在一个个案例中理论、体验新的课程理念。四是加强合作交流：邀请区教研员来校讲座、辅导;派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，及

9、时向教研组、学校传达先进思想、理念，互相学习，共同进步。2、信息技术培训。继续有针对性地开展多媒体信息技术的培训。为方便老师课堂教学，使计算机能更有效地为教学效劳，进步老师电脑应用才能，让中青年骨干老师都能纯熟掌握并应用简单的课件制做并能独立制作课件。为这些青年骨干老师们提供了更为广阔的施展教育教学技能和才华的空间。3、进展教育科研根底培训。为不断进步教育教学的理论才能和专业程度，进步老师的教科研程度，拓宽老师视野，更新教育观念，加快知识构造的调整优化，根据区教研室的要求，本学期认真作好了这项培训工作。及时制定方案，安排辅导人员，建立健全培训制度，认真开展培训工作。三、其他(1)引导、组织青年

10、骨干老师积极撰写教研论文，参加各级论文评选，广泛发动与制度建立相结合，通过建立鼓励机制，调动骨干老师参加教科研论文评比的积极性，帮助他们结合自己的工作理论撰写理论文章，进步文章的质量。支持骨干老师承当上级教研公开课。(2)配合学校进一步稳固集体备课制度、每周一课制度和教育教学案例制度，加强教育教学研究。做好起始年级全面施行根底教育新课程准备。【篇二】为进一步加强我校老师队伍建立，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干老师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干老师培训施行方案。一、培训对象全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语

11、老师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干老师)。二、培训目的本次培训以培养名师、学科带头人、骨干老师的创新精神和理论才能为核心，以努力进步老师施行素质教育和根底教育新课程改革的才能和程度为目的，促使参训老师实现由经历型老师向科研型老师的转变，由模拟型老师向创新型老师的转变，由工作型老师向反思型老师的转变，使参训老师成为学区及学校的学科带头人。详细培训目的：1、具有现代教育观念和先进教育理念;2、深化本学科根底知识，关注学科开展前沿;3、具备纯熟的学科教学技能;4、能把握根底教育科研动态，具有较高的教育科研才能;5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。三、培训形

12、式和方法根据培训工作的定位与目的，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干老师的实际情况，采取集中培训互动交流、分散理论反思研修、校本培训总结提升的培训形式。运用理论学习和教学理论探究相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，实在进步名师、学科带头人、骨干老师的整体素养。四、培训内容及时间安排：1、20xx年9月份组织名师、学科带头人、骨干老师参加理论与教育才能培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干老师一起参加培训，培训后各名师、学科带头人、骨干老师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他老师传达，起到名师、学科

13、带头人、骨干老师的辐射作用。2、20xx年10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干老师认真上好一节公开课，同教研组的其他老师参加听评课，让每位老师的教学根本功得到展示，使老师在学习中开展。3、20xx年11月份，利用政治学习时间进展师德培训，认真贯彻和落实教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见、中小学职业道德标准及师德相关文件，在进步名师、学科带头人、骨干老师素质的同时端正老师的思想状态，使老师朝正确的方向开展。4、20xx年12月份，为了进步老师的教科研才能，名师、学科带头人、骨干老师人人参与科研课题的研究工作，在教研与科研工作中，通过认真研究，按要求写出自己的教学形式或论文，谈出你在教研

14、与科研过程中的理论收获或困惑，已到达研究的目的。5、20xx年3月份，继续对名师、学科带头人、骨干老师学习教育理论与教育才能培训，按上级文件要求，组织名师、学科带头人、骨干老师培训学习，适应时代开展的要求，本月我们要认真学习“当代的教育思想”、“根底教育改革的理论与理论”、“根底教育改革的趋势、问题和对策”，使名师、学科带头人、骨干老师在教育理论及才能方面有一定的提升。6、20xx年4月份，继续对名师、学科带头人、骨干老师进展师德培训，认真贯彻落实教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见，学习老师职业道德标准、师德标兵的先进事迹，努力进步名师、学科带头人、骨干老师的师德素质，使他们成为老师队伍

15、中真正的排头兵。7、20xx年5月份，完成学习反思或心得体会。8、20xx年6月份，全体名师、学科带头人、骨干老师要认真做好传帮带工作，每位名师、学科带头人、骨干老师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程获得哪些成绩，真正发挥名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。总之，名师、学科带头人、骨干老师是学校老师队伍中的骨干力量，他们的成长决定老师队伍整体素质，因此做好名师、学科带头人、骨干老师培训工作非常重要，也决定整个学校教育工作的进步幅度。【篇三】一、指导思想青年老师是学校的将来和希望，青年老师的快速成长和进步对学校的将来有着至关重要的作用，是学校实

16、现可持续开展的关键所在。坚持理论联络实际的原那么和老师自主开展的原那么，结合我校实际，扎实开展青年老师的培养工作，引导青年老师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，进步教育教学技能，以适应新课程目的及教学理念。力争在较短时间内建立一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年老师队伍，进步我校的办学程度。二、培养目的1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。2、具有扎实的教学根本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，纯熟运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。3、具有扎实的专业知识和较深沉的教育理论修养，具备一定的教科研才

17、能。三、培养对象五年内的青年老师四、培养措施1、制订自我专业开展规划：每位青年老师要制订一份详细的“自我专业开展规划书”(三年规划)。2、拜师结对在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共开展师徒签约仪式”，提出目的和要求，签订师徒结对协议书，按川沙中学拜师学教的有关规定履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经历和方法;“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学根本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年老师向老老师学师德、学技能，仔细研究老老师的讲课技巧，学习老老师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，进步授课程度。要求指导老师教案公开，课堂公开，

18、以便于青年老师及时听课学习，青年老师要写详案，分课时备课，教案要征求指导老师的意见。被指导的青年老师每周至少听指导老师的课1节，指导老师听被指导老师的课每学期不少于8节，实在做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年老师的教学成绩与指导老师的考评挂钩，以鼓励指导老师的责任感。填好“青年老师成长手册”，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。3、加强青年老师教育教学理论的学习(1)每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。(2)每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力进步青年老师的教育教学程度。(3)每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同进步。(4)采取“走出去，请进来”的方式，

19、拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的时机，组织青年老师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年老师进展座谈交流。4、强化汇报课制度青年老师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织施行，学科内全体老师都要听课，提倡青年老师跨学科听课。5、强化教学根本功的训练第一学期组织板书比赛或说课比赛，第二学期与教工团支部结合举办青年老师论坛，以进步青年老师的根本功。6、快速提升教学业务才能青年老师每学期必须认真做两套高考模拟试题或月考试题，第一学期还要做当年的高考试题，第二学期做浦东新区二模考试试题。在带教老师认真指导

20、下，青年老师每学期编制4份练习卷，每学年拟出一份有一定质量的阶段测试试卷。每学年学校举行一次青年老师教学评比，搭建舞台，展示才华，并鼓励青年老师积极参加区级以上的教学评比。积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在校级或区级刊物上发表，鼓励青年老师积极申报校级以上课题。7、建立青年老师成长档案袋学校对每位青年老师建立成长档案袋，记载青年老师的成长足迹。总之，青年老师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务，对青年老师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的进步。学校要立足校本培训，做好青年老师的培养工作，使青年老师快速成长。【篇四】一

21、、培训目的铁岭中学老师的培训是根据我校实际情况和根底教育的要求，对新老师、骨干老师的后续进步培训，其培训总目的是按照老师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型老师为目的，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、理论才能强，教学科研成果显著的骨干老师队伍。以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新形式，整合培训资，形成理论专家和教学理论者严密结合的培训合力，解决实际问题，满足老师个性化开展的需要，使培训真正为老师效劳，为根底教育课程改革效劳。二、培训对象35岁以下青年老师，共计42人。附：35周岁以下(1973年后出生)老师龚施柳、魏佳、陆燕颖、王智鸿、贺玲子、白佳璧、李亚敏、

22、顾鸿、李叶琳、李娜、李佩、张华、陈瑛、厉莉、朱月英、谭华英、胡玉茵、许东锋、王璐、张芸、杨越、杨澄宇、宋菡霄、陈雪琴、贾贞、华美、沈晓旻、徐雅萍、周敏、侯晓平、管清华、郑凤群、李淑香、王红艳、刘博、汪娴、杜雅敏、沈璐、程昀、叶又佳、都玉平、吴燕三、培训原那么1)结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学以致用的原那么，有利于激发青年老师学习的积极性。2)尽量寻找身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原那么，在老师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。3)借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛宣传优秀老师的先进事迹以及教学根本功训练成果展示，充

23、分发挥先进典型人物的鼓励、导向和示范作用，从中发现和培养后备人才。四、培训形式除了传统的老师集中时间培训外,可广泛采用自学和网上培训，老师可以根据自己的时间情况随时安排学习,这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突。科研室可以推荐优秀的老师培训网站和优秀的老师博客，提供老师边工作边学习,或者在业余时间参加各类课程学习,以进步工作效率和个人开展潜力。老师可以自己提出需要去参加哪些内容培训,只要与工作有关、合理，学校领导一般都会同意并给予经费补助。五、培训方案(一)老师职业规划的培训：1、视频职业规划(1)鲁灵敏做客央视商务时间，指点人生职业规划(46);(2)徐小平：做好自己的职业规划，(42

24、)2、或邀请本校新评上高级职称的年轻老师现身说法，讲讲自己职业规划的步骤，指点迷津。3、宣讲初、中、高级老师专业技术职称评聘条件，(或下发)让老师早作准备。4、布置作业：每人写一篇“个人的职业开展”。(校领导及人事部门根据本人意愿，提供管理和专业两种职业生涯开展渠道,使青年老师有多种时机实现自己的职业理想。在这过程中学校可以考察某个老师是否有管理才能和培养潜力，当有管理和技术职位空缺时,即可安排上岗。)(二)老师师德的培训：1、发购书券，自选书籍，开展读书活动。要求做好读书笔记，并结合课题研究。2个月后，组织青年老师召开读书心得交流会，从中选出优秀的篇目布置橱窗展示，让青年老师在选书、读书的过

25、程中得到*，提升师德素养。2、推荐优秀的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的“班主任工作的艺术”，组织观看，结合自己的工作理论体会，每人写一篇案例和论文，由科研室编辑出版。3、请专家讲座：(三)教学根本技能的培训：1、视频练字(1)席殊练字60小时;(2)朱春晖一周练好字(3)庞中华硬笔书法八、九2、布置作业：每个学员利用笔记本电脑，每天抽空练习硬笔书法1020分钟，一个月后统一考核，进展作品的评比、展示、发奖。六、特色形成1、积极创立学习型校园科研室推荐一局部全国优秀的老师博客网站，提供青年老师借鉴学习，鼓励他们充分利用学校创造的良好的信息技术条件和环境创立自己的博客网站，便于学校老师学生家长之

26、间的沟通和资共享，从而逐渐形成铁岭中学的办学特色。2、逐步提升校本课程的建构力在严格执行国家课程和地方课程的同时，积极研究开发适应学校师资和生特点的校本课程，学校给予财力支持，每学期开发1-2门，确保校本课程的有效性和针对性，并通过研发校本课程来提升老师的科研才能。【篇五】一、指导思想以_理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学开展观，全面贯彻党的教育方针。根据各级教学工作方案要求，立足我校实际,以促进每个师生的开展为宗旨，不断提升老师施行素质教育的专业才能和教科研程度，使老师不断转变观念，不断进步业务才能。二、工作目的及重点(一)工作目的1.培养一支师德高尚、敬业奉献、热爱生活、积极

27、向上的老师队伍，进步老师的专业程度。2.打造学习型书香校园，努力形成读书学习的浓重气氛，进步老师的专业程度和执教才能。3.建立健全有效合理的机制，继续施行“青蓝工程”，加强青年老师培训，促进青年老师稳步成长。4、充分发挥骨干老师引领、示范、带头作用，利用自身的优势和资进展培训学习。5、开展有主题的快乐教研活动，通过老师间的互相交流、沟通和讨论，在提升专业化程度的同时打造团队精神，使老师们能以积极乐观的心态投入工作。(二)工作重点1、通过读书学习、观看课堂实录、骨干老师讲座等方式为我校老师提供丰富、优质的学习资，建立良好的老师学习环境，让每位老师都有所收获。2、抓好骨干老师的培养，充分发挥骨干老

28、师的示范带头作用，为青年老师树立典范，引领青年老师稳步前进。3、确立重点培养对象，开展师徒帮扶活动，帮助青年老师尽快进步业务才能和素质程度。三、详细工作措施(一)利用好网络平台，催促老师按方案完成学习课时，进步网络学习的质量。(二)将课程标准的学习纳入常态。要求代课老师每人自购一本201x版课程标准，将其作为教学行为纲领性材料，不定时学习，领悟精神本质用以指导自己的教学。(三)加大优质书目的推荐力度与密度，通过学习使我校老师做到以新课程理念为先导，以课堂教改为重点，以教学反思为切入点。1.教科室每月在校网上推荐一至两篇好文章供老师阅读。2.每位老师要根据学校推荐的专业阅读指导书籍进展自主阅读，

29、每学年最少要撰写一万字的读书笔记和心得体会。(四)观看名师课堂实录。为了进步学习效益，有针对性，本学期选有代表性课堂实录组织集中观看，看完后组内进展分析p 讨论，来探究各种类型课行之有效教学形式。(五)校领导、骨干老师和外出学习老师进展业务讲座。充分利用自身的优势和资进展培训学习，本学期安排骨干老师和外出学习老师进展4次业务讲座。(六)加强各级骨干老师的培训学习、考核工作1.重新评选各级各类骨干老师，对新评选的骨干老师按照有关要求进展培训。2.骨干老师要按时上传校网相关材料，按月完成所承当的任务。(七)确定重点培养对象，开展观课议课活动。1.开学初重新确定重点培养对象人选，抓好重点培养对象的观

30、课议课活动。2.通过外派学习、跟踪指导、观课、磨课、议课等方式帮助青年老师尽快进步业务程度和教学才能。(八)继续施行“青蓝工程”，加快青年老师成长步伐。1.继续施行“青蓝工程”，沿袭以往师徒结对的传统做法。2.根据师徒结对承诺书的要求，细化加大师徒之间“一对一”的听评课指导工作。3.开展形式多样的讲课活动，检验师徒间的帮扶效果。4.在学期末举行一次青年老师课堂教学根本功赛暨汇报课展示活动。(九)外出学习。继续安排好上级组织的各类学习和外出学习活动。(十)组织有主题的快乐教研活动，通过这种形式的活动打造团队精神。渐渐培养老师们积极进取快乐工作的心态(十一)组织好东胜区青年老师各类能手赛、学科带头

31、人和骨干老师的评选活动。学校骨干老师培训工作方案范本一、现状分析p ：学校现有在职教职工100人 , 我校现有省级骨干老师5人，市级骨干老师9人，县级骨干老师13人，校级骨干老师13人，其中在教学一线的骨干老师33人，为使骨干老师的教育教学程度得到进一步进步，更好的发挥其辐射作用，特制定培训方案如下：二、培养目的：通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断进步自身理论程度。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育开展的时代脉搏，

32、从而增强老师认识问题、分析p 问题、解决问题的才能。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，实在进步青年老师专业程度。学校的长远开展，我校将坚持以青年骨干老师的培养为龙头，扎实抓好老师队伍建立，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的老师，让光福的孩子快乐成长起来。四、骨干老师培养1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。2、学校个人制定本年度培养方案，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、交流2-3天。4、每学年骨干老师组织公

33、开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。5、适时组织骨干老师参加市、区教育教学培训，进步理论程度。6、学校每年对骨干老师进展考核，不合格者不能作为年度骨干老师。7、学校对骨干老师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。五、骨干老师培训(1)参加各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。(3)搞好课改交流，表达教育教学新理念。(4)各级骨干老师要及时上交有特色的经历材料。骨干老师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的开展、对老师素质的要求越来越高，为了全面施行素质教育、培养创新才能，必需要

34、有一批素质高尚，业务精湛的骨干老师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干老师的培训，并获得了一点成绩。在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训方案，为了进一步进步骨干老师的教育教学理论程度和业务才能，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等优他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他老师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、讨论改良的方法，在他们的指导下，老师们的双科教学才能有明显进步。本学期骨干老师在本校共上示范课2节，两位老师送课下乡2节。老师自制的教具参评省级自制教具竞赛获得了优异的成绩。总

35、之，通过培训，骨干老师专业知识与学术程度、教育教学才能与教育科研才能等方面有较大的进步。在骨干老师培训工作中虽获得了一些成绩，但也存在着缺乏，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。骨干老师培训工作方案范文根据省、市、县教育厅局关于中小学老师培训及继续教育工作的施行意见和相关的文件精神，结合我县老师队伍实际情况，以科学开展观统领、推进新一轮老师继续教育工作，本着“立足校本、强化全员、突出骨干、倾斜农村”的原那么，以培养学习型、科研型、创新型老师为重点，努力为全面进步我县老师的师德程度和专业才能、促进老师的专业化开展提供优质效劳。XX年2023年我校将重点开展以下几项培训工作。一、开

36、展履职晋级培训。采用送教下乡和城区集中培训相结合的方式进展履职晋级培训。二、做好新一轮民族地区老师综合素质培训。到2023年止，按省、市教育主管部门要求，做好辅导及报告册的审核工作。三、全员性信息技术教育培训。按照省教育厅及市教育局的安排，各县要在XX年以前完成第一轮中小学老师计算机应用根底的培训(初级培训)，并于XX年开场启动第二轮中小学老师信息技术教育培训(中级培训)。由于种种原因，我县至今未完成第一轮中小学老师计算机应用根底的培训，没有启动第二轮中小学老师信息技术教育培训。在计算机已大量走进中小学的今天，尽快启动计算机培训显得非常必要和迫切，因此，可以利用各乡镇、学校已装备计算机的有利条

37、件，采用送教到校、送教下乡的方式开展计算机应用根底培训。四、启动全县的小学校长培训。根据1999年12月30日发布施行的中华人民共和国教育部令第8号中小学校长培训规定第一章第三条“各级人民政府教育行政部门根据教育事业开展的需要，按照校长任职要求，有方案地对校长进展培训”的规定，为了进步我县中小学校长队伍的整体素质，全面推进素质教育，促进根底教育的改革和开展，结合省、市关于加强中小学校长培训的相关精神和要求，于XX年年10月开展培训。全县各乡(镇)、学校共有197位中小学校长，分四期培训，每期50人(第四期47人)，培训时间五天。五、小学教诲主任培训。为进一步深化根底教育改革，更新教育理念，树立

38、正确的教育开展观、课程观、评价观，实在进步教学管理人员的管理程度、教育科研程度和课改理论程度，进一步进步教诲主任的业务素质，明确教诲主任的职责与详细的业务范围，理解新课程背景下做一个优秀教诲主任的要求，进步教诲主任在新课程背景下教学常规管理的程度，促进我县中小学教育教学质量稳步进步。决定于XX年年12月至12月对全县中小学教诲主任进展培训。培训分四期，每期50人(第四期47人)，培训时间五天六、小学班主任培训为深化贯彻国家教育部、云南省教育厅和普洱市教育局关于开展中小学班主任培训的通知要求，进步我县小学骨干班主任队伍的整体素质和才能，于2023年7月至2023年1月开展培训。培训小学班主任10

39、0名培训，全程为半年，分三个阶段进展。七、开展县级骨干老师培训。根据云南中小学中青年骨干老师培训施行方案(云老师20002号)、云南中小学中青年骨干老师培训指导意见(云老师200015号)和思茅地区中小学中青年老师培训施行方案、思茅地区中小学中青年骨干老师培训选拔使用的施行意见(思行教202347号)的有关精神和规定开展骨干老师培训，每期培训老师100人(语文骨干50人，数学骨干50人)，培训时间为一年，连续三年开展培训，共培训县级骨干300人，为我县培养造就一支高素质的骨干老师队伍。八、开展老师轮训。学习外市、县的做法，每学期或每学年抽调30-50名老师到老师进修学校进展为期半年或一年的脱产

40、学习，全面学习新课程背景下的方法、理念，进展新课程设计，进步课堂教学程度，促进老师专业开展及教育教学质量的进步。九、开展校本培训。在骨干老师、小学班主任、小学校长、小学教诲主任培训的根底上，于2023年启动全县各乡、校的校本培训，立足课堂及当地实际，全面进步老师教学程度和科研才能。十、争取引进各种老师培训工程。向省、市、县教育主管部门争取引进各种培训工程，借助培训工程中的先进理念和培训方式，进步老师培训的质量，并弥补我县老师培训金费紧缺及培训方式单一的缺乏。骨干老师培训工作方案为培养出一批高程度的骨干老师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体开展

41、，特制定我校骨干老师培训方案：一、现状分析p ： 学校现有在职教职工100人 , 我校现有省级骨干老师5人，市级骨干老师9人，县级骨干老师13人，校级骨干老师13人，其中在教学一线的骨干老师33人，为使骨干老师的教育教学程度得到进一步进步，更好的发挥其辐射作用，特制定培训方案如下： 二、培养目的： 通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。 三、主要举措： 1、强化学习，更新观念，不断进步自身理论程度。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育开展的时代脉搏，从而增强老

42、师认识问题、分析p 问题、解决问题的才能。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。 2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，实在进步青年老师专业程度。 骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析p 、教材分析p 到教学过程设计、课后反思均进展随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体表达校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年老师赛课活动

43、，提供更多展示平台。 3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续开展。 青年老师的稳定、持续开展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着宏大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹开展。 老师队伍建立，尤其是青年老师的培养直接制约和影响着学校的长远开展，我校将坚持以青年骨干老师的培养为龙头，扎实抓好老师队伍建立，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的老

44、师，让光福的孩子快乐成长起来。 四、骨干老师培养 1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。 2、学校个人制定本年度培养方案，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。 3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、交流2-3天。 4、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。 5、适时组织骨干老师参加市、区教育教学培训，进步理论程度。 6、学校每年对骨干老师进展考核，不合格者不能作为年度骨干老师。 7、学校对骨干老师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。 五、骨干老师培训 1参加各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。 2做好名师、学科带头人

45、带名人、带学科组活动。 3搞好课改交流，表达教育教学新理念。 4各级骨干老师要及时上交有特色的经历材料。 骨干老师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的开展、对老师素质的要求越来越高，为了全面施行素质教育、培养创新才能，必需要有一批素质高尚，业务精湛的骨干老师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干老师的培训，并获得了一点成绩。 在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训方案，为了进一步进步骨干老师的教育教学理论程度和业务才能，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等方面给予合理的安排，这样确保了骨干老师的培训效果，每位骨干老师

46、都能按要求完成培训任务，并获得了好成绩。 为了进步骨干老师的科研才能。学校每学期都派他们外出学习、积极参加进修组织的各类教研活动，认真学习外校的好经历、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了老师的广阔认可。 培训中学校能按方案执行。每学期都让局部骨干老师上一节示范课，然后组织老师进展研讨，目的是探究新型的课堂教学形式、培养学生的创新才能，由于每位骨干老师都认真做课，介绍了一些好的教学经历和方法，促进了学校教育教学改革的开展。 骨干老师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他老师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、讨论改良

47、的方法，在他们的指导下，老师们的双科教学才能有明显进步。 本学期骨干老师在本校共上示范课2节，张红杰，胡艳梅两位老师送课下乡2节。刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛获得了优异的成绩。 总之，通过培训，骨干老师专业知识与学术程度、教育教学才能与教育科研才能等方面有较大的进步。在骨干老师培训工作中虽获得了一些成绩，但也存在着缺乏，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好学校骨干老师工作方案为优化我校老师师资队伍，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用，促进青年数学老师快速、安康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、安康开展，我校实行老师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干老师带青年老师、以优促新、互学共进的帮扶制度。一、帮扶对象：金福实老师对象分析p ：金老师是参加工作五年的老师，对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。但是，由于金老师工作经历不够丰富，需要帮助她迅速成长。二、帮扶形式： “一对一”结对帮扶形式。三、帮扶期限： 一年。四、工作目的1.努力克制教育教学中的低效行为。2快速进步自身的教育技能和教育综合才能。3.在同伴互助、专业引领、自我反思的理论共同成长。五、一年开展目的：在一年的帮扶中，我希望能到达以下的总体目的：让这位老师在学科专业知识有较大的提升，结