2023年五年级下册《灰椋鸟》教学实录-文档资料.docx

《2023年五年级下册《灰椋鸟》教学实录-文档资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五年级下册《灰椋鸟》教学实录-文档资料.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级下册灰棕鸟教学实录【教学目标】1、打破常规，长文短上，直奔重点，感受灰标鸟归林 时场面的壮丽、热闹，体会作者对鸟类的酷爱；2、以疑促读，以读促思，读中感悟，学习作者是如何 有条理地将看到的和听到的写得详细、生动的；3、指导方法，内化语言，学以致用，学习造较困难的 比方句，培育学生的想像实力。【课堂实录】一、歌曲导入，引出作者（课前多媒体播放一个真实的故事，铃声响，画面定格歌词）师：同学们，刚刚我们听到的是一首老歌，名字叫一 个真实的故事，故事中那个为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼 泽的女孩，名叫徐秀娟。徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺 牲了自己的生命。今日这节课，我们就来学习她生前写过的 一篇关于鸟

2、的文章，题目就叫生：灰标鸟 二、揭示课题，学习生字师：请同学们拿出手来，跟着我一起端端正正写课题。“灰”是一个半包围结构的字,火字旁，最终一笔捺要写长。“棕”是一个生字，左右结构，写的时候要留意，左窄右宽。限好，只是近黄昏”，李商隐表达的是一份感伤，你表现的 却是一份喜悦。相同的是夕阳，不同的是心情。生：我想到一个名字“醉”。这样的美景，作者肯定深 深沉醉了。师：仅仅是作者沉醉了吗？我也沉醉了，你们呢？也肯定 深深地沉醉其中了吧！生：我拍到的是鸟儿翩翩起舞的景象。看，这几只刚刚 落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起，它们的羽毛全变 成金红色的了，多么像穿着盛装的少女在翩翩起舞啊!我给 整个画面

3、取名为“灰标鸟的舞会”。师：灰板鸟的舞会，一个多么热闹而热情的场面。生：我想给这个画面取名为“穿上盛装的少女”。师：作者一起先说灰棕鸟灰灰的背、尖尖的嘴，就像童 话中的“灰姑娘”，现在却说它像穿上盛装的公主，仅仅是 因为晚霞的映照吗？生：这是因为作者一起先不了解灰棕鸟，对灰棕鸟没有 感情，所以说它有什么好看的呢？现在作者已经宠爱上灰棕 鸟了，她眼中的灰标鸟自然变得漂亮无比，像公主一样。师：一切景语皆情语！漂亮的景象融入了作者炙热的情 感。生：我突然想到了一个题目“夕阳热舞”。师：夕阳热舞，假如把次序颠倒一下，就变成“热舞夕 阳”。你看，那舞动的不仅仅是灰棕鸟，连夕阳都被感染了， 和灰棕鸟一起舞

4、动起来。那舞动的哪里是夕阳，分明是我们 那一颗被沉醉的心啊!谁能把这一份美妙和感动通过朗读表 现出来？生：感情朗读师：夕阳西下，百鸟归林;叽叽啾啾，其乐融融。谁能 通过朗读，把这一份欢乐和美妙表现出来。生：读第5自然段。师：飞瀑落入深涧，声嚣如雷；惊涛拍打岸滩，石破天 惊。这恢宏而磅礴的气概，谁能通过朗读表现出来。生：再读第5自然段。师：这哪里是树林，这分明是一个自然的俱乐部；这哪 里是刺槐林和竹林，这分明是灰棕鸟的乐园，让我们一起通 过朗读把这一份热闹和热情表现出来。生：齐读第5自然段。师：作者被如此热闹而又热情的场面深深感染，她想生：这上万只灰标鸟是在实行盛大的联欢会，还是在庆 祝自己的节

5、日？要不怎么会这样热闹？我被这热闹而热情的 场面感染了，竟不由自主地欢呼起来。师：我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人肯定都会 被此情此景深深地感染，也会像作者一样欢呼起来!假如是你，你会欢呼什么？生：啊！这场面真壮丽！灰棕鸟成群结队归林的样子，如 同大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余 晖斜照下，灰棕鸟的羽毛特别的漂亮。这么漂亮可爱的灰棕 鸟，我们要好好爱护它们，让这片漂亮的树林恒久成为灰棕 鸟的天堂。生：灰棕鸟回家了，树林就是鸟儿的家。生：我真的望见灰棕鸟是怎样回家的了！我们要爱护树 木，参与植树造林，让鸟儿有家可归。师：这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。 把你的欢

6、呼，把你的赞美，把你的惊喜，放到你充溢激情的 朗读中去吧！生：齐读课文第5自然段（声情并茂）。八、回溯前文，理清文章线索，内化文章语言师：徐秀娟一生酷爱鸟，把鸟类当作了自己的挚友。可 是她一起先宠爱灰棕鸟吗？生：作者一起先并不宠爱灰棕鸟，觉得它尖尖的嘴，灰 灰的背，远远望去黑乎乎的，没有什么好看的。后来，在观 看了灰棕鸟归林时的情境之后，对灰棕鸟产生了宠爱之情， 觉得灰棕鸟像穿上盛装的公主。生：作者写这篇文章的目的，不仅表达出对灰棕鸟的宠 爱之情，更是对林场工人辛勤劳动的一种赞美，因为刺槐林 是灰棕鸟的家，假如没有林场工人的辛勤劳动，也就没有了 鸟儿华蜜的家园。师：作者的情感改变，是文章的一条

7、暗线。请同学们再 读读课文，感受一下这篇文章在语言表达方面的特色。生：课文4、5自然段的场面描写特别精彩。师：当然，作者在场面描写的同时，也留意到了细微环 节描写，例如在描写“大部队”归林时的场面时，作者先用 广角镜给了一个全景，“它们大都有的有的” 然后再用特写镜头拍出“先回来的鸟后到的鸟”，这样 就做到了有点有面，点面结合。生：作者用词精确，如“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引 伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”这 里的“似”与“如”都是“像”的意思，但作者却用了这两 个不同的字来表示相同的意思。师：这样行文不仅精确生动，而且使语句富有音律、节 奏之美。请仿照课文中的语言表述方法，练

8、习用“似乎 又像”、似如”说话。生：天上的云改变多端，似乎一朵朵盛开的白莲，又像 一只只洁白的天鹅。生：林黛玉似温柔的微风，如较弱的柔柳，到处惹人生 怜。生：风似乎一把柔韧的梳子，把农田梳理得井井有条, 又像一个淘气的孩子，把书页翻得哗哗直响。生：她的声音真美，从她口中吐出的每一个字都似珠如 玉，悦耳好听师：美妙的文字，要美美地去读。就让我们带着各自的 理解，把课文连起来有感情地读一读。生：齐读课文4、5自然段。师：是啊，鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。假如没 有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我 们到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮丽场面呢？九、拓展阅读，学以致用1、举荐欣赏百鸟奏鸣

9、曲，激励用上书中的一些词汇 说出自己的感受。2、举荐巴金鸟的天堂，和灰棕鸟进行对比阅读,加深对场面描写的体会。“木”的最终一笔变成点，往里收。右边是一个“京”，读 的时候可不能读半边音，应当读I iáng。“鸟”，头 顶的羽毛高高翘起，它昂着头，稳稳地站在树枝上。让我们 一起把课题连读一遍生：灰棕鸟师：像“标”这样的生字，课文中还有两个，指名认读。生:个别读椭(tu 6 )栖(q T )师：“椭”是左中右结构，在写的时候要留意，中间的 耳朵旁要窄一些，整个字要写得紧凑一些。“栖”右边第五 笔是竖弯，不能写成竖。把这两个生字分别组成词语之后， 谁再来读一读。生：先个别读，后齐读椭(

10、tu d )圆形栖(q T )息。三、出示图片，相识灰棕鸟(多媒体出示灰标鸟的图片)师：看，这就是灰棕鸟。它正栖息在树的枝头，让我们 一起细致地看一看，它的嘴生：尖尖的师：它的背生：灰灰的师：远远望去生：黑乎乎的师：有什么好看的呢？然而，就是黄海滩涂这种再一般 不过的鸟，在徐秀娟的笔下却那么富有生气，尤其是在灰棕 鸟归林的时候。四、初读课文，整体感知师：请同学们打开书，快速阅读全文，看看课文中哪些 段落详细描写了灰棕鸟归林时的情境。生：默读课文。师：谁来说一说？生：课文的4、5自然段详细描写了灰棕鸟归林时的情 境。师：请同学们自由、轻声地读一读课文的4、5自然段, 初步感受一下灰标鸟归林时的场

11、面。生：自由、轻声地读课文。师：假如让你用一个词语来概括当时的场面，你会想到 哪个词？请把你想到的词写在黑板上。生：接连上黑板板书壮丽浩浩荡荡气贯长虹移山倒海气概磅礴排空而至百鸟争鸣遮天蔽日遮天蔽日热情热闹非凡热闹师：同学们的感受还真不少呢？请大家看看黑板上的板书，哪些词语可以归为一类，为什么？生：我认为这些词语可以分为两大类，一类描写了灰棕 鸟归林时场面的壮丽，如：浩浩荡荡、气贯长虹、移山倒海、 遮天蔽日另一类写出了灰棕鸟归林时气氛的活跃。如热闹非凡、热闹、百鸟争鸣五、渗透学习方法，品读第4自然段师：群鸟归林，场面壮丽、气氛热情。现在，就让我们 一起轻轻地走进那片树林，走进灰棕鸟的世界，依据

12、自学提 示，自学课文的第4自然段。（多媒体出示学习方法）自学提示读：默读课文的第4自然段。画：画出你宠爱的描写鸟的句子。思：边读边思，你宠爱这些句子的理由。生：依据要求自学。师：谁情愿沟通一下。生：我宠爱“投入”这个词，因为从“投入”可以看出 灰棕鸟特别宠爱这片刺槐林，就像孩子投入母亲的怀抱一 样，灰棕鸟就是这片刺槐林的孩子。（多媒体：出示两张图片，一张是单株的刺槐，一张是 成片的刺槐。）师：看，这就是刺槐树，每年五月就是槐花飘香的季节。 这一棵棵刺槐树，组成了一片刺槐林。在灰棕鸟眼里，刺槐 林就像母亲暖和的怀抱，就像它们温馨的家园。谁来读一读 这句话。生：个别读。师：请同学们用手势做一个“回

13、旋”的动作，然后想一 想，灰棕鸟为什么要在枝头“回旋” ？生：或许是先归来的鸟儿在等待后归的鸟儿。生：或许是贪恋落日的余晖，还想再美美地欣赏一会儿。生：他们就像一群贪玩的孩子，在回家之前，不忘抓紧 时间再玩一玩。师：这哪里是鸟啊，简直就是一群活泼泼的孩子！谁接 着来聊一聊，还有哪些句子打动了你。生：“没有几分钟，&l squo;大部队’便排空而至， 老远就听到它们的叫声。”这句话写出了灰标鸟数量众多， 气概磅礴。师：课文中哪些语句详细描写了灰棕鸟“排空而至”的 情景。生：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米 长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡 荡地从我们头

14、顶飞过。师：看看文中的这幅插图，有没有把“大部队”排空而 至的情景很好地表现出来。生：我认为基本表现出来了，但是插图上的灰棕鸟应当 画得再多一些，因为“整群整群”说明数量特别多。师：还有哪些词语可以看出灰棕鸟数量许多。生：数百米长、浩浩荡荡、巨大、一批一批师：数量众多，规模浩大，黑压压地布满天空，这就是生：排空而至师：这里的“排”和哪些词语中的“排”意思一样？生：移山倒海、浊浪排空师：还有诗句“一水护田将绿绕，两山排闲送表来”中 的“排”，意思都相同，现在你知道“排”是什么意思了吗?生：推开。师：那么“排空而至”是什么意思？生：意思是灰棕鸟一大群一大群，像把天空都推开了一 样。生：意思是灰标鸟

15、许多许多，呼啦啦一起涌进刺槐林， 像要把天都撑破了，场面特别壮丽，气概特别宏大。师：（结合黑板上学生板书的词语总结归纳）灰棕鸟的数 量实在多呀，真是生：遮天蔽日、遮天蔽日师：它们一群群飞入刺槐林生：川流不息师：让我们感觉生：气概磅礴、气贯长虹 师：这样非凡的气概，让我们深深地理解了 “排空而至“这个词语。要想表现出如此壮丽的气概，你们觉得用什 么样的方式来读最合适?生：齐读师：我也想加入你们齐读的“大部队”中，给我这个机 会吗？生：师生齐读。师：接着沟通你感受最深的句子。生：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，似乎相互倾诉着 一天的见闻和收获，又像在呼喊未归同伴和儿女”，这句话 中，作者把灰棕鸟儿想

16、象有感情、会说话的人了，从而表达 出作者对灰棕鸟的宠爱之情。师：假如你就是其中的一只灰标鸟，你会向同伴倾诉些 什么，你又会怎样呼喊未归的同伴和儿女？生：孩子们啦！我做好晚饭啦！快回来吃饭吧！生：挚友们，我今日出去的时候，听到人们正在呼吁不 要损害鸟类，以后我们过日子就不用再心惊胆战了！生：挚友们，我今日出去的时候，听到人们在大力提倡 植树造林，以后，我们会新家园了！师：灰棕鸟不仅向同伴们倾诉了自己看到的，还倾诉了 自己听到了，这就是文中的哪个词语生：见闻。师：除了见闻，它们又有哪些收获呢？生：嘿，店员们，今日我逮着一只肥嘟嘟的大青虫，可 好吃了 !生：我今日在一片果林里发觉了许多美味的果子，真

17、好 吃，明天我带你们一起去饱餐一顿！师：这一些些的倾诉，那一声声的呼喊，后到的鸟听懂 了吗？生：后来的鸟不仅听到了，而且听懂了，我是从“应和” 这个词语中体会出来的。“应和”就是回答的意思。假如没 有听懂，怎么回答呢？师：一问一答，一呼一应，一昌一和，多么温馨而和谐 的画面啊!谁来读读一个句子。生：感情朗读：后到的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边 鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟识的伙伴汇合。六、学习作者表达方法，尝试熟读成诵师：刚才老师与大家开心地沟通了写灰棕鸟的句子，老 师也感受到了大家对灰棕鸟的宠爱之情，但美中不足的是， 同学们将灰棕鸟归林的场面说得有点散乱，但你在读第4节 的时候，有凌乱的

18、感觉吗？生：没有，因为作者依据时间先后依次组织材料的，所 以感觉条理清晰，层次分明。（多媒体出示：）第4自然段表达依次作者依据时间先后依次：从“一起先”写到 O从“一小群”写到。从“先回来的鸟”写到 O师：依据作者的写作依次，老师想跟大家合作朗读第4 自然段，情愿吗？生：和老师合作朗读第4自然段，直至熟读成诵。七、品读第5自然段，把文字变成画面师：时间过得真快呀，正在意犹未尽时，天色暗下来， 此时的林中又是怎样一派景象呢?请同学们拿起心中的摄像 机，跟我一起趁着天还没有完全黑，到林中去抓拍一些精彩 的画面，再给抓拍到的画面取一个诗意的名字。因为是抓拍, 所以要留意：一要专注，而要专心。打算好了吗？那就动身 吧！（老师配乐朗读灰棕鸟第5自然段。）师：你拍到了哪些动人的镜头？生：我抓拍到了夕阳西沉的漂亮景象，你看，一轮红日 渐渐地从天涯滑落，晚霞映照着刺槐林，把整个刺槐林染成 了红色。我想给这幅画面取名为“夕阳西沉图”。师：同样的画面，有没有同学想到其它的名字？生：我想给这幅画面取名为“夕阳无限好”，因为作者 看到林中这么漂亮的景象，肯定特别快乐。师：你引用的是李商隐乐游园中的诗句，“夕阳无