2017下半年教师资格考试初中生物面试真题及答案.docx

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1、2017下半年教师资格考试初中生物面试真题及答案第一批二、考题解析【教学过程】(一)情境导入围绕“花”展开诗词接龙的游戏，创设情境，导入新课。(二)探究学习1.直观展示，认识花的基本结构(1)演示实物，提出问题：花的基本结构是怎样的?(2)借助教材示意图和桃花模型，自主、合作认识花的结构和功能。(3)多媒体展示桃花结构图，以开火车的形式检测学生掌握的情况。(4)多媒体演示纵切子房实验视频，认识子房内部结构。2.归纳总结，突破重难提问：对于植物繁衍后代来讲，一朵花最重要的结构是什么?(三)应用提升(动手解剖)1.提出解剖实验要求，学生2人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。2.展评三幅作

2、品，让学生观察发现不同之处，从而引出单性花和两性花的概念。(四)小结作业提出问题：花是如何发育成果实和种子的呢?作业：画花的结构模式图去校园或植物园统计单性花和两性花的植物。【板书设计】略【答辩题目解析】1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：1.能熟练说出花的基本结构;明确花的主要结构是雄蕊和雌蕊。2.通过观察桃花模型和图片以及动手解剖花的实验，提高观察分析能力和动手操作能力。3.形成结构与功能相适应的生物学观点;养成爱花护花的行为习惯。2.一朵完整的花都有哪些结构?【参考答案】一朵完整的花包括：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊群(花丝、花药)、雌蕊群(柱头、花柱和子

3、房)。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课图片展示七个小矮人(侏儒症患者)，教师提问：这种病是怎么引起的呢?引起学生探讨。老师再次引发问题：同学们大多已进入青春期，身体各部分可能发生了明显的变化，那引起这些身体变化的原因是什么?(激素)那么，激素是怎么参与人体的生长发育的呢?从而引出新课。(二)新课教学1.内分泌腺分泌激素【播放视频】几种内分泌腺和分泌的激素。组织学生观看视频，了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。【图片展示】出示内分泌腺、外分泌腺的图片，请学生通过观察、比较，以表格的形式归纳内分泌腺的特点。学生进行观察、比较、归纳。请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位

4、置，并说出分泌激素的名称。2.几种激素的主要功能【图片展示】出示图片，分析资料。让学生了解生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能，体会科学家探究的过程和方法。学生通过分析资料，进行思考。3.激素的特点提供数据，使学生充分认识到激素含量少、作用大的特点。通过数据，了解激素的特点。【播放视频】播放糖尿病动画视频。让学生联系生活实例，使学生了解糖尿病的相关知识。介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系。学生从而了解糖尿病与饮食和生活方式的关系。(三)归纳总结引导学生列表总结，比较三种激素的产生部位，作用及异常病症。【答辩题目解析】1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】我制定了如下的三

5、维教学目标：1.说出内分泌腺的特点、种类;举例说明人体的激素参与生命活动的调节。2.了解研究激素功能的基本方法，提高对比分析能力。3.关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。2.内分泌腺和外分泌腺的区别?【参考答案】人体的内分泌腺有甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛等。内分泌腺无排泄管，腺细胞排列缺乏极性，多聚集成团块状或索状。内分泌腺分泌的分泌物称激素。其分泌物直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统，通过体液调节方式，对机体的各方面功能起着重要的调节作用。外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等(胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部

6、分属于外分泌部，但是胰岛属于内分泌部)。外分泌腺有排泄管，称腺导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥其调节作用。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。如果我就想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。嗯，需要一个水泵。其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是“心脏”。引导学生交流已有关于心脏的知识，并说出自己想在本节课学到心脏的哪些知识。(二)小组合作，学习新知首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。(告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。)1.初步感

7、知心脏的有关知识大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。摸一摸：摸摸胸口，感受心脏的跳动。看一看：看看图片，判断心脏的位置。看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。捏一捏：捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推测。2.探究心脏的结构请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。探点1：心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?探点2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室

8、壁又有什么不同?探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连?探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。3.明确心脏结构的名称和位置组织学生做个小游戏，将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生讨论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右?4.探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因教师质疑：刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的发现。对于你的这些发现，你还有什么疑问?引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。做一做：桌上给大家准备的烧杯和清水，请大

9、家分别往主动脉、肺动脉、上(下)腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现?根据实验结果，教师质疑：(1)请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的方向。(2)推测血液的流动方向是什么?(3)血液能不能倒流?推测是谁的作用?(4)哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?(5)为什么心室壁比心房壁厚?为什么左心室壁最厚?(三)概括总结，巩固提高鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式图，勾画人体血液循环路线。下一节课讨论、交流、评价和修正。【板书设计】略【答辩题目解析】1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：1.描述心脏的结构和

10、功能。2.通过观察心脏解剖挂图以及模拟实验，提高观察分析和推理能力。3.形成结构与功能相适应的生物学观点。2.当过代课老师吗?【参考答案】考官这样问其实是对你的认可，实事求是回答即可。第二批二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课从小我们的爸爸、妈妈在我们吃饭前，总要唠叨一句：“快洗手去，不然细菌会跑到你的肚子里去”。我想同学们那时可能就对细菌产生了一种莫名的恐惧。但细菌究竟长什么样?怎样进行繁殖的?今天我们就来揭开它神秘的面纱。(导入新课。)(二)动手探究，学习新知知识点一：细菌究竟是怎样产生的呢?请同学们认真阅读教材的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息?通过阅读，你对于科学发现有

11、什么新的认识?。知识点二：教师放视频“细菌的形态特征”，通过刚才的学习我们知道细菌很小，那么它的形态是怎样的呢?知识点三：教师放视频“细菌的结构特征”，让学生标出各个部分的特征。提问：细菌有不同的形态，那么这些不同形态的细菌其内部结构是不是也不同呢?知识点四：细菌的生殖方式。提问：细菌非常小，生存也需要一定的条件，如水分、适宜的温度、丰富的有机物，有的还需要氧气。为什么细菌分布却十分广泛，可以说无处不在呢?引导学生阅读课本和观看课件，讨论其原因。细菌为什么会无处不在呢?(个体微小，极易携带;分裂生殖，繁殖快，数量多;形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力;芽孢小而轻，随风飘散，落在适当环境中，又

12、能萌发成细菌。)刚才，我们已经了解了细菌无处不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢?下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。问题：环境适宜时，细菌每30分钟就生殖一代，假设你手上现在有100个细菌，4小时后细菌的数目是多少?你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯，来抑制有害细菌的繁殖呢?要养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换衣服，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。(三)提问巩固，小结作业1.分别提问学生总结本节课所学的细菌的结构及其生殖方式等知识点，达到巩固和总结的目的。2.作业：教材课后题进行解析，预留课后作业，让学生自己去预习细菌与真菌的区别

13、与联系，为下节课的学习做铺垫。【板书设计】略【答辩题目解析】1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：(1)描述细菌的主要特征。掌握细菌的生殖方式。(2)通过视频和图片的观察，认识细菌的繁殖和营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。(3)描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，养成良好的卫生习惯。2.细菌的主要特点。【参考答案】(1)没有典型的细胞核结构：主要是由一个环状DNA分子组成核区，核区四周是浓密的细胞质。环状DNA分子以膜为支点，以模型的方式双向复制，其DNA的复制不受细胞分裂周期的限制。(2)细胞内没有分化出以膜为基础的

14、具有专门结构与功能的细胞器。细胞膜具有多功能性，细胞膜上附有多种具有特殊功能的酶，因此细胞膜具有线粒体、内质网和高尔基体等多种细胞器的功能。(3)细胞表面有许多特殊的结构。如对DNA复制起支点作用的中膜体、起保护作用的细胞壁和荚膜，起运动作用的鞭毛等。(4)核糖体的沉降系数为70S，有大亚基(50S)和小亚基(30S)构成。(5)细菌核外DNA，除核区DNA外，还存在可自我复制的遗传因子，如质粒。(6)在恶劣条件下可形成特殊的结构，以有利于细菌的生存，如质粒变异，产生抗药性。形成内生孢子(芽孢)等休眠体。(7)细胞以直接分裂的方式增殖。二、考题解析【教学过程】(一)温故知新，导入新课PPT展示

15、：制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。引导学生观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题：问题1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否像一个动物体一样独立生活?问题2：自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活?(二)合作探究，学习新知1.引入单细胞生物的概念身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。(过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。)2.演示实验：观察草履虫教师利用多媒体演示观察草履虫的实验，并引导学生思考：问题1：通过观察你能确定草履虫是单细胞的

16、吗?问题2：草履虫的外形像什么?如何运动的?问题3：草履虫通过什么结构进行呼吸?问题4：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出?引导学生用准确的语言来描述草履虫的外形、运动状态及局部特征。教师根据学生的表述在黑板上画出草履虫结构的板画并进行标注，同时补充各部分结构的功能。(三)课堂小结，当堂检测师生共同总结本节所学，利用习题当堂巩固。【板书设计】【答辩题目解析】1.说说草履虫各部分的结构以及功能。【参考答案】纤毛：运动结构。表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出。口沟：食物从口沟进入体内。食物泡：消化食物。胞肛：排出食物残渣。收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排

17、到体外。细胞核：大核和小核。2.本节课的教学目标是什么?【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：(1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成;识别草履虫各部分的结构及功能。(2)通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。(3)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应的生物学观点。二、考题解析【教学过程】课前准备，收集材料。【教师】观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)，视频等。【学生】搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子、向日葵种子、黄豆等

18、。学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。(一)创设情境，导入新课创设情境：播放许多不同的种子的图片，并提出疑问种子的大小形态千差万别，他们的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。导入新课。(二)动手探究，学习新知教师先播放观察种子结构的视频，然后分发各种不同种子再让学生自己动手操作，4人小组合作实验。1.指导学生结合挂图和手上的种子，先了解玉米等单子叶植物种子的结构及形态，最后板书归纳玉米种子的结构。2.指导学生了解双子叶植物种子的结构，让学生按教材所示的方法观察，解剖认识菜豆种子(或其他双子叶种子)的结构。然后板书归纳。3.将玉米种子和菜豆种子进行比较，指导学生比较结构上的异同点。4.

19、请大家把最初自主探究中解剖的种子与解剖后的玉米种子和菜豆种子进行比较，你会发现什么?5.组内交流以上问题，说出种子各部分名称，总结出单双子叶植物的特点。(三)概括总结，巩固提高1.课堂小结：总结梳理本节课重点知识。2.作业：识图：【答辩题目解析】1.种子的结构有哪些?【参考答案】种子的表面有一层种皮，种皮可以保护里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。单子叶种子还有胚乳。子叶和胚乳中有丰富的淀粉等营养物质，这些营养物质能够供给胚发育成幼苗。2.本节课的教学难点是什么?你是如何突破这个难点的?【参考答案】本次课程主要的难点就是种子结构的探究和认识。我主要是通过采用直观的动手

20、实验操作和演示实验，很好的帮助学生攻破难点的学习。同时也注意设置相应的情境和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建整理知识。第三批初中生物社会行为的特征一、考题回顾题目来源：1月7日上午黑龙江省哈尔滨市面试考题1.题目:社会行为的特征2.内容:白蚁群体之间有明确的分工，群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁，你很容易在蚁群中辨认出蚁后，他的腹部通常膨胀的很大，是专职的“产卵机器”。蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁后交配，工蚁承担觅食、筑巢、照顾蚁后产下的卵。饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁则专司蚁巢的保卫(图5-34)。有些哺乳动物的群体中存在等级。你知道牧羊人怎样放牧吗?他只需要管好头羊就可以了

21、，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。从这些例子可以看出，具有社会行为的动物群体内往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的共同特征。3.基本要求:(1)要有板书;(2)条理清晰，重点突出;(3)试讲时间:十分钟。答辩题目1.本节课的教学目标是什么?2.社会行为对动物来说有哪些意义?二、考题解

22、析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师多媒体播放蜜蜂的纪录片，提出问题：蜜蜂在外部形态上有什么不同?(有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。)老师再次引发问题：不同蜜蜂的工作是否相同?(有的采蜜酿蜜，有的负责产卵。)不同的分工是怎么产生的呢?从而引出新课。(二)新课教学1.特征一：明确的分工(1)播放视频“非洲白蚁的生活”纪录片，组织学生观看，教师提出问题：视频中有几种不同类型的白蚁?学生小组讨论。(2)教师出示白蚁的图片，学生判断不同白蚁的分工。并设计表格填写白蚁种类以及不同分工。请一位学生到讲台，填写出表格中的内容。2.特征二：存在等级(1)视频展示“非洲草原上的狒狒”纪录片，结合课本

23、上的内容，提出问题：像狒狒这样的高等哺乳动物群体内是不是也存在社会行为?学生边观看边思考。(一个狒狒群体中一定会有一只最强大、最凶猛的狒狒作为首领。它在群体中优先享有配偶、食物，并负责保护整个狒狒群体。它是整个群体中的较高等级。)(2)根据自己的经验能不能列举出动物其他群体中的等级现象?(牧羊人在放牧过程中只要管理好头羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟随一头成年母象头领迁徙。)(三)归纳总结引导学生根据观看的视频材料以及课本内容，总结出动物社会行为的特征。(具有社会行为的动物，群体内往往会形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。)【板书设计】【答辩题目解析】1.

24、本节课的教学目标是什么?【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：(1)描述动物的社会行为特点。(2)通过视频、图片的观看，培养观察、思考以及分析的能力。(3)认同合作与交流的重要性，增强群体意识。2.社会行为对动物来说有哪些意义?【参考答案】动物的社会行为使得种群更好的生存下去，每个个体各得其所，抵御外敌，便于保护弱小;更好地实现种内的优胜劣汰，繁殖出健康强壮的后代，使得种群更加强大。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓。提出问题：它们的生活环境有何不同?当学生答出：水绵生活在水中，葫芦藓生活在陆地上时，再给学生出示葫芦藓的生境图，使他们了解到

25、葫芦藓生活于陆地上阴湿的地面和背阴的墙壁上，并引导他们答出这些毛茸茸像绿色绒毯一样的植物在植物界中属于苔藓植物，从而引出苔藓植物的课题。(二)合作探究，学习新知1.葫芦藓的生活环境和形态结构(1)事先准备好新鲜的葫芦藓，分小组让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题讨论：葫芦藓植株呈什么颜色?植株平均高度是多少?葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗?葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点?(葫芦藓植株颜色为绿色，植株的高度约为13厘米;它没有像绿色植物那样的真根，只有假根，假根只起固定植物体的作用，不起吸收水分和无机盐的作用，所以葫芦藓的假根与

26、绿色植物的根有很大的不同;葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进行光合作用，这些地方是与绿色开花植物相同的特点，但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中都没有输导组织，这些都是区别于绿色植物的特点。)(2)继续组织学生深入讨论：从葫芦藓的形态结构特点来说明它为何适于生活在阴湿的环境?以使学生能很好理解生物的形态结构是与其生活环境相适应的。2.葫芦藓生殖过程教师给学生展示葫芦藓受精过程的动画。提出问题：“葫芦藓生殖过程有什么特点?”供学生思考讨论，使学生明确，孢子生殖，它的受精作用离不开水，这也就决定葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。3.其他的苔藓植物和苔藓植物的主要特征组织学生观察小墙藓和地钱挂图

27、，思考讨论：墙藓、地钱的生活环境与葫芦藓有无不同?地钱的形态有什么特点?苔藓植物有什么共同的特点?在分析、比较基础上，由学生归纳出苔藓植物的主要特征，教师要强调以下两点：一般具茎和叶，但无输导组织。受精过程离不开水，适于生活在阴湿环境中。4.苔藓植物对自然界的意义给学生观察有苔藓植物成片生长的生态图，让学生思考，成片的苔藓植物生长在林下、山野阴湿环境中，这会有什么意义?使学生经讨论后明确苔藓植物在水土保持上的作用。最后，教师结合当前大气污染的状况，加以讲解苔藓植物对监测大气污染的作用。特别是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。(三)课堂小结

28、，当堂检测师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。【板书设计】略【答辩题目解析】1.可作为监测空气污染程度指示植物的是哪一类?【参考答案】苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。2.简单说一下蕨类植物的形态结构。【参考答案】蕨类植物的形态结构：有输导组织，具有真正的根、茎、叶，可以长得很高大。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课创设情境：播放森林中细菌和真菌的图片，并提出疑问蘑菇、灵芝属于植物还是动物，细菌到底分布在什么地方呢?导入新课。(二)观察讨论，学习新知细菌和真菌很小，为了方便观察可以在培养皿中培养后观察，教师先出示培养好的细菌和真菌的培养皿，然后分发给各个小组，4人小

29、组合作共同观察细菌和真菌的菌落形态以及大小。1.提问：什么是菌落?(一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落)。2.提问：细菌和真菌的大小以及菌落的形态特点?(细菌的菌落小表面光滑或粘稠，或粗糙干燥。真菌的菌落一般比细菌的菌落大几倍到十几倍。霉菌形成的菌落一般成绒毛状，絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红褐绿黑黄等不同的颜色)。然后板书归纳。3.提问：细菌和真菌有什么异同点。(三)概括总结，拓展延伸1.拓展：教师出示制作培养基的资料，提问：培养基是怎样制作的?要在什么样的环境中培养细菌和真菌?2.课堂小结：主要内容是细菌和真菌的特点。3.作业：在生活中有哪些常见的细菌和真菌，分布在什么地方

30、?【板书设计】略【答辩题目解析】1.生活中常见的真菌有哪些?【参考答案】在我们的生活中有很多真菌是比较常见的，比如：食用菌有蘑菇、木耳、银耳、灵芝等，有益真菌酵母菌、青霉菌、红霉菌等。2.生物现在在学校并不受重视，你为什么还要考生物老师?【参考答案】想当生物老师是由于在初中受生物老师的影响，在刚开始接触生物时，碰到了一位很幽默的生物老师，他把生物讲的格外生动，所以很喜欢生物，后来在学习之后，发现生物其实在生活中也是非常实用的，对自己和身边的人都是有用的，所以想让更多的人喜欢生物。让他们增加更多的生活常识。第四批二、考题解析【教学过程】(一)设置疑问，导入新课教师提出问题：血液中含有红细胞、白细

31、胞、血小板三种血细胞。我们已经知道了红细胞的主要功能是运输氧气供给不同的器官和组织、细胞利用。那白细胞在体内又执行什么功能呢?引出本课课题内容。(二)新课教学1.结构特点(1)多媒体展示白细胞和红细胞的显微图片，学生观察对比，说出白细胞的数量和形态特点。(相比于其他动物细胞，白细胞个体较大，呈现不规则的形状，并且数量较少。)(2)教师出示白细胞亚显微结构图片，提出问题：白细胞有什么结构特点?学生观察，思考。(白细胞与其他动物细胞的结构相似，具有细胞膜、细胞质、细胞核。)2.功能(1)教师提问：白细胞不规则的形态，是否与它的功能相关呢?(2)教师视频展示“白细胞吞噬细菌”的全过程，并提出问题：描

32、述白细胞吞噬细菌的报考过程，说一说白细胞的作用。(正常情况下白细胞在血液中，当病菌侵入人体时，白细胞能通过变形而穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围吞噬。白细胞具有保卫人体的作用。)(3)教师出示正常成年人血液中白细胞的数量范围以及一张病人的白细胞数量化验单，请学生观察比较，分析病人可能得了什么疾病。(病人体内的白细胞的数量高于正常值，很可能是外部病菌侵入机体，造成了身体炎症。)(4)教师提问：身体发炎后，形成的脓液包含哪些成分?(白细胞在吞噬病菌后自身也会死亡。死亡的白细胞集团和细菌分解产物构成了脓液。)(三)归纳总结学生发言总结白细胞的形态特征以及在人体内发挥的作用。【板书设计】

33、略【答辩题目解析】1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：(1)能够描述白细胞的结构特点和吞噬功能。(2)通过视频、图片的观看，培养观察、思考以及分析的能力。(3)认识人体血细胞种类和功能的多样性，体会生物体的复杂性。2.说一说白细胞结构和功能相适应的表现。【参考答案】白细胞形态不规则，可以进行变形。当有病菌侵入人体后，白细胞可以通过变形穿过毛细血管壁，聚集到入侵部位，再次通过变形吞噬病菌。白细胞内还含有多种酶，能够把吞噬的病菌消化成碎片。二、考题解析【教学过程】(一)展示图片，情境导入老师播放各种爬行动物的图片，让学生欣赏观察，并提问这些动物都有哪些相同点，他们和

34、上节课学的两栖动物是一类吗?带着问题学习新课。(二)合作探究，解决问题活动一：播放视频，观察蜥蜴的生活以及身体特点。最后教师引导学生一同归纳总结。田野和山坡的草地上，常常可以看到蜥蜴。蜥蜴的头部后面有颈，因此它的头可以灵活的转动，便与陆地上寻找食物和发现敌害;蜥蜴的四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行;皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体，又能减少体内水分的蒸发。活动二：出示蜥蜴受精和产卵的过程，让学生回忆青蛙受精和产卵的过程，找出不同点。学生通过观察和小组讨论，最后师生共同总结出：青蛙将卵产在水中，并在水中受精，而蜥蜴将受精卵产在陆地上。卵外还有坚韧的蛋壳保护，使卵能在陆地环境中发

35、育成幼蜥。教师补充蜥蜴能在陆地上生活还有肺的作用。最后师生共同总结出爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。(三)巩固提高，拓展延伸PPT出示龟的图片：1、让学生解释一下龟为什么能在陆地上生活?2、爬行动物与两栖动物有什么区别?(四)小结作业教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，爬行动物的主要特征。作业：思考人类与爬行动物的关系?【板书设计】略【答辩题目解析】1.爬行动物和两栖动物的区别是什么?【参考答案】两栖动物在发育过程中必须经过两个阶段：幼体像鱼，生活在水中，以鳃呼吸，没有成对的附肢;幼体变态后成为成体，有成对的附肢支撑着身体，在陆地上爬行或

36、跳跃运动，一般用肺呼吸。两栖类动物的皮肤光滑裸露无鳞片覆盖，体温不恒定，会随外界温度变化而变化，属于变温动物(或称冷血动物)，有夏眠或冬眠现象。两栖类动物的繁殖方式以卵生为主，极少数卵胎生。爬行类动物的特征是：身体表面覆有鳞片或角质板;运动时采用典型的爬行方式即：四肢向外侧延伸，腹部着地，匍匐前进，都用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化，所以在严寒的冬季要冬眠，在炎热的夏季要夏眠。爬行动物的心脏只有三个心室，不像其他动物有四个。绝大多数爬行动物为卵生，但也有的种类卵在母体中先孵化再出生。2.你是怎样体现学生是主体的?【参考答案】在整个教学过程中，我采用了观察归纳和小组讨论的教学方法，

37、在蜥蜴的主要特征采用观察方法，在蜥蜴与青蛙的比较中运用了小组讨论的方法，放手让同学们自己观察探讨得出爬行动物的主要特征，在整个过程中我只起了引导作用，这样激发学生的学习欲望，体现他们的主体地位。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师多媒体播放医院中新生儿的图片以及婴儿的第一声啼哭的音频，提出问题：我们是从哪里来的?引出本课课题内容。(二)新课教学1.知识回顾(1)教师提问：生殖是一种自然现象，我们已经学过了植物的生殖过程，请回忆被子植物的生殖需要经过那几个过程?(传粉受精发育。)(2)教师提问：人类是怎样生殖、延续后代的呢?2.受精(1)教师视频展示受精的完整过程，提问：什么是受

38、精?(含有精子的精液进入阴道后，精子游动进入子宫，进而进入输卵管内与卵细胞相遇。众多的精子中只有一个能够进入卵细胞，并与卵细胞结合，形成受精卵。这个过程叫做受精。)(2)教师提问：受精发生在什么部位?(输卵管中。)(3)受精后受精卵继续发生了什么变化?(受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡。胚泡缓慢的移动到子宫中，最终附着在子宫内膜上。)(4)教师提问：描述受精的整个过程。3.发育(1)子宫内膜上的胚泡在体内怎样继续发育?(在子宫内膜上，胚泡中的细胞继续进行分裂和分化，逐渐发育成胚胎。在八周左右时发育成胎儿已经呈现出人的形态。)(2)胎儿在母体内生长，怎么吸收营养?产生了废物怎么办?(胎儿生活在子宫内半透明的液体羊水中。通过胎盘、脐带，从母体获得所需要的营养物质和氧。胎儿产生的二氧化碳等废物，通过胎盘进入母体排出。)(三)学生发言总结受精的过程以及胎儿的发育过程。【板书设计】略【答辩题目解析】1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：(1)能够描述受精的完整过程和胚胎发育的内容。(2)通过视频的观看、小组合作，提升分析能力和合作能力。(3)认识人类生殖的过程，体会母爱的伟大。2.请描述一下受精的全过程。【参考答案】含有精子的精液进入阴道后，精子游动进入子宫，进而进入输卵管内与卵细胞相遇。众多的精子中只有一个能够进入卵细胞，并与卵细胞结合，形成受精卵。