2023年-信息化教学设计案例解析.docx

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1、信息化教学设计案例设计者姓名薛恩媛电子信箱xueenyuaneyou. com电话2851 5442区县津南区学校名称天津市津南区咸水沽第三小学日 期2004. 11案例摘要教学题目电子板报的制作所属学科信息技术学时安排 1学时年级小学五年级所选教材天津市教研室组织编写的信息技术五年级（上册）一、学习目标与任务1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（1）知识与技能：通过学习和制作“电子板报，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD” 一章的各知识点， 熟练运用WORD软件进行复杂的图文用F版，培养学生的动手操作能力、实践能力和创新精神，提 高学生小组合作学习和自主探究的能力，

2、初步培养学生的信息素养。（2）过程与方法：在学习和制作“电子板报”的过程中，初步培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应 用信息，传输信息的能力，培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力、创新精 神和实践能力。（3）情感态度与价值观：培养学生的信息意识和学生对信息技术的兴趣和意识，增强学生的审美意识、组织能力和 团队协作精神，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任 地使用信息技术。2.学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点 及难点的分析）学习内容：WORD软件文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、

3、编辑、格式设置（字 体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、 对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰等操作。（1） 学习重点：格式和版式的设置（页面、分栏、文本框等）。（2） 学习难点：制作出能展示学生个性特征的电子作品。学习要求：（1）学生明确本课的学习目标、任务及内容，在制作电子板报的过程中掌握Word中文字 的录入、编辑、格式设置，版式设置，对象的插入及版式、表格制作等操作。（2）综合运用Word的知识制作出优秀的电子作品，培养学生自主学习的能力，提高学生 操作能力、动手实践能力。（3）提高学生自我、小组评价的水

4、平、小组合作能力及交流学习的能力。3.问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）（1） 同学们！你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有 没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（2） 你们想不想看一些获奖的电子板报和与你们一样的同学们制作的电子板报？(3) 你们知道这些报刊在哪个程序里制作出来的吗？这些报刊给你的整体感觉如何？(4) 你最喜欢哪幅作品？能说出为什么喜欢这幅作品，喜欢它的原因在哪里？(5) 在这些电子报刊中你都发现了什么？(6) 说一说你们小组电子板报的主题、刊名和主要内容是什么？(7) 你能说出你们小组的内容素材都是通

5、过什么方法获取的吗？(8) 这节课你都学到了什么？二、学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等)学习特点：.WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件， 是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，WORD的软件的 教学之重点也就是这两点。1 .建构主义教学设计原则：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来 激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学 习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习 伙伴。2 .对于

6、WORD的教学，我采取：布置任务一学生在完成任务过程中自学一教师穿插介绍知 识重点和难点一归纳结论、评价成果，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学， 并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。我在WORD这一章的教学前，对我任 课的学生作了一次问卷调查，发现有30%的学生已会熟练运用WORD；有30%的学生会一点；40% 的学生一点不会，但通过前面几章的学习，如果根据课本的介绍，能自学。于是我把每班分成 “四个人为一组”的多个小组(小组成员是这样搭配的：能熟练操作电脑、熟练运用WORD同学； 对WORD一点不会的同学；男同学；女同学。尽量使各小组成员知识水平平衡)。学习习惯

7、：学生计算机基础知识掌握的不牢固，缺乏自主探究和自主学习的能力。学习交往：通过小组合作学习、互相交流与评价的教学方式，使学生在课堂上群体性的小组交 流合作的能力有所提高。三、学习环境选择与学习资源设计1.学习环境选择(打J)(1) WEB教室(2)局域网V(3)城域网(4)校园网(5)因特网(6)其他2.学习资源类型(打J)(1)课件V(2)工具V(3)专题学习网站 V(4)多媒体资源库(5)案例库(6)题库(7)网络课程(8)其他3.学习资源内容简要说明(说明名称、网址、主要内容)(1) 参考教材第五单兀第八课。(2) 百度网：du. com搜狐网：com 新浪网 搜索有关的素材图片和文字内

8、容。四、学习情境创设1.学习情境类型(打J)(1)真实情境J(2)问题性情境 V(3)虚拟情境(4)其他2.学习情境设计(1)真实情境：学生欣赏获奖的电子报刊，让学生在欣赏的同时找出这些作品的优点和你喜欢哪幅作品的原因，激起了学生学习这节课的兴趣和热情，通过鼓励学生调动了学生学习这 节课的积极性和主动性。(2)问题情境：同学们！你们知道这些报刊在哪个程序里制作出来的吗？你最喜欢哪幅作品？ 能说出为什么喜欢这幅作品，喜欢它的原因在哪里？五、学习活动组织1.自主学习设计(打并填写相关内容)类型相应内容使用资源学生活动教师活动(1)抛锚式(2)支架式(3)随机进入 式V小组自学Word内容Word程

9、序各小组有不懂的 问题，互相讨论； 向老师请教。教师根据全班同学掌 握知识的程度和进度， 进行适当的讲解。(4)其他J学生课前搜集素材和 图片Word程序 网络、书 的坐 禾日寸学生通过各种途 径进行素材的搜 集与处理。培养学生的小组合作 能力和搜集信息、处理 信息的能力。2.协作学习设计(打并填写相关内容)类型相应内容使用资源学生活动教师活动(1)竞争J每个小组比赛，看哪 个组做的最好。Word小组进行电子板 报的制作。教师进行针对性的评 价，并评选出今天的 “优胜组二(2)伙伴J每小组汇报本组的预 习作业成果。书、网络 等资源小组讨论汇报预 习的成果(报刊 的主题和内容、 素材的搜集等)。

10、教师通过检查预习作 业，引导学生掌握制作 电子板报的有关操作。(3)协同V小组合理分工制作电 子板报。Word、书 本、网络 等资源小组在明确要求 的基础上合理分 工一起制作电子 板报。教师进行合理的引导 和帮助，和学生一起讨 论问题，解决问题。(4)辩论(5)角色扮演(6)其他3.教学结构流程的设计教学程序图:创设情境，激发兴趣小组发言教师布置任务小组合理分工制作电子板报并讨论解决遇到的一些操作的问题穿插讲解知识重点和难点展示成果并评价复习巩固和归纳结论教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，同学们！你们身边有各种各样的报生：不知道激发了学生的学激发兴趣。纸和杂志，你们在吸取它们精彩知

11、 识的同时，有没有想过这些知识是生：想看习积极性和动 力,对他们制作通过什么软件、什么途径和什么方学生欣赏电子报刊并电子板报产生兴法编排在一起的？你们想不想看一仔细观察作品，回答趣并打下了良好些获奖的电子板报和同学们制作的 电子板报？（教师播放课件） 提问：老师的问题。的基础。1、你们知道这些报刊在哪个程序生：在Word程序里制通过“小小鉴赏里制作出来的吗？2、这些报刊给你的整体感觉如作的家”环节培养学 生的观察能力和何？生：有艺术字、剪贴思维能力的提3、现在同学们都是一位“鉴赏家”， 现在你们想一想：你最喜欢哪幅作 品？能说出为什么喜欢这幅作品， 喜欢它的原因在哪里？4、在这些报刊中你都发现

12、了什么？画、文字生：还有一些剪贴画 里没有的图片高。二、小组发言，好！同学们说的非常好，上节小组讨论并汇报课前使学生进一步掌教师布置制作课我留了预习作业，每组同学现在预习的成果（报刊的握电子报刊的基任务。开始汇报你们组的预习成果。主题和主要内容、素本组成部分和培1、说一说你们小组电子板报的主 题、刊名和主要内容是什么？2、说出你们小组的内容素材都是通 过什么方法获取的？哪个小组想说 一说，展示一下你们组的风采？材的搜集等）。养学生的小组合 作交流的能力以 及学生搜集信 息、合理处理信 息的能力。3、任务设置：每组学生利用WORD小组看清要求并讨论通过向学生说明制作一份漂亮的电子板报，要求：制作

13、电子板报的版面制作要求，使学（1） 有明确的主题，内容各组自 定。文本应含有图片、艺术字及各 字体风格和自选图形等。（3）电子布局和设置。生明确制作电子 板报的步骤和评三、合理分工 制作电子板 报。穿插讲解 知识的难点和 重点。四、展示成果 并评价。五、复习巩固 和归纳结论。板报应含有文本框。（4）电子板报 制作版面至少有两张。（5）内容健 康、丰富，版面布局合理，颜色搭 配协调，能展示出小组的特点，制 作出有个性的电子作品。各小组开始制作电子板报。在 巡视辅导过程中，我密切注意各组 对各知识点在理解和运用上存在的 共性问题，并及时在学生自学过程 中穿插讲解：1、如何使分成两栏的左右两栏文字

14、行数相等？2、如何在正文随意定位插入的图 片？3、怎样改变文本框的形状对于这章中的重点和难点：格 式设置；版式设置（页面、分栏、 文本框）等，根据全班同学掌握知 识的程度和进度，进行适当的讲解。学生在制作的过程中我融入到 学生中，随时点拨他们在完成电子 板报过程中遇到的全组都不能解决 的新问题。发现学生提出的问题， 连自己都没有遇到过，教师学生共 同去查资料或到互联网上解决。1、在规定的时间内，每个小组完成 了任务，“比一比，赛一赛”看哪个 小组做的最好？2、请了一些相关科目的教师来评 价、指导。3、最后由同学选出从内容到版面都 优秀的作品，展示一下各组的制作 成果，同学们都来欣赏一下来评一

15、评哪个组制作的电子报刊最好，评 选出今天的优胜组？推荐到报刊或 网站发表，所有作品在学校的网站 发表。同学们做的电子板报都非常好，每 个同学在制作电子板报过程中，肯 定或多或少都学到了课堂上的或课 堂外的知识。1、这节课你都学到了什么？2、我们一起把WORD这一章的重点 和难点再简单回顾一下，我还要讲 解你们各小组在完成任务过程中遇 到的关于WORD的小难题各小组成员聚集在一 起，热烈地讨论着， 讨论一段时间分配好 任务后，有的小组各 成员回到自己的座 位,翻开书，打开WORD 软件，开始自学，并 不时地和同学讨论 着；有的小组成员聚 集在一起，一个同学 在讲解，其它同学在 听讲，并不时地记笔

16、 记和提问。各小组有遇到不 懂的问题，互相讨论； 向老师请教；师生共 同讨论，有的同学想 贪玩，其它同学就提 醒监督。每个小组的一名同学 讲述自己小组电子板 报的制作过程，介绍 如何学习WORD这一章 的重点难点的方法， 并对教师和其它同学 现场提问给予回答，（若回答不出，同组 同学可以补充）。学生和教师一起讨 论、回顾和总结这节 课的收获。价的标准。培养学生的动手 操作、实践能力 和创新精神，提 高学生小组合作 学习和自主探究 的能力，进一步 培养学生发现、 解决问题的能 力，进一步巩固 对Word程序的 操作与运用。通过小组、教师 之间的探讨问题 培养学生强烈的 团队合作精神， 同时也增进了师 生间的感情。通过学生的介绍 和回答，了解各 组掌握WORD这 一章节知识点， 经过教师的评价 使学生找出优点 和不足。作品发 表极大地鼓舞了 学生学习信息技 术这门课的兴趣进一步巩固重点 知识的掌握和运 用，为以后的学 习打下基础。六、学习评价设计1 .测试形式与工具（打J）（1）课堂提问J（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品V（6）其他2.测试内容（1） 说说你们小组制作报刊的刊名和主题内容？（2） 展示一下你们组的制作成果，同学们都来欣赏一下来评一评哪个组制作的电子报刊最好，评选出今天的优胜组?（3） 这节课你都学到了什么？