部编版五年级语文上册第二单元教学设计.docx

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1、单元教学计划学年度年级五学科语文授课教师内容第二单元教学计-划教材分 析本单元是阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要 素，编排了精读课文搭石将相和什么比猎豹的速度更快和 冀中的地道战，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运 用到阅读实践中，逐渐养成良好的阅读习惯。搭石描写了一幅幅与 搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和民风；将相和讲述 战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；什么比猎豹的速度更快通过比较等方法介绍多种事物的运动速度； 冀中的地道战介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。学 情 分 析教 学 重 难 点1、体会课文是如何

2、结合具体事例写出人物特点的。单元的三篇文章都 是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特 点更鲜明。2、在阅读课文的过程中，学习提高阅读速度的方法。目 标 设 计1、会认23个生字，会写34个生字2、学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。3、 培养学生借助关键是，整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。4、在阅读课文的过程中，学习提高阅读速度的方法。5、体会课文是如何结合具体事例写出人物特点的，受到课文中人 物的高尚品质的熏陶。方法设计本单元的四篇课文体裁各不相同，主要训练我们快速默读课文的能力。 虽然都是要求快速默读，但是每一篇文章训练的侧重点都不相同。

3、在教 学时，教师要以课文前的引语为指导，逐步锻炼学生快速默读文章的能 力。环 节 设 计搭石：在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受 美。将相和：从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物 的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。什么比猎豹的速度更快；在快速阅读的基础上把握课文内容，了解 本课中出现的说明方法。冀中的地道战：了解地道的布局、作用，体会冀中人民反抗侵略者 时所展现出来的智慧。习作：“漫画”老师：首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具 体事件来突出老师的特点。语文园地二：通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物 的思想感情，学习描述成语的方法；

4、积累珍惜时间的名句。教 学 措 施提高阅读速度是本单元的教学重点，帮助学生提高阅读速度的训练方法 有：浏览筛选阅读法、关键词提取阅读法、字群意群组读法等。要提高 阅读速度，我们要引导学生做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句 地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理 解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边 想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效 率。单元 教学 要点 课时 安排课题教学要点课时5搭石1. 快速阅读课文，感受乡亲们默默无 闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。2. 学习作者仔细观察、生动描写的方 法，培养留心观察

5、、用心感受的习惯， 培养学生善于在平凡的事物中发现美 的习惯。26将相和1. 能用简洁的话讲述三个故事感受蔺 相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。2. 抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。27什么比猎豹的 速度更快1. 快速朗读课文，把握课文内容。2. 学习本课中应用的作比较、列数字等 说明方法，明白这些说明方法在文章中 的作用。28冀中的地道 战冀中的地道战通过介绍抗日战争中 的一种独特战斗方式一一地道战，展现 出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。2习作会写题为“ 漫画老师”的文章，重 点是抓住老师的特点，并通过具体事件 展现老师的特点。2语文园地1. 学习通过理解重点句

6、子的含义把握 人物特点的写法。2. 用多种方式扩大积累。3. 提高阅读速度，快速掌握文章内容。238教师备课教案表学年度年级五学科语文授课时间备课时间星期节次授课教师课程名称5、搭石课时2课时主备教师参备教师教学目标1. 认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、 山洪”等16个词语。2. 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。3. 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学重点1. 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。2. 品读作者细致描写的典型事例，抓住

7、关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学方法讲授法、探究法、教学资源图片、课件教学准备多媒体课件教学过程个性设计第1课时课时目标：1. 认识汛、谴”等6个生字，读准多音字间”，会写汛、访”等10个字，会写汛期、山洪”等16个词语。2. 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。教学过程：一、谈话导入，明确要求（一）单元导读，明确单元主题。1. 同学们，从今天起，我们进入第二单元的学习。请同学们先自读第二单元导语页，说一说：你获得了哪些信息？（课件出示单元导语页）2. 学生交流。（二）联系实

8、际，交流体会。1.提问:同学们平常阅读时有没有关注自己的阅读速度？提高阅读速度有什么好处？2.指名交流。（三）提出要求，激发期待。同学们都喜欢阅读，还能尽量去读懂文章内容，这个习惯非常好！阅 读是一种本领，有许多的窍门。有些文章值得细细品味，而有些文章适合 鲸吞”。义务教育语文课程标准要求我们在小学阶段默读的速度要 达到每分钟不少于300字。怎样做到既读懂，又读得快，还能读得多呢？ 学习了这一单元，我们会掌握一些提高阅读速度的方法，帮大家实现读懂、 读得快、读得多的愿望！二、初尝速读，激发兴趣（一）阅读背景，初试身手。弓1导：请同学们集中注意力，默读屏幕上的文字，说说写了什么。（课 件出示）（

9、二）学生交流。明确：这段话介绍了搭石的写作背景，作者写这篇 文章来赞美家乡人民勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。（三）方法提示：我们学习用较快的速度默读时，要集中注意力，遇到不 认识的字或不理解的词可以猜读，不停下，不回读。这节课，我们用这个 方法来学习课文搭石。三、导读提示，阅读检测（一）学习提示，尝试运用。1. 导入：我国当代诗人 作家刘章被誉为农民诗人草根诗人”，他 的作品大多描写了家乡人们的生活。2. 板书课题。学生齐读课题。3.根据学习提示默读课文。（课件出示）（1 ）指名读学习提示。教师强调：记下阅读所用的时间，是指读懂课文 主要内容所用的时间，而不是目光扫过文字所用的时间。集中注意

10、力地读， 读的时候不分心，不被干扰；读中遇到不太理解的地方，学习猜读，跳读， 不要回读。（2）学生默读课文。课件计时器启动。（3）学生完成阅读任务，记录阅读时间。（二）检测效果，了解搭石。1. 阅读后检测。（课件出示）2. 学生自我检测，全班集体订正。3. 引导交流：请不同阅读时长的同学汇报完成题目情况，分享阅读收获。（三）阅读分享，交流方法。1. 引导：同学们初次阅读课文，不仅能感知文章的基本信息，了解文章的 内容，在提高阅读速度上也进行了初次的尝试。那么，还有什么好办法能 提高阅读速度?看看我们的学习伙伴怎么说。2. 指名朗读课后第1题，读两位学习伙伴的分享，说说受到了什么启发。3. 回忆

11、自己刚才的阅读过程你们有没有类似的体验？有没有出现注意力 不集中或者回读的现象？说说你的感受。4. 教师点拨阅读方法。（1）集中注意力”，不因为其他事，而将目光离开文章，同时，边读 边想，不分神。如果注意力不集中，也会回读。注意力不集中，只读不想， 会使理解不准确。（2）回读”是指阅读中目光重新扫视前面读过的文字。回读的次数越 多，阅读速度就越慢。所以阅读中要尽可能减少回读的次数。（四）默读练习，巩固方法。1. 引导：用刚才学到的方法，快速阅读课文第3自然段，记录阅读时间， 完成阅读任务。（课件出示）2启我检测，集体反馈。3.引导：请同学们汇报阅读时间，反馈阅读任务完成情况，说说遇到不理 解的

12、字词时你是怎样做的。四、自学字词，检查反馈（一）过渡：认识和理解了生字词，我们能再次提高阅读的速度。下面我 们学习生字词。（二）用较快的速度默读课文，自学生字词。（三）检测自学效果。（课件出示）1. 指名读。相机正音。2. 集中注意力，迅速找出每组词语中不同类的一个词。（课件出示）3. 圈出不懂的词语，联系上下文理解。（四）指导写字。（课件出示）1. 引导：你想提醒大家写好哪个字？（指名说）2. 学生练写生字。五、问题导读，布置作业（一）围绕问题，默读课文。1. 思考：文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了 美？2. 学生集中注意力默读课文，边读边在文中相关句段旁边写下批注。（

13、二）作业：做好阅读批注，准备下节课交流。第2课时课时目标：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、 无私奉献的精神。教学过程：一、想象画面，体会情感（一）快速读文，抓住中心句。1. 找出课文的中心句：搭石，构成了家乡的一道风景。”2. 概括课文的主要内容。（指名交流）（相机板书：摆搭石 走搭石）（二）回顾课文，想象画面。1. 思考：说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些画面给你留下 了深刻的印象，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。2. 小组内学生交流。（三）全班交流，体会情感。1. 交流：心有他人摆搭石。（课件出示）指名朗读，其他同学边听边想:这是一幅怎样的画

14、面？你从中体会到 了什么？教师指导：读出上了点儿年岁的人为他人无私奉献的美好情感。2. 交流：协调有序走搭石。（课件出示）（1）这些文字描写了怎样的画面？从哪些词语中可以体会到乡亲们美好 的情感？品读协调有序”，想象画面。（2）再读这段话，结合清波漾漾”人影绰绰”，想象画面。3. 交流画面三和四：互相礼让走搭石，尊老爱幼过搭石。（课件出示）（1）引导：这些句子描写的是两人走搭石的情景，从中你体会到乡亲们 什么样的情感？是从哪些词语中体会到的？（2）指名回答。指导朗读。二、拓展写话，升华情感（一）引导：走搭石的时候，还会有哪些动人的画面呢？根据提示写一写。（课件出示）学生反馈交流。（二）读着这一

15、幅幅画面，刘章爷爷有怎样的感叹？画出文中相关的句子。 学生交流反馈。（三）读着一幅幅画面，你想说些什么？（四）齐读课文最后一个自然段。提问：这一自然段在文中起什么作用？三、回顾全文，总结写法（一）思考：回顾全文，课文围绕搭石”写了哪些内容？是怎样写出作 者对乡亲们美好品质的赞美的呢？（二）引导学生看板书，一起说说人们是怎样摆搭石、走搭石的，再次感 悟写法。（三）小结：作者善于从平凡的事物中发现美。借助搭石”这一平凡的 事物，描写人们摆搭石、走搭石的几件具体事例，表现出乡亲们无私奉献 的精神和一心为他人着想的品质。结尾处运用了借物喻人的写法。搭石的美，让作者铭记于心，流淌于笔下的文字中。家乡人们

16、的美好 情感让我们感动于怀，烙印在我们的精神世界里，指导我们的行动。-作业设计计本文文质兼美,要让学生在学习用较快的速度默读课文中,想象画面,感悟人们的美好品质，品味朴实的文字中蕴含的美好的意境，读是最根本的方法。主要设计了多个环节的读，每次读的目标很明确。一读明确目标，知道本单元要学习用较快的速度默读课文，学习借具体事例，突出人物特点；二读体验方法，借助背景阅读，激发学习设 计提高阅读速度的兴趣；三读感知内容，运用集中注意力、不回读的方法，把握文章主思路要内容；四读体会情感，围绕核心问题，读中想象画面，感悟人物品质；五读拓展读写，总结全文，感悟读与写的方法并拓展运用。其次，在引导学生学习提高

17、阅读速度，读懂课文的同时，注重创设读写情境。在具体的情境中，更利于激发学生读与写的表达灵感。教学反思反思时间：20 年 月 日教师备课教案表学年度年级五学科语文授课时间备课时间星期节次授课教师课程名称6、将相和课时2课时主备教师参备教师教学目标1. 认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字， 会写“无价之宝、召集”等16个词语。2. 能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。3. 把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵” “渑池会面” “负荆请罪”三个故事。4. 能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。教学重点1. 能尽量连词成句地读课文，提高阅读

18、的速度。2. 把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵” “渑池会面” “负荆请罪”三个故事。3. 能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。教学难点通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。教学方法讲授法、探究法、讨论法教学资源图片、课件教学准备多媒体课件教学过程个性设计第1课时课时目标：1. 认识璧、臣”等13个生字，读准多音字强、划、削”的读音，会写召、臣”等13个字，会写无价之宝、召集”等16个词语。2. 能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。3. 把握课文的主要内容，能用自己的话讲述完璧归赵渑池会面”负荆请罪”三个故事。教学过程：一、速读了解背景，聚焦

19、指导方法（一）比赛激趣。比一比谁一眼看到的内容多。1. 课件出示作者简介。（课件出示）2. 引导交流：你看到了多少内容？比较搭石中学习的速读方法，这次 你是怎么做到看这么多内容的？3. 课件出示故事背景。（课件出示）4. 学生交流。（二）提炼方法。1. 你是怎样做到一眼看到更多的内容的？2. 学生交流。3. 小结方法：不要一个字一个字地读，把词语连起来，一下子看一句话， 这就是连词成句地读。一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，这个 方法叫扩大视域，这是能帮我们提高阅读速度的好方法。4. 教师总结：连词成句，扩大视域。（同时课件播放动画演示：课件文字 设计成遮挡滑块的形状，字连词成句地出现）

20、（课件出示）二、速读实践，检测效果（一）导入新课，板书课题。1. 我们今天要学习课文将相和，故事发生在2000多年前的战国时期。 西汉司马迁在他的著作史记中记载了这个历史故事。课文是根据史 记中的廉颇蔺相如列传相关内容改写的。2. 板书课题，齐读课题。（1）指导读音：将相jiang xiang丞相xiang相信xiang（2）质疑：将”指谁？相”又指什么人？和”是什么意思？（二）阅读实践，初读检测。1.出示阅读要求：（课件出示）2. 计时器启动。学生默读。3. 全班交流。出示检测题，反馈阅读情况。（课件出示）4. 讨论：阅读时，你遇到了什么困难？你是用什么方法来提高阅读速度 的？相机指导认读和

21、理解词语。（课件出示）（三）教师小结：看来，同学们除了用到了搭石中学到的集中注意力，不回读” 的速读方法，还发现连词成句地读”能扩大视域，提高阅读速度。接下 来的学习，我们要运用这些速读的方法，更好更快地读懂课文。三、再读课文，把握脉络（一）再读课文，把握内容。将相之间是怎样由不和”到和”的？请用较快的速度默读课文， 集中注意力，尽量缩短阅读时间，扩大视或，连词成句地读，不回读。（课 件出示默读要求）（课件出示）边读边画出课文三个故事中小结性的句子，并试着找出关键词，列小 标题概括内容。记下你所用的时间。（二）学生默读课文，计时器启动。提示:完成阅读任务后，及时记下自己的默读时间。（三）指名阅

22、读速度不同的学生交流阅读体会。1. 交流反馈。课件出示每个故事中小结性的句子。（课件出示）列小标题，这三个故事分别概括为：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。2. 阅读体会:带着问题阅读，边读边想，才爪住关键词句理解，也能提高阅 读的速度。3. 相机指导学习生字、词语。（1）学习璧。指名说完璧归赵”的意思。（课件出示）（2）了解上大夫”上卿”。指名交流。（3）理解负荆请罪。指导看课件中的插图理解。指名交流。（四）将相和是由完璧归赵、渑池会面、负荆请罪这三个故事组成的， 这三个故事之间有什么联系呢？1. 说一说：将相之间为什么不和？又为什么和好了？2. 指名学生交流。3. 小结：课文是按事情发展的顺序

23、来叙述的，完璧归赵、渑池会面是事情 的起因与发展，负荆请罪是故事的结局。4. 指名学生根据小标题的提示，连起来说说课文的主要内容。（五）教师提问：你是用几分钟读完课文的？读完的同学请算出自己平均 每分钟能读多少字，请大家跟自己上次的默读速度对比一下，有进步的同 学请举手！（表扬有进步的同学）（六）小组合作，讲述故事。1. 组内成员分角色朗读课文，然后练习用自己的话讲一讲完璧归赵、渑池 会面、负荆请罪三个故事。2. 听的同学要关注别人在讲述时有没有抓住主要情节，说清楚事情的起 因、经过和结果。也可以提问，根据同学的发言，可以在书上作批注。第2课时课时目标：能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

24、教学过程：一、速读故事,体会人物形象（一）速读故事，品人物特点。上节课，我们读出了三个故事之间的联系，也就理清了课文的主要内 容。但是，这样一篇由名著改编成的课文，如果仅仅读个大意，这叫囫囵 吞枣。史记最成功、最了不起的地方就是它通过人物传记的形式刻画 了许许多多鲜活的人物。我们这节课就来读一读课文中的人物。读懂一个故事也就认识了一个人。上节课初读了课文，有的同学觉得 蔺相如特别勇敢，有的同学却觉得蔺相如很胆小，接下来我们一起快速阅 读完璧归赵”和渑池会面”两个小故事，边读边想：蔺相如是个什么 样的人？你是从哪里看出来的？1. 快速默读第24自然段和第10自然段，这两个故事中，蔺相如是怎 么出

25、场的？从中你体会到蔺相如是一个什么样的人？（1 ）学生快速默读课文。指名学生交流。（课件出示）（2 ）教师小结：临危受命，机智过人。2. 快速默读第68自然段和第12 13自然段画出描写蔺相如的句子， 体会并作批注。（1）学生快速默读课文。指名学生交流。（2）朗读并引导交流蔺相如与他人的几次对话。（3）相机指导理解：匕比较两次事件中，蔺相如的表现有什么相同之处。3. 快速默读完璧归赵”和渑池会面”两个故事的结尾，它们有什么相 同与不同？4. 我们是怎么读出蔺相如这个人物的特点的？这两个故事又是怎样表达 出他的特点的呢？学生交流后小结渣爪住主要事例中描写人物的动作、语言、神态的句 子，体会人物的

26、品质特点。作者也正是通过细致描写具体事例中人物的言 行等表现来突出人物特点的。（二）按照刚才品读蔺相如的方法，速读课文，体会廉颇是个什么样的人。1. 学生默读课文。2. 学生交流。将这三个故事联系起来，你读出了怎样的蔺相如和廉颇？ 同桌两人之间再次用自己的话讲述课文中的三个故事，听的同学评价对方讲得怎么样。二、拓展阅读，总结延伸（一）拓展升华。司马迁在史记中是这样评价蔺相如的一一出示课件）大家跟着老师 一起读一读。（课件出示）（二）课文中的另外一个重要人物赵国大将军廉颇，因改编时受篇幅 限制，课文删除了一些关于他的描写。在原文中，关于廉颇的故事除了渑 池会面、负荆请罪，还有长平之战、廉颇失势晚

27、年的廉颇最后死在了楚 国，直到死时，他都对身边的人说：我只想指挥我们赵国的军队呀!”这 中间究竟发生了什么？请大家快速默读廉颇老矣，尚能饭否，说说你 看到了一个怎样的廉颇。（课件出示）学生默读后交流。（三）总结：这节课你最大的收获是什么？（四）拓展：同学们，在中华五干年的历史长河中，有无数熠熠生辉的人 物，你知道他们的故事吗？希望大家课外卜有时间翻开史记等名著，通 过故事去认识他们。-作业设计板书设计将相和以秦、赵两国之间的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对完璧归赵”渑池会面负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为

28、重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过、顾全大局的精神。文章语言简练，人物形设象鲜明。教学中，我先引导学生学习快速阅读的方法，理解怎样扩大视域，连词成句计思地读;然后进行速读实践，运用测试题检测学生快速阅读感知课文的效果，落实阅读路策略单元教学的重点；接着从整体上弄清将相和三个故事之间的发展脉络及内在联系，学生能依据小标题复述故事；最后带着问题，抓关键句段快速读每个故事，结合课外拓展阅读，引导学生才爪住主要事例中人物的语言等描写，品味人物的特点，感知表达方法。教学反思反思时间：20 年 月教师备课教案表学年度年级五学科语文授课时间备课时间星期节次授课教师课程名称7、什么比猎豹的速度

29、更快课时2课时主备教师参备教师教学目标1. 认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、 冠军，等11个词语。2. 能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。3. 能针对课文内容提出自己的问题。教学重点1. 能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2. 能针对课文内容提出自己的问题。教学难点学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。教学方法讲授法、探究法教学资源图片、文本、课件教学准备多媒体课件教学过程个性设计第1课时课时目标：1. 认识鸵、赢”等3个生字，读准多音字冠”，会写冠、俯”等 10个字，会写猎豹、冠军”等11个词语。2. 能借助关

30、键词句提高阅读速度，了解主要内容。教学过程：一、激趣导入，揭示课题（一）阅读文段。同学们，你们知道班上跑步最快的同学是谁吗？你们知道当今中国谁 跑得最快吗？阅读下面这段文字，说说主要与了什么，你是抓住哪些关键 词句读懂的。（课件出示）1. 交流预设：谢震业打破亚洲纪录，成为首个男子200米赛跑中破20秒 大关的黄种人。2. 小结：抓关键词句能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。（二）导入课题。1. 有人说：也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一 点儿赢的希望也没有了。”猎豹跑得有多快？什么比猎豹的速度更快?今 天我们来学习课文什么比猎豹的速度更快，你会从中找到答案。（板 书课

31、题）2. 齐读课题。二、初读课文，检测效果（一）学生自主阅读，抓住每个自然段的关键词句。教师出示阅读提示:借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所 用的时间。（二）阅读交流，检测效果。1. 本课共700余字，你读这篇课文用了几分钟？ 了解了哪些内容？和同 学交流自己的阅读体会。2. 学生交流反馈，教师相机评价。（三）小结：同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提 高阅读速度的方法，尽快把握文章内容，提高阅读效率。三、抓关键句，把握内容（一）提问：默读课文时，你抓住了哪些关键词句？1. 学生交流。（课件出示）2. 指名读课件上的关键词句。提问：你有什么发现？（1）学生交流。（2）小

32、结：了解文章表达上的特点，理清文章的脉络，能让我们的阅读 速度加快。（二）结合这些关键词句，说说课文主要写了什么。学生交流。四、自主识字，再读课文过渡：读准字音，读通句子，我们默读课文的速度会进一步提高。（一）自由读文，学习生字、新词。1启由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2. 指名读生字、新词。（课件出示）（1）重点指导：冠军（guan ）皇冠（guan）游隼（sun ）浩瀚（han ）（2 ）指名交流，理解词语。（3 ）提出不懂的问题，指导理解。3.指导生字书写。（二）再读课文，梳理脉络。1. 同桌互读，互相检查读书情况，纠正读音，读通句子。2. 指导读好长句子。（课件出示）3.

33、 用抓关键词句的方法，快速默读课文，说说作者为了说明比猎豹速度更 快的事物，列举了哪些具体的事例，完成练习并记下阅读完成的时间。（课件出示）第2课时课时目标：能针对课文内容提出自己的问题。教学过程：一、复习回顾，导入新课（一）回顾：通过上节课的学习，说说什么比猎豹的速度更快。（二）过渡：作者是怎样一步步地表达出自己的结论的？这节课我们继续 学习。二、感悟表达，学习写法（一）引导：通过上节课的学习，你知道课文在表达上有什么特点吗？ 学生交流：每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速度快。运用了多种说明方法。（二）默读思考：这篇课文运用了哪些说明方法？这样写的好处是什么？

34、请默读课文，圈画批注。1. 学生交流。（相机出示课件）2. 引导：还有哪些句子运用了举例子、列数字、作比较等说明方法？（相机出示课件）3. 指名读句子，然后学生交流。4. 提问：这些说明方法的运用有什么好处？（三）小结写法：大多数段落表达的结构形式相似，运用了举例子、作比 较、列数字等说明方法，使文章表达具体、生动。（四）引导质疑：读了这篇课文，你还有哪些问题？可以带着这些问题再 读课文，和同学讨论。三、读写结合，拓展延伸（一）仿照课文第28自然段的写法，用一段话写出某一种事物的特点。（二）展示交流。（课件出示）（三）拓展阅读奇妙的克隆（节选）。（课件出示类文链接奇妙的 克隆（节选）1. 快速

35、阅读，抓住关键词句，说说文章写了哪些方面的内容。2. 什么是克隆？克隆技术怎样造福人类？又会带来哪些问题？3. 文章运用了哪些说明方法？作 业 设 计板 书 设 计设 计 思 路本课为科普性说明文，教学中要抓住关键词句进行快速默读练习，练习时要结合前面 两篇课文所学的速读方法，在读懂的基础上提高阅读速度。为激发学生的兴趣，在学 习课文之前，尝试抓住关键词句阅读一段话。接着根据这篇说明文行文的特点，引导学生一步步抓关键词句理解课文，概括内容，梳理脉络。引导学生学习文章的说明方法，进行语言表达实践。通过三读，学生不仅熟悉了课文，举例子、列数字和作比较这三种说明方法也深深植根于学生的心田。借助这篇科

36、普文，引导学生发现、提问，将课内学习延伸到课外阅读，培养学生的科学探索精神。教学反思反思时间：20 年 月 日教师备课教案表学年度年级五学科语文授课时间备课时间星期节次授课教师课程名称8、冀中的地道战课时2课时主备教师参备教师教学目标1. 认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、 修筑”等14个词语。2. 能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。3. 理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。教学重点1. 能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。2. 理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽

37、强斗志。教学难点理解地道战的特殊地位。教学方法讲授法、讨论法、合作探究法教学资源视频、图片、课件教学准备多媒体课件教学过程个性设计第1课时课时目标：1. 能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。2. 理清文本结构，了解地道的结构、特点及作用，快速提取关键信息。教学过程：一、视频导入，明确要求（一）视频导入。同学们，你们看过地道战这部电影吗？（播放地 道战视频片段）电影中，冀中人民利用地道,巧妙地与敌人周旋，打击 了日本侵略军。今天我们将学习冀中的地道战，了解冀中人民是怎样 利用地道打击侵略者，在抗日战争史上创造出惊人的奇迹的。（二）板书课题。指导冀”读儿 齐读课题。（三）借助阅读提

38、示，明确新的方法：请大家读一读阅读提示，看看阅读 提示告诉了我们什么。（指名读）（课件出示）（四）读完题目后，你有哪些疑问？指名交流二、问题导读，检测效果（一）提示方法，初读课文。1. 复习：前面三课的学习中，我们用过哪些方法帮助我们提高阅读速度？ 指名学生交流。2. 带着你们刚才提出的问题，运用学到的提高阅读速度的方法，快速默读 课文。（课件出示阅读要求）学生默读，计时器启动。教师巡视，观察学生阅读、记录问题的情况。（二）出示阅读检测题，检查阅读效果。（课件出示）三、交流体会，指导阅读（一）指名阅读时长不同的学生交流阅读情况。1. 你是怎样快速阅读这篇课文的？学生交流。2. 通过刚才的快速默

39、读，你对地道有了哪些认识?3. 你在阅读中还产生了哪些问题？你是怎么找到答案的？学生交流。（二）总结：我们在阅读之前，带着问题去读，目标明确，帮助我们搜寻 到重要信息，有助于提高阅读速度；在阅读过程中，我们边读边想，产生新的问题，能加深我们对课文内容的理解。我们阅读时产生的问题，有的 不影响对课文的理解，可以暂时忽略；有的涉及课文主要内容，我们要在 读中深入思考，做个积极的阅读者。四、梳理问题，把握内容（一）小组合作，梳理问题。（二）确定核心问题，再次快速默读课文。1. 梳理段落，理清结构。课文从哪几个方面来介绍地道战？指名交流。2. 教师相机出示课件，指导学生理清文章脉络。（随着学生的汇报，

40、课件 逐一呈现）五、学习小结，布置作业第2课时课时目标：1. 认识侵、略”等8个生字，读准多音字任”，会写侵、略”等 10个字，会写侵略、修筑”等14个词语。2. 深入把握课文的主要内容理解地道战取得成功的关键源于中国人民的 智慧和保家卫国的顽强斗志。教学过程：一、自主学习，检测字词（一）谈话导入：上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。为 什么说地道战是抗日战争史上的奇迹呢？这节课，我们继续学习这篇课文。（二）学生借助注音及生字表、词语表自学生字词。教师出示词语检测。二、深入研读，汇报交流（一）问题导读。为什么说地道战是抗日战争史上的奇迹呢？地道战取得成功的关键是什么？深入研读课文，作

41、好批注，然后结合课文内容说一说。（二）全班交流。1. 地道式样多，范围广，相互连通，便于保护群众与打击敌人。（课件出示）指名画出地道的平面式样图，然后对着平面式样图，说说对 坚强的堡垒”敌后游击战争”的理解。小结:地道式样多，范围广，四通八达，便于保护自己与打击敌人， 体现了人民的智慧。2. 地道结构精巧，功能齐全，既可以打击敌人，又不影响生产生活。（课件出示）指名板画，完善地道平面图，然后对着图说说地道结构的主 要部分与作用。（相机板书：地道、大洞、小洞、气孔）画线的句子运 用了什么说明方法？具体写出了地道的什么特点？3. 地道构造巧妙，能有力地打击敌人。（课件出示） 指名学生继续完善地道平

42、面图。对着图，试着抓关键词说说地道在 打击敌人方面的作用。指名交流。指名说一夫当关，万夫莫开”的意思。 播放地道战电影片段，形象、直观地感受地道的结构特点禾应 战功能。 从这段话中你体会到地道战取得成功的原因是什么？（相机板书： 顽强的斗志，无穷无尽的智慧） 课文中还有哪些描写让你体会到人民无穷无尽的智慧？指名读一 读。（课件出示）（三）齐读课文第8自然段。1.大家初读课文后，产生了这样的疑问：为什么在地道战中人民群众能表现出无穷无尽的智慧？为什么说地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的 奇迹？现在大家应该知道答案了吧！2.相信你们也一定明白了作者为什么介绍冀中的地道战与这篇文章的目的是什么了吧

43、。三、阅读练习，拓展延伸（一）拓展阅读地雷战。（课件出示类文链接地雷战）用较快的速度默读地雷战，完成练习并交流。（课件出示）（二）小结：阅读文章时，带着问题读，跳读，借助关键词句快速阅读， 可以提高阅读的效率。（三）播放电影地道战的主题曲，假如你现在就站在地道战的遗址旁，你最想说什么？四、指导写字，布置作业作 业 设 计板 书 设 计设 计 思 路本文用质朴的语言记叙了冀中平原上的人民利用地道战打击日本侵略军的事，歌颂了 抗日军民顽强的斗志和无穷无尽的智慧。本课教学的重点是带着问题速读课文，理解 内容。为突出这一训练要素，在教学中设计了多次提问环节，引导学生学习提问，主 动阅读。根据课题提问，

44、带着问题初读课文，感知内容；初读交流，梳理文章结构， 把握课文主要内容；然后小组合作，将问题归类；最后围绕中心问题地道战取得成 功的关键是什么”，类文链接借助画地道平面图，综合运用本单元学习的快速阅读的方法深入研读课文，抓关键词句，体会作者的表达方法与情感。教学反思反思时间： 20 年 月 日教师备课教案表学年度年级五学科语文授课时间备课时间星期节次授课教师课程名称习作：“漫画”老师课时2课时主备教师参备教师教学目标1. 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。2. 能评价、修改同学和自己的习作。教学重点能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。教学难点引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。教学方法讲授法、探究法教学资源图片、课件教学准备多媒体课件