5三相异步电动机的基本知识.docx

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1、电机与电气控制技术电子教案及教学设计 田淑珍课程名称电机与电气控制技术教学项目名称3.1三相异步电动机的结构授课专业与年级电气自动化课时安排8授课时间授课地点一体化教室教学主要内容教学目标知识目标：1. 掌握三相异步电动机的基本结构2. 掌握三相异步电动机的铭牌主要技术参数能力目标: 学会电动机绕组的检测技能训练素质目标：促使学生养成自主的学习习惯；学会调压器、万用表及电桥等常用电工工具的使用，检测电动机绕组，培养安全用电，安全操作的意识。主要教学内容1. 三相异步电动机的基本结构2. 三相异步电动机的铭牌主要技术参数3.实训：电动机绕组的检测技能训练重点与难点重点：1. 三相异步电动机的基本

2、结构2. 三相异步电动机的铭牌主要技术参数难点：电动机绕组的检测教学环境选择与设计学情分析学习者基础：学生通过先导课程电工基础、实用电工技术的学习，对电路及电工操作有一定的认知，初步建立了电磁场理论的概念。学习者特征：高职院校的学生对技能学习兴趣浓厚，但对知识吸收能力有限；乐于参与随堂实训，但需要加强自律性和约束；学习的主动性较差，学习过程中遇到问题解决问题的能力、积极性和持续性需要加强。除此之外，他们缺乏对问题深究的精神，技能的学习浅谈辄止，需要在训练中培养其工匠精神教材及教辅材料 使用教材：电机与电气控制技术第2版。全国高等职业教育规划教材，田淑珍主编、机械工业出版社信息化环境 1.电机拖

3、动实训室、中级维修电工实训室。具备局域网、无线数据传输环境，教学资源实时更新，课堂难题随时解决； 2.学生、教师具有手机等移动终端，具备镜像投屏功能，教学资源、小组作业及时分享讨论 信息化资源利用（一）数字资源网络资源（包括专业网站、百度百科等）：教师、学生可借助手机、平板电脑随时上网，查找所需课程学习资料（二）信息化技术联机多媒体技术：学生实训成果展示交流；移动投屏技术：教学资源、小组作业借助平板电脑、手机等移动终端上传，实现资源共享教学情境设计教学载体选择PPT课件；电机拖动实训装置；拆开的三相异步电动机实物教学情境类型1.教师主导的任务驱动式的教学，在解决具体任务中学习实用技能；2.小组

4、互动探究学习；3.教师提出问题、学生回答问题，教师答疑，师生角色互换。教学情境描述环节1：指导学习三相异步电动机的基本结构、三相异步电动机的铭牌主要技术参数环节2：学生3-4人为一个学习小组，完成电动机绕组的检测技能训练环节3：完成本单元的教学检测 教法学法设计课程的学习方法，理论联系实际，在实训中加深对理论的理解，提升学生课堂参与度，在实践中促进学生主动思考。因此，本课程教学本着以学生为中心，少讲多练多问的原则，以问题为导向，以促使学生自主学习为目的，布置任务。包括学习引入、指导看书、回答问题、分析问题、动手实操5个部分。学习引入：由变压器交变脉动的磁场引入交流电动机旋转磁场，并引入三相异步

5、电动机的工作原理。讲解并指导学生看书：三相异步电动机的基本工作原理分析三相异步电动机的基本结构、三相异步电动机的铭牌主要技术参数，总结笔记；教师指导学习的方法和答疑；回答问题：根据看书的内容回答问题分析问题：识读电动机的名牌，并解释教学实施1.提出问题，直流电机的磁场是恒定不变的磁场，可以由直流电产生。如果把交流电通入集中的绕组中会产生脉振磁场变压器的工作原理，如果交流电通入空间三相对称的绕组会产生什么样的磁场引出三相异步电动机的工作原理。2.教师分析圆形磁场的产生，导入任务；3. 三相异步电动机的基本结构（实物展示）l 定子部分l 转子部分l 气隙4.问题提出：三相异步电动机的铭牌主要技术参

6、数。1）型号2）三相异步电动机的额定值3）接线4）工作制及防护等级5. 变压器的运行特性1）变压器的外特性与电压变化率2）变压器的损耗和效率5.实训：电动机绕组的检测技能训练1）判断电动机出线端的组别2）电动机绕组首末端判断3）测量电动机绕组的电阻值任务小结 1.总结本次课程的重难点和学生实际掌握的情况 2.鼓励学生自主解决问题的意识，养成主动思考独立思考，培养理论联系实际的学习方法。学会通过常用的电工该工具和仪表检测电动机的绕组。考核评价考核方法与工具采用过程考核和绩效考核两种方法。过程考核分为两个部分，任务完成的过程中学习态度和方法；帮助其他同学的情况；绩效考核依据的是制定任务完成的成绩。考核主要内容1.学习过程的记录与总结 ；2.回答问题的成绩；3.分析问题的情况；4.教学检测完成的情况；5.实训中分析问题解决问题的能力学生反馈教学后记本课程依据高职院校学生的特点和电气自动化专业的人才培养目标，遵循以学生为中心，少讲多练的原则，借助一个个小的控制任务的解决来学习电机的应用技能，教学中不能求快，要根据每个学生的学习能力，分层次、分进度的实施教学任务。教学中每个环节要注意引导学生积极思考分析问题，培养学生动手能力。 3 / 3