3.5-铣床的电气控制.docx

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1、电机与电气控制技术电子教案及教学设计 田淑珍课程名称电机与电气控制技术教学项目名称铣床的电气控制授课专业与年级电气自动化课时安排4授课时间授课地点一体化教室教学主要内容教学目标知识目标：1. 掌握铣床的主要结构及运动形式2. 会进行铣床的电气线路分析能力目标：1. 会进行常见的电气故障的排除素质目标：促使学生养成自主的学习习惯；学会用理论指导实践，在实践中寻找理论支持；在实践中培养学生的电工维修操作技能和安全生产的意识素养及用电规范主要教学内容1. 铣床的主要结构及运动形式2. 电气线路分析3. 铣床常见的电气故障的排除重点与难点重点：电气线路分析难点：铣床常见的电气故障的排除教学环境选择与设

2、计学情分析学习者基础：学生通过先导课程电工基础、实用电工技术的学习，对电路及电工操作有一定的认知，初步建立了电磁场理论的概念，具备初步的安全用电的意识。学习者特征：高职院校的学生对技能学习兴趣浓厚，但对知识吸收能力有限；乐于参与随堂实训，但需要加强自律性和约束；学习的主动性较差，学习过程中遇到问题解决问题的能力、积极性和持续性需要加强。除此之外，他们缺乏对问题深究的精神，技能的学习浅谈辄止，需要在训练中培养其工匠精神教材及教辅材料 使用教材：电机与电气控制技术第2版。全国高等职业教育规划教材，田淑珍主编、机械工业出版社信息化环境 1.电机拖动实训室、中级维修电工实训室、高级维修电工实训室。具备

3、局域网、无线数据传输环境，教学资源实时更新，课堂难题随时解决； 2.学生、教师具有手机等移动终端，具备镜像投屏功能，教学资源、小组作业及时分享讨论 信息化资源利用（一）数字资源网络资源（包括专业网站、百度百科等）：教师、学生可借助手机、平板电脑随时上网，查找所需课程学习资料（二）信息化技术联机多媒体技术：学生实训成果展示交流；移动投屏技术：教学资源、小组作业借助平板电脑、手机等移动终端上传，实现资源共享教学情境设计教学载体选择PPT课件；中级维修电工实训装置； 教学情境类型1.教师主导的任务驱动式的教学，在解决具体任务中学习实用技能；2.小组合作互动探究学习；3.教师提出问题、学生回答问题，教

4、师答疑，师生角色互换。教学情境描述环节1：讲解铣床的主要结构及运动形式环节2：电气线路分析环节3：铣床常见的电气故障的排除（演示）环节4：实训：铣床常见的电气故障的排除环节5：完成教学检测 教法学法设计采用讲练结合的一体化教学模式，在高级维修电工实训台上进行。本课程教学本着以学生为中心，少讲多练多问的原则，以问题为导向，以促使学生自主学习为目的，建议讲课时间不超过40分钟，教师主要布置任务、进行监护及指导。包括教师关键知识点讲解，技能操作示范、指导监护实操；学生绘制原理图接线图分析工作原理、领取工具及材料、按图接线、检查、试车、排故、清理台面交回工具，完成教学检测。教学实施1. 铣床的主要结构

5、及运动形式（讲解）l 铣床的主要结构l 运动形式2. 电气线路分析（重点冲动控制、互锁）l 主电路分析l 控制电路分析l 照明和信号指示电路分析3. 检修技能训练1）技能训练准备l 看懂铣床的电气原理图l 准备所用工具和仪表2）训练内容故障调查电路分析断电检查通电检查任务小结 1.总结本次课程的重难点和学生实际掌握的情况2.鼓励学生自主解决问题的意识，养成主动思考独立思考，独立分析解决问题的能力。掌握维修接触器的技能。3.在实操中培养学生互相帮助的团结合作的共同进步的团队精神考核评价考核方法与工具采用过程考核和绩效考核两种方法。过程考核分为两个部分，任务完成的过程中学习态度和方法；帮助其他同学的情况；绩效考核依据的是制定任务完成的成绩。考核主要内容1.学习过程的记录与总结 ；2.回答问题的成绩；3.分析问题的情况；4.教学检测完成的情况；5.实训中分析问题解决问题的能力学生反馈教学后记本课程依据高职院校学生的特点和电气自动化专业的人才培养目标，遵循以学生为中心，少讲多练的原则，借助一个个小的控制任务的解决来学习电机及电气控制的应用技能，教学中不能求快，要根据每个学生的学习能力，分层次、分进度的实施教学任务。教学中每个环节要注意引导学生积极思考分析问题，培养学生动手能力及精益求精的工匠精神。 3 / 3