教师2023年个人工作安排范文.doc
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1、老师2023年个人工作安排范文老师2023年个人工作安排范文。本个人工作重点将分成四个方面:一、思想政治首先必须始终如一地热爱祖国,拥护党的领导,热爱本职工作,关心国家大事,坚持政治学习,记录政治笔记,进步觉悟和意识。特别要注意结合十七大的重要精神,领悟党的方针政策,体会党的教育精神,从而为努力培养出符合建立新时期中国特色的社会的一代新人。其次要注重个人道德修养,为人师表,严于律己,重点要注意廉洁从教,克已奉公,做一个人民满意的老师。三是要关心学生的学习、生活,做学生的良师益友,不误人子弟,要能做到既教书又育人。四是要加强团结,与同事相处融洽,合作愉快,心往一处想,劲往一处使,组成一个团结协作
2、的大家庭。二、个人业务作为一名老师,除了要具备良好的思想品德,高尚的道德情操;还需要具备较高程度的业务技能。本学年我将注重开拓视野,订阅专业杂志,阅读相关教学网站,随时记下可借鉴的教学经历、优秀案例等材料,以备参考。不断为自己充电,每天安排一定的时间扎实进步根本功,努力使自己成为能随时供应学生一杯水的自来水。再者必须向老老师虚心请教,汲取别人的珍贵经历,活学活用到教学中来。甚至要不耻下问,深化学生,体会他们的学习认识和承受才能,从而更好的效劳于教学。三、课堂教学课堂是老师“传道、授业、解惑”的主阵地,是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大,信息量多、形式活泼、贴近
3、学生的年龄特点,发挥其的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课,论文先生网2023工作重点备教材、备学生,熟悉教学软件的操作过程,保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。处处表达专业特色,用内容代替老师的指令,求知欲就是他们出发的号角,让学生始终处于音乐的欢快气氛中。并根据学生的年龄特点进展兴趣化教学,让学生在一种轻松愉快的气氛中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素,所以我将从激发学生的学习兴趣入手,运用多种方法导入新课、用热情贯穿课堂始终、以游戏中解决枯燥的教学、充分地调动学生的学习积极性,引导学生在老师的启发下进展一系列的学习活动,自觉的用脑、
4、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节,兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反响。记下教学中的成功点和失败点,及其改良方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛,注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进展积极地学习。四、课外活动学生全面开展并不能局限在课堂之内,课外也是他们的第二课堂,2023工作重点本学期我将结合本学科的特点,举办多种课外活动,成立本学科的兴趣小组,一方面充实他们的精神生活,另一方面也在娱乐中领悟学习方法,激发他们的学习兴趣。F132./f132.更多工作方案延伸阅读音乐老师2023年个人工作安排范文推荐在倡导让学生主动学习、让学生成为
5、学习的主人的今天,你教我学、你说我听的单一教学形式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。然而,如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性,使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是不少老师感到困惑的问题。本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣,精选教法这条途径进展教学:一、 学生根本情况分析p :本学期,我担任的是二年段的音乐教学,学生的根本情况理解得比拟透彻,毕竟相处一年了,大部分学生在唱歌的姿势上,习惯较好,而且表情也较丰富,能根据歌曲情绪进展表达,部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈,并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够明晰
6、,特别是男生好胜心强,爱表现自己,常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识,缺乏气息的支撑.二、教学目的要求及重难点1、突出音乐学科的特点,把“五爱”的教育和活泼乐观情绪,集体精神的培养浸透到音乐教育中,使学生成为“四有”的社会接班人和建立着。2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到安康的开展。3、培养学生对音乐的兴趣爱好,掌握粗浅的音乐根底知识和简单的音乐技能,使学生具有认识简单乐谱的才能。4、理解我国各民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的才能。三、 教学的详细措施与要求(一)创设情境 ,培养兴趣,充分发挥学生的主体
7、作用要想充分发挥学生的“主体作用”,挖掘每个学生的潜能和智慧,老师就要创设一定的情境,使他们获得直接的体验,并激发其创造的欲望,从而培养他们的创新思维。1、创设情境,激趣导入黑格尔说过:“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐气氛中,才能受到良好的音乐熏陶,到达的教学效果。教育家杜威也提出:“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经历情境,作为思维的开场阶段。”在教学过程中,老师应根据教学需要,创设适于实际的教学情境,引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程,把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强,注意力容易分散,采用电教媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。
8、因为电教媒体能产生活泼的动态画面,使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力,从而给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生插上想象的翅膀,为积极、主动地学习创造条件。例如:我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时,先用幻灯片放出祖国的美景,配上悦耳的音乐,让学生欣赏,学生如身临其境,感觉到了祖国的山河美,激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动,体验到了祖国的壮丽和伟大,产生爱国的激情,同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线,也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。2、利用教具,培养兴趣乌申斯基说:“没有兴趣,被迫进展学习会扼杀学生
9、掌握知识的意愿。” 科学家爱因斯坦也曾讲过:“兴趣是的老师”。教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是一门技巧。如:利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。老师随时抓住学生的注意力,擅长探究、分析p 学生心理,理解学生的心态,这样才能不断激发学生的学习热情。所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。钢琴老师教学2023年个人工作安排范文一是培养学生学琴的兴趣。老师要设法在教学中启发学生的音乐想象力,唤起他们的音乐感受力,进而点燃他们的音乐表现欲,激活
10、他们的音乐创造力,让他们通过学琴有所感,有所想,有所悟,有所为,从而在品味音乐和诠释音乐的过程中,体会到学琴的真正意义。二是尊重差异,目的适度。学生的音乐天赋、心理开展、年龄、性格各不一样。老师要注意针对每个学生的特点,在教材的选用、教学的进度、授课的方式上灵敏安排,设立实在可行的目的,既要做到增强学生达标的信心,又要让学生明白为成功必须作出的努力;既能照顾到学生的兴趣,又能保证学生学有所获;既能在练琴的过程中感觉到一定的压力,又能体会到付出后所带来的快乐。三是善用鼓励,着眼开展。弹琴确实不是一件容易的事情,任何一个学生都希望自己练习的结果能获得老师的肯定和表扬,而这是学生的学习动力。因此,老
11、师应擅长捕捉学生身上的闪光点,对学生的每一个进步给予及时的肯定,并不断鼓励和鞭策学生朝着更高的目的迈进。四是采用多种教学形式,丰富教学课堂。老师可以为学生选取一些四手联弹、双钢琴曲,让他们体会合奏的快乐;可以经常和学生一起欣赏优秀钢琴家的演奏录像、聆听钢琴大师的CD,提升学生对音乐的鉴赏力;还可以定期同学生和家长们进展交流,畅谈学生的学琴经历和心得,或者举办小型的音乐会和汇报会,让学生们体会舞台上的激情。随着人们生活程度的进步,有钢琴的人家越来越多了,许多父母也开场让自己心爱的孩子学谈钢琴,学谈钢琴不仅丰富了生活,促进了身心安康,增加了音乐修养,还能从美妙、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。
12、通过弹奏的训练,也能锻炼孩子克制困难的毅力及培养良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想,这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用,刺激了脑细胞的发育,进步了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等,使孩子的智力得到进步。面对如此多的孩子和家长,如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。我翻阅了很多资料查到,通过弹奏的训练,可以锻炼孩子克制困难的毅力及培养良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想,这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用,刺激了脑细胞的发育,进步了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等,使孩子的智力得到进步。因此有人说
13、学习音乐,练习弹钢琴能使孩子更聪明一些。使孩子可以通过学习钢琴受益一生。我以自己教学的经历,以及自己在不断学习中总结的一些经历和心得体会,总结出青少年钢琴当前三个比拟突出的问题,第一个方面是青少年钢琴教学中儿童的心理,第二个方面是钢琴演奏时常见的问题以及解决方法,第三个方面是要根据儿童的区别来进展不同的钢琴上课方式。首先来谈在青少年钢琴教学中儿童的心理,因为幼儿及青少年时期有其特殊的心理表现,所以钢琴老师必须熟悉儿童心理学与教育学 .只有这样,才能根据儿童心理特点搞好钢琴教学。一、培养青少年音乐兴趣的重要性爱因斯坦曾经说过:“我认为,对一切来说,只有热爱才是的老师,他远远超过责任感。”学习音乐
14、也是如此,只有对音乐产生浓重兴趣,才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的境界,教育心理学指出,兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用,它可以成为学习与工作的宏大动力,又可激发一个人的创造性才能。对于青少年来说,兴趣的培养那么更显重要。因为幼儿及青少年时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强,但假如不能及时将好奇心转化为对音乐的浓重兴趣,久而久之必然对枯燥的指 法与音阶练习等产生厌烦情绪。有些家长和老师不注意对孩子兴趣爱好的培养,只是一味地逼迫孩子硬学,结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。儿童最容易承受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习
15、音乐的兴趣大门,教学中应采取启发、诱导、鼓励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。比方幼儿喜欢形象思维,无论教识谱,还是教演奏,多用一些比喻方法。在弹奏标意性乐曲时,老师在范奏前用形象的语言或用童话故事的形式,将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。幼儿多具爱表现、喜欢得到赞扬 的特点。家长、老师平日可采用打分、奖励等方式鼓励他们练琴。对于他们的点滴进步,也要充分肯定。经常举办一些小型音乐会,让孩子们互相观摩、互相找差距,既锻炼了表演才能,又能产生竞争意识。通过以上方法,幼儿会逐渐对学习音乐产生浓重兴趣,并能自
16、觉地完成老师布置的练习任务,成绩会明显进步。随着成绩的进步同时还会产生较强的自信心,会更加努力地学琴。二、注意启发儿童的创造性思维孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身,更重要的是通过学习音乐开发智力。通过学习音乐,可以使孩子的记忆、协调和集中注意的才能得到开展,为今后的学习和工作打下一个良好的素质根底。教育心理学认为,培养创造性思维才能是开展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维,不仅可以进步儿童对音乐的理解力,同时对儿童智力的开展非常有益。德国音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法 ,应用音乐教育心理学的原理充分培养人的创造性的一种充满活力的教学法。它充分调动了一个人的一切
17、感觉器官来接触音乐,也就是充分感受,在此根底上再让学生充分进展表达。比方一样的一个节奏型或一段旋律, 可根据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现,强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。在幼儿钢琴教学中也是如此,假如只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏,必然扼杀了学生的创造力。老师应该用生动形象的语言帮助学生分析p 旋律所蕴含的情绪与思想,启发学生的创造性思维,丰富学生的想象,帮助学生建立音乐形象。通过准确的 范奏,让学生充分感受音乐的内涵,然后让学生根据自己的感受去弹奏,充分创造与发挥自己所感受的音乐形象。有的老师只注意了学生技艺的训练,而无视了创造力的挖掘,无视了音乐感、节奏感的培养。只有充分
18、启发创造性思维,才能通过丰富想象充分理解音乐内涵,才能进步音乐感、节律感等音乐素质。 儿童钢琴考级比赛中所暴露的一些问题也说明了这一点,比方有许多考生在演奏技艺方面尚不错,但音乐感、节奏感极差,使乐曲显得空洞、枯燥、乏味,没有一丝活力。为了充分发挥幼儿的创造性思维,进步对音乐的理解力以及音乐感和节律感,作为老师本身也应充分发挥创造性思维,用一些直观、生动、形象的手段,充分 调动学生的感官,激发他们的创造性。例如可以制作一些形象的教具,以游戏的形式让学生自己去认识各种节奏谱。另外也可通过一些人的画面介绍音乐内容,使学生通过视觉配合听觉来感受音乐形象。反过来通过听音乐产生联想,让学生以音乐形象产生
19、联想,让学生将其感受到的音乐形象画出来,也是启发学生创造性思维的 好方法。总之,让学生充分感受音乐再充分表现音乐,激发学生用创造性思维方法学习音乐,可以起到事半功倍的作用。三、因材施教、循序渐进青少年正处于生理与心理上的发育期,各年龄段间及同年龄段每个少儿之间都存在着很大的个性差异。一律用同一形式进展教学,很难收到理想的教学效果。因此在教学过程中根据每个幼儿的不同特点,因材施教、循序渐进也是不可无视的一个方面。由于每个少儿在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都有一定的差异。因此幼儿钢琴老师有必要理解每个幼儿的不同特点,这样才能作到“对症下药”、因势利导。比方有的男孩子脑子很聪明,但特别
20、好动,上课时常不能集中注意力,有的女孩子自尊心特别强,非常敏感。老师略微批评她一下,便会哭闹不止。很显然对这样的孩子不能过分批评,然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定,同时有方案地指出他们弹奏中的错误,且用非常温和的语气讲:此处如能弹 得更优美一些就好了。孩子们很乐于承受这种语气,很快就能纠正错误。有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面,非常着急,不时训斥,甚至打骂和强迫孩子练琴。有些老师也往往缺乏耐心,动辄对孩子严加训斥 ,甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之许多孩子不仅产生了逆反心理,厌恶学琴,更有甚者一听要上钢琴课,就会产生恐惧心理。这样的心理状态还怎能学
21、好琴呢?对这样孩子只有耐心地启发和培养他们对音乐的兴趣,让他们轻轻松松地上好每一堂课,并能轻轻松松地完成布置的练习任务,增强他们的自信心。这样做同样也能使孩子们在学习钢琴中得到良好的艺术熏陶。其次来谈幼儿钢琴演奏时常见的问题以及解决方法,儿童学琴从一开场就必须对手指弹奏进展正确、严格、系统的要求,把一些弹琴的“常见病”解决在萌芽状态之中,从而打好钢琴演奏技术的根底。这一点,无论对于专业学琴还是业余学琴同样重要。下面仅就儿童初学钢琴常常出现的弹奏错误,谈谈产生的原因及解决的详细方法。一、瘪指:弹奏时手指第一关节塌陷,我们称之为“瘪指”或“折指”.这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能出现的缺点
22、。瘪指使手臂的力量不能通畅地到达指尖,造成手指、手腕、手臂的部分紧张、僵硬,使手指不灵敏而直接影响速度与力度,影响发音与音质。解决方法:多加强断奏练习,即每弹奏一个音都采用手臂放松掉下来的动作,体会手臂重量是如何自然地从肩膀垂下来的。然后由手指第一关节在琴键上稳稳地“站住”,训练指关节支撑手臂重量的才能。触键时手指各关节必须凸出,不能凹陷,手形保持握球状,指尖要有向里抠抓东西的感觉,逐渐增强指关节承受重量的才能。“指尖站立”要意念在先,在手指触键前,思想准备要充分,注意力集中,渐渐地、一个音一个音地认真专心对待,持之以恒。这是克制瘪指的关键。相反,懒散、机械,任其“自然”地触键,就会一无所获,
23、错误照旧。二、拇指夹指:有些初学钢琴的儿童拇指紧紧地往里夹,拇指尖使劲向外翘,拇指不能自如地上下起落,而是靠压腕子来弹奏。造成拇指夹指的原因,是“虎口”处紧张地抽紧,使拇指僵硬地“躺”在琴键上,形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下“压”奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧张,出现不均匀的重音现象。同时,外翘的拇指尖经常会不由自主地“刮”着邻近的琴键,造成发音不干净。拇指夹指使整个手掌开度不够,难于弹奏音程间隔 远、跨度大的音与和弦。解决方法:纠正手型。“虎口”放松拉开,拇指掌关节第二关节作支点,第一、第二关节凸起,拇指尖向里弯曲呈弧形。用拇指尖的外侧点状触键,正确地站立弹奏,而不应该
24、用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒弹奏。有意识地训练拇指做好向上抬起的预备动作,使拇指可以自如地、有所控制地弹奏,有效地解决十指音色统一、音量平衡的问题。三、无名指不独立:无名指4指灵敏程度先天地差于其他各指,它与小指、中指的肌肉互相牵连。4指弹奏时,假如过分强调它独立地高抬指,势必造成它的紧张,并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的紧张连锁反响,使4指与相邻音衔接时,出现音与音之间间隔 不等、力度不均匀的“瘸腿”现象。解决方法:在保持正确手型根底上,训练4指抬指时,可以允许相邻的手指自然地相随运动,让4指松弛自如地起落。如:弹下3指,抬起4指,小指可随4指、3指可随4指自由抬起。多
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